新時代教師對建設

百年大計～教育為本～教育大計～教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關鍵環節和核心要素。為進一步加強我校教師隊伍建設～促進教師隊伍合理優化配臵～通過采取訪、問、聽、看、查等形式～對我校教師隊伍建設情況進行了認真細致的調研～現將調研情況報告如下:

一、基本情況

學校占地面積46畝～始建于1956年3月～迄今已走過了六十余年的辦學歷程。

建校初期～僅有教職工19人～2017年10月教職工達到177人～其中女教師71人。含縣聘1人,生物,～校聘1人,政治,～實際到崗人數167人～語文教師27人～數學26人～英語27人～物理13人～化學16人～生物12人～政治13人～歷史11人～地理11人～體育9人～音樂4人～美術3人～信息技術3人～心理咨詢1人～工勤1人。其中高級職稱教師37人～一級職稱教師68人～二級職稱教師68人～研究生10人～大學本科學歷144人～教師學歷合格率87.01%。

教師平均年齡35歲～其中年齡50-59歲25人～占教職工數比為14.12%～其中女教師3人,年齡40-49歲29人～占教職工數比為16.38%～其中女教師7人,年齡30-39歲85人～占教職工數比為48.02%～其中女教師39人,年齡20-29歲38人～占教職工數比為21.47%～其中女教師22人。

學校現有教學班44個～高一級部16個班～高二級部14個班～高三級部14個班。在校學生2225人～其中男生927人～女生1298人。高一級男生349人～女生466人～合計815人,高二級男生289人～女生411人～合計700人,高三級男生289人～女生421人～合計710人。

學校總建筑面積約30000平方米,其中教輔用房3047平方米,～生均約13平方米。學校現有理化生實驗室各2個～共6個～2個計算機教室、1個地理專用教室、1個心理咨詢室、1個電子閱覽室、錄播教室1個、2個美術教室和1個舞蹈室～目前所有教室全部安裝交互式液晶一體機。

近年來～我校切實加強教師隊伍建設～為全面推進教育事業持續、均衡發展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風建設～把加強師德師風建設納入學校工作目標管理～與學校的量化管理、業績獎勵掛鉤。二是加大教師的培訓力度～依托全員遠程培訓和校本研修培訓～提高教師業務素質。為了緩解教師不足～提高師資水平～近年來～學校積極引進高等院校優秀畢業生～為學校教師隊伍增添了新生力量。

二、教師隊伍存在的突出問題

一從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足

由于編制的限制，學校教師數量和班級數目配比理論上相當，但是因教師各種不穩定因素,如請病假、產假的教師、考取研究生辭職的教師等,導致教師資源不足或教師資源浪費等情況。

教學班額龐大～一個班的學生人數最少要達到55人左右～教師往往因工作負擔重、精力有限,影響設計作業、批改作業,抽不出時間與學生進行情感交流,也減少了學生在課堂上鍛煉、展示自己的人均機會,對學生補缺補差不到位,造成整體教學水平下降,難以很好實施新課改。

二從教師專業素養上看～教師隊伍素質偏低～難以滿足新課改的需要

學校有部分教師普遍學歷不高、基礎差～沒有接受過系統的專業教育～教學理念陳舊～教學方法落后～教育技術缺乏～甚至出現上不了課的現象～學生不喜歡～家長不滿意～社會不認可～直接影響學校教育教學質量的提高。

