鋼琴教師工作計劃

鋼琴教師工作計劃1

一、高職院校進行鋼琴教學改革的原因

當前高職院校的畢業生普遍存在著畢業時不會彈唱、不會伴奏、缺乏音樂表現力及協作演奏能力等問題，種種不良現象強烈要求我們站在時代的高度認真審視高職鋼琴教學的現狀與問題。改變目前學校普遍單純以教師培養出多少名鋼琴比賽獲獎者、多少名能參加畢業演奏會者作為衡量教師教學水平高低的標尺，致使教師、學生片面追求大曲子，忽略教學法的學習，基本功、伴奏等能力培養的現狀，認識到高職學生大多數學習能力差、學習動力不足，而單一的教學模式、剛性的教學計劃、缺乏激勵作用的傳統教學評價都是導致不能收到良好教學效果的原因。高職院校進行鋼琴教學改革迫在眉睫。

二、高職院校鋼琴教學改革的內容

(一)改變教學理念

首先，改變“以教師為中心”的“保姆式”教學。這種教學在當前的鋼琴教學中體現得最為突出，它從源頭上遏制了學生獨立學習的能力及創新意識。其次，改變剛性教學計劃、教學進度。鋼琴學習是一種特殊技能技巧學習，學習過程中會出現極為明顯的個體差異與不確定性因素，用刻板、僵化、剛性的教學計劃統領全過程教學，實質上是以犧牲學生的個體差異、個性發展為代價。第三。改變重技輕藝的傾向。以曲子大、技巧難、程度深來肯定學生的彈奏并給予高分，實質上是與“以審美為核心”的基本理念相悖，與音樂藝術的本質特征相悖。第四，改變單科教學現象。傳統的'高職鋼琴教學缺乏與社會生活及其他學科的融合，導致學生視野狹窄。高職鋼琴教學改革首先要改革教學理念，理念轉變了，思路到順了，很多問題就會隨之迎刃而解。

(二)改編教材，調整教學內容

目前，高職院校沒有自己的鋼琴教材，而是使用諸如“拜厄”、“車爾尼”等初級的專業鋼琴教材和上海音樂出版社出版的高等師范院校試用教材《鋼琴基礎教程》。這些教材弊端一是培養周期長，不適合高職院校的二年或三年制學習；二是基本技術技巧、鋼琴樂曲等內容安排比例失調，缺少有些像歌曲伴奏與彈唱這樣實用性的教學內容，不能突出高職教育是培養實用性技術人才的特色。因此，盡快編出一套適合高職鋼琴教學的教材是我們改革工作的重中之重。

(三)改變教學方法和教學模式

大多數人只看到了鋼琴課“一對一”教學模式的弊端，其實還存在著許多其他的問題。比如以獨奏為主，缺乏合作合奏模式，學生的協作演奏能力得不到培養；先示范后講解，限制了學生探索學習的精神與動力；以個體分散練習為主的形式，一則紀律難以維持，二則缺乏指導性、監控性，練習難以落實，學生練習容易走彎路，作業很難按時按質完成；教師示范原速多，慢速少，導致學生學習新曲目時一開始就模仿教師原速彈奏，效率低，效果差；老師獨立講課多，合作講課少，校內老師講課多，校外專家講座少，導致優秀的教學經驗、教學方法不能大面積推廣等等。

(四)改變教學評價

大部分高職藝術院校的鋼琴考試內容只有練習曲、奏鳴曲，沒有即興伴奏、彈唱等內容。成績來源則采用平時成績與期末成績相結合給出一個學期成績，甚至一次期末考試定“乾坤”的分值評價方式。評價內容與方式不合理、不科學。

(五)改善教學設備

大多數高職院校的鋼琴以獨立的小琴房為主要擺放方式。這種現狀不適應也滿足不了多班級、分班集體授課的需要，更不能保證重奏、合奏等教學內容的落實。因此，按學生人數比例合理購置鋼琴、增加擺放兩架鋼琴的琴房、增添數碼鋼琴教室是保證鋼琴教學改革成功的首要條件。

三、高職院校鋼琴教學改革的途徑

(一)既要明確培養目標，又要明確課程目標

培養高素質的群眾音樂文化工作者和基礎音樂教育工作者，即實用性技術人才是高職院校的辦學目標。掌握鋼琴演奏基本技能，提高運用基本技能創造性解決實際問題的能力，運用基本技能進行即興歌曲編配、彈唱是高職鋼琴教學的課程目標。關于這兩個目標，學校領導、教學管理部門、教師、學生要統一認識，才能確保教學不“出軌”。

(二)確立“以人為本”、“以審美為核心”的教學理念

首先，變剛性教學計劃為彈性教學計劃。重視學生的興趣與接受能力，充分尊重與保護學生對技術技巧與藝術風格、音樂表現的感受力、領悟力，允許學生有對音樂的不同理解、不同看法。其次。變裸的知識、技巧的傳授為情感的交流與對話，以情感人，以美育人。教學曲目的選擇力求立意美、音韻美，讓美來吸引學生步入主動學習的殿堂。教學方法中則牢牢地把握情感原則，重視情感分析、情感交流、情感表達，從而把鋼琴課變成藝術美的鑒賞、表現和創造的過程。

(三)合理安排各項教學內容，并使教學內容與未來工作內容掛鉤首先，教材中除安排傳統的鋼琴基本理論知識、基本技術技巧外。還必須安排有伴奏譜的彈唱、即興伴奏等。歌曲以基礎音樂教育教材中的曲目及群眾喜聞樂見的歌曲為主，突出實用性。其次，彈唱與伴奏歌曲譜例要重視五線譜、簡譜=者并重，并有譜有詞。第三，開設電子琴講座或選修課。為有志于農村基礎音樂教學或群眾音樂文化工作者搭建平臺。第四，開設鋼琴教學法講座或選修課，為有志于普及國民鋼琴教育工作者提供便利。

(四)豐富教學方法，完善教學模式

(1)借鑒文化課課前預習的方法，讓學生自己先探索學習，發現問題，解決問題，課堂上以與老師交流、共同學習的形式來完成教學。

(2)有數碼鋼琴教師的，盡量在教室練習，便于監控和輔導。

(3)大量增加合奏合作練習，從而培養學生的協作演奏能力。

(4)教師的樂曲示范速度要分原速和慢速兩種。

(5)鋼琴教師應有一定的演唱能力，在彈唱與歌曲伴奏的示范中有彈有唱，使學生明確人聲與琴聲的關系。

(6)變一名為兩名老師合作教授集體課。一個主講，一個觀摩并觀察學生反映，找出并重點輔導差生，從而互相輔助、交流。

(7)聘請專業院校或資深人士來校講座，拓寬藝術視野，強化學術氛圍。

(8)每次集體課請1--2名同學到前面表演，培養學生的表演能力與自信心。

(五)建立健全科學有效的評價機制

鋼琴教師工作計劃2

關鍵詞：新課標；鋼琴教育；能力提升伴隨著經濟發展和社會的需求，對我國現有的鋼琴教學方式提出了新的要求。傳統的鋼琴教學模式已經不能適應今天的教學環境，教育改革勢在必行。而作為音樂教育重要的一部分，鋼琴教育改革也成為人們關注的焦點。鋼琴教學改革的主要研究者從不同的角度，結合時代特征和音樂發展的規律，對鋼琴教學改革進行了研究和探討，取得了不少富有見地的階段性成果。我國教學培養目標旨在培養德、智、體、美全面發展的，掌握鋼琴學科基本理論、基本知識與鋼琴基本技能，具有現代藝術觀念和良好文化素養、職業道德，富有創新鋼琴能力的應用型人才。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出推進課程改革的任務要求，是義務教育各學科課程標準后，我國教育課程改革的又一項重要舉措。實現鋼琴教育創新，培養鋼琴專業學生的創新精神，形成學生藝術創造性思維，學習創造性鋼琴技法，是當前我們鋼琴教育的一項極其重要的任務，藝術創改變傳統的重教輕學，改變重知識、輕能力，改變重訓練、輕探索的傾向，在藝術素質教育理念下去探索，轉變鋼琴教學觀和質量觀，不斷提高鋼琴教育質量。

1、提升鋼琴教師專業素質

深化課改要切實加強鋼琴教師隊伍建設，切實推進教師隊伍素質全面提高，加強宣傳，積極營造“人人終身學習，時時處處學習”的輿論氛圍，要組織學習《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《新課程標準》、《十二五教育規劃發展綱要》等，通過學習，使廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀、育人觀，轉變教育思想，更新教育觀念，在思想認識上不斷要有新突破，在工作中經常體現“四心”，即：教育事業心、工作責任心、為人師表的自尊心和為了適應工作要求不斷充實自己和完善自己的上進心。更是要加強職業道德教育。職業道德是教師的靈魂，只有通過不斷地學習師德模范和身邊師德標兵，通過學習對照查找師德上的差距，用先進的`理論武裝頭腦，用師德規范線束自己的言行，用發展目標激勵自己，不斷加強師德修養，形成“崇德、敬業、博學、善導”的教風，營造濃厚的育人氛圍，打造一支善于學習，勤于鉆研在平凡鋼琴崗位上辛勤耕耘、默默付出的教師教師隊伍。

