黨員干部生活會思想政治方面存在的問題

理論學習不夠深入。對《習近平新時代中國特色社會主義三十講》

《習近平談治國理政》(一、二卷)等理論書籍、理論文章、政策文

件只是“泛泛而讀”，對一些熱點、焦點問題，缺乏深層次互動和思想

交流。

在學習上淺嘗輒止，對習近平新時代中國特色社會主義思想

只了解皮毛，對豐富內涵和精神實質理解不夠透徹，沒有做到真學

堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威，但對習總書記系列重要講話學習還不夠全面，重要精神領會的也不是很深刻。

齊意識方面，存在著向黨中央看齊、向習近平總書記看齊、向黨的理論和路線方針政策看齊不夠經常、不夠理解不深刻。

對習近平新時代中國特色社會主義思想學習不夠深入。黨組集中學習安排比較密、抓得也比較緊，但對個人自學抓得還不夠，多數時

候是上級要求學什么就組織學什么，平時組織學習的計劃性不強，同志存在應付思想，滿足于已理論知識和工作水平，對習近平新時

代中國特色社會主義思想的新理論、新觀點、新戰略研究得還不夠

深入，以工作研

究代替理論研討的傾向比較明顯。

對習近平新時

代中國特色社會主義思想精髓領會不夠深刻。對新戰略、新使命、新要求學習領會不深、不細、流于形式，僅僅限于會議精神的傳達

和表面的學習，沒有很好地把思想、工作和生活實際與習近平總書記

記的講話精神緊密聯系在一起。

對政治理論學習不夠重視，集體組

織的各項學習活徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想與本地

發展結合得不夠緊密。

對堅定理想信念的重大意義的認識還不夠到

位;對共產主義理想信念內涵的理解還不夠深刻;對理想信念缺失的危害認識還不足。

在政治紀律的執行上，存在遇事不善于從政治

上思考和政治上認識的問題，特別是對上級要求，有執行不力、施不當、打折扣的問題。對政治紀律內涵認識不清、了解不全、把

握不準。對政治紀律的特殊要求理解偏頗，把行動上不出格等同于

政治上合格，認為“過去沒有做違反政治紀律的事、沒有說過違反政

治紀律的話，等同于今后也不會有”的模糊認識。

對一些政治敏感性、堅定性很強的問題，尤其是意識形態領域的復

雜斗爭，缺乏必要的警惕性和鑒別力，認識的規矩;黨在長期實踐

中形成的優良傳統和工作慣例也是黨員干部必須遵守的規矩，這方

面引領學習教育不夠，部署安排不夠、著力踐行不夠

貫徹民主集中制原則不強，存在隨意性和簡單化現象，尤其是在分管工作的決策上，事先有時沒有充分征求分管部門和同志的意見建議，有臨

時動議現象，發揚民主不夠充分。帶頭落實組織生活制度不經常，特別是在“三會一課”等黨內生活制度的落實上，存在有缺席參加的情

學習習近平新時代中國特色社會主義思想的自覺性不高。存在以干代學的現象，特別是當工作與學習發生矛盾時，往往認為學習

是“軟指標”，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統性不強，學習效果不佳。

學習制度堅持的不好。

客觀上強調工作忙、壓力大存在重工作、輕學習的思想，總是以工

作忙、任務重、沒時間學為由，不能自覺靜下心來學習，導致了政

治理論學習效果不明顯。

學習“浮在表面”。中心組學習次數雖達標，但質量不高，學習形式也比較單一，基本停留在“一人念、大家聽”的低端模式，沒有進行思想互動和觀點碰撞，對習近平新時代中國

特色社會主義思想的深度理論性文章學習較少，“營養”不豐富、不均

衡，如有也是“點到為止”，缺乏科學性、系統性和專業性。

對政治

身份缺乏高度榮譽感。領導干部在黨員、群眾兩種“角色”中不斷進行

