第一篇：寫材料高手與菜鳥的分水嶺，從謀篇布局開始

寫材料高手與菜鳥的分水嶺，從謀篇布局開始

文字工作從粗淺到精深有一道分水嶺，就是看是否掌握了謀篇布局、抓綱舉目的方法。一篇文章如果在框架設計、觀點陳列上成熟了，材料也就成功了一多半。可以這樣講，一篇文章的大小提綱如果琢磨好了，脈絡理清了，骨架搭起來了，這篇文章能處在一個什么層次也就能看個八九不離十了。

因此，謀篇布局是行文的關鍵。其實一直非常重視跟大家交流此類經驗。提綱清楚代表著思路清晰，如果在列提綱上游刃有余，在行文上也不會有大的問題。今天，跟大家探討如何謀篇布局的問題。概括起來，認為要做到“四個力避”：

一是以思想為靈魂，力避低層徘徊。我們反復強調要有思想性，不只是在語言上，更要體現在整個文章的框架上。如何體現思想性?關鍵是兩條：一是在立意上要對標對表。如何梳理提綱本身就是篇大文章。每次起草材料的時候，擺在面前的第一個攔路虎就是面對千變萬化的提綱，如何擬出最適合的一套。后來摸索出一個事半功倍的辦法，就是首先要對著上級和領導的要求，對著中央關于某項工作的部署來。比如我們寫黨的建設，腦中就要有思想、組織、作風、反腐倡廉和制度建設這“五位一體”的脈絡，然后對照當前的形勢要求去立意。二是在脈絡上要揭示規律。每個提綱的表述都不是隨意表述的，都要體現某項工作的內在規律。比如，抓思想引領、抓關鍵少數、抓制度保障，等等。

二是以邏輯為根本，力避交叉重復。邏輯性是決定文章框架是否合理的根本因素。提起這方面的慘痛經歷真是一把辛酸淚。多少次被推倒重來，歸根結底都是在邏輯上出了問題，要么是相互交叉，要么是大小不一，要么是以偏概全。因此，在文章謀篇布局時一定要非常重視彼此間的邏輯關系。

踐行根本宗旨要廣接地氣

(一)要立足基層，廣接地氣

(二)要以人為本，服務群眾

(三)要依靠群眾，團結群眾

一、始終心懷恐慌抓學習，能力素質有了新提高

一是緊跟時代及時學。

二是緊貼使命系統學。

三是緊扣實踐用心學。

二、始終心懷使命干事業，履職盡責有了新加強

一是扭住根本點，持續深入鑄魂育人。

二是突出關鍵點，大張旗鼓宣傳鼓勁。

三是夯實基礎點，聚焦XX繁榮文化。

四是緊抓增長點，與時俱進建網用網。

三、始終心懷感恩自奮進，工作成效有了新躍升

一是感恩首長的引領，思想陣地結出高層次碩果。

二是感恩XX的奉獻，典型培樹取得歷史性突破。

三是感恩團隊的奮進，能力建設經受全方位檢閱。

四、始終心懷敬畏嚴自律，作風形象有了新改進

一是牢記性質宗旨，服務XX不懈怠。

二是秉承務實作風，謀事干事不折騰。

三是嚴守紀律紅線，清正廉潔不含糊。

《踐行“兩學一做”爭當群眾滿意的村支部書記》

二、履職盡責，檢驗服務群眾的實際成效

(一)信仰堅定，當好“政策明白人”。

(二)發展經濟，當好“致富帶頭人”。

(三)心系群眾，當好“群眾貼心人”。

(四)促進和諧，當好“穩定責任人”。

(五)廉潔自律，當好“辦事公道人”。

三、提升能力，展示服務群眾的良好形象

(一)提高推動發展的能力。

(二)提高開拓創新的能力。

(三)提高依法辦事的能力。

第一套標題中，一、二級標題均用了廣接地氣，這就導致“輩分不一”的問題。一般來講，二級標題就要圍繞廣接地氣再分三個層次，比如可以表述為一要立足基層、摸清實情，二要以人為本、服務解難，三要依靠群眾、尋計問策。也可以表述為一要與基層為友察實情，二要拜基層為師求實策，三要視基層為責辦實事。

第二套標題中，“始終心懷使命干事業，履職盡責有了新加強”與“始終心懷感恩自奮進，工作成效有了新躍升”出現了交叉重復的問題。履職盡責與工作成效都是干工作的范疇，包括里面的內容鑄魂育人、思想陣地都出現了先后攪和的問題。認為完全可以把第二、三部分合為一部分，這樣既顯得層次清楚，又不用費心去回避交叉的問題。

