第一篇：家庭教育論文家校協同育人
家庭教育論文家校協同育人
明陽天下國際教育培訓提醒您家校合作協同育人是教育改革和發展的需要
當前，中國社會處于轉型期，教育處于轉軌期,而初中生則處于人生的轉折期。隨著信息化大潮撲面而來，教育受到前所未有的挑戰，教育問題日益增多，學生心理問題也較嚴重，厭學現象比較普遍，師生關系也不甚和諧，學校、家庭、社會的教育合力尚未形成。教育觀念比較落后，教育手段也還陳舊，造成學生難教、教學被動的局面，特別需要創設一個良好的促進學生生動活潑發展的學習氛圍。初中階段是學生形成良好思想、性格、習慣、人格的關鍵時期，也是學習起伏較大的階段，因此，家校結合全方位教育孩子顯得十分迫切。在我國，由于歷史和現實原因形成的家長參與意識不強，家長角色的錯位，流于形式的家校合作，導致家庭教育未能真正地發揮其作用。因此家長如何轉換自己的角色，明確自己在家庭教育中的責任與地位，以積極的心態適應新形勢下的家庭教育就顯得十分重要。從學校自身發展的角度來看，研究學校教育與家庭教育整合的策略也十分必要。家庭教育是現代教育“三大支柱”之一，在全面實施素質教育的過程中發揮著越來越重要的作用，據調查證明，我國家庭教育明顯滯后于學校教育和社會教育。家庭教育的一些觀念、方式已不能適應時代和青少年身心發展的要求，特別是近幾年，我們經常在新聞媒體上看到全國各地時常會出現一些青少年比較極端的犯罪行為，并且呈上升趨勢，以沿海發達地區為多，說明青少年在成長過程中存在有較大的問題，這些問題多數與家庭有關。中國科學院心理研究所王極盛教授的研究證明：我國三分之二的家庭教育方法不當，問題出在孩子身上，根子在家長身上。當今世界各國對家校合作以及學校、家庭、社會三方面教育的有機結合都十分重視。各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家長的通力合作。近年來，美國為著重研究解決公立學校的危機問題，把家校合作作為教育研究和學校改革的主題；英國、德國、法國、芬蘭和挪威等歐洲國家，也將家校合作作為教改的重要組成部分。可以說，家長參與學校家庭教育指導活動是當今學校教育改革的一個世界性的研究課題。綜上所述，對于家長參與學校家庭教育指導活動，世界各國都十分重視，其途徑和方法也是多種多樣的。搞好學校、家庭之間的有機結合，家校合作協同育人，培養全面發展的人才，是教育改革和發展的需要。
（二）建立家長學校是現代教育飛速發展的現實需求
現代社會和家庭教育的迫切需要
家庭教育是現代國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎。而家長教育是家庭教育的關鍵。家長學校的建立對于普及家庭教育知識，促進學校、家庭、社會三者的結合起著重要作用，然而家長學校課程建設現在尚處于無規劃、無體系的階段。
作為中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題《構建符合中國國情的家長教育體系的研究》的子課題，《家長學校課程建設研究》課題組提出了要抓住家長教育的課程建設核心，在課程理論體系、課程標準、內容規劃、師資培養、教學方法等方面進行行動研究，通過對家長學校課程建設體系研究和家長教育的實驗，總結出成功的家長學校教育經驗，廣泛進行推廣，構建一整套符合中國國情、適合中國家長需要的家長學校課程體系，以引導規范我國的家長教育，切實提高家長的教育素質和家庭教育能力，從而振興繁榮具有中國特色的家
教育事業。這是我們研究的最終目的，也是現代教育飛速發展的現實需求。
（三）研究基礎：
隨著農村人口變化，我校未成年人家長的層次結構也發生了很大變化。一方面廣大家長的學歷水平普遍提高，有較強的教育好子女的愿望，另一方面由于我校地處城鄉結合部，還有相當一部分家長相對學歷層次較低、教育能力較弱、教育方法匱乏，只想望子成龍，辦法卻蒼白無力。所以，近年來，我校一直致力于家庭教育的研究，把家庭教育工作作為加強與改進未成年人思想道德建設的重要途徑，家庭教育工作搞得扎扎實實，為課題的確立與研究提供了有利的條件。課題組負責人具有較高的理論素養和分析解決問題的能力，有較強的組織和協調能力，并且多次外出學習和考察，課題組成員有一定的代表性，有思想和業務都過硬的行政領導，有教學一線的班主任老師，都在家庭教育指導方面積累了較多的經驗。
我校經常為家長進行關于學生成長中出現的熱點問題的輔導培訓。如：學生生活學習習慣培養問題、安全問題、網吧問題等，用不定期地訂閱報紙、給家長發公開信等形式，對家長如何處理學生成長中的問題提供科學、正確、切實可行的參考。
我校已經開展的家校聯手做教育的工作有：家長學校、校訊通、定期家訪、《家校讀本》、全員家訪、家長會、家庭教育研究QQ群等，這為我們的研究工作提供了很好的環境。
二、課題研究的意義及依據
（一）現實意義
1、有利于提高初中階段學校教育教學質量
事實證明，就教學抓教學不可能真正提高教學質量，因為當前多數教學問題其實質是教育問題，教育問題的根本是學生的心理問題，學生出現較多的心理問題使教育和教學出現很多矛盾、沖突，無法統一起來，而學校教育與家庭教育的整合則著眼于家庭和學校相結合，智力因素和非智力因素相結合，教育和教學相結合，從而全面提高教育教學質量。
2、有利于教師專業素質和家長教育水平的提高
通過學校教育和家庭教育的整合研究促進教師和家長育人觀念的轉變，并借助理論來分析問題、解決問題、矯正自己的不良習慣，從而形成一支專業理論水平高、科研實踐能力強、師德高尚的教師群體和有較高家庭教育水平和家長群體，強強聯手，形成教育合力。
3、有利于培養全面發展的高素質人才
