基于真實情境的初中化學(xué)主題式復(fù)習(xí)

——以“潔廁靈成分的探究復(fù)習(xí)酸的性質(zhì)和用途”為例

摘要：

以“潔廁靈”在生活中的使用來創(chuàng)設(shè)情境，圍繞潔廁靈有效成分探究，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主體作用，通過情境設(shè)計和問題引導(dǎo)，促使學(xué)生在自主分析、主動參與、科學(xué)解決生活問題的實踐中，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

情境

探究

初中化學(xué)

主題式復(fù)習(xí)

初中化學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識，需要我們從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的、真實的、科學(xué)的情境中感受、體會、學(xué)習(xí)化學(xué)，這是課標(biāo)中的重要理念，也是中考試題在“學(xué)以致用”中考查學(xué)生能力和方法的重要體現(xiàn)。筆者在中考化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中也進(jìn)行了一些情境創(chuàng)設(shè)的嘗試。下面就以生活中常用到的潔廁靈為載體，進(jìn)行酸的化學(xué)性質(zhì)和用途復(fù)習(xí)實踐。

一、情境再現(xiàn)（導(dǎo)入）

日常生活中，我們經(jīng)常會用到潔廁靈，同學(xué)們是否了解它的化學(xué)成分呢？有沒有深入的探究過它的除垢原理呢？它除了潔廁之外，還可以有哪些用途呢？針對這一生活問題，你又能聯(lián)想到哪些化工生活用品呢？

設(shè)計意圖：從具體生活用品入手，分析它的化學(xué)成分，探究化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

二、合作探究

【提出問題】對于我們常用的潔廁靈，你有什么生活經(jīng)驗或者問題想和大家交流？

【學(xué)生活動】交流討論，師生互動

問題1：潔廁液的主要成分是什么呢？

問題2：潔廁液有那些用途？

問題3：除垢的原理是什么？

……

【發(fā)現(xiàn)問題】標(biāo)簽上說這瓶潔廁液的成分為無機(jī)酸，是真的嗎？

【學(xué)生活動】大膽猜測、可能是HCl、H2SO4……

【設(shè)計實驗】如何證明潔廁液里有酸的存在呢？請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計實驗方案。

【學(xué)生活動】各實驗小組經(jīng)過討論，設(shè)計實驗方案，并展示交流（教師引導(dǎo)匯總?cè)缦聢D）

【進(jìn)行實驗】優(yōu)化自己設(shè)計的實驗方案，并進(jìn)行實驗，檢驗潔廁液中是否存在“H+”。

友情提示：1、注意藥品用量，液體取1-2mL；

2、取用時先取固體，再取液體。

【學(xué)生活動】分組探究，觀察記錄實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，在導(dǎo)學(xué)案上填寫，并不同組間相互交流（如下表）。

實驗方案

所需試劑

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

由以上實驗可知，潔廁靈含有。

【實驗再究】酸中的酸根離子又是什么？請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，繼續(xù)設(shè)計實驗探究。

查閱資料：主要成分是鹽酸，還有表面活性劑等。

【學(xué)生活動】小組設(shè)計方案，進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，填寫在導(dǎo)學(xué)案上并展示交流。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

由以上實驗可知，潔廁靈含有。

【思考交流】潔廁液的用途有哪些呢？除垢的原理是什么，書寫化學(xué)方程式？

資料卡片：

常見污垢的主要成分

尿垢的主要成分

碳酸鈣CaCO3、碳酸鎂MgCO3等

水垢的主要成分

碳酸鈣CaCO3、氫氧化鎂Mg(OH)2等

鐵銹的主要成分

氧化鐵Fe2O3。

設(shè)計意圖：通過真實情境提煉出的問題，同學(xué)們分組積極探討、設(shè)計方案、進(jìn)行實驗，并得出結(jié)論，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動手能力，又體現(xiàn)學(xué)生為主體思想和開發(fā)學(xué)生的探究未知物質(zhì)的探究精神、證據(jù)推理和模型認(rèn)知學(xué)科素養(yǎng)，使核心素養(yǎng)真正的落到實處。

三、學(xué)以致用

【生活問題】

1、潔廁液使用時有哪些注意事項？

2、潔廁靈和84消毒液能一起使用嗎？

設(shè)計意圖：科學(xué)使用化學(xué)物質(zhì)，易激起學(xué)生對相關(guān)新聞事件的深入思考，激發(fā)學(xué)生對生命的愛護(hù)和尊重。

四、課堂小結(jié)

通過對潔廁靈的探究，你能得出哪些檢驗酸的方法呢？能否構(gòu)建出酸的化學(xué)性質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)圖。

設(shè)計意圖：歸納出酸的化學(xué)性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)，將知識進(jìn)行升華。

五、作業(yè)布置

【課后探究】請你設(shè)計實驗：探究潔廁液中是否含有Cu2+？

設(shè)計意圖：通過具體應(yīng)用，總結(jié)探究未知物質(zhì)成分的方法：確定陰、陽離子→確定物質(zhì)。

教學(xué)反思

中考化學(xué)復(fù)習(xí)是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，如采用常規(guī)復(fù)習(xí)方法，學(xué)生容易疲倦，參與度低，復(fù)習(xí)效率低下，達(dá)不到復(fù)習(xí)目的。酸的化學(xué)性質(zhì)和用途是“酸堿鹽”知識的重要一環(huán)，這節(jié)課通過生活常見物質(zhì)“潔廁靈”的真實情境，學(xué)會探究未知物質(zhì)的成分。又通過探究“潔廁靈”是否含有“H+”，對酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，重點知識得到鞏固提升。最后強(qiáng)調(diào)潔廁靈的使用注意事項，傳達(dá)科學(xué)使用化學(xué)物質(zhì)的思想，體現(xiàn)對生命的尊重。本節(jié)課復(fù)習(xí)的主線明確、條理清楚，學(xué)生的主體地位、探究精神、模型認(rèn)知和推理水平等科學(xué)素養(yǎng)得到了真正的落實。

真實情境主題式復(fù)習(xí)在教學(xué)實踐中不斷展現(xiàn)優(yōu)勢，它可以將零散的、碎片化的知識通過情境串聯(lián)起來，使學(xué)生明白化學(xué)是用來解決實際問題的，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力、科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感，提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們教師如能夠結(jié)合具體知識，創(chuàng)設(shè)真實、科學(xué)、生活化的情境，化學(xué)課堂一定會煥發(fā)新的活力，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的物質(zhì)觀、世界觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)

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