心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深化與發(fā)展，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了各教師思考的主要問(wèn)題。初中地理課程并不在中考的考試范圍，因此受到學(xué)校教師和學(xué)生的忽視。加上地理教師教學(xué)方式的單一和教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致學(xué)生興趣較低，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也受到嚴(yán)重的影響。要改變這種現(xiàn)狀還需要初中地理教師利用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)分析，以有效的措施和手段提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

一、心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的指導(dǎo)意義

就心理學(xué)知識(shí)而言，積極心理學(xué)的主要內(nèi)容是通過(guò)改善受教育者的教育環(huán)境和心理情緒來(lái)促使受教育者獲得各方面發(fā)展。初中地理教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分，即知識(shí)和技能目標(biāo)、過(guò)程和方法目標(biāo)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于地理學(xué)科地位較為尷尬，加上教師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，大部分教師選擇將地理課程當(dāng)成副課進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式較為簡(jiǎn)單、敷衍，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更加不利于學(xué)生在人格塑造、世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。積極心理學(xué)的應(yīng)用則能夠從這些方面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，教師利用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感

心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用首先需要提高教師的職業(yè)幸福感。教師的教學(xué)心理是否健康、積極向上對(duì)教師的工作態(tài)度、工作積極性等有著重要的作用，因此，學(xué)校首先要提高初中地理教師的職業(yè)幸福感，提高教師的工作積極性。要增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感需要從幾方面著手：第一，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的人性管理，重視對(duì)教師生活上和工作上的關(guān)心，給予教師更多的人文關(guān)懷，適當(dāng)傾聽(tīng)教師的教學(xué)心聲，解決教師的在生活上和心理上的難題。當(dāng)然，除此之外，教師還需要適當(dāng)提高教師的工資和福利水平，滿足教師的物質(zhì)需求；第二，教師要加強(qiáng)自我教育，轉(zhuǎn)變正確的工作心態(tài)，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待教學(xué)和教師這一職業(yè)，提高對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感。同時(shí)，教師還需要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕挫折的勇氣，要能夠正確看待教學(xué)中所遇到的挫折和困難，勇往直前；第三，學(xué)校要給予教師更多的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助教師提高工作積極性和自信心。教師也需要不時(shí)進(jìn)行自我鼓勵(lì)，提高自信，相信自己能夠勝任教學(xué)工作，全心全意投入到教學(xué)工作當(dāng)中，體會(huì)其中的樂(lè)趣和成就。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)表現(xiàn)，教師和學(xué)生之間平等的交流和溝通能夠從心理上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感和對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，從教師方面來(lái)看，教師需要對(duì)學(xué)生一視同仁，做事盡量做到公平、公正，不讓學(xué)生感覺(jué)偏心。大部分的教師在對(duì)待學(xué)生方面均缺乏一定的公正性，教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生比較喜歡，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生而愛(ài)搭不理，甚至討厭調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。教師在這樣的心理下必然無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一視同仁，而受到教師更少關(guān)注的學(xué)生必然也會(huì)感覺(jué)到教師的厭煩，最終使師生關(guān)系越來(lái)越惡劣。因此，教師首先需要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的看法，公平的看待每一位學(xué)生，甚至要更加正視學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)較自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)這部分學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

此外，教師還應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流和聯(lián)系。許多學(xué)生對(duì)教師具有崇拜之情，他們渴望與教師獲得更多的交流，教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一心理，在課后或者課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，多向?qū)W生提問(wèn)，課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及生活狀況，營(yíng)造良好的師生氛圍，提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）向?qū)W生滲透積極心理學(xué)教育

初中地理教師在教學(xué)中工業(yè)可以通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行積極心理學(xué)教育的方式來(lái)改善學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中地理教師向?qū)W生滲透積極心理學(xué)教育的主要方法可以有三種：第一，通過(guò)言語(yǔ)交流，讓學(xué)生明白積極心理學(xué)給學(xué)習(xí)和策劃你蓋章帶來(lái)的好處；第二，通過(guò)行動(dòng)來(lái)渲染學(xué)生的積極情緒，以實(shí)際行動(dòng)帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。例如，教師每天面帶微笑上課，自信發(fā)言，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的正面情緒影響；第三，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生的積極心理，減少學(xué)生的負(fù)面情緒。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

當(dāng)學(xué)生處在良好的、健康的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到相應(yīng)的提高，學(xué)生效果自然會(huì)更好。教學(xué)環(huán)境包括三個(gè)方面，即校園環(huán)境、課堂環(huán)境以及家庭環(huán)境。要求學(xué)校價(jià)錢(qián)更自然環(huán)境建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園環(huán)境和積極向上的校園風(fēng)氣中受到內(nèi)心的鼓舞，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。而教師在課堂中應(yīng)該采用更加靈活的教學(xué)方式提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的活躍程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。家庭教育則要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，為學(xué)生樹(shù)立更多的信心。