幼兒園開展家園協同育人案例

引導幼兒感受生命、了解生命、珍惜生命是當今幼兒教育的重要內容之一，幼兒園飼養區活動能讓幼兒真切的感受到動物的生長變化，感受到動物生命的存在，感受到自己的行為與動物生長之間的關系，讓幼兒珍愛生命,就應該讓幼兒去感受和了解生命。對幼兒來說,感受和了解生命又是從具體直觀的種植和飼養開始的。作為一種感受、了解和關愛生命的活動,飼養活動是符合幼兒天性的,它既是幼兒獲得有關動物經驗的重要途徑,也是幼兒園課程實施的重要途徑。因此,新村幼兒園開展幼兒園飼養區活動,從幼兒所在的自然資源和生活背景出發,選擇適合幼兒興趣、認識特點和行為特點的資源,有目的、有計劃地組織幼兒園開展飼養活動,以提高幼兒園課程實施的質量。

一、飼養活動的意義

讓幼兒接觸自然,關注動植物,感受生命的成長,從而珍惜生命,愛護生命,是中西方很多幼兒教育家的共同觀點。陳鶴琴曾指出,要給孩子科學的環境,愛自然是兒童的天性,透過這種天性,可以培養兒童愛科學、愛勞動的品格。因此,新村園努力創建了一個科學的飼養環境,對飼養區活動的做了全面的計劃工作，在前期購買和家長贈送了幾只黃鴨、大白鵝、七彩山雞、尕拉雞、兔子供幼兒觀察與感受，接下來還會陸續投放不同的飼養“對象”如：鴿子、雞、松鼠等讓孩子們真切的感受到飼養的樂趣，透過兒童的雙手和感官,使兒童對自然界的事物得到正確的認識,使兒童懂得自然界與自然現象之間的關系”。也真切的讓孩子們從中獲取豐富的知識經驗。福祿培爾、蒙臺梭利等人也很注重兒童的自然教育。蒙臺梭利在《蒙臺梭利教學法》中有專門一章討論自然教育,論述自然教育對兒童發展的價值。

飼養活動是新村幼兒園自然教育的重要內容,一方面,參與飼養活動,幼兒的確能增進對動物的了解,豐富有關動物的名稱、類型、習性等方面的經驗;另一方面,參與飼養活動,幼兒能更真切地感受動物的發展變化,感受動物生命的存在,感受自己的行為與動物生命之間的關系,從而真正去感受生命,了解生命,珍惜生命。對生命的感受、了解和關愛是今天的幼兒教育必須關注的目標,而飼養活動是達成這一目標的重要途徑。

飼養活動是一個綜合活動,除了能幫助幼兒了解動物的外形特征、生活習性外,也能豐富幼兒關于動物與植物的關系、人與動物的關系、動物與天氣等條件的關系等方面的經驗,當然也能增進幼兒的責任意識、任務意識、合作意識,提高幼兒的服務能力。

二、飼養活動的內容

新村幼兒園飼養區在幼兒園戶外進行。幼兒可以飼養家禽、家畜,也可以飼養魚蟲鳥獸。我園根據地域特點和資源優勢,開展相應的飼養活動。在此以飼養空間為線索,結合飼養動物的類別進行一些討論。

首先,新村幼兒園在戶外專用場地、角落開展的飼養活動。從飼養活動的組織上看,戶外飼養活動有分班級組織的,也有全園共同進行的。分班級組織的飼養活動是指不同的班級負責不同的內容或不同的區域,每班各司其職飼養小動物,同時,幼兒又可以關注其他班飼養的小動物,教師可以充分利用全園的動物資源開展活動。全園共同進行的飼養活動不明確分配到特定班級的飼養活動,由全園對飼養活動特別感興趣的幼兒自覺參與,有時也可以由特定的班級，教職工輪流參與。