家庭教育是實施素質教育的中介、通道和橋梁，良好的家庭教育是提高其他素質的基礎，學校只有重視學生、家長、老師素質的培養，才有可能培養全面發展的高素質的人才。家庭教育是其他一切教育的基礎、起點和基石，與學校教育相比，家庭教育涉及的內容更廣泛，教育的內容也極為豐富，因而至關重要，對子女的健康成長和整體素質的提高有著無以替代的作用。但應該看到我國的家庭教育還存在很多誤區，學校教育與家庭教育整合策略的研究必定會引導人們走出教育誤區，這將非常有利于培養合乎社會發展的人才。
4、有利于維護社會穩定，促進社會和諧發展
我國現在正處于由計劃經濟向市場經濟的轉型期，社會矛盾比較突出，教育問題比較尖銳，青少年心理問題逐漸增多，惡性案件時有出現，以學校教育和家庭教育的整合為突破口，不僅有利于青少年身心的健康發展，而且有助于從根本上降低青少年違法犯罪率，是構建和諧校園，完善社會、家庭、學校三位一體教育體系的重要舉措，是構建和諧社會的重要組成部分，這將有利于維護社會穩定，促進社會和諧發展。
（二）理論價值
以素質教育的理念和教育創新思想為指導，以整體構建德育體系的理論基礎、基本原則為基礎，以提高每一個家庭和中華民族的整體素質為目標，以當代家庭教育新理念為主線：家長要不斷加強學習，努力提高自身的文化素質和道德修養，才能幫助子女身心健康發展，努力創造“互相尊重、民主和諧”的家庭教育氛圍，給子女身心健康發展創造良好的環境。
課程理念中的核心思想是“為了每一個學生的發展”，要求教師不是只關注“精英”，而是關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養成。這就要求學校必須聯合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現“每一位學生的健康成長”，提高家長的素質，使他們能進行自我教育，自我提高，并與學校同步協力，這是當代的家長所必須做到的。只有家校合作，同步協力，才能全面提高孩子的素質，使他們健康快樂地成長。
本課題研究實施，將促進教師和家長不斷反思，從理論上促進教師和家長觀念和育人方法的轉變；進一步總結具有可操作性的學校教育與家庭教育的整合策略，為學校實施素質教育提供理論依據和案例支持。從而進一步證明學校教育與家庭教育有機結合的科學性和現實性。
（三）理論依據
1、學校教育理論
學校教育是素質教育的重要組成部分，是其他“各育”的基礎，是新課程改革的“催化劑”和“粘合劑”。只有重視了學校教育在教育孩子中的重要作用，才能使素質教育落到處，使新課程改革獲得成功。
2、家庭教育理論
家庭教育對每一個人來說，不僅是做人的搖籃教育，也是做人的終身教育，提高全民族的家長素質，提高家庭教育的水平，是達到我國社會主義現代化建設長遠目標的一項重大社會工程。
3、策略理論
凡是能達到教育目標的方式、方法和教育藝術等都屬于教育策略。教育策略的應用水平是制約教育效果的重要因素之一。將學校教育與家庭教育整合本身就是一種教育策略，學校教育與家庭教育的有效整合將最大限度的促進學生的發展和學校的發展。
4、整合理論
運用系統原理和系統論觀點，從全局出發，對系統內外各種聯系及其規律進行系統考察和辨證分析，找出合乎目的并能達到目的的最佳方案，使不同要素有機結合即整合。心理教育和家庭教育的整合能充分發揮各自的作用，達到互補的目的。
三、課題研究的界定
（一）初中階段：九年義務教育中的七——九年級教育期間。
（二）學校教育：就是通過課堂教學、班集體建設、團隊活動、課外活動、德育活動等，在學科老師的指導下有目的有計劃地開發學生智力潛能，促進學生心理健康發展，幫助學生及時發現和解決問題，提高學習能力，形成健全人格的一系列活動。
（三）家庭教育：是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。
（四）有機結合：教育界引用“有機結合”一詞通常表示整體綜合、滲透、重組、互補、凝聚等意思。
（五）策略：是指為達到某種目的所采用的方法和手段。
（六）整合策略：本課題中的整合策略是指對學校教育和家庭教育進行整理、組合、相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應的一系列方法手段、途徑。
四、課題研究的目標
（一）理論假設
我們認為初中階段對學校教育和家庭教育進行整合策略的研究必須具備三個必要條件。一是學校教師必須掌握一定的學校教育的方法；二是家長必須具有基本的家庭教育能力；三是教師、家長都要有愛心、耐心、責任心，如果在初中階段將學校教育和家庭教育很好地整合起來，就會彌補學校教育和家庭教育各自的局限，使學生的素質全面發展，智慧潛能最大限度地開發，并具備可持續發展的能力，由此，素質教育也落到實處，青少年品德不良現象、心理不健康現象將逐漸減少。
（二）研究目標
1.通過對學校教育與家庭教育有機結合策略的研究，提升學校“服務家長”的觀念，拓寬學校家庭教育指導活動的新思路，探索學校家庭教育指導活動的新途徑，促進教師和家長轉變教育觀念，積累學校教育與家庭教育有機結合新模式的理論和實踐經驗，提高教育教學水平。為提高教育教學整體質量提供有益的嘗試，由此促進教師、家長、學生共同發展。
2.進一步發揮家長在活動中的主體作用，給家長們以“高效益、多角度、新視角、新思維的親身體驗，造就一支具有較高水準的家長隊伍，創建一批符合時代需要的新型家庭。
充分發掘家庭和社會教育資源，保證家庭教育與學校教育的連續性、持久性和協調性。