切換，在工作之余不愿主動“亮身份”，甘愿做“地下黨員”，沒能立起

旗幟鮮明講政治的“好樣子”。

在意識形態領域不敢帶頭“亮劍”，對敏感問題、傾學用“兩張皮”，沒

有真正做到理論聯系實際，不善于運用馬克思主義的立場、觀點和

方法去分析解決實際問題。

滿足于一般性的學習，帶著問題學、深

入思考學做得不夠，理論思維還需要進一步提高。

開展工作更多的是拼人脈、靠積累、憑經驗，對理論指導實踐重要性認識不夠，沒

有真正找到理論與實踐的最

佳結合點，以知促行、以行促知、知行

合一做得不夠。

不愿學，缺乏學習的興趣和熱情，拿起書本就發困,提起筆來就頭疼。

不勤學,心浮氣躁，人坐不住，心靜不下,半年讀

不完一本書。

不真學，用來裝點門面、擺擺樣子、敷衍了事、淺嘗

輒止，滿足于一知半解。盼解決的問題重視不夠，出現了不少長期

滯留的問題。

在學習上存在實用主義現象，業務技能學習多，政治

理論學習少。在政治理論學習的系統性不夠，上級要求學的就多學

一點，不要求學的就少學一點，沒有要求就不會主動的去學習，對

政治理論知識的科學體系掌握不夠全面和系統。

學習缺乏鉆研精神，學習針對性不強，重點精讀少，缺乏“擠”勁和“鉆”勁，對政治理論的實質精神理解不夠深刻。

學用結合不緊，在理論聯系實際、指導工

作實踐上還做的不夠。學習停留在一般化，缺乏系統思考，只局限

于通讀，知識體系和整體框架的建立缺乏系統性，致使學習效果片

沒有把堅定理想信念的學習教育作為開展黨內政治生活的首要任務來抓，思想政治工作的實效性體現不明顯，問題，缺乏深層

次互動和思想交流，理論聯系實際不深、不透。

自我學習缺少系統

性、計劃性，缺少擠勁、鉆勁，學習的不夠深入、不夠細致、不夠

全面，理解得不深不透。

理論武裝抓得不緊。有時候認為理論功底、理論素養是對高級領導干部的要求，縣處級干部主要是抓落實、具

體干，對學習理論的重要性迫切性認識不足，學習的主動性

自覺性

不強，不能夠從政治上認識和分析問題，對一些敏感問題特別是意

識形態領域的復雜斗爭，缺乏警惕性和鑒別力，認不清問題的性質，看不到潛在的風險。

班子成員對意識形態領域的敏感性還不夠，對

新形勢下如何更好地維護黨的整體形象、宣傳黨的政策主張、鞏固

黨的執政基礎等方面，學習思考研究不深，分析研判不夠，應對辦

法不多，特別是對一些通過網絡搬弄是非、發布影響性自覺性不強，運用理論知識指導和解決問題的能力不強。

在理想信念上常反省自己，在政治信仰上始終是堅定的，也能夠服

從組織安排。但平時黨性鍛煉少了，在日常生活中存在違背黨性要

求的一些作法，存在見怪不怪，法不責眾，隨大流的錯誤認識，戰

斗性消退了

在堅決貫徹執行中央大政方針、確保大方向不偏離的情況下，對中央和省委、市委某些具體政策的貫徹執行還

存在思

維狹隘和觀念模糊等問題，未能始終站在全省、全市的高度看待本

地發展問題，仍有本位主義的狹隘思想。

思想教育抓得不緊。對中

央和省委市委重要會議、領導講話和出臺的政策性文件學習研究得

多，對政治理論問題系統學習研究少，與實際工作結合不夠，堅定

理想信念的表率作用發揮不夠明顯。

理論學習不夠深入。雖然定期參加集中學習習近平工作上進取意識

不強，指導創新的能力有待提高，統籌協調、科學謀劃工作能力欠

缺，有時還不愿面對棘手的事情，不敢直面矛盾和困難，對建設行

業一些重大問題深層次研究不夠，破解難題的新思路、新舉措不多。

有時還存在“不求有功但求無過”的思想，工作中存在精神懈怠現象，一些工作只求過得去，不求過得硬，放松了自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的要求。不思進取，事業心、責任感不強現象