第三套標題中，出現了第二、三部分的內容出現了交叉。比如當好“政策明白人”與“提高依法辦事的能力”，雖然表述有所不同，但實際起草過程中很容易出現語義重復的現象。而且從大的脈絡看，也應該是先提高能力再履職盡責，即第二、三部分應該相互對調才對。

三是以問題為靶標，力避空洞說教。提綱對著問題來列，內容才不會空洞。如果在謀篇布局的時候就無的放矢，真正撰寫正文時很容易寫時不知所措，讀來又不知所云。比如@飛揚(群一)《在踐行“四講四有”中爭做一名合格黨員》的提綱：

學系列講話，從把握大勢中增強“四個意識”。

(一)要增強政治意識。

(二)要增強大局意識。

(三)要增強核心意識。

(四)要增強看齊意識。

作者表述為從把握大勢中增強“四個意識”，本身是沒有問題的。因為強化“四個意識”是中央的要求，但如果在前面增加針對單位特點或存在問題來講，就能一定程度提高針對性。比如，著眼黨校姓黨的要求增強政治意識，著眼深化改革的要求增強大局意識等等。

四是以形式為依托，力避平淡無奇。給大家先列一個提綱：

《從“心”入黨，以“行”為先，做合格黨員》

第一個問題：從“心”入黨，追問“我們為什么入黨?”

(一)革命戰爭年代，選擇入黨，就是選擇生與死的考驗、血與火的洗禮。

(二)和平建設時期，選擇入黨，就是選擇為黨和人民多做工作、多做貢獻。

(三)生活在當下的我們，選擇入黨，如何檢視對黨的忠誠與信仰。

第二個問題：以“行”為先，用行動體現黨員的忠誠與信仰

(一)從大處著眼，做到“五有”

(二)從小處著手，做到“六不”

第三個問題：知行合一，做一名“繼續前進”的合格黨員

(一)作對黨忠誠的表率

(二)作勤奮學習的表率

(三)作勇于擔當的表率

(四)作求真務實的表率

(五)作遵紀守法的表率

這組提綱當時也受到了紅包獎勵。我們感到這套提綱確實是有邏輯、有思想、有味道，可能在個別措辭上還有改進的空間，但整體上是讓人過目不忘的提綱。當然，這樣的提綱，在群評比中還有很多。

一、始終把思想武裝作為第一需要，在看齊追隨中堅定理想信念;

二、始終把充電學習作為第一任務，在真學真用中提高能力素質;

三、始終把勤奮認真作為第一能力，在盡心盡力中抓好工作落實;

四、始終把遵規守紀作為第一要求，在務實求實中樹好個人形象。

好在哪里?好在形式的處理上比較有特色。關于形式與內容的爭辯現在有很多，有的筆友一看到形式規整的就說是形式主義。客觀講，形式與形式主義是截然不同的兩個概念，撇開內容搞形式是形式主義，為了內容講形式則是更好地實事求是。有些內容埋沒在字詞中，如果不加以提煉和升華，不用一些鮮亮的詞匯表達出來，很容易事倍功半。我們都知道習總書記喜歡用一些非常鮮亮的詞語，像“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”“打虎拍蠅”“擼起袖子加油干”等等，都讓人印象深刻。我們在起草材料中，一定要弄清形式與形式主義、平實與平淡的區別，不能動輒就給材料扣上黨八股、標題黨的帽子。真正寫出既邏輯嚴密、又鮮活生動的標題不僅體現的是功底，更是對文字工作的敬畏態度。用以前領導的一句話結尾，你有本事，你也整出一個讓大家叫絕的提綱?

第二篇：從菜鳥到網推高手

隨著電子商務的發展，博客營銷越來越受到企業和商家的重視，也成為新手學習網絡推廣的第一堂課。專業做網絡推廣已經2年了，先后做過職業寫手，做過招商加盟推廣，現在在一家家具企業做幾個品牌的宣傳和推廣，時間雖然不長，但收獲頗多。今天軒語想就最重要的也是最基礎的博客推廣談點自己的看法。

一、博客營銷一定要從自學開始

2008年剛接觸網絡推廣的時候，主要是靠自學。網絡上有很多關于網絡推廣方面的文章，每每都有一些啟發，于是將這些文章打印出來，慢慢看，照著上面的方法操作。慢慢的，我發現有些確實講得很好，而有些方法卻不適合自己。自學是一個積累的過程，我不贊成那種沒有一點基礎就報個什么學習班。自學的過程你可以發現自己擅長的領域。比如有的人擅長博客推廣，有的人論壇操作的比較好，有些人搜索引擎優化得比較好。有了這第一階段的自學，就可以有針對性的加強自己的優勢。