3.通過觀察與調研，分析初中階段我校家庭教育與心理教育的現狀和問題，提出變“外壓式”為主的教育方式為“內驅式”為主的教育方式，并制定具體方案。尋找系列化的科學對策，使家庭教育中的種種問題得到科學診斷與有效診治，引導青少年健康成長，幫助家長解除子女教育問題上的后顧之憂。
4.通過行動研究，分層探究家校聯合育人的科學途徑，總結并形成有價值的可操作的教育策略，使學校教育與家庭教育有機結合，使青少年獲得一個良好的家庭教育環境與氛圍，為新課程實施和全面落實素質教育創造條件。
五、課題研究的主要內容
（一）、課題研究的內容范圍
（1）學校家庭教育指導活動中家長的角色轉換。即新時期下，如何由活動單純的支持者向活動的參與者、設計者甚至決策者轉換。學校在“為提高學校辦學水平服務”和 “為提高學校教育質量服務”的基礎上，向 “為提高家庭教育質量服務”發展，提升教師“服務家長”的新型觀念。
（2）家長參與學校家庭教育指導活動的作用。包括主體作用、指導作用、監督作用、管理作用等，以及如何因人而異、因勢利導地發揮此類作用。
（3）家長參與學校家庭教育指導活動的途徑。在傳統家訪、家長會、親子活動的基礎上，實施開放式管理，加強理論研究，探索家長參與下的學校家庭教育指導形式的多樣性、時代性、針對性，有利于家長變被動為主動，采用多種指導形式配合，提高指導效果。不斷發現、總結、提煉、推廣新的諸如親子學苑、家庭教育咨詢站等有效組織形式，挖掘特色創新之處。
（二）課題研究的原則把握
1、主體性原則和發展性原則
學生自己是教育的主體。一切教育方法要落實到學生身上，一切教育效果也要體現在學生身上，離開學生的主動參與和自覺努力，學校和家長的種種努力將是枉費心機，至少是事半功倍。這就要求教師和家長必須盡其所能，全面了解學生，在教育過程中以學生為出發點和落腳點，盡可能地提供和創造條件，使學生成為學校教育與家庭教育整合過程中的“主角”。同時，中學生是發展中的人，他們的心理也處在發展之中，因此學校教育與家庭教育的整合要圍繞著“促進發展”進行，著眼點重在通過積極的指導學生日常的學習與生活，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面、和諧地發展。
2、統一性原則和持久性原則
學校教育以家庭教育為基礎，家庭教育以學校教育為依托，統一認識，統一思想、共同發展，并且堅持持之以恒，不斷提高教師和家長的育人水平。
3、整體性原則和因材施教原則
整體著眼，立足全體，面向全校教師、家長和學生，并把集體教育與個別輔導相結合，全員參與和個別化對待相結合。
4、實踐性原則和開放性原則
注重實踐，展開工作，講求實效，不斷請進來，走出去，將學校教育和家庭教育有機結合起來。樹立“大教育觀”的理念，為我們的孩子健康成長，創造一個和諧、友善、健康的社會大環境。
六、課題研究的方法
1、文獻研究法：查閱相關資料，以作為本課題的研究提供一定的借鑒。
2、現狀調查法：作家長參與的角色、角度、方式方法等方面的調查研究，為本課題的研究實質性數據的積累作好準備。
3、實踐研究法：組織發動通過，有計劃、有步驟地構建家校互動機制的實踐，全體師生、家長參與課題研究，探索家長參與學校家庭教育指導活動最佳途徑。
4、個案研究法：對課題研究過程中，學校、家庭涌現出的典型個案進行分類分析。
5、總結歸納法：對家長參與學校家庭教育指導活動的經驗、創新之處總結歸納，推廣鋪開。
七、課題研究的步驟
（一）準備階段：2010-9——2010-10 1.組織課題討論會，請領導對課題研究方案進行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設。
2.修訂方案。根據領導和專家的意見和建議，對課題研究方案進行修訂，使之更趨完善。3.組織動員。組織全體教師學習課題研究方案，調動全體教師參與課題的自覺性和積極性。
4.建立課題組，并制定課題實施計劃。
（二）實施階段：2010.9---2011.12
1、現狀調查。
2.按照課題實施計劃，組織開展各項實踐研究活動。在實踐研究過程中，認真搞好課題研究資料收集和匯總工作。4 研究過程中，組織中期課題研究小結和成果展示活動。5 根據課題實踐研究的需要，組織有關理論輔導講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。
（三）總結階段：2011.11---2011.12 1 課題研究資料整理 2 撰寫課題研究報告 3 召開結題會議
八、課題研究的主要過程
（一）準備階段
1.建立家校結合跟蹤指導機制
加強課題研究的組織管理，合理布局研究班級，明確課題組人員分工。我校成立了以正副校長、班主任、和骨干教師為成員的研究組織機構。承留二中七——九年級，相關學生、家長、教師全員參與。課題組成員明確分工：
孔祥軍，學校校長，負責課題指導工作。周衛東，學校副校長，主管教學，負責課題組織工作。
盧萬龍，學校教導主任，主管教學，負責七年級課題研究的有關內容 劉海平，參與七年級課題研究的有關內容。燕紅霞，具體負責九年級課題研究的有關內容。
任建有，學校政教主任，主管德育，負責八年級課題研究的有關內容。我校成立了“家校聯系委員會”，開通了家校聯系“校訊通”業務，制定了課題實驗的有關管理制度，學習制度及獎懲辦法。根據我校實際，我們采取了以課題研究為前提的跟蹤實驗，選定典型學生和家庭，開展不同形式的指導。在實驗過程中要求全體實驗教師結合自己的實驗研究點，選擇一至兩個不同類型的學生做研究樣本，建立研究指導檔案，進行跟蹤指導。并對取得的經驗和成果及時總結和推廣。
2.安排布置課題計劃，進行個案跟蹤研究