新課改對鋼琴教學的教學觀念、教學方式、師生關系等提出了嚴峻挑戰，新課標明確要求：“四項內容強化‘德育為先’，三項要求突出能力培養，與時俱進創新課程內容，容量控制力爭實現減負”。要求教師由重傳授向重發展轉變，由重教師的“教”向學生的“學”轉變，由重結果向重過程轉變。鋼琴教師是學習的組織者、創作者、引導者、幫助者、促進者、服務者，是鋼琴課程的開發者、決策者新角色帶來新理念，新理念營造新課堂。

2、以新課改目標開展鋼琴教學

鋼琴課堂教學時落實新課改的主陣地。鋼琴教學要開始于學生自主學習和預習準備，開始于老師了解學生知道多少；堅持評價始終與教學過程平行；了解學生的鋼琴水平的基礎上有針對性設計改進。

學生是鋼琴學習的主人，一切鋼琴教學活動必須以學生為中心。教師是學生學習的組織者和創作者，鋼琴教學過程中師生之間相互配合、相互交流、相互啟發、相互補充；鋼琴教學中以發展學生能力和創新精神為重點，開展創造性教學，創造性學習，自主探究，勤于動手。教師的評價不僅要關注鋼琴學生的學習成績，而且要發現和發展學生的鋼琴潛能，充分發揮激勵作用，幫助學生認識自我，建立自信，開啟學生心智。

3、加大鋼琴教育科研創新能力

鋼琴教師應探索適合學生身心發展特點的行之有效的創新藝術教育體系，這就要求老師必須具備鋼琴教科研能力，在教科研中不斷提高創新意識、創新思維、創新能力。堅持每周進行鋼琴課堂教學集中點評，進行鋼琴教學質量分析，堅持每周有鋼琴研究主題。鋼琴學科研究課題，要明確研究的專題，集體備課內容，集體教研，圍繞鋼琴教材的處理，教法的運用，鋼琴學法的指導等各自發表意見，將集體教研內容發給組內老師，教師可根據自身的教學個性，教學特色及實際情況，對集體教研內容進行修改，以達到張揚藝術個性，體現鋼琴教師獨特教學風格，從而不斷提高鋼琴教師的創新精神，創新能力。

4、明確新鋼琴教師專業發展目標

新課改標準頒布與實施，藝術素質教育的穩步發展，對鋼琴教師的專業發展提出了較高的要求，鋼琴教師必須在教育教學過程中不斷進取，不斷學習來實現專業化發展，來適應藝術教育工作的相應要求，把鋼琴教學理念變成教學行為，讓鋼琴專業發展成為現實的追求目標，將常規鋼琴教學作為教師成長載體。針對教師專業發展問題，學校結合實際，制訂教師專業發展規劃，走自主發展的幸福之路，將個人職業發展目標與學校發展目標結合起來，形成結合學校教育發展需要的鋼琴教師發展及其行動方案，按照個人發展計劃不斷實現專業能力，專業精神，職業道德的提升與發展，建立和完善鋼琴教師管理制度和培養模式，發展目標，切實做好對骨干鋼琴教師、教學名師和鋼琴學科帶頭人的評選、培養、管理使用和考核，完善鋼琴教學成果獎發放制度，獎勵做出突出貢獻的優秀鋼琴教師，結合師德、師風、師能建設，開展鋼琴教學崗位評比等活動。

堅持課改，構建創新型鋼琴教學，實現教師的專業發展，需要我們在鋼琴教育教學中不斷反思。在新課程背景下，鋼琴教師要積極應對新課改的挑戰，努力實現鋼琴專業教學發展，構建創新型鋼琴教師隊伍，不斷推進藝術教育的穩步發展。

鋼琴教師工作計劃3

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導下，在園領導精心的培養下，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作

作為一名年輕的教師，對于幼教的工作還需要不斷的努力與學習。首先，我將繼續本著理解、關心、支持的態度與班級各位老師合作，統一工作思想、教育的一致，發揮教育的合力。其次，作為班組長對幼兒的發展充滿信心，更要以此來感染班組沒每一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業，運用內在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發展。再次，及時與班組成員，商討、交流班級工作中的問題及解決方法，尋求集體智慧的最大化。最后，深入學習開展家長工作。有針對性的做好家長工作，積極主動地爭取家長配合；根據不同類型的家長的`需要，指導家庭教育和家庭親子游戲活動。

二、努力提高自己的專業素質

首先，在理論學習中成長：

1、主動關心國內外學前教育信息和專業理論。

2、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

3、進一步學習課題研究方法，積極參與課題的研究。

其次，在實踐中成長：

1、積極參加專業學習培訓和教研活動。

2、尊重孩子、走進孩子，用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。

3、探索適合本班的教育內容、教育方法。

4、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。

5、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

6、認真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。

三、重視師德修養

首先，關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

其次，為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，為孩子做表率。再次，關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。

最后，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

四、具體實施內容

1、學習綱要的內容，領會《綱要》中的精神。

2、學習教師觀察技能。

3、書寫有關閱讀筆記一篇。

4、向家長反饋幼兒的階段表現。

5、向英語教師學習口語與幼兒交流。

6、學習制作多媒體課件來輔助教學。

鋼琴教師工作計劃4

一、教學目的

（一）認識鋼琴的基本知識，正確的坐姿與正確的彈琴手勢。

（二）認識鋼琴的唱名do、re、mi、fa、so、la、si以及音名c、d、e、f、g、a、b。

（三）簡單的學習相關的樂理知識，樂理知識入門。

（四）正確的學習、認識五線譜的構成和五線譜上的音在鋼琴上的位置。

（五）要有彈奏鋼琴的音樂感覺。增加音樂想想能力。

（六）嚴格樂曲彈奏的速度，培養節奏感。

（七）在彈奏鋼琴入門后要注意鋼琴節拍的強弱。

幼兒鋼琴教學有一定的難度和特殊性，首先小班孩子的年齡特點心理特征是對玩感興趣，孩子們的興趣容易發生轉移，如果不是玩，就會厭煩了。以引導孩子興趣學習為主。

一對一的鋼琴課引導學生學會理解音樂、表現音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學密切地結合起來，使學生獲得有 關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。

二、教學計劃

（一）教學引導

1、以近年來國內比較常用的主流教材《小湯姆森》為基礎，結合中外優秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的教學，以興趣為主導思想，選用不同類型的教材合理搭配。例如：《高等師范基礎教程》

2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。

（二）教學方法

1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。

2、根據學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。

3、在整個教學過程中，根據學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學更加靈活、生動。

4、實際教學中應根據學生的不同情況合理安排課程，初級階段教學在培養學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。

（三） 教學內容

首先：在指法的練習上，應該以培養興趣為主 。

在初學的孩子因為孩子的手指還發育不完全，比較軟。很容易出現折指，彎指等情況，但不能以這些看孩子的手型是否有問題，在彈琴的過程中，大人的指法對于他們來說不能夠完全適用。當然要是孩子出現明顯錯誤還是應該及時加以糾正。

a 、初學者最初手指的獨立練習

在初學鋼琴的幼兒我選擇的教材是【湯普森幼兒鋼琴入門】，進行指法練習。并從7月份開始學習樂理知識，高音譜號，低音譜號，全音符，二分音符，四分音符。

樂曲：請彈吧《用右手》 《用左手》、《爺爺的.大鐘》。并彈奏新的樂曲《莫卡新軟皮鞋舞》。《海軍工兵》、《火車》培養幼兒興趣，鍛煉孩子的手指靈活性。

b、一下按照階段性學習劃分

（1） 手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。

（2） 手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。

（3） 抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。

（4） 抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。

（5） 彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。

（6） 觸下琴鍵（發出聲音）的同時，掌關節也停止用力。這時，除了第一關節負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態。

（7） 如果是五個音連續彈奏，開始階段速度要慢，每彈下一個音都在那個音上休息片刻。速度、音量（力度），只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過渡到響亮而快速。

b 、在學生學習的過程中根據學生個人學習的情況學習《拜爾》《哈農》等集中訓練手指的練習，附近興趣濃厚的樂曲

其次：注重對孩子成就感的培養。

成就感對培養幼兒是很重要的，是實現自我價值，得到認可的一種心理滿足。當幼兒在學習中取得成功而受到鼓勵和表揚時，就會產生繼續追求滿足感的需要，從而產生進一步學習鋼琴的興趣，促使幼兒再次學習從而掌握了彈奏的技巧。

孩子們對鋼琴產生興趣了，可以讓他們彈奏有一點難度的樂曲。學習樂曲彈奏《瑪麗有只小羔羊》《老麥克唐納》。學習樂理知識認識附點二分音符，能區分高低譜表上音符。

除此之外，我也會從專業角度出發，建議并指導家長如何孩子的日常練習，例如練琴的時間、手指力量的練習、觀看什么樣的動畫片及漫畫，如何欣賞音樂等等…一系列促進性的學習最后：重視與家長溝通

在幼兒鋼琴教學中，和家長的溝通是非常重要的。 有時候，學習鋼琴并不是孩子們的意愿，而是家長們單方面并未完全明白孩子的興趣所在。也有些家長急于看到孩子的進步，在這種情況下和家長的溝通就顯得尤為重要。