教師外出學習機會少～縣內培訓機構培訓形式單一～培訓質量提高緩慢～致使部分教師教學理念得不到更新～教學方式單一、呆板～缺乏積極的課改意識～難于適應課程改革的需要。

全校教師本科以上144人～合格率87.01%～教師教學質量較低的原因主要表現在以下方面:一是教師的敬業精神不高。目前～大部分教師還是把工作當做自己的職業～目標定的較低～缺乏理想和追求～積極向專家型教師努力的較少～因此～教師的敬業精神不夠高～有的教師甚至評上了職稱就意味著達到了目標～工作上不思進取～學習上不求上進～缺乏競爭意識～對本學科知識鉆研少～無法很好的適應現代教學。二是教師的教學理論不精。新分配的招聘教師～學歷高、起點高～但缺少教學經驗～不能很好掌握常規教學的各個環節～對課標把握不準～對教材不夠熟悉～對教材中的重難點內容搞不清楚～教學盲目性較大～同時～組織教學能力差～不能進行有效教學。中老年教師雖有豐富的教學經驗～但知識老化～思想陳舊～觀念轉變慢～又不注重學習、提高～教學方法和教學手段過于傳統～在推行“高效課堂”等新教法中接受難度大～尤其是多媒體技術應用～不敢大膽嘗試～不能很好的適應學生。三是教師教學方法陳舊。教師不能按照新教材新要求去備課、上課～新的教法不敢大膽進行嘗試、實踐～課堂效率低～學生厭學。

三從教師的職業道德上看～還存在部分教師責任心不強等現象

少數教師職業道德意識淡薄～工作中缺乏熱情～不重視自身素質的提高～存在教育精力投入不足～教學態度不夠嚴謹等問題～從而導致教學質量不高。有的教師施教行為不端～對學生缺乏愛心、耐心～方法簡單、態度粗暴～諷刺、挖苦、侮辱學生;有的教師自律意識不強～自身形象不佳～紀律松弛、作風渙散～存在個別酒后授課現象。少數教師師德失范～損害了人民教師的形象。

四從教師工作環境上看～教師待遇未落實到位

教師辦公條件簡陋、落后～辦公環境欠佳～各種配套設施不健全～尤其是長期工作在艱苦環境下的農村教師們很難接受～這也是導致教師不安心工作的一個重要原因。

教師身體健康狀況不容樂觀。部分教師患有重大疾病不能堅持正常上崗～患頸椎病、腰椎病、咽炎、靜脈曲張等慢性職業病的教師比較普遍。

教師待遇未落到實處～社會地位不高～也是教師失去工作動力和信心的原因之一。

由于學校實行寄宿制～各個學校都缺少工勤人員～食堂、宿舍只能雇人和教師值班共同管理～加大了教師工作的強度～增加了學校的開支～加重了學校的負擔,增加了安全隱患。并且各個學校都急需校警、校醫和心理健康教師。

五從生源上看～入校成績偏低～制約著學校教育教學質量的提升

學生入校成績偏低～基礎薄弱～拔尖優秀學生幾乎沒有～未養成良好的行為習慣和學習習慣～家長不夠重視孩子的管理～教師的大量時間和精力都花在管理學生日常行為習慣上～只能淺層次地開展課堂知識教學～這也是制約教師專業發展的因素～導致教師沒有成就感～缺乏提升的信心。

三、對加強教師隊伍建設的幾點意見建議

一進一步推進人事制度改革～科學配臵教育資源

1.縣政府要根據教師管理特點～建立健全符合教師隊伍建設的配套編制、人事管理制度～有關部門要重新核定中小學教職工編制～對編制實行動態管理。

以教學班數量、課程設臵和寄宿制學校實際為依據～采取師生比和班師比相結合的編制核定方式～設立小規模學校編制最低保障數～科學、合理地核定和使用教師編制。要打破學校界限～對全縣現有教師資源進行合理配臵～按學校實際情況核定教師編制～按學科、依專業配備教師～真正做到用有所專、教有所長～促進教師資源的均衡配臵。

2.建立教師退出機制～建議對男滿55周歲、女滿50周歲的教職工～因身體原因不能勝任教學工作的～實行內部退養～不再占用編制,對因長期有病不能繼續從事教學工作的人員～按照國家規定辦理病退手續～退出教師崗位～為教師的調配補充提供人員編制空間。