我校在觀察、訪談、問卷等調查研究的基礎上進行行動研究，邊研究邊干預，并記錄指導的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案總結。個案跟蹤的指導方式，不僅促使了家長和孩子的進步，解決了孩子身上存在的問題，同時也培養了一批善于進行個案跟蹤指導的教師，促進了教師的專業成長。
（二）實施階段
1.以家校互訪為陣地，不斷拓展家庭教育指導途徑。
進入本課題實驗以來，我校主要通過以下四個途徑來充分發揮家校聯系的溝通職能：一是建立家長檔案。跟蹤研究家庭教育成功事例，探索家庭教育規律，指導家庭教育實踐。二是開展家校互訪。家訪校訪是聯系的重要途徑，既倡導班主任主動到學生家上門了解情況，也設立了家長校訪接待室，為家長到校了解學生情況、溝通解決教育問題提供方便。我校更把教師家訪作為一項常規工作，在每年暑假期間，安排組織全體教師分組深入各村，走訪學生家長，并填寫、匯報家訪材料，了解學生生活、學習及思想狀況，反饋家長意見、建議。三是搭建交流平臺，開辟家長園地。利用我校編印的《家校共讀》開辟家教專欄，將更多的家教經驗、方法、體會傳遞給家長；利用“校訊通”建立家校聯系網絡，并公布班主任的電子郵箱，誠心誠意的和家長溝通。四是召開家長研討會。學校定期召開家長研討會，家長們相互座談交流學校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的問題，進行一些經驗介紹、個案分析，反饋學生的在校表現和在家表現，在學生的教育管理上形成共識。五是設立家長開放日和開展家校聯藝活動。如通過開展“家庭聽課開放日”、“爭創書香家庭”、參加“家庭知識競賽”活動等，密切家長與教師、家長與學校之間的關系，形成家長學校生動活潑的辦學風格，而且還能使家長在活動中發現各自孩子的特長和閃光點，全方位認識學校教育成果，轉變家庭教育觀念，形成現代教育的家教氛圍。
2.制定學習制度，建立激勵機制，提高家長積極性。
堅持每學期做到“四個兩”：即舉辦兩場家庭教育知識講座（每場約二小時），召開兩次家長座談會（每場約二小時），組織兩次“家校聯系教育”活動，每年召開兩次家長委員會專場會議（每場約二小時）。建立考核、評比、獎勵等制度。
我校對于每期的《家校共讀》，要求家長寫出自己閱讀后的心得體會，并由學生交回學校，收集、反饋相應信息。每學期在表彰學生成長、進步的同時，對評選出的“家校共育模范家庭”予以表彰。3.走出去、請進來，展開課題研討、研究，全力提升教師隊伍的整體素質
我校在新學年伊始，積極組織全體教師參加洛陽市新安縣五頭鎮尚莊小學校長張營等專家關于家校一體創建工作的專題報告，并于二月二十八日，進一步組織相關課題組成員，赴洛陽市新安縣五頭鎮尚莊小學、洛龍區龍城雙語初級中學參觀學習，教師們一路觀來感觸頗深。通過參觀學習，我校教師對新安縣尚莊小學“家校一體”的辦學理念及作法有了進一步的理解感悟。老師們決心堅定不移地實施課堂教學改革，強化過程管理，充分利用校訊通、《家校讀本》等媒介，辦好家長學校，扎實推進教師家訪制、優秀家長評選等家校交流系列活動。我校的班主任研討會每學期舉行一次，探討新形勢下班主任工作的方式、方法和工作重點，推廣班主任的成功經驗，引導班主任成為思考型、研究型和學者型的新型班主任。每一位班主任都要寫一篇“班主任工作心得”在研討會上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促進了班主任的班級管理工作。在課題研究中，課題組全體成員由課題組長統一指揮，分工協作，教師的積極性得到了提高，3個課題實驗年級的班主任不僅積極配合課題組的各項工作，而且還認真撰寫理論文章，活動的深入開展也調動了其他老師的積極性。4.以學生感恩教育系列活動為依托，切實增強學生的綜合素質 我校在培養學生感恩意識的同時，教育學生以“孝、忠、禮、義”的實際行動，回報祖國、父母、老師和他人，永懷感恩之心，常做感恩之事。我校開展的系列活動包括：一是感恩教育主題宣傳活動，要求各班創辦一期宣傳板報，突出主題，營造氛圍，增強學生參與積極性。二是感謝父母生養之恩活動。利用寒假在學生中開展家庭“五個一”感恩教育活動，計算一筆感恩帳，體會父母為自己的艱辛付出；寫一封感恩信，向父母傾訴感激之情；為家人做一次感恩飯或其它力所能及的家務活動；給父母洗一次感恩腳；向父母說一句感恩話，與父母交流心聲，增進感情等活動。三是感謝祖國養育之恩活動。組織升國旗儀式和國旗下的講話，觀看愛國主義教育影片，開展愛國主義主題活動，引導學生關心國家大事，樹立遠大志向，增強愛國心，感謝祖國養育之恩。四是感謝老師教導之恩活動。教育學生認真上好每一節課，認真完成每一天的作業，虛心接受老師的批評指教，尊重老師的勞動。引導學生有進步、有成績時要想到老師的教育與培養，多與老師溝通交流，多向老師表達熱情的問候，主動聽從老師的教導，主動學習，不忘師恩。五是感謝他人幫助之恩活動。在學生中廣泛開展“心連心、手拉手”互幫互助活動，組織學生開展社會實踐活動，團結友愛，誠實守信。
(三)總結階段
在研究與實驗中，我們深刻地體會到：一個孩子人格的健康發展，單靠學校和教師的教育是遠遠不夠的，必須與社會家庭形成合力，教育要求一致，目標一致，氛圍一致，才能收到良好的教育效果；同時看一個孩子，單靠看他在學校的表現，也是遠遠不夠的，還要看他在社會的表現，在家里的表現，只有做好在學校是個好學生，在社會是個好孩子，在家里是個好兒女，才是一個好學生、好孩子、好兒女。因此，我們不斷深化教育的內涵，把德育的要求和目標進行具體化，讓學生具有實踐性、導向性和效仿性。建設德育文化，重視家校聯系建設，各種制度建設，充分利用校園文化與家庭教育對學生的熏陶教育，充分利用“校園之聲”、“黑板報”、“宣傳窗”、“圖書角”等陣地，引導學生積極向上，好學有為，邁好人生的起步。家庭和學校都以“給孩子最快樂的童年生活，給學生最堅實的人生起步”為育人理念，時時處處為學生健康成長創造德育功能，促使學生健康成長。