時有發生。存在精神不振奮，精力不集中，落實不得力的現象。缺

少奮發有為、昂揚向上的精神狀態。

擔當擔責的意識還不強。缺乏

“看我的、跟我上”干勁，認為改革勢在必行，自己只不過是順勢而為，盡量少整事、不出事，有消極“守攤子”思想

抓工作缺少“釘釘子”精神，工作僅滿足于按部就班、上班混日子、出勤不出力，工作怕

吃苦、怕擔責。

沒把心思放在工作上，意志消沉、得過且過，“不

比奉獻比資歷”“不比工作比待遇”。

習慣于當“甩手掌柜”、做“二傳手”，抓落實“一陣風”。

重部署輕落實，要求掛嘴上，口號當政績，把布

置當落實。結合實際推動工作不力，有些部署停留在會議、文件層

面，針對性和操作性不強。

缺乏“釘釘子”精神和一抓到底的勁頭，導致政策棚架、工作棚架。

不注重會議效果和文件執行結果，督促

落實不夠，導致一些突出矛盾和問題長期得不到解決。

對觸及自身

利益的政策措施不是按照上級要求，千功，但求無過”的觀念，工作

因循守舊、墨守成規，機械執行上級決定，生搬硬套，拘泥于已制

度和原則，不考慮實際情況的變化。

求穩怕亂思想較重，對于上級安排的工作抱有“不求有功，但求無過”

思想，對某些工作雖然也有所思考，但思想上總有這樣那樣的顧慮，怕得罪人、怕背包袱。

在工作上遇到難題時，不善于思考，未能把

工作做實、做深、做細，滿足于過得去，部分工作，不等領導指示，自己不敢做決策

貫徹中央決議決定有時不夠堅決。對于上級有明確要求的、操作方案比較成熟的，能夠迅速行動抓落實，但對于

一些方向性的改革舉措，大膽先行先試的魄力和勇氣不足，思想解

放不到位，有時仍存在等明確意見、要優惠政策的心態。事務的多，敞開心扉談思想、講問題的少，特別是在開展批評與自我批評時顧

慮和擔心比較多，往往以自我批評為主，相互批評大多是“蜻蜓點水”、淺嘗即止，“紅紅臉、出出汗”還不夠。

局部與全局的關系處理得不

好。雖然每天都在講堅決貫徹執行中央的決策部署，但沒有完全落

實到行動上。對中央的政策規定、組織紀律、財經紀律，有利的就

執行，不利的就發發文、開開會，在執行中打折扣、搞變通，“上有

政策、下有對策”。

貫徹上級決議決定不夠堅決有力。圍繞貫徹落

實中央“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局、“一帶一路”等戰

略機遇，縣委確立了

XX

目標思路和主攻方向，但有時過多強調貧

困縣的客觀因素，有打折扣、搞變通的情況，影響了重大決策部署的落實效果，還存在產業轉型升級推進緩突破。

一些上級精神沒有

貫徹到底。雖然以會議貫徹會議、以文件落實文件的現象明顯減少，但在具體落實上，沒有很好地把貫徹落實中央、省委和市委精神與

我縣實際緊密結合起來，總是強調宏觀經濟形勢下行等客觀因素，對中央和省委、市委的部分決策部署執行力度不強、落實不夠到位，容易辦的立即照辦，遇到阻力的就“猶豫觀望”

