**中學教師普通話培訓方案

《國家語言文字法》確定了普通話和規范漢字在學校教育中的法律地位。在全面推進素質教育的今天，學校的語言文字工作早已納入素質教育的軌道。1999年12月，教育部、國家語委聯合發出《關于進一步加強學校普及普通話用字規范化工作的通知》，指出：“說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。”

2001年我國出臺新的語文課標，新課標在閱讀教學和口語交際教學中，都強調了學生使用普通話的意義和作用。閱讀教學中要求學生“用普通話正確、流利有感情地朗讀課文”，口語交際教學中更是強調“學講普通話，逐步養成講普通話的習慣”，“能用普通話交談”。推廣和普及普通話，提高語言文字應用能力是各級各類學校素質教育的重要內容。而我校教師使用普通話的現狀是：

1、部分教師未能從根本上認識到語言文字規范的重要性與必要性，對國家的語言文字政策、對語言文字規范的“度”的把握還缺少了解。

2、工作中忽視了用字的規范化，常使用不規范的漢字。

3、部分教師受方言的影響十分明顯，卻又抱著陳舊的語言觀念，沒有認識到語言的規范統一的重要性。

4、部分教師只注重對自身專業水平的提高，忽視普通話學習和運用。有些經驗豐富的老教師在上課時方言太重，嚴重地影響了教學的效果。

5、學校的部分工作人員在辦公時普遍使用

新泰話，對普通話的推廣也起了很大的負面影響。

這些問題的存在都嚴重影響了教學質量的提高，對學生的語言教學也極為不利，特別是在強調推廣語言規范化、標準化的今天，這是與時代精神與要求背道而馳的。作為教師，說普通話，用規范文字，是我們幫助提高學生語言文字能力的重要途徑，這就要求廣大教師在推廣普通話方面率先垂范，身體力行，營造良好的語言氛圍。

根據上級文件精神，結合我校的實際，進一步加強校園普通話的普及和用字的規范，切實提高我校教師的普通話水平和口語表達能力，營造一種濃厚的用普通話教學的教學環境，特制定此培訓方案。

一、培訓目標

提高我校教師的普通話水平，提高教育層次；我校90%的教師能用較標準的普通話教學和交際。

二、培訓步驟

（一）宣傳發動階段（3月20日至3月30日），組織教職工學習《國家通用語言文字法》，確保我校語言文字規范工作深入人心。

（二）培訓階段（4月1日至5月15日），期間組織培訓、印發材料、辦講座、組組測試。促使絕大多數教師自覺學習并運用普通話。

（三）檢查階段（5月25日至5月30日），領導組織負責培訓的教師巡視課堂、教研活動、教育活動和報告場所，對存在的問題及時指出并限期整改。

三、培訓措施

1、建立我校普通話工作領導機構，促進普通話培訓和推廣。

2．發揮優秀教師說普通話的示范作用，引導教師和學生說較標準的口頭語言，養成平時說普通話的習慣，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和表達習慣。

3、規范教師課堂、教研活動、報告場所的表達行為，要求交流講普通話。

4．開展校園語言文字規范化宣傳活動。在班級內張貼宣傳貼，利用班會活動向學生宣傳說普通話的重要性，組織普通話表演活動、開展書寫比賽等，通過形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，讓師生認真參與普通話活動。

5．加強學校普及普通話、用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入教師繼續教育的內容；二是列入教育督導評估的內容。

6、每學期搞一次普通話測試。由教導處安排人員命題。評出一、二、三等獎，將考評等級納入期末的獎勵中

四、培訓安排

時?間

地

點

培?訓?內?容

培訓責任人

備

注

3月

微機室

易錯字詞辨讀

4月

會議室

交際輔導

222

5月

微機室

朗讀輔導

333

6月

會議室

課堂表達技巧

444

五、普通話培訓推廣領導小組

組長：

副組長：成員：

六、普通話培訓小組

組長：

副組長：

成員：

七、普通話考評小組

組長：

成員：

八、語言文字工作辦公室

設在教科室

**中學教導處

2014年3月20日