九、課題研究的成果
（一）幫助家長提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念 家長來自不同的工作崗位，其受教育程度和教育子女的水平參差不齊。家長學校以其特有的授課模式，促進了家長家教知識的不斷更新：普遍提高了家長自身的素質，普及了家庭教育知識，優化了家庭教育環境，促進了家庭教育科學化的進程。家長學校在三年里累計培訓家長800人次，受訓面達95%；評出優秀家長115人次，合格家長755人次。家校結合使我校家庭教育的整體水平有了較大提高，從我們的調查問卷、校園網上常常可以看到許多家長的學習心得。一位個體經營者王連信學員在問卷調查的心得體會中寫道：“我以前只顧忙工作，忙打牌，很少過問孩子，以為孩子交給老師就行了，現在看來這是錯誤的，教育好孩子家長的責任更大。通過學習，我明白了當一名好家長是很不容易的。”一個研究生家長孟秀麗曾以為教育孩子只不過是“小菜一碟”，可教育孩子時也遇到了困惑。她說：“通過家長學校的學習，我找到了自己教育孩子的問題癥結，只有用科學的方法，因材施教，才能提高自己的家教水平，使孩子樂于接受自己的教育??” 實踐證明，辦好家長學校，對轉變家長教育觀念，擴展家庭教育外延，樹立新的理念，創新家庭教育方法，提高兩代人的素質起到了較好的作用。例如，有的家長過去對孩子期望過高，總是給孩子安排過多的學習任務。通過學習，他們改變了老做法，重新給孩子減壓，制定實際的學習計劃。有的家長言行不拘小節，有意無意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了大人的惡習，現在終于意識到是自己“其身不正”，下決心“先正己”。有的家長過去不關心孩子的學習和生活，只顧忙工作，通過學習才明白父母應每天抽出時間與孩子交談，用心聆聽孩子的話，用心觀察孩子的活動??諸如此類，不勝枚舉。
（二）加強了家校聯系，形成了“三結合”的德育網絡，增強了學校的育人效果。
1、家長學校領導小組為每位家長學員建立了檔案，便于家校之間聯系溝通。
自從我們開辦家長學校以來，新生一入學，家長就開始到家長學校學習。學校為家長學員建立了專門的檔案，其中詳細記錄著家長的學歷、政治面貌、工作單位、聯系方式、學生的個性特征（家長評價）、家長學習情況等，便于學校因材施教，也方便了家校之間聯系溝通，隨時解決各種問題。
2、課題組根據各種有效信息開展研究工作，學校堅持每月舉辦一次家教理論培訓班，學校分管領導、政教主任、班主任、家長等輪流擔任輔導教師，共同學習、探討教育子女的先進理念和方法。向家長宣傳教育子女的典型事例、優秀方法，為家長傾吐心聲，交流體會提供了自由的平臺。學校每學期至少舉辦兩次家長開放日、召開三次家長會，讓家長在教育孩子的同時，又起到了教學相長的作用。另外還鼓勵家長來校訪問，設立校長郵箱。他們不限時間，不拘形式，不定內容，及時幫助家長解決在教育孩子過程中遇到的疑難和困惑。
3、班主任及任課老師根據學生的日常表現定期發放家校聯系卡，加強與家長的溝通與交流，方便家校雙方的齊抓共管，與家長交換心得體會，共同探索教育孩子的新路，并把家長之聲匯編成集《心手相連，家校相牽》、《為了一個共同的目標，分享一個至誠的心聲》。
（三）轉變教師的教育觀念，提升了教師隊伍的整體認識和家教指導能力
通過組織課題研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，各實驗班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯系，不重視開展各種家校聯誼活動的思想，教育孩子時更全面、客觀地去分析問題，更注意考慮家長的教育期望值。許多班主任不再將開家長會開成“批判會”，將打電話打成“告狀”，不再動轍對家長態度冷漠、粗暴，反之是交流時和風細雨，報喜電話讓家長如沐春風，家長會中的師生、家長互動，上演一臺精彩的德育節目。同時，廣大教師在實踐中認真貫徹新課程理念，努力提高教學水平，注重師生溝通，注意“蹲下來”傾聽孩子的心聲，教學日臻藝術化、人性化。教師的家教指導能力、組織能力以及撰寫能力提高了。教師對課題研究的成果性論文不斷呈現，同時也從中摸索出一系列規律，總結出了好的經驗，豐富了教育理論。
（四）全面提高了學生的綜合素質，促進了學生和家長心靈的交融 根據具體的要求，學校每個月評出30名“誠信學生”、“文明學生”、“愛心學生”進行表彰，同時利用《家校讀本》通報家長。每學期評出 “校園十佳文明生”，候選人的事跡在每周一的升旗儀式中向全校師生內宣傳。學生經常參加學習身邊人的活動，營造了整個校園奮發向上的良好氛圍，充分發揮了榜樣引領的作用。
2010年10月鎮教研室組織德育觀摩活動，我校推出班會《體驗親情，學會感恩》。在班會上，通過家長與孩子進行面對面地交流，零距離的感受親情。孩子們被父母的關愛深深地感動了，他們在體味到那種濃濃的親情后，感動得哭了，他們用各自的表達方式來表達要對父母孝順。
2010年11月1日上午，我校邀請知名教育專家華東作了主題為“感恩伴我成長”的演講，并請家長與學生一起參加，教育學生感恩父母、尊敬師長，努力學習，爭取成功。一幕幕感人的場面讓在場所有的人都流下了淚水。有個家長當堂發表感慨說：“我今天聽了孩子們的話很感動，其實我們作為家長給予孩子的其他任何東西都是有限的，只有在讓孩子感受到家長對他的那種點滴付出和深情后，才能讓他們也學會做一個正直、善良、有責任感的人，他們才會受用一生！” 以上活動的開展引起了極大的反響，全面提高了學生的綜合素質，促進了學生和家長心靈的交融。