在假期結束帶領孩子把我們這幾個月以來所學的樂理知識、所彈奏的曲子進行復習，并在興趣班成果展上與家長見面，展示孩子們本學習內容 。篇二：關于鋼琴培訓的計劃書 關于鋼琴培訓的計劃書

預算大約為十萬

第二關于鋼琴培訓的定位，是針對所有年齡層呢還是學前的，還是初中的小學的，定位好了，你才能找合適的老師，合適的價格，現在學琴的大都都是有錢人家，但你的收費也不能太離譜，你要想前期你靠什么來吸引人家，同樣的老師的話，那你只能拿價格打壓，后來做熟了，比如有一年了，你可以開始提價，比如說房租漲了，成本漲了什么的，他們會接受的，你一開始沒有很強的師資力量，那么只有價格吸引，還有就是地理優勢，所以店面很重要說了，這個建議你最好自己實地走走，多看看周邊環境什么的，還有沒有其他類似和你一樣的店，最好避開同行，畢竟說難聽點人家是地頭蛇啊，做了久了肯定有固定客源，你也可以去這樣的店里探探虛實，問問行情啊，我也不清楚你們那對這種培訓的需求有多大，我以我那朋友為例，我陪她去上過四五堂課吧，她是萬里的學生，鋼琴十級，然后在那一個月能拿兩千左右吧，一個禮拜四堂課，每堂課兩個小時，貌似是一百多一堂課吧，錢是家長交到老板手里的，然后老板給她們月結，中飯晚飯什么都是自己解決，她教的人群是以學前兒童為主，我看到過一個四歲的學琴，靠，當你的品牌做起來后，你就可以調整師資力量，可以從別人的店里挖人啊之類的，關鍵還是看前期你怎么運作的，堅持很重要，前期找些兼職的學生，你和她們都獲利，但都要簽合同的，萬一哪天她不高興來了，人家等著上課，你牌子做臭了就，沒人來了，所有最好還是簽合同保險點，口頭協議很難有約束力，店面開起來后，有了生意你還要多宣傳，網上發帖，發動親戚朋友，都動員起來，用最小的代價換取最大的效應。 最后個還是在于自己了，可能會很累，因為我開過網店，三分鐘熱度，后來和我一起做的人家做大了，堅持住了，我記得樂嘉老師說過一句話，好像是他說的，人生應該是先苦后甜，那些40多了每天晃蕩著的老板，都是先苦的，一步步過來的，不能三分鐘熱度，那樣你店是開

不好的，或許會成功，但不會太久，所有貴在堅持，多禱告，多依靠神，哈哈，其實做不做的好關鍵看你有多少信心了，別沒開始就說自己不是這料，很多事很難預料都，希望你能把這店開起來吧，加油，后面很多都是廢話，前面寫的可能你也會考慮到，只是給個參考，也許還有我沒想到的，你自己多費心了，哈哈，神與你同在。。。。。。。。篇三：培訓班招生計劃 培訓班招生計劃書 鋼琴培訓班招生計劃 英語培訓班招生計劃

培訓班招生計劃 培訓班招生計劃書 鋼琴培訓班招生計劃 英語培訓班

招生計劃

一，培訓班招生計劃之目標

既然接觸了這一行業，我就決定將它做好。就我目前的接觸來看，做這就事最主要的就是解決生源問題。有了生源后會在先期開設一個人數為30人左右的班。與此同時按照總部的各種規章制度要求來開展業務。第一期在開課之后就要著手招募第二期學生。利用現有的條件吸引更多的學生來上課。第二期預計也為30名學生左右。為了能夠長期在這里發展下去，口碑是非常重要的，因此做好日常的宣傳和回訪工作，保證教學質量。

二，培訓班招生計劃之措施

為了保障分校在這里能后正常的運作。我認為應該將授課方的成員進行分組同時我們課程開展分為四個階段，通過這四個階段的工作，將學校的名氣打出去，招來學生，留下良好的口碑。

1，宣傳并招收學生。

在小學放假以前，就要利用我們的閑暇時間到開辦分學校周邊的各個學校，住宅區去宣傳。傳單分發，自制橫幅，向家長主動介紹等方式，爭取讓更多的人知道我們并愿意將學生送到本分校學習。在開班前幾天如果任然沒有招滿學生，我們將根據前期掌握的資源上門招生。直到招滿學生為止。2，第一期開課。有了學生就可以正式開課了，由于有老師授課，所以我們的任務主要在于后勤方面。會進行日常的打掃工作，對于個別學生還可接送上課，日常的回訪，接待家長等。保證學校的正常運作。提高教學質量，為老師上課，學生聽課提供一個舒適的環境。

3，第二期開課。

在第一期教學開始的過程中開始第二期的開課準備。對于分成員進行工作分配，主管宣傳招生的同學利用我們已經開課的優勢對外二次招生，這一次可以擴大宣傳的范圍，實行先聽課的方式，讓同學和家長先感受一下教課的流程及質量，再做決定。在第二期開課后的工作與第一期相同。

4，舉行小型的結課晚會，回訪家長，聽取家長的批評建議，為下一次的開班做準備。

鋼琴教師工作計劃5

一、鋼琴課堂教學設計技術基本要點概述

課堂教學設計是指教師在開展課堂教學的活動之前，根據學習論和教學論原理系統計劃教學的各種環節，為學生的學習創設最優的環境的準備過程。一般而言，鋼琴課堂教學設計主要是指教師為保證課堂教學活動順利開展而提前作出的教學目標、教學內容、教學手段、教材選擇和教學評價等多個方面的準備工作。其根本目的是協助學習個體實現預期的學習效果。

就鋼琴課堂教學設計的時間周期而言，可以分為長期的課堂教學設計和短期的課堂教學設計兩類。其中，長期的課堂教學設計至少包括了一個學期以上的工作計劃，而短期的課堂教學設計則一般是指鋼琴教師就某一節課所實施的課程教學工作。

課堂教學設計水平的高低及其設計內容、設計手段都直接影響到了鋼琴課堂教學質量和學習效果。系統的教學設計要求鋼琴教師以教學實踐經驗和教學理論知識為基礎，結合學生的學習能力、學習環境等多方面條件來進行綜合性規劃。

鋼琴課堂教學設計主要由如下幾項內容組成：確定教學目標、分析教學目標、分析學生和環境、陳述作業目標、開發評估工具、選擇與開發教學策略、開發與選擇教學材料、根據教學評估結果對教學進行補救或修正性工作。其主要環節為目標設置、教學任務分析、教學策略的選擇與開發、開發測驗與評價工具。

二、課堂教學設計技術在鋼琴教育過程中的運用方法

現階段，課堂教學設計技術已經被廣泛運用于各個教育領域之中。就鋼琴教育而言，在鋼琴音樂本身所具有的特點的制約下，鋼琴學習也有著不同于其他學科的學習特點。尤其是鋼琴音樂稍縱即逝的特點的影響下，鋼琴學生在課堂中的學習也很難像學習其他學科一樣采用記筆記的方式來記載教師所教授的所有內容。又因為教師教學思路和學生領悟力的差異性的客觀存在，因此，課堂教學設計技術在鋼琴教育的過程中的運用也勢必具有難以避免的因地制宜、因材施教的特點。

因此，在鋼琴教學過程中，教師可以根據學生已經俱備的鋼琴基礎、學習能力、學習條件、練習環境等多方面的綜合條件，采取如下幾種方式來將課堂設計技術有效運用于鋼琴教學的整個過程之中。

首先，鋼琴教師可以將對學生的培養方案、措施，及其長期教學目標確定下來，并與家長進行及時溝通，以爭取到家長對鋼琴教學工作的理解和支持，并以此作為鋼琴教學活動開展過程中的總目標。

其次，鋼琴教師可以結合著名的教育學家加涅所提出的“根據學習結果分類設置目標”的理論，結合學生的學習動機、學習心理、學習情境等多個方面的情況來分解已經確定的遠期目標，由此將遠程目標分立為短期小目標，使學生能不斷獲取學習過程中的成就感，進而推動教學工作的順利開展。如在教授某首鋼琴樂曲時，教師可以將課堂教學設計為為識譜、視奏、背奏、表演等四個學習分目標。在學生能順利實現各環節目標時，再將教學工作推進到后一個階段之中。與此同時，教師還可以在此四個分目標中運用不同的手段來設計課堂教學步驟，以此促進教學目標的順利實現。如在識譜的第一個階段之中，教師就可以運用到課堂設計技術中最為常見的多媒體技術來引領學生，讓學生多聽、多唱、多看，從視覺和聽覺兩個方面來引導學生順利進入學習狀態。

