第一篇：亦師亦友,共同成長——泗陽經濟開發區學校師徒結對儀式

亦師亦友，共同成長——泗陽經濟開發區學校師徒結對儀式 前言：時間，每一秒的悄然溜走

時光，每一刻的記憶流逝 都融化在指尖寫進平生 三尺講臺

在心頭漾出最純真的蜜甜（圖，美的）

為了充分發揮學校骨干教師的引領、示范、輻射作用，促進青年教師、新進教師的專業成長，進一步打造學校優質教師團隊，全面提高教育教學質量，9月21日，泗陽經濟開發區學校隆重舉行了師徒結對儀式，22位導師與29名徒弟結對成功。

策劃：一份細致又貼心的關注

一所學校，就是一個大家，以教師個體為單位，以師徒的名義同行。在這里，師父們是學校的骨干力量，徒弟們是學校的教壇新秀；在這里，通過層層確定與選拔，確定了學科帶頭人、教學骨干、教學能手、青年教師的層層結對。他們，既是師徒更是益友。（會議開始的圖片）

現場：一個莊重又溫情的儀式

結對儀式上，張劍主任宣讀了師徒結對名單與細則，他強調：師傅們要做到“帶師魂、帶師德、帶師能”，盡職盡責；徒弟們應“學思想、學本領、學做人”，全面發展。

一本充滿尊敬的書，從徒弟手中贈出。一直寫滿知識的筆，從此師徒共進步。

一盆美麗的盆栽，將美麗同時移植栽在了心里。師徒共簽結對協議書

展望：一種美麗又堅定的前行

師徒結對傳幫帶，青出于藍而勝于藍。會上，熊守霆校長對新結對成功的師徒們分享了自己在教育教學道路上的故事，并提出殷切地期盼，青年教師代表仲繼磊老師和師父代表陳潔老師分別進行了表態發言。

師徒結對的過程是一個有目標、有計劃、分階段的經驗傳授過程；是一個一招一式地學，繼而認真揣摩、自成風格的過程；更是一個雙方互動，不斷開拓、不斷創新、不斷提高的過程。她希望師傅嚴格要求、傾囊授藝；徒弟虛心求教、善問勤思，師徒共成長。

第二篇：師徒結對,共同成長

師徒結對，共同成長

——大王鎮實驗中學舉行助力青年教師成長計劃“師徒結對

儀式”

青年教師是學校的希望，學校的未來，學校教育教學工作的新生力量。近年來，我校新分教師不斷增多，為我校發展注入新鮮血液，我校一向重視師資隊伍建設，特別重視對青年教師的培養。為青年教師專業化發展創設良好的平臺，讓青年教師在教學工作中少走彎路，加快成長，有效提高教育教學質量和青年教師的業務水平，同時發揮骨干教師的輻射帶動作用，提升教師的整體素質，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

我校任課教師共計81人，其中2016年以后參加工作的7人，其中學科改動1人，青年代課教師6人。從整體狀況看，優勢與不足并存。優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。為了使青年教師盡快適應崗位要求，早日成長為合格教師，我校以造就一支具有團隊精神，爭創一流業績“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍、促進青年教師隊伍的整體優化為目標，制定《大王實驗中學青年教師培養計劃》，召開這次助力青年教師成長“師徒結對儀式，為12名青年教師隆重舉行“結對子、一幫一”拜師儀式。

本次活動由副校長榮國棟主持，并向在座各位宣讀了本次活動方案。

張秋梅主任宣讀結對名單

新老教師簽結對協議

之后，由剛政老師代表全體青年教師做表態發言

聶紅霞老師代表老教師做發言

榮咨軍校長就青老教師結對子做了重要講話，對青老教師提出了新的要求，希望老教師真正負起責任，無私地幫助和關心新教師的成長，而青年教師也應該主動、虛心地向老教師學習，不斷提高自身的教育教學水平。

最后，榮副校長作總結發言，要求青年教師制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動、有詳實要求，掌握教育教學常規，了解教育教學規律。學校將采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺，為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。他相信，在各位教師的共同努力下，必將推動我校教育教學水平再上一個新的臺階。

在本次的青老教師結對子儀式上，12對新老教師簽訂了一幫一協議，這是我校師資隊伍建設中的一項有效機制，也是師資隊伍建設的一項重要舉措。我校將一如既往踐行“辦好人民滿意的教育，辦好群眾滿意的學校”的宗旨，為農村教育提供優質師資，為農村孩子提供跟得上時代的成長階梯。

第三篇：師徒結對教研忙 共同交流促成長

師徒結對教研忙 共同交流促成長 六年級組特色教研活動方案

本我組有許多新教師，為了提高他們的教育教學水平和教育科研能力，給青年教師鋪路子指方向，激勵青年教師盡快成長脫穎而出，成為本組教教育教學的骨干力量，實行“青藍工程”。每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我們認真分析每位老師的優缺點，結合他們的原有水平，制訂出本學期的實施方案。