十、研究中的反思及今后的設想
1．家長學校工作是一個長期的工作，具有反復性，任重而道遠。2.要提高家長水平，首先要轉變家長的育人觀念，在全社會營造家庭育人氛圍，僅靠學校力量還顯單薄，需要全社會的關注和努力。3.開展家長學校工作，要樹立良好的服務觀念，本著一切為學生、為家長的思想，利用家長的業余時間，為家長解除后顧之憂，使家長對學校產生感情，取得家長的信任。
4.家長學校工作要堅持內容與形式相結合，根據內容采用多種指導形式。
5.家庭對孩子的身心發展有著特殊的影響，家庭教育的獨特作用是學校無法代替的，因為父母與孩子是一種血緣關系，有著親子之情，必須充分發揮家庭教育的情感作用。
針對研究中存在的主要問題，我們的設想是：
1．繼續深化研究，修訂完善相關管理和評價方法，針對新形勢下的新問題，不斷創新工作模式，提高實效。
2．進一步挖掘開發家長學校教育資源，優化家長學校教育環境，創新家校教育活動的形式和內容，充分開拓家校教育空間。
3．進一步做好家校教育工作，辦好家長學校，改變家長“重智輕德”、“分數第一”的思想觀念，增強家校教育的實效。
4．重視抓好家校教育的科研工作，以科研提高老師的素質，充分發揮家校教育工作在素質教育工作中的重要作用。
本文轉自明陽天下國際拓展官網
第二篇：加強家校社協同育人
加強“家、校、社”協同育人 關愛保護留守兒童的實施意見
一、充分認識加強“家、校、社”協同育人、關愛保護留守兒童的重要性
留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工而另一方無監護能力，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲的農村籍未成年人。
家庭、學校、社會是留守兒童教育關愛的共同體。強化“家、校、社”協同育人，三者相互配合，通力協作，共同構建關愛保護留守兒童的網絡，事關留守兒童健康成長，事關千家萬戶福祉，事關社會和諧穩定，事關全面建成小康社會大局，意義重大。各縣（區）教育局、市直學校要認真貫徹國務院、省政府文件、省教育廳精神，高度重視留守兒童關愛保護工作，充分發揮自身職能，協同家庭和社會，形成有效合力，促進留守兒童身心健康、全面發展，為決勝全面建成小康社會、建設富裕美麗幸福萍鄉做出積極的貢獻。
二、明確“家、校、社”協同育人、關愛保護留守兒童工作的目標任務
充分發揮教育部門在留守兒童關愛保護中的積極作用，加強“家、校、社”協同育人，促進全面構建“家庭盡責、源頭預防、政府主導、社會參與”的關愛保護留守兒童體系，協助建立留守兒童關愛保護機制，幫助留守兒童健康成長。到2020年，形成較為完善的“家、校、社”協同育人機制，留守兒童接受的學校教育質量明顯提高、課外活動得到合理安排、日常生活得到妥善安置，留守兒童成長、教育環境更為改善、安全更有保障、身心更為健康。
三、充分發揮中小學校在協同育人、關愛保護留守兒童中的重要作用
1.建立一個學校留守兒童信息動態管理平臺。各縣（區）教育局和市直中小學校要建立本校留守兒童信息數據庫，對在校留守兒童進行全面摸底，一人一檔，如實記錄留守兒童的學習狀況、心理狀況、生活狀況、家庭狀況和監護人狀況等情況，并根據情況變化對數據適時更新，實行動態監測。各中小學校要確保對留守兒童關愛缺失的風險和隱患掌握全面、報告及時、關愛到位、處置妥當。要重點排查義務教育階段輟學、家庭生活困難、存在學習或心理問題、無監護人、身體殘疾等留守兒童，及時發現并采取針對性的措施，進行分類教育關愛與保護，精準施策。省教育廳將建設農村留守兒童教育關愛公共平臺，為分類開展關愛保護、分享交流經驗提供服務。
2.建立一個學校留守兒童關愛保護陣地。各縣（區）教育局和市直中小學校要積極整合學校資源，對閑置校舍或圖書室、活動室、心理輔導室、鄉村學校少年宮等功能室進行改擴建，并配備完善必要的學習生活、文化娛樂、心理輔導、網絡通信等方面的設備器材，在課余時間和節假日為留守兒童提供課業輔導、文體活動、心理撫慰、安全教育等綜合服務。組織學校留守兒童開展各種文體活動和培訓、心理團體輔導訓練等，加強留守兒童興趣培養，促進留守兒童心理健康成長。3.建設一支學校留守兒童關愛保護工作隊伍。建立由學校黨員干部、班主任、教師等組成的留守兒童“代理家長”隊伍，通過“一對一”或“一對多”的形式與留守兒童建立固定的關愛聯系，使孩子生活有人管、學習有人教、成長有人導、心靈有人撫。“代理家長”要做到“五個一”，即：每天輔導幫扶學生作業一次、每周與幫扶學生談心一次、每月與幫扶學生父母或監護人至少聯系一次，每半年對幫扶學生家訪一次。加強對留守兒童相對集中學校教職工的專題培訓，提高班主任和宿舍管理人員關愛照料留守兒童的能力。鼓勵引導行政機關黨員干部、“五老”人員、熱心人士、愛心家長、志愿者等，充實學校“代理家長”隊伍。各縣（區）、市直學校應將教育關愛工作列入教職工績效考核范圍，對長期從事留守兒童關愛保護工作的教職工，在職稱評聘、評先評優時應予以傾斜。