第三，教師在進行課堂教學設計時還必須堅持以教育心理學、教育學、音樂教育學、音樂心理學等多門學科的理論研究知識作為課堂教學設計的理論依據，來設計教學環節和教學手段。由于鋼琴學習者受到各自的年齡、文化程度與知識結構等多種因素的影響，因此，他們對鋼琴教師的課堂教學設計技術的要求各不相同。一般而言，年齡小、文化程度較淺、知識結構簡單的學生會希望教師所進行的課堂教學設計內容能簡明通俗，淺顯易懂，對教師的課堂教學設計技術的要求相對較少。而年齡較大、文化層次相對較高、知識結構堅實的學生則對教師所進行課堂教學設計的內容的內心期待值會更高一些，對教師的課堂教學設計技術的要求會更多，他們更希望教師能在課堂教學過程中傳授一些具有學術性價值的、深層次的、理論性的知識內容，以全面提高其自身的修養。如：教師在設計《四小天鵝》的教學時，就可以以教育心理學、音樂教育學等理論成果所提出的規律性為基礎，結合具體的教學對象來設計課堂教學活動進程。在教授年齡小、知識層次較低的'學生時，教師可以根據學生的心理狀態，考慮使用大量的兒童化的語言，以講故事的形式來設計整個教學過程。而對于已經具備了一定的學習能力的，年齡相對較大，知識相對豐富的學生時，教師便可以在課堂教學的內容中增設有關于該曲的創作背景，作曲家創作風格等方面的知識點，以此來拓展學生的視野，進一步豐富其知識結構，實現鋼琴教學目的。

三、結語

綜上所述，在鋼琴教學過程中，教師對鋼琴課堂教學設計技術的把握事關教學全局，直接影響著鋼琴教育的最終效果。因此，我國鋼琴教育領域中的工作者們應該在開展教學實踐工作的同時，兼顧到對音樂教育、鋼琴教學法，特別是教育學、心理學和教學技術等理論知識的把握，以此來實現鋼琴課堂教學設計技術對鋼琴教學過程中的重要價值，最終達到鋼琴音樂教育的預期目標。

鋼琴教師工作計劃6

一、學情分析：

三四五年級學生學習主動性強，但缺乏韌性，需要教師時時鞭策，上課紀律不同班級而不同，掌握知識的速度快，思維活躍，大部分學生養成了良好的學習習慣與練琴習慣，能輕開琴蓋輕關琴蓋，走時座椅能擺放整齊，學習方法能按照老師的要求來，逐步熟悉了五線譜熟悉了鋼琴上的鍵，學習興趣逐漸上升，有的同學能夠舉一反三。 本學期繼續加強學風建設，培養良好的行為習慣，加強上課紀律，愛琴愛公物教育，每節鋼琴課都要講愛護鋼琴，輕開輕關座椅擺放整齊，這是每節課練琴之前必須穿插的內容，形成良好的習慣。教學內容從淺入深，逐步懂每個音符每個節奏然后到一個小樂曲，從不懂到懂這就是一個興趣升華的過程。

二、教材分析：

初學鋼琴的孩子，選用鋼琴約翰湯普森的《簡易鋼琴教程》，本書為學生提供了一種最容易最不費力的學習鋼琴的方法。第一冊涵蓋的音域有意識地做了限制。只介紹中央C以上的五個音，時值也從全音符到四分音符為止，不在擴展，這樣就有可能包括許多以復興形式出現的曲例。第一冊課本都保持各自的完整性，都有各自的書寫練習、識譜練習和復習曲目，以后各冊中還增加了技巧練習。本書包括：鋼琴鍵盤指出中央C、樂譜上的中央C、全音符的中央C在高音譜表上《請彈吧》、全音符的中央C在低音譜表上《請彈吧》、二分音符的中央C《爺爺的大鐘》、四分音符的中央C《莫卡辛軟皮鞋舞》、新學的

音高音譜表上的D音《火車》、新學的音低音譜表上的B音《海軍工兵》、二四拍子《小矮人進行曲》、三四拍子與附點二分音符《小矮人舞曲》、新學的音高音譜表上的E音《瑪麗有只小羔羊》、新學的音低音譜表上的A音《傘兵》、復習《越過山坡》、復習《雷格泰姆舞》新學的音低音譜表上的G音《排鐘》、《滑稽面孔》、《老麥克唐納》、《拔河》、新學的音高音譜表上的F音《教堂管風琴》、《揚基歌》、《把我帶回弗吉尼故鄉》、《摘棉花的老人》、《“自新大陸”交響曲》、《軍號響》、復習《劃呀劃》、復習《有誰知道我的憂愁》（黑人靈歌）、新學的音低音譜表上的'F音《乘黃包車》、復習《班卓琴手》斯蒂芬·福斯特、復習《公主圓舞曲》

三、教學目標：

1、做文明學生，愛護公物，愛惜鋼琴，輕開輕關琴蓋，座椅擺放整齊。

2、培養學生對鋼琴的初步興趣，在學習中學會獨立思考。

3、能正確坐姿和正確手型去練習每個小樂曲。

4、通過學習能達到自己識譜彈琴的能力，做到舉一反三。

四、重點難點：

1、掌握正確的坐姿和手型，養成良好的行為習慣。

2、本冊書全部用斷奏來彈，掌握斷奏的演奏方法。

3、能夠正確迅速說出五線譜上的音，包括高音譜號和低音符號。

4、每個音符的時值能正確打出拍子。

五、教學時間安排：

1課時、認識鋼琴和五線譜，學會正確的坐姿和手型，能彈出中央C 2課時：鋼琴鍵盤指出中央C、樂譜上的中央C、全音符的中央C在高音譜表上《請彈吧》、全音符的中央C在低音譜表上《請彈吧》 3課時：二分音符的中央C《爺爺的大鐘》、四分音符的中央C《莫卡辛軟皮鞋舞》

4課時：新學的音高音譜表上的D音《火車》、新學的音低音譜表上的B音《海軍工兵》

5課時：二四拍子《小矮人進行曲》、三四拍子與附點二分音符《小矮人舞曲》著重講解附點二分音符。

6課時：學習《越過山坡》和《雷格泰姆舞》

7課時：學習《排鐘》雙手對位。

8課時：學習《滑稽面孔》、《老麥克唐納》，雙手對位。

9課時：《拔河》、新學的音高音譜表上的F音《教堂管風琴》 10課時：學習四分休止符，新學《揚基歌》

11課時：《把我帶回弗吉尼故鄉》、《摘棉花的老人》

12課時：學習《“自新大陸”交響曲》知道作者是德沃夏克 13課時：學習《軍號響》、《劃呀劃》

14課時；《有誰知道我的憂愁》（黑人靈歌）

15課時：新學的音低音譜表上的F音《乘黃包車》、《班卓琴手》斯蒂芬·福斯特、《公主圓舞曲》

鋼琴教師工作計劃7

第一，培養學生學習鋼琴的興趣。教師應該努力激發學生的音樂想象力，激發他們的音樂情感，進而點燃他們的音樂表達欲望，激活他們的音樂創造力，讓他們通過學習鋼琴來感受、思考、實現和做一些事情，從而在音樂的品味和詮釋過程中實現學習鋼琴的真諦。

第二，尊重差異，目標適中。學生有不同的音樂天賦，心理發展，年齡，性格。教師應關注每個學生的特點，在教材選擇、教學進度和教學方法上做出靈活安排，并設定切實可行的目標，不僅要增強學生達標的信心，還要讓學生明白他們為成功必須付出的努力；既能照顧到學生的興趣，又能保證學生學到東西；既能在練琴過程中感受到一定的壓力，又能體會到付出帶來的快樂。

第三，善用激勵，注重發展。彈鋼琴真的不是一件容易的事情。任何一個學生都希望自己實踐的結果能得到老師的肯定和表揚，這是學生的動力。因此，教師應該善于捕捉學生的閃光點，及時肯定學生的每一次進步，不斷激勵和督促學生向更高的目標前進。

第四，采用多種教學形式，豐富教學課堂。老師可以給學生挑選一些四手聯彈的鋼琴曲，讓他們體會到合奏的喜悅；可以經常欣賞優秀鋼琴家的演奏視頻，和學生一起聽鋼琴大師的CD，提升學生對音樂的品味；也可以定期與學生和家長交流，自由暢談學生的鋼琴學習經歷和體會，或者舉辦小型音樂會和報告會，讓學生體驗舞臺上的激情。

隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭擁有了鋼琴，很多家長也開始讓心愛的孩子學習談論鋼琴。學習談論鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，增加了音樂素養，而且在美麗高貴的音樂中不知不覺地培養了氣質。通過游戲訓練，還可以訓練孩子克服困難的毅力，培養良好的學習習慣。因為彈鋼琴需要手指、耳朵、眼睛、大腦等。這樣充分發揮了聽覺、視覺、觸覺等感官的綜合功能，刺激了腦細胞的發育，提高了兒童的觀察、理解、聽辨、記憶、想象等能力，提高了兒童的智力。面對這么多孩子和家長，如何教孩子正確彈鋼琴很重要。看了很多資料，發現通過玩耍的訓練，可以鍛煉孩子克服困難的`毅力，培養良好的學習習慣。因為彈鋼琴需要手指、耳朵、眼睛、大腦等。這樣充分發揮了聽覺、視覺、觸覺等感官的綜合功能，刺激了腦細胞的發育，提高了兒童的觀察、理解、聽辨、記憶、想象等能力，提高了兒童的智力。所以有人說，學習音樂，練習彈鋼琴，可以讓孩子更聰明。讓孩子終身受益于學鋼琴。根據自己的教學經驗和不斷學習中獲得的一些經驗和體會，總結出了青少年鋼琴教學中的三個突出問題。第一個方面是青少年鋼琴教學中的兒童心理，第二個方面是鋼琴演奏中常見的問題及其解決方法，第三個方面是根據兒童的差異進行不同的鋼琴課。