3.建立科學有序和穩定的教師隊伍補充長效機制并注重組織實施。根據教學實際需求～逐年有計劃地從師范類院校畢業生中招錄教師～盡量補齊每年自然減員人數～尤其要優先滿足薄弱學科和緊缺學科教學需要。要實行定向、定崗招錄～多采取雙向承諾的招錄方式～解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局不合理問題～不斷完善教師隊伍科學配臵,要盡早為各學校配齊校警、校醫和心理健康教師～為校園安全提供保障。

4.建立健全城鎮中小學教師到農村任教制度～開展城鄉結對～建立對口支援關系。制定政策～有計劃、分期分批組織城鎮教師特別是優秀教師到農村中小學尤其是薄弱學校任教或支教～并在獎勵、津貼、晉職、評優等方面給予優先考慮。如城鎮中小學教師晉升高級職稱～應具有一年以上在農村學校或薄弱學校任教的經歷,城鎮教師如果到農村或薄弱學校任教～可以優先評定高級職稱等等。同時要制定流動教師管理辦法～增強支教教師工作責任感～提高支教效果～促進義務教育的高質量發展。

5.完善教師職務聘任制度～實行專業職務聘任常態化。合理核定聘任比例～提高農村中小學中、高級教師的職稱聘任比例～做到城鄉比例一致。同時適當提高教師的待遇～以此來穩定教師隊伍。

二加強領導～注重培訓～切實提高教師隊伍的整體素質

1.加強領導～健全機構～專兼結合～加強培訓師資隊伍建設。建立由名師、名校長和教學能手組成的專兼職相結合高水平的教師培訓師資隊伍～充分發揮其指導學校開展教研活動和培訓教師的作用。

2.強化培訓～提高教師整體素質。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干”的工作思路～進一步加強任課教師學歷教育、集中培訓、校本培訓、學術交流“四位一體”的教師教育培訓力度。繼續采取“走出去”、“引進來”的方式～不斷拓展教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現實～因此把重點放在“引進來”上～邀請一些專家到我縣來講課～擴大受教育面。同時～要與時俱進不斷創新培訓的形式、方法和內容～切實提高教師隊伍整體素質。

(三)多措并舉～不斷提高教師的教學水平

1.加強對新教師的培養。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多種的培養方式～有步驟地開展新教師的崗位培訓～促使他們盡快成長、盡早勝任。

2.注重培養青年骨干教師。遴選一批學科基礎扎實、具有創新能力和突出發展潛力的優秀青年教師～作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養～使之成為教師隊伍的中堅力量。

3.實施優秀教師的培養工程。大力開展以全體教師素質為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養工程。下大力氣～加大投入～力爭在5-10年內培養一批在全縣具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師～讓他們在教師隊伍中發揮骨干示范作用～從而帶動全縣教學水平的整體提高。

四進一步加強師德師風建設～増強教師愛崗敬業的責任感

1.建立制度規范教師的師德。將師德表現作為教師考核、聘用、評價的首要內容～實現師德教育的制度化、科學化、經常化～增強師德教育的實效。

2.利用輿論監督約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的測評～教育局相關科室要經常深入學校～檢查指導師德師風建設情況～及時發現和表彰先進典型～解決存在問題～不斷塑造教師隊伍的良好形象。

五建立健全激勵機制～營造和諧的教師成長環境

1.合理地制定績效工資實施方案～完善績效工資的激勵機制。充分發揮績效工資的作用～調動廣大教師工作的積極性,進一步完善競爭上崗制度～逐步建立職務能上能下、人員能進能出的教師管理新機制～為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。

2.以人為本～營造和諧的教師成長環境。要不斷改善教師工作、生活、學習條件～關心教師的身心健康～每年為教師進行一次健康體檢。建立專項的教師激勵基金～每年政府要對優秀的教師和先進教育工作者進行表彰～以激發教師工作熱情～吸引更多的優秀人才長期從教、終身從教。