我第一個比較成功的博客是一個新浪博客，是為朋友的淘寶店新建的一個樂器配件宣傳博客。當時寫了一篇關于農民工買房難的文章，被推薦到新浪草根博客首頁，博客流量一天就從幾百達到了好幾萬，這對我是個極大鼓勵。朋友的淘寶店那幾天從我博客過去的流量也翻了幾番，成交了好幾筆生意。

我堅持認為做網絡推廣一定不能跳過自學和摸索這個階段，不能投機取巧，因為有些經驗是只有自己才會有的，培訓不來的。

二、博客推廣幾個作用

大家都在講博客推廣很重要，但是博客推廣究竟重要在哪呢？

1、博客推廣是免費的。免費的推廣可以為企業節約成本，和花錢在百度、谷歌上做付費點擊廣告相比，如果博客推廣做得好，會以最小的成本獲得最大的效果。

2、博客推廣對關鍵字的優化效果很好。我有很多博客雖然流量不大，但是搜索關鍵字的時候始終排在第一頁。當意向客戶通過搜索引擎查找相關信息時總能通過我的博客很精準的聯系到我。

3、博客推廣可建立良好的關系網絡。眾所周知，人脈即錢脈，一個人的交往圈子大了，和你做生意的朋友也就多了。博客相對于論壇等其他推廣方式來說，是最友好最容易建立信任的推廣手段。我現在的很多客戶都是通過博客結識的網友，他們對我的文章，我的觀點表示認同，繼而認同我這個人，當他們有相關需求自然會想到你，生意也就順理成章了。

4、博客可實現銷售。有些人做博客只有一個目的，那就是賣產品或賣服務。他們在博客上寫文章介紹產品信息，也能實現銷售。不過最重要的一點別忘記了，要留下聯系方式，讓潛在客戶能找到你。

三、博客推廣的內容

有人會說，我知道博客很重要，可是我該在自己的營銷博客里寫些什么內容呢，總不能盡是產品介紹企業介紹吧。當然不是！

1、內容要豐富。博客的第一要素就是內容，內容必須豐富。太單薄的內容無法吸引足夠的流量，當然也引不起搜索引擎的興趣，收錄也會寥寥無幾。

2、可以寫一些和你從事的行業相關的文章。這可以提高你的品牌在行業的知名度和形象。也能精準吸引眾多潛在客戶關注你的博客。

3、可以結合時事熱點發表一些自己的評論。這樣的文章流量來的快，廣撒網，總有一些會對你的產品感興趣的。

4、當然也可以適當穿插一些你自己的小軟文。軟文讓人看了不回反感，我有幾個博客分別發了上百篇軟文，推廣效果都還不錯。

5、娛樂八卦，與se情打擦邊球的文章，當然這樣來的流量質量不會很高，但對于某些網站短時間內創造的流量還是相當可觀的。

6、可以根據自己的推廣需求，以一個或幾個方面內容為主，不能太雜。太雜顯得不專業。

7、內容一定要原創，抄襲的一看就看得出來。原創的好文章可以試著向一些網站的編輯投稿，被收錄和轉載的幾率也大。我寫的一些軟新聞以及知識性比較強的軟文發在博客上，曾被新聞網站和資訊網站轉載。最多的一篇發在搜房網的軟文被近百個網站轉載過，效果非常好。所以原創是有效果的。

四、博客推廣主要網站。

1、在新浪、搜狐、網易、百度等常見綜合門戶網站上建博客。這樣的網站權重高，新博客收錄快。

2、在行業門戶網站建立博客。與自己行業和產品相關的網站，由于相關性強，收錄量很大。

3、在B2B網站注冊博客，這一點值得嘗試。由于B2B網站上大部分都是生意人，一個好高流量博客對品牌形象的提高是明顯的。我在做招商加盟時在阿里上注冊了一個博客，因為有文章被推薦到首頁，流量相當不錯。后來我不在那邊做了仍然有很多客戶通過阿里巴巴博客找到我咨詢加盟的事。

4、在一些地方性網站建立博客，好處是區域針對性強。不要小看這些網站，積累下來效果是不比門戶網站差。唯一的不足是，這些網站一般發文章審核都比較嚴格，對博主的軟文水平要求比較高。

五、博客推廣的人員配置。

前面注冊了這么多博客，維護起來不是件容易的事。所以博客推廣我建議至少要2個人，一個負責寫，一個負責發，配合工作。個人不建議用博客群發工具，用過效果不好，幾乎不被收錄。用多了容易被搜索引擎懲罰。