一、主要任務

本著專業引領、同伴互助、個人反思的途徑，利用學習型教研、教學型教研、研究型教研的方法，有計劃、分步驟、講實效地提高青藍工程的效能，擬定以下主要任務。

1、理論學習和業務學習：師傅指導徒弟利用讀書活動、網絡教研、同伴互助等模式開展學習，學習現代教育教學理論，特別是國家基礎教育課程改革相關理論，做好讀書筆記，建立讀書時間、實踐反思等專欄，不斷內化和建立起與素質教育相適應的教育教學理論體系。針對本學科開展業務學習，吃透教材，不斷提高教師業務水平。

2、教學實踐：開展教學教研師徒結對，開展互助備課，實現徒弟的“一課多上”和一課多案（在師傅指導下不斷完善教學設計）；每學期師傅為徒弟至少上好2節指導課、徒弟上好2節探究課，參加學校組織的教學基本功競賽活動。

3、教育教學研究：師徒間定時或不定時開展問題教研，討論解決教育教學實際中的疑難問題，并形成每學年1個研究專題，開展專題研究或課題研究，提升師徒的教科研能力和水平。師徒間充分利用集體備課的時間開展問題教研，討論解決教育教學實際中遇到的的疑難問題。

4、經驗總結：強化教師的反思意識和反思習慣，記錄在教育教學實際中的所思、所感；撰寫教后反思（每課1篇）、經驗總結.加快教師思維方式的轉化和優化，把公共知識內化為個人知識，從經驗型向反思型、研究型、學者型教師的轉型。

二、動態管理

1、導教結合 導，是師徒結對的中心環節，也是師徒結對實效性的可靠保證。為了使指導教師的“導”落實到位，要求導師做到：導計劃制訂，導備課，導上課，導作業布置與批改，導編寫質量分析，導教師專業知識的擴展與加深，導教師條件性知識的學習與豐富。要求青年教師做到：思維上與知識上勤問，過程上與方法上勤跟，困惑上與疑難上勤說，具體事務上勤做。要求結對教師做到思維上重啟發，方法上重探討，環節上重落實，行動上重反思。

2、師徒反思。

我們提出“不會反思的教師是一個永遠長不大的教師”。教師的經驗只有經過思想的錘煉，才能得到提升和內化，成為寶貴的教學財富。師徒結對活動的反思包括三個層面：一是自我反思。青年教師自我提問，自我反思，在實踐中反思，為實踐而反思，思效，思得，思失，思改。指導教師以身作則，深入反思教學設計是否合理，點拔指導是否得當，青年教師特色何在、教學風格如何彰顯。二是共同反思。師徒互動，相互切磋，共同探討。三是主管領導反思。師徒結對活動成效的大小、改進的措施和考核評價辦法的制訂。

為了促進師徒結對中教師的教學反思，采取了一系列舉措：

（1）倡導閱讀。開展創建學習型組織活動，發動教師閱讀教育名著，學習新課程理論和優秀教師的教學經驗，在與專家、優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研結合起來。

（2）開展交流。無論是上級組織的名師觀摩課、專題講座，還是同級或本單位的集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。專家和同事的教學、報告和發言，都是他們多年潛心探索的結晶，是他們感性經驗的升華和先進理念的具體化。廣泛開展校本教研活動，創建“和”的教研文化研究氛圍，隨時隨地相互學習，相互“碰撞”，相互鞭策，共同成長。

（3）及時總結。一是要求教師書寫教學后記、教育日記，記錄思想碎片，學校不定期檢查評比。二是對每次參加各類比賽或教研活動都要寫反思和心得體會，積累成冊，記錄成長歷程。要求青年教師每學期撰寫一篇教學論文，參加比賽。

三、基本要求

1、每周師徒間互相聽課至少１節，要有聽課記錄、評課意見。

2、要求新老師認真寫教后反思（每課1篇）、、經驗總結與教育教學論文（每學期至少1篇），最低也要發表在汶上教育網上。

3、主動推薦教學理論書籍給他們，要求他們每學期至少研讀一本教育教學理論專著或選讀各類教育教學報刊，并撰寫讀書筆記，填寫讀書摘記卡，參加學校的讀書交流。

4、建議在一個月舉行一次匯報課，積極參加各種教學競賽活動。5．指導他們認真做好學生作業的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質量分析、寫好教學總結等。

6、每學年寫好一篇關于做好青年教師業務培養的專題總結。

師徒結隊途徑培養了我校的新生力量，形成有效的新老階梯，是學校可持續發展不可缺少的保證。同時形成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作，以至帶動全校教師的奮進，是學校蓬勃發展的根本保證。使新教師縮短了磨合期，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任，為學校辦學水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。

2014年9月