首先說一下青少年鋼琴教學中的兒童心理。由于兒童和青少年有其特殊的心理表現，鋼琴教師必須熟悉兒童心理學和教育學。

只有這樣，才能根據孩子的心理特點做好鋼琴教學。

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切，只有愛是老師，他遠遠超過了責任感。”學音樂也是如此。只有對音樂產生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、執著地追求音樂的境界。教育心理學指出，興趣可以明顯促進人的學習、工作等活動，可以成為學習和工作的巨大動力，也可以激發一個人的創造能力。對于青少年來說，興趣的培養更為重要。因為兒童和青少年的心理發展并不完整。缺乏意志力和責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然會提到無聊

方法和音階練習產生厭倦感。有些家長和老師不注重孩子興趣愛好的培養，只是強迫孩子好好學習。結果有些孩子受不了，聽說過砸擋琴。孩子最容易接受活潑的，有感染力的，有趣的東西。

為了打開兒童學習音樂興趣的大門，教學應采用啟發、誘導和鼓勵的方法，培養和加深兒童對音樂的興趣。比如孩子喜歡形象思維，無論是教音樂閱讀還是演奏，都經常使用一些隱喻的方法。演奏象征性音樂時，老師用生動的語言或童話的形式告訴孩子們音樂的內容和情況。此外，父母可以有意識地給孩子聽更多的磁帶和唱片，或者讓他們多看一些關于鋼琴的音樂會視頻，觀看實際的表演。孩子們喜歡表演，喜歡被表揚

的特點。家長和老師可以通過平日的打分和獎勵來鼓勵他們練琴。我們也要充分肯定他們的小進步。經常舉辦小型音樂會，讓孩子們互相觀察，互相尋找差距，既鍛煉了自己的表演能力，又產生了競爭意識。通過以上方法，孩子會逐漸對學習音樂產生濃厚的興趣，并能向自己學習

鋼琴教師工作計劃8

隨著我國經濟的高速發展，人民生活水平的提高，僅僅是欣賞音樂已經不能滿足人們的精神文化需求，樂器的學習也成為了培養個體音樂素質、藝術修養的主要方式與潮流。而鋼琴作為“樂器之王”，以其獨特的魅力、豐富的表現力，成為人們學習樂器的熱門選擇。縱觀各類音樂學習機構，除了許多少兒在進行鋼琴學習外，許多成年人尤其是中老年人也在學習鋼琴。這些中老年人學習鋼琴的目的大多是懷揣兒時夢想，由于他們以前的時代、經濟以及時間等原因，當時沒有條件去學習鋼琴，而如今伴隨經濟條件和生活環境的不斷改善，加之對音樂充滿著強烈的熱愛，終于有閑情雅致走進美妙的鋼琴世界。而這部分“特殊人群”的加入，不僅打破了傳統的鋼琴教學，也給教師們提出了一個新的課題和研究視域。

一、非職業化成人鋼琴教學的基本特點

隨著我國“鋼琴熱”的持續升溫，不斷出現學習鋼琴的人數增加、學生年齡跨度增大、學琴目的多樣等現象。在鋼琴教學中尤其是成人鋼琴教學中，教學類型的劃分標準也隨之增多。其中，按照教學與成人的職業生涯和人生發展關聯度來劃分，可將成人鋼琴教學劃分為職業化與非職業化兩種。前者是指在國家正規藝術院校中，為了培養專業的鋼琴教育工作者和演奏家所進行的鋼琴教學；而后者是出于豐富業余文化生活、提高修養的需要而進行的鋼琴普及性的教學。非職業化鋼琴教學由于其教學目的與教學對象的特殊性，所以不能從一般的鋼琴教學規律上去把握，而是要更加關注這一教學過程所具有的特點。

1、教學目的

在教學論著和教學實踐中，教學目的通常與教學任務、教學目標是同義詞，一般理解為教學活動預期達到的境地或標準，即學生在受教育后身心各方面產生的變化。在實際鋼琴教學工作中，非職業化鋼琴教學是以學習鋼琴為滿足個人興趣愛好、陶冶高尚的道德情操、提高審美趣味和鑒賞水平、豐富業余文化生活，以促進受教育者綜合素質的全面提高和自我人格完善為教學目的。由此可見，非職業化鋼琴教學的重點在于促進受教育者的全面發展和人格完善，而職業化鋼琴教學側重于培養學生的職業技能。前者是基于受教育者的興趣或愛好等原始學習動力，通過鋼琴教學，幫助其提高全面修養和綜合素質；后者是為了培養受教育者的實際工作能力，使其進一步社會化。

2、教學對象

非職業化鋼琴教學中，受教育者多為音樂愛好者、具有較高品位和情趣追求的人士、事業有成且有閑余時間的知識分子以及退休在家并愛好文藝的中老年人等。如許多企事業領導、白領階層、離退休干部等。伴隨著我國逐漸進入“老齡化”社會，越來越多的中老年人加入鋼琴學習的隊伍。根據聯合國世界衛生組織新提出的年齡分段：44歲以下為青年人，45歲至59歲為中年人，60歲至74歲為年輕老年人，75歲至89歲為老年人，90歲以上為長壽老人。這樣的年齡段劃分，對人們的心理健康和抗衰老意志產生積極影響，也更加激發中老年人的求知欲。而參與鋼琴學習的中老年人大部分集中在50至70歲之間，他們自稱為“老琴童”，多為離退人員，離開了緊張的工作崗位，子女都已成家立業，生活悠閑，時間充裕，學習完全出于主動追求，也有一些是圓少年兒童時代的鋼琴夢。

二、中老年鋼琴教學的主要特點

1、學習能力

人們在進入中老年后，隨著生理機能的衰退、社會角色的轉變，身心也發生一系列變化。因此，對中老年人的鋼琴教學不僅是傳授音樂知識，更應有機地把技術性、形象性、審美性和愉悅性融合起來，才能讓中老年人在學習的過程中掌握鋼琴相關知識與演奏技能，能夠享受音樂、陶冶情操、收獲快樂。

中老年人的心理素質相對穩定，理解能力強，他們的生活閱歷、情感體驗及心理成熟水平使他們比年少的學生能更深入準確地分析和理解音樂作品的結構、內容與風格，更好地體會鋼琴藝術的意境。學習態度主動熱情，學習目的明確，能夠從學琴中尋求樂趣，加之良好的溝通能力，使他們能更好地配合教師完成教學工作。從生理特征來說，中老年人生理已發育成熟，一方面，在教學中幾乎不存在由于生理發育受限而不能實行的教學內容，如彈奏六度、八度音程及和弦的訓練，以及對力度的要求、踏板的運用等；另一方面，由于記憶力相對較弱，手指的靈活度低，手指僵硬，雙手協調性差，帶來一系列問題。如手指的技術能力欠缺、身體各部分動作協調能力差，因而影響其對音色的控制和對曲子整體風格的掌握，不利于演奏技術的訓練，對于提高演奏技巧有很大的局限性。

2、教學中常遇到的問題

中老年人學習鋼琴，由于情況特殊，在學琴初期最常遇到的是他們在基本音樂理論知識和五線譜識譜方面都缺乏學習，甚至完全不具備任何鋼琴演奏的基礎和常識。許多中老年人從未接觸過鋼琴，對彈琴帶有盲目的神秘與緊張感，主要體現在身體的各部分如肩、肘、腕乃至手指各關節肌肉緊張、僵硬。在學琴過程中，中老年人會出現階段性的記憶力減退，學習進度較慢等負面效應的現象，易產生自卑或自我否定的心理。此時，師生應加強交流，教師幫助他們找出自身的優勢，鼓勵他們進一步實現自身價值，為家庭和社會做出貢獻和努力。并且在實際教學過程中，中老年人適用的教材不如兒童的豐富多彩。由于中老年人的學琴目的不同于兒童和職業化鋼琴教學，是一種精神文化追求，從中發展興趣愛好、陶冶情操，以達到娛樂自身為目的。所以選曲的標準重在從所學的鋼琴曲中得到精神上的滿足與情感上的升華，對于技巧的掌握歸于其次。這也就要求教師應具備靈活掌握教學內容、教學進度的能力，在薄弱環節有的放矢地調整教學計劃，以便符合學生的實際情況。

三、中老年鋼琴教學的.建議與思考

鋼琴教學無論從教學方法、教材選定和教學進度設計等各個方面來看，都是一個嚴謹科學的過程。在中老年鋼琴教學過程中，由于學生群體的基礎和水平參差不齊，教學的開展要始終貫穿“因材施教”“靈活掌握”等原則。

