知識與能力雙向培養下的信息技術教學

摘要：

運用信息技術解決實際問題已成為現代人的必備技能。教師在開展信息技術教學時，應體現、滲透計算機是工具、因材施教、前沿技術、計算機類競賽、信息技術與其他學科結合的課題、校本課程、關注藝術與人文屬性這些內容，一方面樹立學生信息意識，培養信息素養，另一方面挖掘教學中培養學生能力的地方，有意識培養學生的各種能力，促進每個學生的全面發展和個性發展。

數字技術的快速發展，把人類社會帶進了信息時代。信息技術已經深入到社會的各個方面，改變了人們的生活、學習和工作方式。運用信息技術解決實際問題的能力已成為現代人的必備技能。

為了順應時代潮流，我校開設了信息技術課程，保證每節課在機房進行。這門課程深受廣大學生的喜愛，但大部分學生的喜愛來源于對電腦的喜愛，而不是對信息技術課程本身的關注。作為一名信息技術教師，應當利用學生對于信息技術課程天然的興趣，將信息技術課與學生的實際學習、生活聯系起來，引導學生發現信息技術在解決實際問題的優勢和便利，逐步養成靈活運用信息技術解決實際問題的習慣，感受信息技術在娛樂之外的更深層次的樂趣和意義，成為一個具備信息素養的人。從2019年起，陜西省全面實施初中信息技術學業水平考試，體現了信息技術在現代信息社會的重要地位。教師應結合學生情況，根據教學實際，對教材內容進行適當地加工、重組，從而使信息技術課程更加緊密聯系學生實際。同時，信息技術課程實踐性和操作性極強，更容易實現以學生為主體教師為主導的課程。所以在素質教育的大背景下，信息技術教師應抓住信息技術課的獨有優勢，盡可能培養學生的實踐能力和創新能力。據此，我認為信息技術教師在開展教學時，要從以下幾個方面進行思考、設計、實施。

1、計算機是工具。

信息技術教學應當區別于傳統學科的教學模式。學習信息技術絕不是獲取系統的理論知識，而是掌握一種解決問題的手段，培養學生處理信息和應用信息的能力，適應信息社會的要求，所以計算機可以被看成一種工具，教師在進行教學設計時，應與實際生活緊密聯系，將教學目標滲透到具體的課堂任務中，采用任務驅動法，在教師的啟發、引導下，學生親自動手操作完成任務，在解決實際問題的過程中掌握了新知識，這樣更加深了對知識的理解和應用。教師在設計課堂任務時，一方面要盡可能激發學生興趣，另一方面要循序漸進，符合學生的思維規律。比如在講解Flash動作補間動畫時，設計了飛機直線飛行的案例，那么在講解引導線動畫時，可以設計飛機隨意飛行的案例，這樣不僅與前面的課對應起來，也激發了學生的好奇心，學生就更容易投入到課堂中。

2、教學要關注學生差異，因材施教，分層教學。

不同學校和家庭對信息技術重視程度的差異很大，導致學生的水平參差不齊，同一個班可能有同學完全沒有電腦基礎，也有同學編程能力已經很強。教師在教學時，一定要關注到不同學生的差異，因材施教，分層教學，保證每位同學都能得到充分的發展。在設計課堂任務時，可以加一些拓展或選做任務，對于早早完成任務的學生，可以繼續有事情可干。初中學生都樂于表現自己，這樣可以讓計算機水平高的同學獲得成就感，建立自信心，稍弱一些的同學也能學到理應掌握的知識，不會感覺學習困難，喪失信心。

3、課堂要與前沿技術相結合。

信息技術是一門新興學科，發展迅速，不斷涌現新思想和新技術，如果只是講解教材的內容，那必然是跟隨不上信息技術發展的步伐。這就要求教師樹立終身學習的意識，及時更新知識，時刻關注、不斷學習信息技術最前沿技術，盡可能將最前沿的信息技術介紹給學生。一方面讓學生了解到最新動態，開拓學生視野，另一方面改變學生的思維，甚至會對信息技術產生新的認識。

4、積極組織計算機類競賽。

掌握常規信息技術課是對所有中學生的基本要求，同時存在一些學生對計算機方面知識有著天然的興趣和天賦，信息技術教師有責任引領這些學生進行更深層次地學習，從而促進其個性最大地發展。教師在日常教學中，要觀察、發現有天賦的同學，并組織培訓，參加相關競賽，幫助學生找到適合自己發展的道路，同時鍛煉學生的分析理解問題的能力、數學和邏輯思維能力和創造力。

5、積極開展信息技術與其他學科相結合的課題研究。

利用信息技術進行其他學科的研究，從知識層面來說，一方面加深了對其他學科的認識和理解，另一方面掌握了運用信息技術解決問題的方法，從個人能力來說，課題研究是一個項目式學習的過程，需要研究者長時間精心鉆研、查找并分析、總結資料，是一個主動學習的過程，同時要學會與課題小組互相妥協、合作，這是對學生多種思維能力的全面培養。最終有可能會產生一個創新性成果，大大培養學生的創新能力。教師應鼓勵學有余力且有興趣的學生積極參加。

6、研發信息技術校本課程。

校本課程的研發可以促進教師專業發展，促進學校特色的形成，更能促進學生個性的發展。教師關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間。信息技術教師應在教學過程中不斷反思、總結、發現學生對信息技術方面知識的共同需求，結合學校的實際情況，運用各方資源，開發出最適合學校學生發展和提高的校本課程，要達到學生樂意參加并能真正得到成長的效果。

7、關注信息技術課的藝術與人文屬性。

一直以來，信息技術課程教學中基本體現的是技術性的內容，很少去關注人文內涵，而隨著新課程標準的實施，我們認識到科學教育與人文教育是相輔相成、相互聯系的兩個方面。教師在研讀教材時，要多挖掘其中蘊含的人文內涵并滲透于課堂中。例如，在教學中增加信息技術相關發展歷史，從而增加學生對信息技術與生活聯系的理解，提高學生對相關決策的判斷力；再如，在對學生設計作品如網頁、動畫等的評價中，加入審美維度的評價，提高學生作品的藝術性和美感。

在走上信息技術教學工作崗位之前，雖然我已經做好了萬全的準備，但真正地與學生接觸之后，仍然出現了很多我沒有想到的問題，這也正說明了教育是一條漫長的道路。在以后的工作中，我會繼續不斷地學習、更新教育教學理論，經常反思、總結自己的教育教學行為，發現自己在教學中的問題并及時改進，虛心借鑒各位前輩教師的成功經驗，爭取形成學生樂于接受的個性化的教學風格。總之，我會將自己對于信息技術課程的思考滲透到自己的教學當中，一方面盡可能讓每個學生成為合格的信息公民，另一方面挖掘教學中培養學生能力的地方，有意識培養學生的各種能力，促進每個學生的全面發展和個性發展。

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