4.建立一套學校關愛保護留守兒童的工作機制。各縣（區）教育局和市直中小學校要落實免費義務教育和教育資助政策，確保留守兒童不因貧困而失學。納入學校教學計劃。留守兒童較多的中小學校應將留守兒童教育需求納入教學計劃，開發校本課程，加強留守兒童的思想道德教育、人格品質教育、習慣養成教育和心理健康教育，同時應注意教育方式，不得將留守兒童標簽化。加強心理健康教育。每所義務教育階段學校應至少配備1名專兼職心理輔導教師。心理輔導教師和班主任要密切關注留守兒童思想動向，及早發現并糾正留守兒童心理問題和不良行為。加強學生安全教育。學校全面使用《江西省中小學校學生安全提醒教育每日一播》，定期邀請公安、消防、衛生、計生、心理等部門專業人士，加強對留守兒童在防汛、防火、防溺水、防交通事故、防食物中毒等方面的安全教育，增強留守兒童尤其是留守女童的自我防范意識，掌握預防意外傷害的安全常識。建立重點時段排查機制。會同有關部門建立完善重點時段兒童傷害風險排查、防控、報告等制度，特別要全面加強對寒暑假等重點時段、重點事故點和重點對象的排查，有效預防和控制農村留守兒童傷害事故發生。建立強制報告機制。學校、幼兒園及其工作人員要履行報告責任，在工作中發現留守兒童脫離監護單獨居住生活或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當在第一時間向公安機關報告。寄宿制學校要完善教職工值班制度，落實學生宿舍安全管理責任。建立健全留守兒童教育管理、學習生活、心理輔導等工作制度，形成關愛保護留守兒童的常態化、長效化。
5.完善一系列學校關愛保護留守兒童的條件保障。要加強寄宿制學校建設，確保有需求的適齡入學留守兒童能全部入住。大力改善辦學條件，為留守兒童提供良好的學習、生活環境。完善寄宿制學校圖書室、學習室、親情電話室、娛樂活動室、課外活動場地等，同時在宿舍生活、用餐、小組學習、課后作業、課外活動等環節，模擬家庭情境，提倡“校中建家”，注重培養留守兒童自主生活和自主管理能力，彌補留守兒童家庭功能的不足，讓留守兒童在住校期間感受家的溫暖。堅持以流入地政府為主、以全日制公辦中小學為主的原則，認真落實進城務工人員隨遷子女入學的各項政策。積極推進城鄉義務教育一體化。加快擴大城鎮義務教育容量，提升城鎮教育承載能力。按照“一人一籍、籍隨人走”原則使用全國中小學生學籍信息管理系統，做好隨遷子女的學籍轉接和管理工作；落實符合條件的隨遷子女在輸入地參加中考、高考政策，消除隨遷子女就學障礙，讓更多的留守兒童能夠隨父母進城上學。
四、積極協同家庭和社會育人，關愛保護留守兒童 1.積極引導和督促留守兒童家長承擔主體責任。各縣（區）教育局和市直中小學校要向家長宣傳《未成年人保護法》、《義務教育法》、《江西省未成年人保護條例》、《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規，明確告知家長和學校各自應履行的職責，增強家長自覺履行監護主體責任的法治意識。通過上門培訓、送教下鄉、編發家教資料、留守兒童公共網絡平臺等方式，向留守兒童家長和監護人開展家庭教育理念和教育方法的授課、宣傳咨詢和教育培訓等活動。要加強溝通聯系，督促家長和監護人高度重視留守兒童的人身安全，切實擔負起假期安全責任。要督促和指導外出務工家長平時要以各種方式經常關心留守兒童，協助學校加強留守兒童教育和安全管理，努力化解留守兒童成長中遇到的問題。
2.強化家校合作促進協同育人。各縣（區）教育局和市直中小學校要建立健全制度化的家校合作機制，完善家長委員會組織和功能，家長委員會成員中留守兒童家長或監護人應占一定的比例。通過家校合作機制，加強留守兒童與受委托監護人、外出父母的有效溝通。通過電話、視頻、微信等方式，搭建“親情關愛”平臺，適時播報交流留守兒童在校學習、生活等情況和父母在外工作、生活情況，打造留守兒童與家長的“不在一起的共同生活”，增進留守兒童與父母的親情聯系。建立假日期間定期家訪制度，加強寒暑假期間對農村留守兒童關愛保護，有條件的地方和學校可利用節假日在留守兒童父母相對集中的務工地召開家長會，如實向家長通報留守兒童情況，動員家長回鄉創業，指導外出務工家長以多種方式經常關心留守兒童。
3.積極協助當地政府做好控輟保學。各縣（區）教育局和市直中小學校要積極協助當地政府做好控輟保學工作，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，發現學生逃學曠課、輟學、存在監護缺失或不良行為等風險隱患的，要及時與其父母或者其監護人取得聯系，提醒督促家長或其他監護人履行監護責任，做好勸返復學工作；對于勸返無效的輟學學生，要及時書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，并在中小學生學籍管理系統中進行標注，在義務教育年限內為其保留學籍，依法采取措施勸返復學，盡最大可能控制留守兒童失學。
4.積極協同黨政部門、群團組織以及社會力量共同關愛留守兒童。各縣（區）教育局和市直中小學校要積極配合民政部門開展工作，爭取民政部門對學校關愛保護工作的支持，特別是要將符合條件的特殊困難學生納入社會救助政策保障范圍。要積極爭取財政部門支持，為學校留守兒童教育關愛陣地的建設運轉、活動開展等，提供必要的經費保障。要積極爭取人社部門支持，增加專兼職人員，解決學校教育關愛保護留守兒童人員不足問題；同時，把關愛保護留守兒童工作作為教師職稱評聘、評先評優的重要業績，激發教職工的積極性。要積極爭取工會、共青團、婦聯、關工委等支持，依托群團組織現有服務陣地、志愿者隊伍等優勢和力量，積極為留守兒童提供假期日間照料、課后輔導、心理疏導等教育關愛服務。要積極爭取公益慈善類社會組織、愛心企業和愛心人士、專業社會工作者等社會力量支持，引導他們與學校留守兒童結成愛心幫扶對子，為留守兒童奉獻愛心。要依托青少年校外活動中心、鄉村學校少年宮、兒童活動中心等公共服務陣地，為農村留守兒童提供關愛保護。推動有條件的地方由政府購買關愛保護留守兒童公益服務。有條件的中小學可派教師到鄉鎮（街道）、社區（村）公共服務平臺兼職，為留守兒童提供公益性教育關愛服務。
