毛毛蟲餓了教學設計1

教學目標：

從毛毛蟲的生理反應——“餓”出發，跟蹤追尋毛毛蟲的一系列活動：

1、餓了，吃了什么。

2、吃了，變成了什么。

教學準備：

PPT一個。

教學過程：

一、看PPT講述故事后。

（隨機）孩子交流，“你喜歡毛毛蟲嗎，喜歡它怎么樣？”。

二、（隨機）看PPT13—17張，與孩子交流，“毛毛蟲是怎么長大的？”

繪本《肚子好餓的毛毛蟲》設計思路和教學反思

一、繪本閱讀分析：

如果歸類，此繪本可以說是有關科學常識類繪本：揭示了變態類昆蟲的蛻變過程。卵——幼蟲——蛹（繭）——成蟲（蝴蝶）這是一條顯形的線；這一條線可以在不同年齡班上。這條線或者說這個主題變成繪本的方式決定了它的閱讀教學年齡段比較適合小班段（3—4歲）。繪本的構成元素是：

1、剪貼畫的表現手法，簡單淺顯，直觀直白（不注重細節）。

2、5以內的數數以及1和許多。

3、部分量詞。繪本的另一條線索是吃，吃什么，吃了變什么。“吃”跟孩子生活最密切的部分。而從吃的內容看，“蘋果”等常見水果也顯示了低幼年齡。而我覺得我們的教學點就從“吃”入手，開展教學。

二、繪本教學設計思路

我的定位是精讀繪本。目標是讓孩子充分的說，接受孩子各種（所有）的.“獨立”的“真實”的想法。互動方式是等待、猜測猜想。因此，我是這樣閱讀一幅圖的：呈現之后前一幅留問題——“靜待” （其實是孩子閱讀）————教師閱讀——猜測懸念。例如，第三幅，星期一，吃了一個蘋果。上法是：

1、留問題——“毛毛蟲會吃什么呢？”——靜待；

2、教師閱讀“東找找，西找找，找到了一個蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果”。

3、猜測“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣？”教師閱讀“餓”，“繼續提問”：“餓了還會吃什么？”留問題轉到下一幅。

A給孩子留空間空白。

B接納孩子的所有想法。

C扭轉從眾思維——這是XX小朋友的想法。你的想法是什么？

三、繪本教學反思

孩子的大量的說、幾乎每位孩子說。給我很大的感觸。

我想不刻意追求效果，也不想入套。只想“我想我秀”、做自己的，努力實現自己的理解。

毛毛蟲餓了教學設計2

活動目標：

1、欣賞繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的過程。

2、通過看看猜猜說說，讓幼兒初步學會閱讀繪本并嘗試講述故事。

3、在閱讀中讓幼兒感受繪本故事的樂趣。

活動準備：繪本PPT

一、介紹封面

今天老師給你們帶來了一本圖書。師：封面上有什么？（介紹題目、作者、圖）

二、集體閱讀：

看著封面上的毛毛蟲你們覺得講的是一個什么故事呢？你們見過毛毛蟲嗎？

1、師：月光下，一片樹葉上躺了一個什么東西？（小小的是“卵”）

2師：小小的卵會變成什么呢？這是一條怎樣的毛毛蟲？完整講述：星期天，“啵”的.一聲，毛毛蟲從卵里爬了出來。（重點突出啵）師：毛毛蟲是從哪里來的呢？

3、師：又小又餓的毛毛蟲準備去做什么呢？寶寶們，如果你們餓的時候會做什么呢？

師：毛毛蟲抬著腿準備去吃東西啦。

4、師：星期一，毛毛蟲吃了什么？（一個蘋果）完整講述：星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果，可是他還是很餓。

師：接下來誰能用剛才的話來說一說毛毛蟲吃了什么？

三、自主閱讀

1、師：到了星期六，毛毛蟲還是沒有吃飽，它會吃什么呢？

師：吃了這么多的東西，毛毛蟲怎樣了呢？它還是當初那條又小又餓的毛毛蟲嗎？

師：長大了的毛毛蟲去哪里了呢？

毛毛蟲吐絲，把自己包了起來變成了“繭”房子

12、師：經過了2個星期，毛毛蟲咬破了繭終于變成了一只漂亮的蝴蝶。

四．分享閱讀：

原來毛毛蟲小的時候是一個小小的卵，慢慢的從卵里鉆出了一條毛毛蟲，慢慢的毛毛蟲吃了很多東西長成了大毛毛蟲，最后吐絲把自己包在繭房子里面，經過2個星期之后，終于變成了一只美麗的蝴蝶。

五．總結

結束師：讓我們也變成一只蝴蝶飛到外面去找春天吧。

毛毛蟲餓了教學設計3

活動目標：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程。

2、學習10以內數的點數。

3、嘗試運用肢體動作表現毛毛蟲和蝴蝶的動作。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

活動準備：

繪本故事書；卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶圖片各一張；音樂；頭飾（毛毛蟲和蝴蝶）若干。