第三篇：1.作文教學從寫話開始

作文教學從寫話開始

作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是語文素養的綜合體現。作文教學要培養學生熱愛生活，樂于表達，使學生具有實用的寫作能力。就小學階段來說，1—2年級為寫話，3—6年級為習作，旨在培養習作的興趣和自信心，使學生能寫簡單的記實作文、想像作文和常見應用文。小學階段的作文教學，1—2年級重在培養興?趣，使學生樂于表達；3—4年級重在減少束縛，使?學生自由表達；5—6年級重在表達真情實感，使?學生進行有個性的表達。幾年的作文教學實踐，使我越來越強烈地意?識到：從低年級起抓好寫話教學，抓好語言文字的?積累和運用，對于學生作文能力的形成和發展是?至關重要的。學生寫話，源于對生活的感受、體?驗、思考與表達，是有感而發，是“我手寫我心”。?學生寫話應該是心甘情愿或是迫不及待地把看到?的想到的表達出來，而不是強迫他該寫什么。所?以低年級學生寫話既要有一定的程序、計劃，又要?與學生生活緊密聯系，具有很強的機動性、靈活?性。然而，低年級學生年齡小，對于外界事物缺乏?敏銳的觀察、思考能力。他們的所見、所聞、所思、?所感起點低、范圍小。老師請他們寫日記、寫話，?他們往往無從下手，不知該言何物。這就需在老?師不斷的幫助下，睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛?生活的情趣，提高認識生活的能力。在具體教學中，筆者結合學生生活進行說話?寫話訓練，因為生活是學生寫話的源泉。任何想像的翅膀都離不開生活的軀體，寫活?離不開生活的源泉。使學生熱愛生活、關注生活，?學者觀察生活中的一草一木、一人一事，感受生活?中的高興、悲哀、自豪、委屈，是學生寫好話的重要?前提。同時，學生的生活作文也是開啟智慧大門?的鑰匙。通過寫話宣泄對人、對事的愛憎、好惡，?提高自身的修養與覺悟。?一 學會觀察 自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木、風雨?雷電、小生靈，都可以成為學生觀察描寫的對象。?教師可有意識地帶著學生利用各種機會觀察周圍?事物的變化。春天來了，帶著他們去看校園里綠?的柳樹、白的玉蘭、粉的桃花，仔細觀察他們的葉、?花，感受一下春風的溫柔，學一句“吹面不寒楊柳?風”。下春雨了，帶他們到細雨中去，仰著頭，伸出?手，感受一下春雨的靜、柔、細。看看萬物在雨的?滋潤下抽綠綻紅的美景。于是，頗有靈氣的小朋?友忍不住贊美道：“溫柔的春風吹在臉上，就像春?姑娘撫摸著我的臉。春雨是無色的，但它的心卻?不是無色的，雨落在花朵上，花兒變成紅的，雨落?在大地上，大地變成綠色的??”如詩般的語言來?自學生對自然的熱愛和感悟。學生生活在集體中，時時刻刻接觸著不同的?人和事·讓學生留心觀察周圍的人，關注身邊的?事，也是培養學生寫話能力的重要部分。觀察人?物可以抓住學生的興趣所在，有目的地指導。老?師可以經常在課堂上舉行“素描大賽”，請學生或?老師上X當模特，讓學生學著用文字描繪他們的?外貌。經常開展交流活動，分析-T：同人物的不同?性格，是調皮、可愛，還是善良、嚴肅，想一想，寫一?寫在他們身上發生的反映性格的事，也可以吐露?一下自己的心聲：委屈、高興、傷心?? ?二 組織豐富多彩的實踐活動，豐富寫話內容 社會是個色彩斑斕的萬花筒，是學生成長的?大課堂。生活實踐是寫文章的源泉，在教學之余?組織各種社會實踐活動，不僅能提供學生豐富的?寫話內容，同時也能提高學生的交往、組織能力。筆者曾經組織過“一元錢買菜活動”，很受學?生與家長們的歡迎。要求是向家長要一元錢，獨?自一人上菜場買菜，看誰買的菜又多又好，再把這?件事寫下來。學生在親身實踐的過程中，不僅動?了手、動了口，鍛煉了自己的交往能力、表達能力．?還用足了小腦筋。從他們稚嫩的筆觸中體會到了?五味人生。三 指導構思 學習想明白表達什么，按什么順序表達，怎樣?表達出真情實感。學生如果有了作文材料，有了?語言材料，學會根據作文需要，用恰當的語言文字?表達自己的所見所聞所思所感，習作就不再是一?件苦差事，而是一件樂事，真正成為生活的一部?分。寫話要寫實、寫虛并重。寫記實作文，一定要?說真話，吐真情，心里怎樣想就怎樣寫，不能說假?話、空話、套話；寫想像作文，鼓勵學生展開想像、?聯想甚至幻想，以發展學生的想像力，激活創造思?維。此外，還要重視常見應用文的寫話，如日記、?書信、隨筆，讀后感，要讓學生不僅會寫，而且常?練，用來為日常學習和生活服務。?四 強調寫話與閱讀的聯結 蘇霍姆林斯基認為，重視作文與閱讀的聯結，?重視寫讀書筆記，有兩個作用。第一，可以使學生?學會“借助書本來觀察、認識世界和自我?‘攀登智?育和美育的高峰”；使學生借以進行愛國主義、道?德和審美方面的自我教育，闡發個人的志趣和理?想，并且發展想像和創造性思維的能力。第二，學?生正處于從以形象思維為主要形式向抽象邏輯思?維為主要形式過渡的階段。小學階段學生閱讀量?的逐漸增加，有利于實現從形象思維向抽象思維。?的過渡和轉化，以及形象思維和抽象思維的結X。應該說，蘇霍姆林斯基不愧為大教育家，他說?得十分精辟。寫話與閱讀結合，一是有助于培養?學生的閱讀能力。學生進行寫話和閱讀的聯系．?就會加深對讀物的理解，通過應用把讀物內化為?自已的知識和能力。二是提高寫話能力。以讀物?為寫話材料，為寫話的話題，可以直接投人寫話訓?練。要想使小學生的作文能力得到真正的提高，?語文教師在進行作文教學中協助學生運思，培養?學生的寫話能力，常抓不懈。并且把寫話的種種?能力按由易到難，由淺入深的順序，分門別類地歸?納，然后對學生施行程式化訓練，使學生在寫話過?程中得到提高，進而提高作文能力。作文教學從學生寫話人手，既能激發學生學?習的熱情，又拓寬了作文教學課堂的面，還深化了?對作文教學的理解，一舉多得，這正是作文教學追?求的目標。

