伸出你的手教學設計

教學目的 ：

培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養學生做一個快樂的健康的人。

課前準備 ：

1、課件設計

2、小品編排

教學過程 ：

一、導入 ：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動 ：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學生，數到“一”。

第一次：3個同學一組迅速抱成團。

第二次：4個同學一組迅速抱成團。

第三次：5個同學一組迅速抱成團

（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數一數：我贏了 次，我輸了 次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到 。

（2）我沒找到朋友時心里感到 。

（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！

（ 學生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家幫他出出主意，讓他交到更多的朋友。

（學生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

三、總結 ：

有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

《伸出你的手》

一、教學目標

1.體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。2.不譏笑捉弄殘疾人；努力做到尊重并盡力幫助殘疾人；尊重他們的勞動和生活； 3.懂得做人應該有愛心和同情心，懂得怎樣去關心和幫助殘疾人； 4.了解社會對殘疾人和困難群體的關懷活動和相關政策；

二、教學重點：

1.讓學生能夠體會殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。

2.了解社會對殘疾人和困難群體的關懷行動和相關政策。

三、教學難點：讓學生對殘疾人和生活困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

四、教學過程

一、創設情境、導入新課

1.播放《幸福拍手歌》，孩子們隨著音樂一起動起來。（感受幸福快樂）師：孩子們，當我看著你們每一個人明亮的眼睛，燦爛的笑容，靈動的手腳，我就不由地想起他們。

2、播放各類殘疾人的圖片。配樂：<<二泉映月>>

盲人：他們習慣于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到晨曦的光明；

聾：他們的世界是一片永遠的安靜，聽不到歡聲笑語或大聲哭啼，他們望著人們張張合合的嘴唇，卻只有茫然。啞：他們可以聽見聲音在這個世界傳遞的溫情，卻悲傷的無法同樣用聲音來發出任何回應。

肢殘：他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長啊！

智力殘疾：誰不希望自己是一個正常的人呢?命運和他們開了一個玩笑，他們只能在命運下苦笑著！

3.孩子們，從你們同情的目光里，招老師深深地感受到你們的善良。現在就讓我們帶著一顆真誠的心，伸出愛的手，一起走近殘疾人，去溫暖他們的心。(板書課題： 伸出你的手)齊讀課題。

二、走近殘疾人

老師在課前查閱了資料，在我們中國的13億人口中，大概就有八千萬的殘疾人，這是一個龐大而特殊的群體，在他們中有的是一生下來就有著殘疾，而有些則是因為后天一些意外事故造成的。

師生交流：讓我們來看一看他們是怎么生活學習的呢？（圖片展示）

生：那個盲人叔叔買東西時，只能用手觸摸錢幣上的盲點，真不方便。

師：是啊，他看不見這個熱鬧的世界，看不見繽紛絢麗的色彩，連買東西都很困難。

生：幾個聾啞人在用手語交流。

師：一句簡單的話也要比劃半天，真是太費勁了。生：這位叔叔的雙腿癱瘓，只能坐在輪椅上行走。

師：他必須依靠輪椅來行動，多不方便哪？

師：看到這些有什么感想？（或者你覺得這些殘疾人生活得容易嗎？）苦嗎、累嗎？

師：你們都有一雙善于發現的眼睛，看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們扮演他們，真切地體驗他們生活的艱難。

三、體驗殘疾人 模擬體驗

體驗一：體驗肢殘人的不便

1、請體驗的同學起立并將紅領巾解下或者脫掉外衣。在老師說開始后，（1、）讓同學單手穿衣、扣扣子。時間為一分鐘。完成任務的同學請自動坐下。（課件展示要求）

2、老師觀察了沒有穿好衣服的。

3、師生交流：剛剛和你平時穿衣服有什么不同？（速度慢 很難穿、不美觀）如果讓同學們選擇的話，你們愿意用一只手還是兩只手呢？

4.總結：很顯然，我們都選擇用兩只手，我們可以有選擇，可是殘疾人沒有選擇！一次一只手系紅領巾穿衣服的體驗我們覺得不便，由此可見，肢殘人平日的生活該有多么困難和艱辛啊。體驗二：體驗言語殘疾的不便

A:活動要求：這個時候，假如你是一位言語殘疾人，你不能說話，但是你很想把剛才第一項體驗的感受和同學們分享，你可以用你的手勢來表達嗎？試試看好嗎。（課件展示活動要求）

B:總結：感覺怎么樣，————很難。所以當一位聾啞人要和我們在座的各位進行交流時，我們并不懂得手語，溝通可以進行嗎？生：很難。師：中國人多，并不代表聾啞人的寂寞就會少。

四、關愛殘疾人

C：總結：通過一次次的體驗，我們真切感受到殘疾朋友們有眼睛卻看不到五彩的世界；有耳朵卻聽不到美妙的聲音；有嘴巴卻說不出心中的千言萬語；殘缺的四肢阻擋了他們前進的腳步。他們需要我們——伸出手去幫助他們，可是有些人卻深深地傷了他們的心。（課件）｛學生怎樣對待殘疾人｝

師：看到這些你們有什么想說的？生：他們真討厭不應該這樣對待殘疾人

師：如果別人嘲笑你諷刺你心里會有什么感受？生：----那么這些殘疾人會更痛苦更傷心更失望。師：此時此刻你想對那些傷害殘疾朋友的人說些什么？生：不嘲笑他們而且幫助他們。

師：盡我們的能力去幫助殘疾人，讓他們感受到溫暖。什么是溫暖？來，前后桌之間握握小手，感受到了嗎？人手心的溫度。溫暖不僅是彼此溫熱的手心，還是從一顆心傳導到另一顆心的熱度。幫助別人，不僅溫暖別人，也溫暖自己。生：——我們國家不但為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》；而且開辦了各類殘疾人學校并成立了各類殘疾人聯合會。還為殘疾人創造“無障礙”的生活環境。殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會幫組他們。你認識嗎？這是殘疾人專用的標志（課件出示）

師：回想生活中見到過哪些殘疾人專用的設施呢？（盲道、殘疾人專用廁所、公交車上的殘疾人專座、有聲音的紅綠燈、行動不方便的殘疾人下坡道）

五、學習殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會做貢獻。這種精神難能可貴，值得我們學習。

1.你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？交流一下。2.課件呈現頑強拼搏組圖（配樂：命運）

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發奮學習，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

千手觀音：這是一群聾啞姑娘。生活在無聲世界里的她們，克服了重重困難，精彩的表現值得所有人為他們喝彩！

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了她們自信、矯健的身影！

3.小結：這些殘疾朋友，她們雖身殘但志不殘，她們創造著一個又一個的生活奇跡！她們值得我們伸出愛的手去幫助、尊重和關愛她們！

4.師：我們的社會是個大家庭，家庭中充滿了溫馨，大家應該互相關心，互相幫助。這正如一首歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??” 我們的課雖然要結束了，但是我們充滿愛心的行動還要繼續，讓我們小手拉大手告訴身邊的人一起關愛那些需要幫助的人。