第一篇：教師節有感_亦師亦友

第35個教師節有感_亦師亦友

教師節零點剛過，手機信息提示音就響個不停，都是已經畢業的學生發來的祝福語，一一回復了，中午還接到了她們的問候的電話，很是感動這些小鬼們還記得我。

這是我工作以來度過的第十個教師節，和往常一樣，早上就編寫好短信，把祝福送給我的老師們。我想，老師們也會和我一樣，會因為能有學生一直記得自己而感到欣慰。是的，一條短信，一句問候都凝聚著最真摯的祝福，老師能感受到學生的這份心就足矣。

帶過這么多批小鬼，有的畢業后就沒了聯系，有的還一直聯絡，從小學畢業一直到大學，與他們之間是亦師亦友的關系。有個別學生很了解我的情況，偶爾的噓寒問暖甚是讓我感動。其實我一直把自己定位在一個大哥哥的身份，生活瑣事，學習壓力，這些都是我們聊天的內容。不是每個問題我都能解惑，我能給的是讓他們找到自己的方向。

開學前夕，F和H特地回學校來看我，聊了好一會，突然想起在麗澤園的時光。彼時，我才分配下來不久，一個人住在麗澤園里。她們課后總愛在園子里游戲，或者是買零食，扎堆在一起聊天。遠遠看見我回來了，仿佛是老鼠見了貓，連跑帶跳都擠進小賣部里躲著我，嘻嘻哈哈笑聲一片。真是搞不懂這些小鬼那時候為啥這么怕我，或許害羞的成份比較大吧。放學路上遇到我去買菜，他們腳底就像抹了油，溜得飛快，劈哩啪啦的腳步聲回響在鋪著青石條的小巷里，眨眼就散得無影無蹤，估計都是躲進旁邊熟識人家的院子里去了，等我走過去了，身后又傳來他們嘻嘻哈哈的笑聲。

而今那些熟悉的石板路已經不在，匆匆的足音也遠去，學生們走了一批又一批，不變的還是那份濃濃的師生情，謝謝你們這群可愛的小鬼們!

第二篇：亦師亦友的師生關系

亦師亦友的師生關系

章艷

師者，傳道、授業、解惑也。在傳統觀念中，“師道”總是與“尊嚴”聯系在一起，老師發號施令，學生唯有服從，學生見老師如同老鼠見了貓。然而，隨著社會、經濟的發展，近年來，師生關系悄悄地發生著微妙的變化，師生關系不再“一日為師，終生為父”般刻板，而是多了亦師亦友的溫馨。最近在網上看到由北京一家教研機構所作的《新時期中小學師生關系調查》顯示，無論是學生、老師還是學生家長，大家認為最理想的師生關系是師生之間能成為朋友，互相尊重，互相理解。“今天的學生奴隸性少了，個性張揚，對管理不再盲從。對他們的管理方式不能再是家長式的管理，而應該更講民主，以溝通取代指令，用引導取代禁止。教師對學生的愛應是一種理解的愛，換位從學生角度去分析出現問題的原因?！?/p>

我剛剛帶畢業的那個班上的學生跟我之間就是朋友之間的情誼大于師生間的感情。作為教師我始終認為教師就應該愛自己的學生，并且要用恰當的方式讓學生能感受到你對他的愛。學生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學習的動力了。六年級的學生已經有了自己的主見，接受新事物的能力特別強，在他們心目中有一個自己滿意的老師的形象?，F代學生雖然生活得很熱鬧，其實有很多苦悶，你跟他們玩在一起，真誠相對，他們很愿意向你傾訴。在我們班上常常可見一些“沒大沒小”的情景：老師將學生請上講臺，由學生來講課；課堂上學生可以坐著回答老師的問題，甚至隨時提出不同于老師的意見；老師直呼學生的昵稱“彭總” ；孩子們看見老師換了新發型會說：“好漂亮！”，看見老師換了新衣服會說：“這個顏色不錯”；師生一起逛街，一起唱卡拉OK?? 學生們喜歡上網，我就把自己的QQ號告訴他們，并讓班上對電腦精通的學生建了一個只有自己班上學生的Q群，在那里沒有師生，只有朋友，大家可以無所顧忌的暢所欲言，我在讓學生充分信任我的同時自己也能更好的了解學生的思想了，在那里還有許多我們師生間的小秘密呢。他們在班會上談論自己的偶像張學友，并討論當今的流行樂壇，還和調皮鬼寧孟豪一起合唱《兩只蝴蝶》。我可以自信的說，我絕對是學生心目中喜歡的好老師，也更是他們可以無話不說的大朋友。至今，孩子們在畢業后還經常和我在QQ上聊到他們的喜、怒、哀、樂，跟我分享初中生活的點點滴滴。