第四篇：班主任成長,從寫教育隨筆開始

班主任成長，從寫教育隨筆開始

班主任成長，從寫教育隨筆開始

班主任不僅應該有著除一般教師的素質之外的特定素質（包括班主任工作技巧）而且這種特定素質的提高是一個持續不斷的過程——這一點則越來越被更多的教育者認可。正如“教師專業發展”是一個持續不斷的過程一樣，“班主任專業化”也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。在這里，“發展”首先意味著“自我發展”，即“自我培養”——我從來都認為，認為一個領域的人才首先是自我培養而不是別人培養的；從根本上說，只有自己才能

夠培養自己。班主任當然也不例外。

——李鎮四《做最好的班主任》第013頁

在李鎮西老師寫的《做最好的班主任》一書中，李老師寫到：班主任堅持寫隨筆是“自我發展”或者說是“提高專業化水平”的有效途徑之一。可以說，結合班主任工作寫教育隨筆，是我成長的捷徑。我不止一次聽到一些教師對教育寫作的怨言，我想，所有吧教育當做事業而不僅僅是職業的教育者都會認為，教育寫作不但是有意義的，而且還是快樂的。

而我當初之所以想寫教育隨筆，是受蘇霍姆林斯基的啟發。最早讀蘇霍姆林斯基時，我為這位偉大的教育家30多年如一日第堅持寫教育隨筆的精神所感動，正是這幾十年的教育隨筆，使蘇霍姆林斯基的著作被后人稱做“活的教育學”、“教育的百科全書”。蘇霍姆林斯基的著作，融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，語言

平易，娓娓道來，但又不乏文學的魅力。在讀過一些即使硬著頭皮讀也實在讀不懂的教育“理論”著作后，讀到這樣樸素親切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：沒有令人仰視的“理論框架”，沒有故弄玄虛的深奧術語，通篇只是心靈泉水的自然流淌——這樣的文字，其實我也可以寫呀！當然，我那時絕多沒有想過將來也要寫什么“教育名著”，但用文字記錄下自己青春的足跡，總是一件有意思的事。于是，我也試著寫我的教育隨筆了。

特別需要指出的是，教育隨筆的寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實踐、閱讀與思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。特別是“思考”，對于教師來說尤為重要。人們不是常說“一個作家應該同時是一個思想家嗎”？那么，同樣的道理，任何一位教育者都應該同時又是一個思想家者。而班主任的隨筆寫作，便是教育思

考的很重要的途徑，寫作的過程，就是我們反思、審視、總結、提煉、升華自己的教育實踐的過程。

當一位班主任在日常工作中一邊實踐一邊思考一邊寫作（記錄）時，他已經進入教育科研的狀態了，而且這種研究帶有鮮明的人文風格與個性化色彩。我認為，這是一線老師結合自己的實踐進行教育科研的最佳方式。