由于戶外空間相對較大,因此戶外飼養活動以飼養家禽、家畜等較大的動物為主。這類動物均需特定的空間,如小屋或柵欄,這些區域一般要遠離幼兒生活和學習區域,也要考慮風向等特點,有時需要根據季節變換位置。相對大型的動物一般對飼料的需求量也相對大些,因此需要考慮飼養活動的成本和條件,以便確定飼養的動物種類和數量。相對大型的動物往往不能完全依靠幼兒來獲得食物,幼兒園也有食物儲備。幼兒園開展飼養活動的目的不是為了食用或產生經濟價值,而是為了讓幼兒觀察,讓幼兒參與飼養過程,豐富幼兒的經驗。這個過程就是促進幼兒發展的過程。

三、飼養活動的組織

新村幼兒園有引導幼兒參與飼養活動的傳統,積累了不少飼養方面的經驗。但總體上看,我們對飼養活動的重視程度和研究是不夠的,尤其是對如何為不同年齡幼兒選擇適宜的動物并以適宜的方式飼養的研究還沒有充分展開,更為突出的問題是很多幼兒園還沒有真正認識到飼養在課程中的地位以及飼養對于幼兒發展的價值,結果造成幼兒園飼養活動缺乏計劃性,飼養計劃沒有成為幼兒園課程計劃的有機組成部分,飼養活動沒有真正成為全體幼兒的活動,有些飼養活動只是個別幼兒的愛好,還沒有真正吸引廣大幼兒參與，組織活動：

1、小班喂養大白鵝取名“大白小白”。教師在小班開展“關于大白小白飼養問題”的活動。家長們也積極建言獻策。還給大白小白收集食物。幼兒通過親手飼養小動物的方式，培養孩子們的愛心和責任心。

2、中班喂養小黃鴨取名“丫丫吖吖”，中班孩子會根據天氣情況給黃鴨不同的照顧，他們好像就覺的“丫丫吖吖”就是他們當中的一員。

3、大班喂養的七彩山雞，取名“咕咕咯咯”，他們剛來幼兒園的時候就被他五彩的羽毛給驚艷到了，孩子們紛紛搶著要照顧他。

四、活動開展

我們排隊出發，目的地——操場，任務——給大白鵝去打菜。在聽完老師的講解后，孩子們便行動起來，三人一組，五人一群，自由結伴目的就是能為大白鵝多打一些菜。細心的孩子們把菜上的干葉兒都給擇干凈苦苦菜、蒲公英是大白鵝最喜歡吃的兩種菜，為了能多找到這兩種菜孩子們分散到操場的各個角落就這樣的認真勁兒，不一會兒的功夫孩子們手中的塑料袋快要裝滿了，哈哈！看這帥哥兒，人小力氣大，提著滿滿一桶菜舍不得放手，生怕別人把菜弄丟，還是自己提著有安全感，讓我們也真切的感受到了他對大白鵝的那份關愛，通過大家的齊心協力，收獲了好多大白鵝愛吃的菜，達到了我們的目的親自打菜親自喂，這才是教育的根本，也讓孩子們感受到了自己的行為與動物生長之間的關系輪流給大白鵝喂菜，這是每個孩子必須都要有的體驗，飼養動物就有給動物清理糞便的環節，這個過程我們也讓孩子親自體驗了，孩子們并沒有因為這個環節而“躲閃”而是都爭搶著來干。在這里由衷的說一聲：“孩子們你們是最棒的，這才是認識生命、尊重生命、真惜生命的真諦”大白鵝的加入讓我們的孩子更有了關愛之情，讓我們的孩子更有了保護生命，尊重生命的萌芽感，這僅僅只是一個契機一個開始，對孩子的教育還有很多很多，同時我們也相信這項工作我們會持續的，完善的做下去，讓我們的孩子更加陽光，更有愛心。

五、活動延伸

我們積極向家庭、社區延伸飼養活動。幼兒開展飼養活動是為了豐富關于動物的經驗,了解動物的特性和生長發展。幼兒對動物的興趣是濃厚的,但幼兒園的空間和其他條件往往難以充分滿足幼兒對動物的興趣,因此,幼兒園應將飼養活動向社區和家庭延伸,讓幼兒更多地關注動物,觀察動物,了解動物。