1、教學方法

在非職業化成人鋼琴教學中，依據中老年人的自身特點及學習要求，采取與之相適應的教學法才可取得良好的教學效果。

基于鋼琴所用譜子絕大部分是五線譜，教學之初就應該強調五線譜識譜的重要性。考慮到中老年人在記憶力和反應力方面相對減退，教師一定要留給學生足夠的預習時間、付出足夠的耐性來幫助學生解決識譜的問題。并在學琴初期，采用簡譜、線譜結合的方法也可一定程度地減少障礙，有助于保持學習進度和興趣。指導學生正視生理上的限制，通過認真練習，掌握識譜要領，完成教學目標。例如，講解看譜的順序，音符排列規律：先看譜號、調號、拍號，再看音符位置和時值，在琴上找出位置、看清指法后才可彈琴。

在中老年鋼琴啟蒙教學中，學生的手部骨骼肌肉已經發育成熟，達到正常彈奏鋼琴的標準，但在長久的生活、學習中，對手的運用已養成固定的用力習慣和姿勢，難以體會整個手臂和手掌的放松，從而無法掌握和運用重量彈奏法。為使學生掌握正確的手形和科學的彈奏方法，為今后的學習和提高打下良好的基礎，可先用最基本的五指位置的手指練習（如哈農手指練習第1條至第30條）來訓練學生斷奏的彈奏方法，在解決重量的基礎上，強調手指的積極性，將手臂的重量以及手指獨立性和靈活性相結合。

鋼琴教學大多采用個別授課，相較其他授課方式，教師與學生有更良好的交流溝通。中老年人的心理成熟水平使他們更善于從理論和審美上與教師進行探討。這也對鋼琴教師提出更高的要求，要具有全面的藝術修養和知識結構，了解鋼琴音樂發展歷史，掌握鋼琴教學的科學規律，也要有深厚的理論知識和形象的示范能力。此外，教師更應重視學生對音樂美的理解與把握，要知道鋼琴教學是一個審美感知和審美發現的過程。

2、教材選定

教材是進行教學的內容依據，是完成教學計劃、實施教學大綱的基本材料，選擇適用的教材是提高教學質量的關鍵環節。

傳統鋼琴入門教學以《湯普森》《拜厄》《哈農》等為主，但是對于老年人來說是否能夠激發濃厚的學習興趣，提高學習效率還有待商榷。目前，適合中老年這一特殊群體的教材并不多，在中老年學琴者中使用范圍較廣的有：1986年李菊紅、黃佩瑩編寫的《成年人鋼琴教程》（上、下冊），黃佩瑩編寫的《趣味鋼琴曲選》，張式谷編寫的《成年人學琴之路》，張秋玲編寫的《新編成人鋼琴教程》等。而在教學過程中，如何選定教材、科學運用教材，都應根據學生的自身特點和要求靈活掌握。教師可以將不同難易程度的曲目混排在一個教學階段中并告訴學生量力而行。對所教內容也可以采取“因人而異”的方法，引導學生有選擇地學習，練準、練好力所能及的曲目。

在選定教材時，可選用一些實用的基礎練習，如《哈農練指法》《車爾尼599》《萊蒙練習曲》等，還可加入音階、琶音、三度、六度等一些分解和弦，有助于迅速提高手指的獨立性和對鍵盤的親和度。但老年人不可能花大量的時間和精力進行系統的按部就班的基本練習，所以要以培養音樂的表現力為主。可依照老年人的興趣愛好，加入一些難易程度適當的中外名曲（含歌曲）或是簡易的民歌改編鋼琴曲作為學習起步階段的教材來使用，同時與傳統教材相配合，將會達到良好的效果。目前出版發行的改編自中外民歌或流行歌曲鋼琴曲集有很多，例如，孫亦林編著的《中國民歌風鋼琴曲集》，龔耀年編著的《中國民歌兒童鋼琴曲集》，謝功成編著的《中國民歌兒童鋼琴曲30首》等。這些曲目具有一定的思想性、藝術欣賞性，在練習過程中，使學生產生心理共鳴，提高學習興趣。此外，培養學生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是基礎性的聲樂即興伴奏能力，也是中老年鋼琴課程最為實際的教學目標之一。在演奏時一邊彈奏主旋律一邊即興選擇和聲功能和伴奏音型，雖不算嚴謹，卻省去了預先編配伴奏的工序，且更具自娛性。中國青年出版社于出版劉德增編著的簡譜版《鋼琴即興演奏教程》具有鮮明的速成性，是理想的教材選擇。此外，還可適當加入合作性曲目。以小型室內樂作品為主，如小型的鋼琴四手聯彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其他樂器的重奏作品等。合作性的曲目不僅是鋼琴藝術的一項重要組成部分，更能鍛煉學生的眼、耳、手、腦、腳等器官協調運動，延緩衰老，增強人與音樂、人與人的交流。

3、教學進度

教學之初，應放慢速度，循序漸進。如第一課認識鋼琴鍵盤、了解基本樂理知識及手型，彈《小湯普森》的左右單手觸鍵練習，第二課再開始雙手觸鍵練習，嘗試左右手合作彈奏，第三課雙手合起。與此同時，教師應多觀察，發現問題要立刻解決，避免知識性的錯誤，使學生保持身心的放松，并漸漸產生自信和成就感。如背譜方面，中老年人可把注意力放在音樂的表現力上，放松心情，順其自然。練習方法方面，中老年人以慢練、分手練習、分聲部練習、分句練習等為主。此外，在學琴的同時也應拓展學習的領域，加入音樂欣賞、視唱練耳教育，提高審美能力，形成正確的審美觀念。有些知識層次較高、學習能力較強的老年人對鋼琴的理論研究很感興趣，教師可推薦其讀一些理論著作，如傅雷的《傅雷家書》，魏廷格的《鋼琴學習指南》等。此外，建議中老年學生多利用公共學習資源，通過網絡、劇院等媒介多聽免費的專業演奏會、大師講座；多交流學琴體會，介紹音樂家、鋼琴家，進行樂曲的分析等。“老琴童”們在這樣的集體和氛圍中，鋼琴彈奏水平和音樂欣賞能力都會得到提升。

結語

中老年鋼琴教學已經成為非職業化成人鋼琴教學中的重要組成部分。中老年鋼琴教學的普及有助于提高中老年人的文化素質修養，豐富他們的精神生活，全面提高生活質量。在中老年人鋼琴教學實踐過程中，要充分考慮到其鋼琴教學的特殊性和限定性，有針對性地制定教學計劃、選取教學方法，這樣才能使鋼琴教學得到好的效果。當然，如何更有效地結合中老年鋼琴學生的生理和心理，始終貫穿“因材施教”“靈活掌握”等原則，找尋一套行之有效的中老年鋼琴教育教學的創新性方法，還期待更多的教師、學者與同行加入到對這一領域的探索實踐當中，為推動我國鋼琴教學事業的發展貢獻力量。

鋼琴教師工作計劃9

隨著我國經濟、文化、教育的不斷發展，學齡前兒童鋼琴學習已經成為非常普遍的事情。不同性格的兒童對于鋼琴學習一定會有很大的不同，鋼琴教師如何根據不同性格的兒童進行教學方法和方式的選擇是非常必要的。由此，鋼琴教師如何判定兒童的性格，進行性格定位成為鋼琴教學成敗的關鍵。

主持人樂嘉根據古希臘的希波克拉底提出“沒有兩個完全一樣的人，但許多人有著相似特征”的理論，把人的性格分為四種類型。在希波克拉底性格“四液”（多血質、膽汁質、抑郁質、黏液質）理論基礎上創建了性格色彩學，把人的性格基本上分為紅、藍、黃、綠四種。他認為紅色性格是快樂的帶動者，藍色性格是最佳的執行者，黃色是有利的指揮者，綠色性格是和平促進者。

性格色彩學為鋼琴教師判定不同學齡前兒童的性格，根據不同性格色彩制定鋼琴教學計劃和方法給出了一個滿意的答案。

一、學齡前兒童性格色彩分類及鋼琴學習中的表現

第一類紅色性格的幼兒不太愛聽老師的講授，突顯自己的反復練習。這樣的幼兒反應快，思路靈活，他們天生希望得到別人的關注，表現力極強。他們常常沒有那么專心，卻總是反應最快的一個。這類的幼兒喜歡精神層面上的鼓勵與暗示，他們很樂觀，對待學習上的態度也很開放，他們富有激情，想象力豐富。當然，這就意味著他們的情感也是極為豐富的，他們是最容易表現出浪漫主義色彩的演奏者，能夠富有感染力地去輻射周圍的一切人。他們喜歡新鮮與刺激的事物，在鋼琴教學中，如果老師教授的東西一成不變，每天都是一樣的授課風格與授課語言，他們肯定會不受拘束，思維溜號，那么這種性格即為基本的紅色性格。