……

教育研究，之所以與一般的自然科學研究不同，在于它更多關注的不是因果，不是規律，不是物性，而是價值，是精神，是人性。教育學研究的教育現象，不是精確的而是模糊的。在教育實踐中，教育者和被教育這和被教育者已經融為一個整體。（班主任工作心得）具體到班主任工作，師生水乳交融的親密接觸，心靈之間的息息相通，使得班主任的工作與研究完全合二為一，而且充滿感情。更重要的是，這種研究帶有鮮明的個性化色彩。

我認為，生活體驗研究是一種最富個性化的研究，我們每個老師包括班主任都可以采用這種方式進行研究。“生活體驗研究”，我可以通俗第理解成一邊“生活”（實踐）、一邊“體驗”（感受）、一邊（思考）——把自己的生活體驗作為研究對象，自己既是研究者，又是被研究者。而這種研究每一個老師都可以做，不管你是否有”課題“，你每天的工作，就是你的課題。

應該說，班主任堅持不懈寫隨筆，是需要毅力的。因此沒有崇高的事業追求，是不能對日常工作如此熱愛并且深入思考的。我經常想，包括班主任在內的中小學教師，也是知識分子，而知識分子這四個字首先意味著一種沒有理由不求回報甚至不求理解的神圣的使命感！作為一個普通教師，也學他一輩子都站在最基層學校的教室里，每天都和孩子們在一起，但這不妨礙他以自己點點滴滴的奮斗精神推動這中國教育的進步，進而推動著中國的進步，無數位班

主任用心血寫成的教育隨筆，便是構筑中國班主任學輝煌的金磚玉瓦！

班主任在隨筆中成長，就是在實踐中成長，在反思中成長。在攻克難題的艱辛中成長，在收獲成功的喜悅中成長。“班主任專業化成長”{是一個很大的課題，但對每一位有追求的班主任來說，這個課題可以從自己做成，從小處做起——比如，從寫教育隨筆開始。

第五篇：愛上寫作從愛上寫話開始（范文）

愛上寫作從愛上寫話開始

聽說讀寫，我們學習語言的四個必不可少的環節。隨著時間的推移，年級的增長，對閱讀和寫作的要求會越來越高，這兩項往往也是檢驗語文學習效果的重要手段。可是大部分人都有這樣的感覺:覺得閱讀很輕松，樂于閱讀享受閱讀。可是一旦要求提筆成文時,往往絞盡腦汁也毫無頭緒，甚是苦惱。于是畏懼寫作，對寫作避之唯恐不及成為大多數人的心理狀態。我想，究其原因還要從寫作的起步階段——寫話說起。

一二年級是寫話訓練的主要階段，低年級的寫話教學是引導孩子邁入作文大門的關鍵一步，走好了這一步，就會使學生對作文產生興趣，激發靈感，寫作時才會游刃有余，得心應手；反之，學生則會對作文產生畏難情緒和恐懼心理。《語文課程標準》對寫話教學提出了這樣的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認知和感想”。然而，因為低年級學生年齡小，對身邊的事物缺乏敏銳的觀察和思考能力，所以，平時寫話往往無從下手。作為教師，首先要準確定位好低年級寫話目標，其次要注重多方面指導，讓孩子有話可說，有思路去寫，學的輕松，寫的快樂。

一、準確定位，把握目標

（一）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

首先，在寫話整體方法引領上，清晰地告訴我們：要從情感上切入，而非從技巧上著力。以章法和技巧的訓練為核心是我國傳統作文教學的一大特點。它的講究并非完全不必要，但若過分追求則會阻礙學生的自由表達，令人望而生畏。教師要做的第一件事情就是使學生對寫話有興趣。其次是在內容上引領，一要引導學生寫自己想說的話；二要引導學生寫想象中的事物；三要學生寫出自己對周圍事物的認識和感想。

（二）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

這一條目標指向兩個方面。一是在方法引領上，要引導學生運用閱讀和生活中學到的詞語。二是在習慣養成上，要從一年級開始就引導學生養成積累、運用的習慣，夯實學生的語言基本功。教師要做的工作是“放長線釣大魚”，幫助學生完成積累，指導學生隨時運用，激活內存的詞語。

二、淡化概念，注重情感

傳統寫作教學觀，忽視學生心理需求，排斥個性，學生為任務而寫，為技巧而學，情感需求被擱淺，苦不堪言。為了最大限度激發學生寫話的興趣，必須淡化技巧概念，從情感切入，讓學生為“需要”而寫。