關注地方利益和局部

利益較多，對待上級決策部署，過于追求實用主義，對自己有利的政策就貫徹落實，不利的就消極應付，或者打打“擦邊球”、趕趕“末

班車”，影響了政令暢通。

對發展速度看得比較重，對過于追求速度和規模的做法糾正不夠及

時有力。

不在實際工作上創先爭優，卻在個人排序上處處“爭不思

危的思想，缺乏爭創一流、勇于奮進的勇氣和信心。

遇到困難和矛

盾，有為難情緒、依賴思想，或是過得去就行和怕麻煩的思想，而

不是盡量爭取多做一些，做好一些，缺乏勇挑重擔、敢于盡責、鍥

而不舍的工作精神。

欠缺創新意識，沒有充分發揮主觀能動性，局

限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而

無行動的狀態

學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想方面批評意見

1.學習自覺性有待加強。黨委中心組集中學習次數雖然多，但是安

排的學習時間短，形式單一。大多是根據上級要求進行，方法比較

單調，往往都是傳達文件、聽取報告，學習有時“照本宣科”，對一些

理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”“泛泛而學”，淺嘗輒止，對一些

熱點、焦點問題，缺乏深層次互動和思想交流，理論聯系實際不深、不透。

2.學習積極性有待增強。有的思想不夠重視，集體學習時被動參加，缺乏熱情，工作與學習矛盾突出，存在重工作、輕學習的思想，總

是以工作忙、任務重、沒時間學為由，不能自覺靜下心來學習，沒

有撰寫學習心得體會，導致了政治理論學習效果不明顯。

3.學習深度有待拓展。對習近平新時代中國特色社會主義思想理解

不夠全面、不夠系統。在學懂、弄通、做實上下功夫不夠。

4.學習氛圍不夠濃厚。全面學習氛圍不夠濃厚，緊迫感和危機感不

強，有工作辦事憑經驗的懶惰心理。

5.不重視學習。對政治理論、法律知識學習不夠，有時候還講白話，念白字，有損自己的威信和形象。宣傳工作仍停留在傳統做

對基層群眾精神文化需求了解不透，不能牢牢占領陣地，宣傳工作作為黨的“喉舌”作用發揮不突出。平時忙于繁雜事務，忽視了理論學習，導致指導開展工作“底子”不厚、本領不夠、基礎不牢。

6.有實用主義的傾向。經濟工作是中心工作，但是意識形態工作也

是黨的一項極端重要的工作。把“XX”作為全市工作的重中之重，這

本來也是對的，但作為市委書記，應該兩手抓兩手都要硬。實際工

作中，XX

同志把等經濟工作盯得緊、抓得實，但是對需要慢工出細

活、久久為功、且不太容易產生立竿見影、吹糠見米成效的形而上的工作太放手。

7.大局意識有待加強。平時比較注重政法系統的具體工作，但在與

全局工作結合上還需要加強，開展工作、研究問題的出發點應該站

位全市的高度，從依法治市角度更好地為全市經濟社會發展服務。

二是政治理論學習方面需要加強。

同志能夠做到堅持學習、加強

修養，但在學習的連續性上還需要加強，在深度和廣度上也應該有

所側重。

8.對意識形態工作的檢查督促需進一步加強。XX

同志作為宣傳部

長，對全市意識形態工作的檢查督促相對較少，應該多深入各單位、各部門，對意識形態工作多加指導。應加強對黨的十九大精神和習

近平習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳力度，宣傳的平臺、視角、形式還不是很豐富，應充分發揮一臺、一網、兩微的作用，結合基