第二類藍色性格的幼兒是低頭皺眉獨立思考的兒童，他們內斂、深沉，一諾千金。如果老師布置了作業，他們一定是完成最好的一個，他們注重規則，也講究精確。他們做任何事情之前都先要制定計劃，也會嚴格按照這些計劃去執行，他們是最有原則的一類人，他們不會輕易違背老師的規定。他們也是追求完美的完美主義者，他們總是希望自己是最好、最優秀的。他們認為要做就做到最好，要不然就不做。他們愿意辛苦努力完成教師布置的作業，同時還追求完成的質量。如果說黃色性格的學生愿意跟老師或其他同學較勁的話，那么藍色絕對是和自己較勁的類型。他們喜歡把事情做到最完美，他們自己不會做出放低標準的事情。如果紅色性格的兒童完成作業只是前三天努力練習的結果，那么藍色性格絕對是每一天都在辛苦的練習，甚至吃飯的時間也會思考自己彈得夠不夠好，時時刻刻都在自我思考。那么藍色性格的高度自律，對待學習鋼琴是非常有益處的，因為對于鋼琴而言，練習是進步的唯一途徑。藍色性格的幼兒在完成老師布置的作業時，一定是用最長的時間、最復雜的辦法去完成老師布置的曲目。因為他們要確保一切都是嚴謹周詳的。

第三類黃色性格的幼兒專心聽老師的講授，然后目不轉睛一動不動，等待老師的示范。他們是潛意識中的工作狂類型，求勝欲望很強，區別于紅色，他們有目的性。紅色只是去實踐，找尋刺激，而黃色卻是堅定自信，喜歡求勝。他們很堅定也很執著，他們總有著不服輸的勁頭。也就是說他們比渴望得到認可的紅色更希望戰勝別人。在鋼琴教學中，老師與學生之間發生沖突最多的，就當屬黃色性格的學生。如在教學過程中，黃色學生的想法遭到老師反對時，就會激發起他們加倍努力和老師挑戰的欲望。他們看著老師的示范，心里會暗自較勁，“我回去加倍練習之后要超過你”。黃色性格是一直全力以赴向前沖的性格。他們非常抗壓，因為他們本身就喜歡挑戰。所以那些越挫越勇的人大多是黃色性格。區別于紅色情緒化，黃色在課堂上比較不會受到情緒情感的干擾，他們輕易不會被打垮。有時老師的壓力反倒是他們前進的動力，因為他們時刻有著戰勝別人的意念。雖然他們不情緒化，但是他們缺乏耐心，也剛愎自用。所以老師容易出現掌握不了課堂局面的情況。黃色性格的學生會有極大的攻擊性，容易與老師發生沖突。黃色性格的學生絕對不會去低頭求老師減少遍數，如果老師留的多，他們直接就會不彈，發脾氣，或者撕書、砸鋼琴來泄憤。

最后一類就是綠色性格了，綠色性格給予我們的是沒有壓力。綠色性格的幼兒是最能夠融洽相處的一類。他們什么也不計較，老師批評與贊美對他們而言，都沒有變化。他們是選擇性傾聽的類型，他們對待批評自己或贊美自己的話采取主動選擇法。對于綠色性格而言，喜歡安靜，卻不與藍色安靜相同。綠色性格喜歡溫柔寧靜的氣氛，他們遇到什么事情都以不變應萬變。他們知足常樂，不會想著怎么去制定計劃擾亂自己的生活。學生中，不緊不慢的一定是綠色性格，他們給自己巨大的松弛感，從來沒有遲到不遲到的意識，在他們看來簡單隨意的生活是最好的生活方式。是最好的傾聽者，他們具有極大的耐心，擅長讓老師覺得舒適。對他們而言，幾乎沒有壓力可言。這樣的學生完成作業的可能性是50%，他們總是緩步地前進著，沒有壓迫感，而且很膽小。他們也不思進取，喜歡一成不變，不喜歡改變刺激。同時存在沒有主見的缺點，他們是逃避責任，能拖就拖的類型。比如在課堂上，老師讓其彈5遍練習曲，那么他們就會哄老師開心，然后撒嬌要求減少遍數，喜歡討價還價。

二、鋼琴教學中對待不同性格色彩兒童的教學方法

從以上對不同幼兒的性格色彩分類，我們可以清楚地看到不同性格色彩學生的性格特征以及在鋼琴學習中的表現。教師在鋼琴教學中應該根據性格色彩的不同，采取不同的教學方法。

對于紅色性格的幼兒，他們非常注重個人名譽，他們不會想得太多，他們會直接去實踐。這樣就要求教師支持他們的目標與做法，如幼兒在不聽老師講授直接嘗試演奏時，不要去和他爭論，要耐心聽他彈完，要隨著他一起試奏，與他一起分享這種全新的體驗。在講課過程中也一樣，不要直接講單白的內容，要用活潑幽默的形象與他們交流，在新鮮的表達中伴隨著愉悅的場景來表達教學內容，也就是要將教學內容包裝成有趣的樣子，吸引學生的注意力，同時還要多給他們更多的表現機會。對于紅色，一定要時刻保持著鮮濃的學習興趣。但教師要時刻注意控制他們是否在教學的正軌之中，不要偏離學習鋼琴的軌道，教師不能跟著學生一起神游太空，而忘了最初的教學任務和目的。教師可以多舉一些音樂家有趣的小故事，或者播放一些他們感興趣的明星所彈奏的古典曲目。這樣會刺激他們敏感的神經，從而抓住他們的眼球，進入最終教學任務的軌跡。教師要時刻運用幽默的語言去吸引學生，不要強制的去贏得他們的注意力，要以吸引為導向。教師要具備愉快的對話能力，要讓他覺得自己能夠演奏得更好，這樣才會使學生在不知不覺中學到應該學到的鋼琴知識。

對待藍色性格色彩的幼兒，要掌握好量的積累。因為他們非常注重細節，所以教師要嚴格遵守細節，在課堂上言行要謹慎，不能像紅色一樣的.幽默，一定要運用一樣的教學語言，否則他們會因為小細節而產生疑惑。他們會以作業為向導，認為整個鋼琴課就是留作業與回作業之間的關系。所以教師要想走進他們的內心要比其他三種性格的學生晚一些。藍色性格有組織、有原則，考慮周全，并能認真完成作業任務。藍色性格的學生需要陪練老師或者教師加課，或是家長在練琴過程中給予幫助與支持，和他們一起完成他們內心系統性、邏輯性的計劃。作為旁觀者與監督者，教師、家長應該為藍色性格學生設置明確的任務量與時間，用時間與效率來決定藍色性格的練琴內容，應該在他們練琴中鼓勵、肯定他們對于練琴所做出的一切努力，并且適時干預，不能讓他們拖拉時間，力求完美。允許他們追求細節，但要充分耐心地解決他們以細節為導向的性格，要循序漸進地引導。

對待黃色性格的學生，不要浪費像紅色性格那樣曲線救國的時間。他們對時間非常敏感，還會覺得教師講課都是浪費時間的，沒有什么實質的學習內容。所以教師應該直截了當，快速講解最為概要的信息與內容，留不同層次的教材內容，不同題材、不同時期的樂曲與練習曲。也就是說要大方向引導，這樣他們回家后有空就會自己去思考。所以要利用他們完成教學任務的能力來講譜面，大大提高教學效率，要讓他們覺得是自己在完成作業，必須承認與肯定他們的自學能力與自信，讓他們自己做自己的負責人，教師在回課中要充分肯定與贊美他們的效率與能力。

綠色性格的學生需要的是一種平和的關系，也就是溫暖而模糊的關系。教師要想贏得他們的信任，必須表現出對他們生活的各個方面都感興趣，要充分肯定他們。因為他們膽小，是非常需要別人的支持與肯定的。但是綠色性格學生的性子非常緩慢，必須要根據他們的感覺來安排鋼琴學習的內容，而不是像對藍色性格一樣的策略。為了讓他們心情愉快，那么我們就要贊同，要寬容的給予他們充分的時間進行鋼琴的練習。綠色不表達并不代表他們不思考，但他們思考能力不像藍色一樣深邃卻是事實。所以我們不應該脅迫他，而是表現出足夠的真誠，足夠的耐心，陪他們一起突破在鋼琴學習中遇到的難題。

正所謂因人而異，因材施教。利用性格上的差異來推進鋼琴教育的進程是很有效的途徑之一。在鋼琴教學中，對待不同的學生，教師不能一味地迎合，但同樣也不能鐵腕主義。贊美與肯定他們性格中的優點，引導與忽略他們性格中的缺點，是鋼琴學習過程中教師應該秉持的重要思想。對于學齡前兒童的鋼琴學習，讓我們與紅色性格一起歡樂，藍色性格一起計劃，黃色性格一起行動，綠色性格一起放松吧。

鋼琴教師工作計劃10

一、當前高師鋼琴教學中所存在的不足

在我國經濟建設快速發展的當下，人們的生活水平得到了大幅度的提升。人們在享受物質生活所帶來的滿足感的同時，對精神文化的需求也越來越高。同時由我國的基本國情所致，在中國家庭式教育中，人們更注重孩子的培養。而鋼琴作為一種高雅的藝術被許多家長所追捧。諸多家長抱著望子成龍的想法將孩子們送入高師院校進行鋼琴教育。雖然隨著近幾年高師院校的發展與創新，使鋼琴教學得到了較大的轉變及發展，但仍是存在著諸多的不足之處，其主要表現為以下幾個方面：