（一）淡化概念，凸現社交需要。

為了滿足學生運用語言進行社交的需要，為寫話打下基礎，一年級必須 進行寫話教學，循序漸進，螺旋上升。比如可以這樣實踐：指導寫話時，教 師可以從學生情感需要切入，與學生自由互動，盡情表達：談談今天的見聞 收獲，生活趣事，然后引導學生為了不那么快忘記可以把自己說的同學說的 內容記錄下來，回家講給家長聽。老師示范記錄學生說的話，學生模仿，然 后布置學生動筆記錄表達。很簡單的寫話訓練開始，卻不露痕跡，讓學生覺 得寫話是一種交流的需求，從而淡化了寫的概念，體現了社交需求。

（二）蓄勢待發，關注安全需要。

語文學習重在積累，不能到寫作課時再讓學生想素材，往往絞盡腦汁也 毫無頭緒。隨時隨地點滴積累，準備工作無痕地貫穿在整學期的寫話教學中。如，二年級下冊的第八單元的“寫寫這學期的收獲或者寫寫暑假里的打算”。教師要隨時隨地引導學生記下這學期的點滴收獲，最后把一顆顆“美麗的珍珠串成項鏈”，或選擇最好看、最珍貴的、最有背后故事的一顆“珍珠”，放在陽光下閃耀。只有教師重視寫話“前”的啟發準備，才能引領學生輕松走出傳統“后”作文中因缺乏生活積累而苦于表達的困頓。每一次寫話都輕松自如，沒有受到老師或家長的批評，長此以往，才能讓學生感覺“安全”。盡管這是最低層次的需要，但要達成，不是一件簡單的事，教師要做有心人，有毅力的人。

學生是學習的主人，老師是學生的引導者，老師擺正了寫話概念并準確定位目標，下面就要采取多種方式讓寫話成為學生所喜歡的一種學習方式。

一、積累語言，為寫話奠定基礎

語文學習就是一個積累的過程，寫話更是如此。學生覺得難寫，因為學生所學知識有限，詞匯貧乏。即使心里有所想卻無法用語言表達。所以低年級養成學生積累的好習慣，讓寫話“有米下鍋”，往后作文才可信手拈來。積累的方法很多：可以將課文中或課外書中的好詞佳句摘記下來；可以背誦一些古詩文，兒童詩，把語言經典儲存在腦海中；可以引導學生分類積累詞語：如描寫笑的詞語：抿嘴一笑、哈哈大笑、眉開眼笑、笑逐顏開、咧著嘴笑、笑瞇瞇、笑哈哈、笑吟吟、笑嘻嘻；描寫春天的詞語：春光明媚、生機勃勃、鳥語花香、山青水秀、春暖花開；當然也可以通過課外閱讀進行積累。這是終生進行的積累。定期在班里進行班級讀書會，匯報讀書收獲。對看書多的同學給予獎勵。學生的閱讀勁頭更足了。在課間也有同學抱著書看。

二、豐富生活，讓生活成為寫話的素材

學生閱歷淺，缺乏生活經驗。表現在寫話時無從入手，不懂選擇寫話內容。這就需要老師設計多彩的活動豐富學生生活，讓他們輕松寫作。低年級學生好動、好玩、好奇。讓他們參與活動，游戲。使他們玩一玩，演一演，說一說，有了豐富的情感體驗。接下來把玩的（演的）過程說下來，再動筆來寫。這是水到渠成的事，學生絲毫不覺得難。因為有了親身體驗，學生的寫話更能寫出真情實感。

三、依托文本，走近習作

每一篇優美的課文都散發著語言文字魅力，蘊涵著豐富的情感。因此，我嘗試讓學生從課文入手，體會語言神韻,在發展語言同時發展思維，提高寫話水平。在教學中我讓學生找文章的生長點進行仿寫，用空白點進行擴寫，設置拓展點進行續寫。在低年級作文起步階段，我們依托文本為學生創造寫作機會，讓孩子們在文本引導下步步走近寫作，會有可喜的收獲。

有了老師的正確方法，學生更喜歡嘗試寫話，但在具體寫的過程中，老師四兩撥千斤的指導工夫尤其重要。利用好教材，模仿訓練，將謀篇造句的概念深刻銘記在腦海中，利用一切機會鍛煉學生的表達，在無形之中提高學生的寫話能力。

一、結合課文閱讀寫話

1.佳段仿寫

“模仿可以說是創造的第一步。模仿又是學習的最初形式”。(茅盾)心理學 家 告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學習語言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優美，很多文段都可以作為寫話教學仿寫的例子。如《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”用“云房子造好了，有的像_________，有的像_________。_________有_________，有_________，還有_________”引導學生想象、仿寫，再延伸到寫別的事物：“（事物），有的像_________，有的像_________。”“（什么地方），有_________，有_________，還有_________。”