層宣講，進一步推進總書記講話精神不斷深入。

9.理論學習不夠深入。對理論知識的學習缺乏系統性，經常性，用

理論指導實踐的能力有待于進一步加強。理論聯系實際不夠緊密，學習上“擠”和“鉆”的精神有所放松，工作上有時憑經驗，對一些事關

發展大局的重大問題缺乏理性思考和總體把握。滿足于現狀，進取

精神不強，放松了學習。

10.接受新事物的速度不夠快，不重視學習。有時只顧忙于工作，自覺主動擠出時間學習不夠，特別是對理論學習還不夠系統，學習

還浮在表面，還沒有達到精益求精。

11.XX

同志作為單位一把手，往往只過多注重業務工作，對上級部

署的各種學習教育活動，統籌不好，力度不大，雖然也提出了一些

見縫插針、靈活安排的措施，但推進力度不大，效果不明顯。同時，沒有真正做到“從群眾中來，到群眾中去”。在日常工作、學習和生活

中，有時還存在“領導要有領導的架子”的錯誤思想，沒有把自己的身

份放低，下屬不敢講真話、講心里話的現象時有存在。政治理論方

面看得少，知識鉆研不夠，對掌握更多知識的重視性認識不足。

12.忙于日常事務，對黨的新思想、新理論學習掌握不夠。

XX

志下基層調研時存在“走馬觀花、蜻蜓點水”的現象，對群眾的所需所求不能全面掌握，對他們反映的問題有時解決得不夠周全及時。同

時，個人學習方面存在應付現象，系統學習理論不多，學習上級文

件講話精神有時理解不透徹，滿足“會上講”、“稿上念”。潛心思考，理論聯系實際、指導實踐，創新落實不多。對理論學習抓得不緊，有時還存在走形式、走過場的現象。

13.政治理論學習方面需要加強。抓思想政治工作缺乏時效性，教

職工思想政治工作內容不豐富，形式不豐富;比如，黨員“三會一課”

與年級組活動合并在一起。用理論指導實踐的能力有待于進一步加

強。理論聯系實際不夠緊密，學習上“擠”和“鉆”的精神有所放松，工

作上有時憑經驗，對一些事關發展大局的重大問題缺乏理性思考和

總體把握。理論學習不夠深入。用理論指導實踐的能力有待于進一

步加強。

xxx班子集體雖然經常組織市委班子內部集體學習，也制定了完善的學習計劃，但大多以念文件、看視頻為主，方式簡單、傳統，沒

能很好地調動學習積極性。

XX

同志受求穩求安思想的影響，無形

當中開拓創新意識受到束縛，工作習慣于按部就班，標準不高，創

新不夠，辦法不多，滿足于四平八穩，不出問題，只求過得去，不

求過得硬。在理論學習上滿足于過去所學，對新的理論和業務淺嘗

輒止，蜻蜓點水，缺乏系統和深入的思考、理解，結合實際調研工

作仍然做得不夠，有的調研文章甚至不愿親自執筆撰寫。

理論聯系

實際不夠緊密，工作上有時憑經驗，對一些事關發展大局的重大問

題缺乏理性思考和總體把握。學習的主動性、自覺性、系統性不夠，主動學習、終身學習的意識不強，對習近平新時代中國特色社會主

義思想等黨的最新理論成果掌握的不夠系統全面，理解的還不深刻

透徹，存在一知半解、淺嘗輒止的問題。理論與實踐相脫節，不能

很好地運用黨的創新理論指導

XX

工作實際。理論學習不全面不系

統不深入。

對政治理論學習重要性的認識不深，存在實用主義，用什么學什么，與工作關系密切就學，與工作關系稍遠的就不學。在學習上淺嘗輒

止，認為自己經歷和經驗豐富，在思想上逐漸產生了松懈的情緒，不愿學習、不善學習。用習近平新時代中國特色社會主義思想指導

工作做的不夠好，與實際工作結合不夠緊密，創造性不足。對黨的創新理論學原著不夠，沒有經常學原文、讀原著、悟原理，許多時

候淺嘗輒止，與實際工作“兩層皮”。理論學習前瞻性不強，針對性、實效性不足，學習成果履行職責結合不夠。

XX

同志工作創新不夠，在發展理念上有差距，思想還不夠解放，觀念還有待更新，各項工作滿足于穩中求進，不出岔子，打破陳規、攻堅克難的銳氣不夠突出，干工作、抓業務的點子缺乏新意，樹典

型、做品牌的效果不夠明顯，抓建設、謀發展的步子邁得不大，創

一流、走前列的沖勁后勁還不足。作為單位一把手，需要協調的各

種關系也比較多，有時候還存在公車私用的現象。

平時工作投入精

力多，不同程度地忽視了政治理論學習。往往是上級要求學什么、開展工作需要什么，就針對性開展學習，致使理論學習缺乏連續性、系統性、全面性，沒能與時俱進提升政治理論素養。