小升初閱讀理解備考專練（一）

（一）人生的標(biāo)點(diǎn)

我的一生是一句話，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動些。我用我的腳印落成文字，將它書寫在時(shí)間的稿箋上。后人為我堆起的那座墳?zāi)梗雭砭褪蔷淠┑臉?biāo)點(diǎn)了。

那么，我將表達(dá)出怎樣的意思呢？

我將腳印首先落成“善”字——我覺得它是最不可缺少的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號?！?/p>

但我渴慕一個(gè)表示完整的句子。于是我又將腳印落成“信”字——我覺得它是最靠得住的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號?！?/p>

于是我將腳印落成“頑強(qiáng)”，落成“進(jìn)取”，落成“創(chuàng)造”——我覺得它們都是閃閃發(fā)光的。母親睜著昏花的老眼見了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻依然說：“這還不夠……”

我茫然了。

“任何人都不會得到句號的，”白發(fā)蒼蒼的母親嘆息了一聲，補(bǔ)充說，“可貴的，孩子，是你一直在爭取句號。這樣你將會贏得一個(gè)能夠豎立起來的感嘆號。”

回答問題

1、聯(lián)系全文看，文中的“我”一直認(rèn)為“句末的標(biāo)點(diǎn)”應(yīng)該是什么標(biāo)點(diǎn)？從哪句話中可以看出？

答：

2、文中加點(diǎn)的“這”，具體指代什么內(nèi)容？

答：

3、白發(fā)蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什么？用文中一句話回答。

答：

4、本文中運(yùn)用得最成功的修辭方法是什么？請從文中摘出兩個(gè)例句。

答：

5、用“人生——文字——墳?zāi)埂獦?biāo)點(diǎn)”的順序和要點(diǎn)，寫出概括本文主要內(nèi)容。不超過40字。

答：

6、寫出“推敲”這個(gè)典故由來的兩句詩。

答：

【參考答案】

1、句號“是你一直在爭取句號

2、善，信，頑強(qiáng)，進(jìn)取，創(chuàng)造

3、“任何人都不會得到句號的。”

4、比喻比如“人生是一句話”，又如“我用我的腳印落成文字”。

5、人生是一句話，要由我們的腳印落成美麗生動的文字，讓后人為我們堆起的那座墳?zāi)关Q起一個(gè)感嘆號。

6、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！?/p>

（二）青銅鏡

最早的鏡子是水面，后來人們發(fā)明了青銅鏡。中國古代的青銅鏡是十分著名的。估計(jì)已有一千八百多年的歷史了。不僅在國內(nèi)普遍使用，而且還銷往日本、朝鮮等。唐太宗李世民有句名言“以銅為鏡可以正衣冠，以古為鏡可以見興衰，以人為鏡可以知得失矣?！边@里的“以銅為鏡”指的便是青銅鏡。

在埃及，也很早就有青銅鏡了。此外，歐洲人曾造過銀鏡，俄國人制造過鋼鏡。然而青銅鏡畢竟太過晦暗，銀鏡太貴，鋼鏡又太容易生銹。現(xiàn)在人們使用的這鏡子，都是又亮、又大的玻璃鏡。

1、上文說明的中心是()。

A、青銅鏡B、各種鏡子C、鏡子的歷史

2、用文中的詞語概括下面鏡子的特點(diǎn)。

①青銅鏡：

②銀鏡：

③鋼鏡：

④玻璃鏡：

3、上文是按（）的順序介紹這幾種鏡子，詳細(xì)說明的是（）。

4、“以人為鏡可以知得失?！蹦阍鯓永斫膺@句話?

（三）貓咪

貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過貓的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處。只要有聲音，哪怕是極小的聲響，它也能及時(shí)辨出。

貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能在平地疾走如飛，還能沿壁上房、爬樹跳墻、追捕老鼠的重要原因。

貓的腳上還有一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時(shí)沒有聲音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺靈敏，能測出各種洞口的大小。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思。

(1)疾走如飛()疾：①?、诤茛劭欤杆佗芴弁?/p>

(2)出其不意()其：①他的，他們的②那，那個(gè)

2、寫出下列詞的反義詞。

明亮()狡猾()靈活()

粗（）

厚()

黑（）

3、這篇文章是從（）、（）、（）、（）等方面介紹貓的。貓的這些特點(diǎn)有利于（）。

（四）高明的琴師

春秋時(shí)代有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完以后，笑笑說□□我有個(gè)老師比我高明得多□明天□我?guī)闳ピL問他□你一定會有收獲□□

第二天清早，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天以后，我再來接你。“

成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩聲“，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。

十天后，成連先生真的來了。當(dāng)俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f：“好，好，好極了!“

1、在第1自然段中的□內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

2、給下列詞中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(打“√“)

“明白“①明亮②清楚③公開

“苦學(xué)“①痛苦②像膽汁或黃連的味道③有耐心地;盡力地

3、將詞與合適的解釋用線連起來。

一望無際使人害怕的大風(fēng)浪

扣人心弦使人心情十分激動

驚濤駭浪一眼望不到邊

4、閱讀第1自然段，然后填空。

俞伯牙是時(shí)代的琴師。他曾拜為師，苦學(xué)三年，創(chuàng)作了一部名叫《　　　　　　　》的樂曲。

5、仔細(xì)讀第3自然段，想一想再填空。(2分)

俞伯牙修改樂曲時(shí)，面對的是，身后是，“高明的琴師“主要指點(diǎn)的兩種聲音是①②

6、讀短文中畫““的句子，回答句中的“他“指誰?

（五）鄉(xiāng)村教師

臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。

我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去?！?/p>

我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī)，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。

這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個(gè)故事。

10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。

然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。

有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門。

教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。

老師再一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。

燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來。

他把那個(gè)女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……

講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。

我們都猜了出來：“最后救出來的那名女同學(xué)就是你，是么?“

“是的?！熬曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學(xué)是誰么?“我們都搖搖頭。

娟子說：“是老師的女兒呀!“

說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。

我們的眼圈也都紅了。

最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。

1、有人認(rèn)為第三段中加點(diǎn)的成語“輕描淡寫“用得不恰當(dāng)，你的意見如何?請講明理由。

2、請按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內(nèi)容，不超過55字。

3、小說作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘?(至少講兩個(gè)理由)

4、見文中劃線的句子。鄉(xiāng)村教師在“看了她倆一眼“到“最后咬咬牙“的瞬間是怎樣的心情，請聯(lián)系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句話描寫出他此時(shí)的心理活動。

【參考答案】

1、開放題。不恰當(dāng)：“輕描淡寫“指說話或?qū)懳恼聲r(shí)僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾“放棄“。恰當(dāng)：“放棄“是指前文“娟子卻笑笑說：‘我要回鄉(xiāng)下去。’“，“輕描淡寫“修飾的還是“說“。

2、鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個(gè)學(xué)生，最后去救女兒時(shí)不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村作教師。

3、造懸念，行文曲折;表現(xiàn)主題的需要，突出鄉(xiāng)村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學(xué)生的影響);使結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容更豐富。(其它言之成理的也可以)

4、略

5、供參考：貧窮農(nóng)村的孩子都希望改變命運(yùn)跳出“農(nóng)門“，而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，這說明她是個(gè)有使命感、責(zé)任感的熱血青年，她愛家鄉(xiāng)，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時(shí)也在表現(xiàn)“鄉(xiāng)村教師“這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個(gè)人命運(yùn)而奮斗者立了一面鏡子。