淺談如何有效提升教學質量的策略

摘要：

教學質量是學校發展的生命線。一所學校聲譽的好壞自然取決于其教育教學質量。教學質量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優，大面積提高學生成績”則是一所發展中的學校面臨的首要問題。

關鍵詞：培養??學習?打造??共贏

對于學校來說，尤其是發展中的學校，要想得到社會和家長的認可，教學質量是首要解決的問題。因為家長們最關心的莫過于孩子的成績。同樣社會也是這樣去評價一所學校的優質與否。那又該從何處入手？怎樣入手？入手想達到的階段目標有哪些？如何循序漸進走出教學質量的瓶頸，即培養學生的能力，有促進教學質量穩步提升。我覺得應該看教師的教學能力、班主任的管理策略、學生的習慣培養、家庭的氛圍影響四者之間是否能相互共融、共促，方可共贏、共榮。

一、班級管理策略有效。

教師，是班級的靈魂。什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。一個班級是否團結、和睦、充滿正能量，在于班主任的管理、引導。對于一個工作經驗初淺的班主任來說，如果她不會管理班級，甚至不能以身作則，沒有一套有效的班級管理方法，這個班級肯定如一盤散沙，學生的學習和行為習慣就不能做到潛移默化、水到渠成。如下課后學生的大叫大嚷、追逐打鬧；上課的目無尊長、隨心所欲；課堂的左顧右盼、不知所學；活動的沒有秩序、雜亂無章；平時的自我膨脹、自私偏狹等，都是班級管理失誤導致的結果。

學生不是試驗品，他們需要一個有責任心的老師以愛心去呵護，耐心去陪伴，恒心去培養，細心去關愛，用心去琢磨，為孩子的成長負責，為孩子的終生負責。所以班級管理還是有章可循，有法可借，有路可探。

二、學生習慣培養有方。

所謂優秀班級其實也就是值這個班的班風純正，學風向上。這與老師的平時培養有非常大的關系。一位經驗豐富的老師接手的第一天就會對學生情況進行摸底、了解，做到班級管理、學生培養心中有數，然后根據學生實際制定相應的班規以促進學生良好習慣的養成。接著就在日常的教育教學工作中，從小處抓起，每天的小目標、周目標、月目標遞進要求，學生在每天的嚴格要求下，逐漸養成好的習慣，坐有坐相，站有站姿，而且班級的風貌也會發生很大的變化。學生規矩了，課堂教學就會相應的有效。因為學生的能聽課、會聽課、想聽課才能使得課堂中學生的主體地位體現出來，這樣學生自主學習、合作探究、交流討論就成為常態，這樣的課堂是屬于學生的，屬于自然形成的學習狀態。這樣的狀態下的教學效果不言而喻，肯定是有效的、高效的，學生的思辨能力、分析探究能力、概括表達能力等也就得到訓練，逐漸提高。

三、教師駕馭課堂有力。

有人說，有的課如沐春風，聽得人心情舒暢；有的課平淡如水，聽得人昏昏欲睡；有的課，老師講的滔滔不絕，學生各忙各的；有的課，老師四兩撥千斤，學生學得興趣盎然……這樣的結果根源在老師的身上。作為老師，自己的職責就是教書。如何教好書，是一門很大的學問。

老師要給學生一碗水，自己首先得是長流水，不斷學習充實自己；其次要深鉆教材，吃透教材，吃透學生，把握住教材的編寫意圖、教學重難點，設計恰當有效的課堂教學；再者自己的教學思路要清，關注每位學生的學習狀態，靈活調整課堂教學，每節課都要讓學生有所得，有所獲。一課一得，一堂一得，就是如此。

教師的課堂駕馭力越強，越容易激發學生的學習興趣，從而為高效的教學奠定基礎。

四、家庭氛圍影響有度。

當然，家庭的影響也不容忽視。人們經常會說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。其實也是直白的說明家庭的影響之大。一個家庭，父母愛看書、愛學習，和睦溫馨，這樣家庭的孩子最起碼在學習和屬相的氛圍中成長，自然多了一份知識的沉淀，也會比一般孩子更知書達理。如果家庭本身沒有在意孩子的成長影響，讓他在不好的環境中學習生活，他的人品、本性都會受到影響，比如溺愛、打罵、無視、自私等家庭教育方式帶來的后果就是孩子人性的扭曲、心靈的黑暗、自卑冷漠等的出現。

總之，教學質量的提升不是一蹴而就，需要從各方面努力，方能見到成效。眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船。而教學質量的提升，優質教育的形成，教師的作用是核心，這也是為什么要把教師的培養放在首要，就是因為教師是要與學生心靈對話，要走進學生的內心世界，去了解學生的學習和成長規律、特點，采取有效的管理、教學、培養手段，和家庭、社會達成一致共識，那就是構建學校、社會、家庭命運共同體，齊心協力打造優質教育、提升教育教學質量，從而促進教育共贏。