活動過程：

1、游戲《去郊游》。通過此活動調動幼兒開展活動的興趣。

2、集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導幼兒觀察每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應的問題：

（1）樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）

（2）毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導幼兒說出“啵”這個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）

（3）毛毛蟲都吃了哪些食物，它們的數量分別是多少？（隨著不同數量食物的出現進行10以內數的點數）

（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較）

（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它的房子叫什么名字？（重點讓幼兒認識“繭”）

（6）從繭里出來的是什么動物？（適當制懸念，提高幼兒閱讀的興趣）

3、完整地欣賞繪本故事。

4、利用圖片演示毛毛蟲演變為蝴蝶的自然生長規律。（圖片的擺放教師應有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環的過程）

5、伴隨音樂，幼兒嘗試用肢體語言表現毛毛蟲在不同階段的形態和動作，加深對故事的印象。

6、結束活動，幼兒做蝴蝶飛的動作，離場。

活動反思：

這本繪本通過簡單易懂的圖畫向幼兒講述了毛毛蟲演變成蝴蝶的自然生長規律。在閱讀的過程中，作者還溶合了其它適合不同年齡階段低幼學習的知識要點，如星期的.概念和順序、10以內數的點數、蝴蝶的生長和告訴幼兒吃東西要適量等等。

在設計這堂閱讀活動時，我根據本班幼兒的年齡特點選擇了10以內數的點數和蝴蝶的生長這兩個知識點進行。活動分為三部分進行：第一部分與幼兒一起欣賞故事繪本，在欣賞的過程中鞏固幼兒對5以內數的點數能力和學習10以內數的點數；第二部分是通過圖片讓幼兒理解毛毛蟲演變為蝴蝶這一自然生長現象。在擺放圖片時，我有意把圖片擺成一個圓形，這樣更有利于幼兒發現毛毛蟲的演變過程是：卵—毛毛蟲—蛹—蝴蝶—卵這樣一個周而復始、為斷循環的過程。第三部分為模仿，讓幼兒在模仿過程中體驗活動的快樂，加深對故事的認識。

《好餓好餓的毛毛蟲》

小班繪本教學活動

肚子好餓的毛毛蟲

教學目標：

從毛毛蟲的生理反應——“餓”出發，跟蹤追尋毛毛蟲的一系列活動：

1、餓了，吃了什么。

2、吃了，變成了什么。

教學準備：

PPT一個。

教學過程：

一、看PPT講述故事后。

（隨機）孩子交流，“你喜歡毛毛蟲嗎，喜歡它怎么樣？”。

二、（隨機）看PPT13—17張，與孩子交流，“毛毛蟲是怎么長大的？”

繪本《肚子好餓的毛毛蟲》設計思路和教學反思

一、繪本閱讀分析：

如果歸類，此繪本可以說是有關科學常識類繪本：揭示了變態類昆蟲的蛻變過程。卵——幼蟲——蛹（繭）——成蟲（蝴蝶）這是一條顯形的線；這一條線可以在不同年齡班上。這條線或者說這個主題變成繪本的方式決定了它的閱讀教學年齡段比較適合小班段（3—4歲）。繪本的構成元素是：

1、剪貼畫的表現手法，簡單淺顯，直觀直白（不注重細節）。

2、5以內的數數以及1和許多。

3、部分量詞。繪本的另一條線索是吃，吃什么，吃了變什么。“吃”跟孩子生活最密切的部分。而從吃的內容看，“蘋果”等常見水果也顯示了低幼年齡。而我覺得我們的教學點就從“吃”入手，開展教學。

二、繪本教學設計思路

我的定位是精讀繪本。目標是讓孩子充分的說，接受孩子各種（所有）的“獨立”的“真實”的想法。互動方式是等待、猜測猜想。因此，我是這樣閱讀一幅圖的：呈現之后前一幅留問題——“靜待”（其實是孩子閱讀）————教師閱讀——猜測懸念。例如，第三幅，星期一，吃了一個蘋果。上法是：

1、留問題——“毛毛蟲會吃什么呢？”——靜待；

2、教師閱讀“東找找，西找找，找到了一個蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果”。

3、猜測“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣？”教師閱讀“餓”，“繼續提問”：“餓了還會吃什么？”留問題轉到下一幅。

A給孩子留空間空白。

B接納孩子的所有想法。

C扭轉從眾思維——這是XX小朋友的想法。你的想法是什么？

三、繪本教學反思

孩子的大量的說、幾乎每位孩子說。給我很大的感觸。

我想不刻意追求效果，也不想入套。只想“我想我秀”、做自己的，努力實現自己的理解。