這些有悖于傳統教育倫理的行為，在融洽師生關系、鼓勵學生個性發展等方面起到了前所未有的效果。一次我班的學生和三班的起了沖突，當我得知這件事后在班上問是誰參與了，起初沒人承認。正在全班逼問時，三班的老師進來了，劈頭蓋臉的就批評起學生來。那位老師走后我只說了一句：“這就是我教的學生，你們就是這樣給我爭氣的嗎？”說著我的眼里出現了淚水，我喜歡這樣把自己的情感真實的在學生面前表現出來。此時，教室里一片寂靜，參與鬧事的幾位學生低下了頭，一臉的羞愧。師生關系不再是傳統觀念里的“老鼠見貓“，而是平等、理解和相互的愛。今年在孩子們畢業后的12月份里是我的生日，在那天里我收到了一份最珍貴的禮物，畢業的學生們送來的一束花，孩子們心里一直惦記著我，對于一位教師來說，還有什么比這份師生情更珍貴的呢？學生的愛就是對我所有付出最好的肯定。這也是我從教多年最大的追求：成為一名學生喜愛的老師。

現在的學生懂得比老師多，這在中小學乃至大學都已不再是新鮮事。時下信息渠道豐富，網絡、電視、報刊??學生了解信息掌握知識之廣之快，常常令老師望塵莫及。因此，教師要和學生建立一種新的關系，做好從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，教師的任務不再主要是傳授知識和道理，而是幫助學生去發現、組織、管理知識和人生，引導他們而非塑造他們。

第三篇：亦師亦友美文摘抄

北宋時期，歐陽修文甲天下，貴為文壇領袖。而此時的蘇東坡剛從四川來到中原，初出茅廬，名聲不顯。一天，歐陽修在一個偶然的場合讀到了蘇東坡的一篇文章，為其文打動，情不自禁地拍案叫絕：“今讀了蘇軾的文章，我深感慚愧。他的文章寫得太好了！我應該為他讓路，使他能早日出人頭地。”旁邊的人立即勸阻，說：“蘇東坡才情極富，如果你提拔此人，只怕十年之后，天下人只知蘇東坡，而不知你歐陽修了?！钡珰W陽修聽了并不在意，一笑了之。從此以后，歐陽修每遇到機會，必竭力舉薦蘇東坡，蘇東坡就很快名聞天下。

歐陽修雖貴為宋代文壇領袖，但他惜才之心切切。因此他在讀了蘇軾的文章后，覺得蘇軾是國之棟梁，值得抬愛栽培，于是惜之愛之。盡管他知道蘇軾日后才情名聲會超過自己，但他依然不失時機地提攜蘇軾，這除他有博大的胸懷外，更重要的就是他有愛才惜才的情懷了。為國舉才，既是國家興旺所需，也是自己快樂所在。在與人交往中，我們應像歐陽修那樣，把珍惜人才作為應守必守之道。

徐悲鴻擔任北平大學藝術學院院長時，齊白石盡管在畫壇有些名氣，但不被人看好。徐悲鴻看重齊白石的人品，也欣賞齊白石在繪畫上的獨有技能和創造精神。于是，他力排眾議，特聘齊白石為學院教授，讓他享受馬車接送和院長相伴的優厚待遇。徐悲鴻親自為齊白石收集編選畫作并寫了熱情贊揚和大力推介的序文，自費為齊白石出版畫冊，齊白石在畫壇聲名鵲起。齊白石感激地說：“生我者父母，知我者徐君也?！辈粌H如此，徐悲鴻還把齊白石畫作弄到國外辦個人畫展，齊白石從此在世界上也有了很高的聲譽。

古人說：“人之有技，若己有之?！薄百浫嗣倒?，手有余香?！庇写饲閼颜?，對有技有才之人，必惜之愛之呵之護之。徐悲鴻竭誠地聘齊白石當教授，自己出資替他出畫冊，幫他辦畫展，提高齊白石聲望，用心可謂良苦。徐悲鴻就是伯樂，優秀品德與高尚情操得以彰顯，這既慰藉了自己，也激勵了后人。

劉和剛考入解放軍藝術學院后，最難的是選擇老師。他一心想成為孟玲的學生，孟玲沒有輕易就答應他的要求，而只對他說：“只要你在下連當兵時表現優秀，我就收你為徒?！眲⒑蛣倹]有辜負孟老師的期望，孟玲便讓他進了自己的班。進班前，孟玲的老師郭淑珍嫌劉和剛當時的面相有點欠缺，勸孟玲不要收他，但孟玲卻說：“他在發育，會長好的。”在孟玲看來，劉和剛是農家子弟，誠實善良，能勤奮，肯吃苦，頗有音樂天賦，值得好好培養。孟玲除在課堂上教他外，還單獨教他發聲。逢到星期天，孟玲還叫劉和剛到家里吃飯。劉和剛喜歡打球，他的臟衣服都是孟玲老師給洗的。劉和剛如果違了校規，犯了錯誤，孟玲就毫不客氣地進行批評。孟玲不是母親，卻勝似母親。劉和剛曾幾次當眾唱《母親》獻給孟玲老師，以表達自己對她的感激。

