科學(xué)課提問的技巧

科學(xué)課進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，需要教師必須做好兩件事,一是提問，二是指點。好的提問，不僅可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，還能檢查學(xué)生掌握知識情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。現(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)談?wù)勌釂柕囊恍┬〖记桑郧髵伌u引玉，交流探討。

一．鼓勵學(xué)生敢問

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二．引導(dǎo)學(xué)生會問。

學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

1．從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級科學(xué)第四課《根和莖》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰能分清根和莖?你能說出幾種啊?為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。

2．從課題的重點，難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課，一個學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解,這個問題得到了解決，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。

3．從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識。如第十三課《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔，將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中，觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果，同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：

溫度一樣，熱水比冷水高一點。教師故意說冷水比熱水溫度高點。同學(xué)們說“那是不可能的。”

“那好吧，我們來試一試再說.”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄。結(jié)果正是冷水高一點.這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么。

教師提問的方式還有很多，提問的藝術(shù)也不僅僅如此，總之，提問要把握好教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，要問得貼切，要有開發(fā)性、開導(dǎo)性，切忌濫問；要把握最好時機(jī)，問得恰到好處，釋疑火候要適宜；要掌握好學(xué)生的年齡、心理特點，有的放矢，使“問”有所得，“答”有所得，這樣才能問出藝術(shù)水平，取得滿意的教學(xué)效果，極大提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。