2.讀中想象

茹貝爾說：“想象是靈魂的眼睛。”《語文課程標準》強調要在寫話及作文教學中培養孩子的想象力。低年級學生的思維沒有具體形象性，他們往往借助于想象和幻想來理解他們的生活世界。此時培養孩子們的想象力是最佳時期。如何培養孩子的想象力?可以借助學習課文引導學生進行想象。如學習了《狼和小羊》后，給課文續編故事：“狼張開大口向小羊撲去??”；學習了《狐貍和烏鴉》，以“肉被騙走以后”為題，讓學生發揮想象編一個小故事，還可以用“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉??”為開頭編一個小故事。

3.看圖寫話

低年級的教材大多數都是圖文并茂，進行寫話教學時，可充分利用這一資源。

（1）用上詞串看圖寫話。一年級下識字6中，“夜晚、繁星、亮晶晶，爺爺、奶奶、小丁丁、竹椅、蒲扇、螢火蟲，牽牛織女北斗星。”這是一篇非常優美的韻文，學生可以選擇幾個詞語，展開想象看著天上的繁星寫一段話，上課的過程中老師就會帶著訓練，學生寫起來也相對容易。

（2）給圖配文。“讀讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優美的文字，這是學生最感興趣的練習。如一年級下冊練習二中“讀讀背背”的插圖，可讓學生觀察春天大自然美麗的景色，結合插圖，用“春暖花開”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學生而定，也可采用比賽形式，看誰用得多、用得好；還可以結合本單元練習中口語交際的情境圖，以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學生有更濃厚的寫話興趣，我們還可以把這些插圖復印出來，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊，讓小朋友給自己的“書”安上一個好聽的名字。

二、引導學生學會觀察生活，寫好一段話

大藝術家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”所以，作為寫話教學，也應該引導學生學會觀察生活，去發現自然、發現社會、發現自我，從而不斷豐富學生寫話的素材儲備。

1.引導學生發現自然

要讓學生走進大自然，用自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺等去感受大自然、發現大自然、傾聽大自然。然后，指導學生按一定順序寫好一段話。按時間順序寫，寫日出、日落等；按方位順序寫，寫出某地前后左右的景物(景色)；按總分關系寫，“大自然真美啊??”“哪里真(怎么樣)啊??”；按并列關系寫，“這里，有??有??有??”等等。

2.引導學生發現社會

現在的孩子從幼兒開始，就生活在以家庭和學校為主的小社會里，他們承受著父母、親友、老師和其他人無微不至的關愛，他們往往將大人們的這種關愛、呵護視為理所當然而毫無感覺。因此，我們作為教師就要喚起、引導孩子們對周圍人的感覺。如，經常問問學生：“你有沒有發現老師的眼睛會說話?它會說什么話呀?”“在媽媽撫摸你的時候，你有什么感覺?”“你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?是怎樣愛的?”??引導學生去感受、去體味父母、老師及其他人的愛，并以“感謝”等為話題，引導學生寫一段話。

3.引導學生發現自我

如，有位老師這樣引導學生：“小朋友，你對自己了解嗎?你從哪里來?你‘呱呱落地’的時候是怎樣的?問問爸爸媽媽，為什么給你取這樣的名字?你也給自己制作一張名片好嗎?”通過這樣的引導，學生學會關注我、思考自我，為他們儲備“認識自我”的寫話素材。還有，孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵、引導學生把他們經歷的第一次記下來，這也是很好的寫話素材。

總之，寫話教學訓練的方式方法很多，只要我們老師用心去做，給學生精心的指導，學生就會對寫話產生濃厚的興趣，寫話的水平就一定能得到很大的提高。

此外，還有一個不能忽視的環節，就是評價機制的正確建立。對大多數學生來說，希望自己寫話成功、使自己的作品得到他人的承認和稱贊。語文課程標準對低年級的寫話要求只有三條，評價就不必另起爐灶，緊緊圍繞這三條簡簡單單讓學生享受成功的喜悅。對寫話應達到的標準教師心中要有底，如一上冊：一句話要人人過關；一下冊：1—3句要人人過關；二上冊：2—4句要人人過關，二下冊：3—6句要人人過關。老師不要一味追求數量，認為寫話練習越多越好，天天寫天天練，反而容易造成學生的反感。適情況而定，學有余力學生鼓勵多寫，一般學生能寫一篇很不錯的寫話就多做表揚，讓他們享受寫話的快樂。

愛上寫作從愛上寫話開始。讓每個孩子都能順利踏上寫話的帆船，揚帆起航，老師就好比舵手，把握好方向，相信孩子們會乘風遠航，順利到達習作的彼岸，并且樂此不疲的繼續在寫作這片浩瀚的海洋上快樂馳騁，尋找更為遼闊的那一片天堂！