得天下英才而教之，是為師者的最愛。孟玲收劉和剛為弟子，一心一意地給予厚愛，給予教育和培養，就是孟玲看上了劉和剛是個可栽培的歌壇新苗，不把他培養成才，自己就覺得有傷惜才之心，有損師者的責任感。為國育才，是國之幸，也是己之福。培養劉和剛成為歌唱家，孟玲感到無比的幸福。

人之交往，意圖不同，則其精神境界不同。只為重德惜才，只為你開辟新天地而來，其精神境界分外崇高。這種人不求名，不圖財，既無私心，更無歹意。與這種人往來，令人放心與省心，讓人快樂和進步。

第四篇：幼兒教師演講稿：亦師.亦友.亦媽媽

亦師.亦友.亦媽媽

林迎春

人一出生就沐浴在母愛的陽光里，母愛是世界上最無私、最濃烈、最持久的情感。誰不希望老師象媽媽那樣疼愛自己、關心自己呢？從孩子們那一雙雙渴望得到老師注意、賞識、喜愛的眼睛里，我讀懂了這一切。同時也暗暗下決心，我不僅要當一名稱職的幼兒教師，還要當他們的知心朋友，更要象他們的媽媽那樣無微不至的關心、照顧他們。

雖然，我的周圍成天是孩子們的嚷嚷聲，可我覺得那是令人舒心的甜美的旋律，我用會說話的眼睛給孩子們鼓勵和暗示，教他們如何做一個好孩子；我用童話和詩歌，去開啟他們幼小心靈的窗戶；我用歌唱和舞蹈，去帶領他們欣賞音樂的美妙；我用郊游、小實驗，去引導他們發現大自然的秘密，探索科學的神奇之處......當他們遇到困難或與我的思路相左時，我沒有簡單的給他們一個答案或粗暴的否定，而是耐心的引導他們自己尋找答案和細心的傾聽他們的心聲。在孩子們中間，我是那樣的快樂！慢慢的，我發現孩子們也把我當成了他們的好朋友。誰有了高興的事，總是第一個跑來告訴我，讓我分享他的喜悅；誰有了煩惱，也總是第一個找我傾訴，而我總是想盡辦法來解決孩子們的難題，讓笑容重回到孩子的臉上。

多少次，有的孩子嘔吐了，有的孩子尿床了，有的孩子大便大在褲子里了......望著孩子們象羚羊一般驚恐的眼睛，叫人怎能不心疼呢？我總是連忙和聲細語的安慰他們，幫他們洗凈身子，換上干凈的衣褲，無怨無悔地為孩子洗弄臟的衣褲。孩子們的眼睛里又重新盛滿了快樂，和我也更加親近了。

對孩子付出的這一切，我心甘情愿，從來沒有奢望得到任何回報。但從孩子們的身上我深刻體會到了愛是相互的，你付出了多少愛，你就會得到多少愛。有一次，我象往常一樣，在幫小年齡的張嚴小朋友擦屁股時，他脫口而出：“媽媽......”我心里微微一顫，驚喜之余忙問：“嚴嚴，你是不是把我當成你的媽媽了呀？”張嚴點點頭，不好意思地笑了。其他小朋友聽見了，也搶著說：“林老師，我也想叫你媽媽！”這一刻，我是多么幸福?。∥业难劭魸駶櫫?，顫著聲音說：“好的，孩子們，老師愛你們。不，媽媽愛你們......”孩子們高興的叫著：“我有兩個媽媽啦！”

我真正的擁有了孩子們。噢，孩子，有了你們的愛，我覺得我是世界上最富有的人了。你們的愛讓我有了更大的動力。未來的日子里，我會更加細心的呵護你們、引導你們。讓你們在我愛的指引下，象一只只小鳥活潑、健康、自信的從我的視線中起飛，飛向更高遠的天空。

第五篇：幼兒園學前班百科：亦師亦友的新式親子關系

同一起跑線幼兒園學前班百科：亦師亦友的新式親子關系

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業的嬰幼兒早教機構，在教育兒童方面積累了豐富的經驗，現在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