（一）學生們自身定位不準確問題

在高師鋼琴教學中，學生們是主體。但就目前高師鋼琴教學調查發現，普遍存在著學生自身對能力判斷不準確的現象。學生們在鋼琴學習過程中通常都對自身的真正實力沒有一個正確的認知，而只是憑借客觀的想法來判斷鋼琴教學的難易程度。甚至有些學生更喜歡對高難度的鋼琴曲目及演奏技巧進行挑戰。通常情況下，高師學生們在鋼琴學習中只一味地注重演奏曲目的專業，而完全忽略了自身在演奏過程中的情感投入以及感染力，從而使演奏出的曲目缺少了應有的情感元素，使鋼琴的學習失去了真正的意義。

（二）高師鋼琴教學中實踐與理論相背離問題

在目前許多高師鋼琴院校的教學中，都存在著理論與實踐相背離的教學現象。例如：一名在校鋼琴學習中各方面都十分優秀的學生，鋼琴考試已過八級。但在走上工作崗位后卻發現在實際的曲目演奏中經常出現卡殼現象，這主要是由在校接受學習中鋼琴理論知識與實踐相背離的教學模式所造成的。另外，在諸多高師鋼琴教學中，老師一味地教授學生們彈奏較有難度有曲目，而完全忽視掉對學生們情感的培養，從而培養出的學生們雖擁有較高的鋼琴等級，但卻在彈奏中無任何感情滲入，使鋼琴彈奏失去了意境。

（三）高師鋼琴教學中缺少系統性問題

在許多高師鋼琴教學中，大多數老師都缺少一定的系統性計劃教學。一般處于此年齡段的學生們對自身的能力認知還十分欠缺，需要老師在教學中幫助其定位。然而就目前對諸多高師院校的鋼琴教學調查發現，老師在課堂中普遍對學生們的鋼琴彈奏能力沒有一個明確的認知，同時在布置課后練習時系統性不強，使個別學生為了追求更高的鋼琴彈奏等級而擅自進行練習，從而使學生們逐漸背離了鋼琴彈奏的初衷。

二、當前高師鋼琴教學的措施

高師階段的鋼琴學習正是學生們對學習鋼琴的鞏固與發展期。因此，此階段的鋼琴教育是十分重要的。教育部門及高師院校負責人員經過多年的教學實踐經險及對教學中所存在不足的分析與研究，總結出了幾點科學合理的教學措施。具體內容如下：

（一）加強學生們對自身能力的認知度

在高師院校進行鋼琴教學中，首先要將學習的主導權完全交由學生掌握，同時老師在學習中要培養學生們對自身鋼琴彈奏能力的正確認知。并且在課后曲目練習中要求學生們不要一味地追求高難度高技巧的彈奏，要從自身的水平及能力出發，在彈奏曲目中要形成一種讓曲目自身的情感意境與彈奏者情感投入相結合的方式進行練習，這樣才會使學生們在學習中以循序漸進的速度平穩地掌握鋼琴教學中的每一個步驟，才能使學生們在彈奏曲目時生動自如。

（二）老師在教學中注重理論與實踐相結合

針對于目前諸多高師院校在教學中鋼琴理論與實踐相背離的情況。首先高師鋼琴老師在教學中講解鋼琴曲目時要求學生們根據曲目所反應出的情感加入自身對曲目的理解進行彈奏。同時老師要改變以往在教學中只注意傳授高難度曲目及彈奏技巧的'教學模式，從簡單化入手，以逐漸深入的方式使學生們掌握鋼琴彈奏每一個階段性需要掌握的技巧及不同曲目所要滲入的感情。以培養學生們在走向工作崗位中對鋼琴彈奏的難易度都能掌握的游刃有余，以便其成為一名優秀的鋼琴演奏者。

（三）在高師鋼琴教學中要強化系統性

針對于目前高師鋼琴教學中缺乏系統性這一問題。首先老師在教學中要強化自身對課程編排的系統性，對每一節課要求學生們掌握好哪些內容以及課后練習什么樣的曲目等都要事先制定出詳細的工作計劃。另外，對于此階段的鋼琴學習者來說，對未來發展方向是較為迷茫的，因此老師除了要編排好課堂學習內容外，還要幫助學生們根據自身的能力制定學習計劃與課后練習計劃，為其打下良好的鋼琴彈奏基礎。同時，對于一些追求個性化發展、挑戰高難度曲目的學生要幫助其認清自身的真正實力，以便其及時調整自己的心態。

（四）因材施教

除了上述的幾點教學措施外，教師還要在課堂教學前摸清每一個學生的鋼琴彈奏能力，并在教學過程中根據學生們對鋼琴彈奏能力及知識的掌握情況進行因材施教。對于一些基礎知識及彈奏技巧掌握較為扎實的學生可以提升其曲目練習難度，而對于一些基礎知識掌握較為薄弱的學生要加強基礎知識的訓練，以促進每一名學生的均衡發展。

三、結語

鋼琴教師工作計劃11

教學目標：

1、激發孩子對音樂的學習興趣，在練習之中學會屬于自己的思考問題，解決問題的獨特方

式。

2、教學中貫徹理論聯系實際，循序漸進、因材施教的原則。

3、通過鋼琴的學習教育增加孩子自身的自信心與成就感。

教學對象：四周歲以上均可報名

教學內容：

1、啟蒙階段

湯普森簡易鋼琴教程1—2冊

2、初級階段

基本練習24個大小調音階（同向3個八度）

練習曲拜爾599車爾尼

樂曲高師鋼琴基礎教程1冊中國音協鋼琴考級作品集

3、中級階段

基本練習24個大小調音階哈農練指法

練習曲車爾尼599車爾尼849前半部分

樂曲巴赫鋼琴初級曲集中國音協鋼琴考級作品集

高師鋼琴基礎教程1—2冊

4、中高級階段

基本練習24個大小調音階哈農練指法

練習曲車爾尼849后半部分車爾尼299前半部分

樂曲巴赫鋼琴初級曲集中國音協鋼琴考級作品集

高等師范院校鋼琴基礎教程后兩冊

5、高級階段

基本練習24個大小調音階哈農練指法

練習曲車爾尼299后半部分車爾尼740樂曲巴赫小前奏曲與賦格中國音協鋼琴考級作品集

教學要求：

一、啟蒙階段

1、認識基本音級，能擺出正確的'手型，會邊彈邊數拍子。

2、能雙手演奏小樂曲，能彈出雙音，達到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態。

3、左右手的七個基本音級全部學完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個節拍的強弱關系。

4、熟練彈奏左右手，能掌握樂曲中多變的節奏型，能完整彈奏樂曲。

二、初級階段

1、掌握正確的彈奏方法，培養讀譜能力。

2、做到手指自如，手指初步獨立，并學習非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。

3、正確掌握音樂的節奏、分句、樂段，培養良好的音樂表現能力。

三、中高級階段

1、進一步加強手指的獨立性，訓練手指靈活、流暢地跑動，學習歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當協調。

2、加強對聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂風格與形象。

四、高級階段

1、鞏固提高以往所學過的技巧，熟悉24個大小調音階和琶音。

2、提高視奏能力，瀏覽中外優秀作品。

3、進一步掌握鋼琴必要的表現手段，包括節拍、節奏、速度、強弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達音樂內涵。

教學方式：

1、一對一教學和小組課相結合的教學方式，針對每個學生的不同特點進行因材施教。

2、理論聯系實際，在活動中學知識，在活動中學技能。少年宮每年有兩次大型演出，一次是暑假，一次是寒假。

鋼琴教師個人工作計劃

一、指導思想

為適應面向21世紀教育改革發展的需要，緊緊圍繞培養21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業技能，提升專業素養，造就合格的幼兒教師。

二、教材分析

本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業發展趨勢的有關精神，體現了科學性與實用性相結合的原則，突出以學生為主體，著力培養學生的自我學習能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學模式，激發學生的學習興趣。培養創新意識和能力，推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業能力。

三、學情分析

學生來自各個的地方，基本上都是零基礎，通過一年半的琴法學習，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風格的鋼琴作品。不足之處是：演奏水平有差距，少數同學的手指基本功比較差，需要不斷地加強基本功練習，還有識琴譜能力較弱，都要長期進行練習，才會得到全面提高。樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

四、教學目標

1．充分發揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養，陶冶高尚情操，培養學生正確的審美觀。

2．培養學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。

3．教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養學生安全衛生意識。

4．提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發展學生的專業能力。

5．培養學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。

6．培養學生善于溝通、與人協作的專業素養。

7．教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業。

五、教學重點與難點

教學重點：

1、和弦基礎與初步伴奏的知識及應用。

2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏。

3、鋼琴、電子琴的演奏技巧。

4、幼兒歌曲的即興彈唱。

教學難點：

1、歌曲配彈的和聲知識掌握。

2、各種不同伴奏音型的雙手配合。

3、幼兒歌曲的邊彈邊唱。

六、具體措施及教學方法

具體措施：

1、運用多元化的教學手段，提高課堂教學質量。

2、寓教于樂，激發學生的學習興趣。

3、豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學。

4、運用生動形象的比喻，創設活躍的課堂氣氛。

5、分層教學，做到面向全體，因材施教。

6、用歸納比較法，幫助學生發現規律，總結規律，掌握科學學習方法。

教學方法：

1、運用任務驅動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。

2、運用現代化設備，打擊樂器為課堂增添色彩。

3、面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養學生的聽力，演奏能力。

4、開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業能力。