朋友型親子關系

情景一：父母不介意對孩子說“對不起”，每天分享各自遇到的快樂事。

周末，媽媽跟兒子在家看書。

“棟棟，你看，這只小熊多可愛！”還沒等兒子反應過來，媽媽又補充一句：“對不起，媽媽打擾你看書了?！?/p>

“沒關系，我等會就來看你的小熊?！眱鹤犹痤^，表示理解。

5分鐘后，媽媽看到兒子合上書本了，才把她剛才覺得好看的小熊遞給兒子，兩人笑成一團。

講述人：王艷，媒體從業員兒子棟棟，5歲半

之前看中央臺的一個節目，我記得最深刻的，就是主持人在前半部分總結楊瀾的育兒心得：如何跟孩子相處？就是和孩子交朋友。短短一句話，卻引發我很多感想。

今年3月，我跟兒子做了一個“平等交易”，我們約定，每晚睡前15分鐘，大家都交換當日發生的開心事。開始時，都是由我先說，慢慢引導兒子告訴我他在幼兒園發生的事，后來，一到睡覺時間，他就主動傾訴起來。久而久之，我在平等的交談中，除了知道他每天發生的事，還知道了他的感受和想法。

試問，如果我不是跟兒子交朋友，他又怎么會把自己的真正想法如此詳細地告訴我呢？

師長型親子關系

情景二：父母繼續學習，不斷充實，才能跟上孩子成長的步伐。

瑩瑩：媽媽，為什么大象的鼻子可以吸水，但我們的鼻子不可以吸水呀？

媽媽：??

爸爸：因為大象的鼻子長，我們的鼻子短。

瑩瑩：那大象怎樣吃香蕉的呢？

媽媽：(中氣十足地回答)用嘴巴嘛！先用鼻子把香蕉卷起，然后塞進嘴巴。

瑩瑩：它不用剝皮嗎？

爸爸：不用的啦，就這樣吃！

瑩瑩：我也想這樣吃，我也想做大象！

爸爸媽媽：??(真不知道該怎樣回答，哭笑不得。)

講述人：姚志聰，外企策劃人員女兒瑩瑩，4歲

女兒可算是我的半個“老師”，她進幼兒園后經常回家表演詩朗誦，還嚴肅地指出我們的普通話說得不標準，為了不被女兒嘲笑，我們夫妻倆就一絲不茍地按照兒童讀物上的拼音進行強化練習。隨著女兒背誦的詩歌不斷增多，我們的普通話也越來越標準了。

如果說學習普通話是被迫練習，懂得發散性思維想問題則是主動學習了。三四歲的孩子特別愛發問，而且他們的問題都讓成人很難回答得圓滿，我回答時既不能蒙，又要用她聽得懂的詞匯。而且每次回答的答案你得記清楚，因為她隨時會用你說過的話”教“回你。

偶像型親子關系

情景三：平凡的我們只要有比孩子強的地方，就很容易成為他們的偶像，這個一技之長在孩子眼中門檻很低，哪怕只是洗衣服特別干凈。

“今天同學都說你幫我做的房子手工最漂亮，媽媽，你最棒！”

“是嗎？謝謝你！”

“媽媽，以后我什么都不學，只學你那樣做手工。”

“只會做手工不能養活自己的哦?！眿寢屨f。

“不可能，像媽媽那么棒怎么會養不活自己？”女兒滿足地說。

講述人：譚小文，幼師女兒佳佳，3歲

在兒童的眼里，凡是比他厲害的人，他都稱為偶像，所以他們有很多偶像，家長首當其沖，理所當然成為他們的偶像。

我的職業要求我會畫畫、會做手工、會跳舞，而且在幼兒園里要領導小朋友做游戲，這些都令女兒羨慕得不得了。她時時希望自己能迅速長大，迅速成為一名老師，成為可以統領一群孩子的人。

專家意見

新親子關系彰顯進步

亦師亦友的新式親子關系正是時代進步的體現，這有利于促進幼兒健康的心理教育，便于從小培養孩子良好的性格。

亦友，體現了平等；亦師，則包含共同學習。因為有了孩子的帶動，促進家長的成長，孩子帶來的新信息，也是父母要求不斷學習的動力。這樣相輔相成，對推動親子共同成長有正面作用。在亦師亦友過程中，父母還需要適時對孩子有一定的約束，讓父母的話產生權威。父母可以利用之前建立的“偶像形象”，跟孩子共同訂立良好行為習慣的規則，以便長大后能更好地適應社會。

至于在朋友、師長和偶像這三者關系中，父母如何把握好各個度，還要根據孩子的年齡和性格慢慢摸索，不斷調整好自己的角色。

如今的年輕父母更傾向于放下爸爸媽媽威嚴的姿態，跟孩子平等地交往，與孩子共同成長。這樣的變化令親子關系產生微妙的張力，父母在孩子面前扮演的角色亦師、亦友、亦偶像。

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