五、加強“家、校、社”協同育人、關愛保護留守兒童的實施保障
1.加強督導評價。各縣（區）教育局和市直中小學校要在當地黨委、政府的領導下，結合本地本校實際，制定具體實施方案，積極主動開展工作。各級政府教育督導機構要把關愛保護留守兒童工作作為對下級人民政府教育工作督導評估的重要內容，并適時開展督導工作；將關愛保護工作作為掛牌責任督學工作的內容之一，對學校實施經常性督導。市教育局教育督導部門將把留守兒童關愛保護工作列入對各縣（區）政府督導的內容。
2.加強典型推廣。各縣（區）教育局和市直中小學校要會同有關單位，加強未成年人保護法律法規和政策措施宣傳、關愛保護留守兒童宣傳，強化政府主導、全民關愛的責任意識和家庭自覺履行監護責任的法律意識。建立健全輿情監測預警和應對機制，理性引導社會輿論，及時回應社會關切，宣傳報道先進典型，營造協同育人的良好社會氛圍。各縣（區）教育局和市直中小學校要及時總結好的做法和經驗，宣傳推廣先進典型；相關經驗做法和具體實施方案，請及時報市教育局思品科。市教育局將適時開展創建留守兒童教育關愛示范區、示范校活動，并遴選一批典型做法逐步推廣。各縣（區）教育局和市直中小學校要積極開展留守兒童關愛保護示范校創建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進；對關愛保護留守兒童工作不力、措施不實、失職瀆職、造成嚴重后果的，要嚴肅追究有關人員的責任。
萍鄉市教育局辦公室 2017年2月28日印發
第三篇：家校協同合力育人觀后感
家校協同合力育人觀后感（精選10篇）
看完一部作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的家校協同合力育人觀后感（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
家校協同合力育人觀后感1我的孩子朱穎嘉在學校近兩年的學習生活中，各學科成績還算優秀，各方面都取得了些的進步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學們對她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中，我認為適時給孩子激勵引導孩子的愛好培養孩子持之以恒的良好的學習習慣是很重要的。
1、給孩子激勵，引導孩子的學習愛好
學習是一件艱苦的事，同時也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時會聽她說：這么難我學不會我做不好等等，我就問她你長大了想做什么，她說我想做醫生，我說你有這個想法好樣的，但是做一個好醫生需要很多知識的，你此刻學的語文數學英語都是基礎，假如基礎知識沒有好好掌握，沒有一件事能做得好的，別說是醫生了。于是她覺得必須學習好此刻的各門功課，才干實現愿望。她的每一個小小的進步，我們都會表揚他：表現不錯！很有進步！這個主意太好了！想像力真棒！你可以當爸爸媽媽的老師了！等等，讓她很快樂，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會激勵她說：相信你下次會做得更好，她也深知跌倒了就要立即爬起來！
尊重和引導孩子的愛好，不斷激勵孩子，孩子有了愛好，有了信心，學什么都會變得簡單起來。
2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣
按照學校的有關要求，配合學校的安排。學校要求家長天天簽字是很有道理的，這是催促和了解孩子的有效方式，是聯系學校與家庭的一個互動的平臺，家長可以及時了解學校的安排學習內容學習進度，孩子在學校的表現，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們都會嚴格監督和協助孩子完成作業，并仔細檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。與孩子一起分享老師的表揚，告訴她要再接再厲；與孩子一起分析表現不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎么做。
貪玩是孩子的本性，需要催促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后復習，認真完成作業，獨立思量，勤學好問等良好的學習習慣，堅固掌握所學知識。
3、堅持課余學習，不斷擴大知識面
除學校的作業外，我們為孩子制訂了學習鍛煉的計劃，如在少年之家學的國畫電子琴寫字寫作培訓等內容，按學期和周末交替進行。剛開始她不喜愛電子琴了，其余三門都是挺喜愛的（她常對我說：“媽媽，這三門我要學到少年之家沒有為止呀。”）。老實說電子琴是挺難學的，一開始我也聽不太懂，別說是小孩子了，而且還要花好多時間，我常對女兒說萬事都是開頭難，但是只要肯下功夫，肯定能學會學好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅持天天練習半小時，有時她還不怎么肯練呀，我就要激勵她，你一旦學會了電子琴，你不就是多了一項本領，到時你就知道自己今天的辛勞沒有白費。就這樣通過自己的努力，能慢慢地適應了。老師的評語從開始的良好到此刻的優秀了，就在這期的署期掊訓中還獲得了優秀學員的稱號了，她也快樂的不得了，還對我說：“我好似有這方面的天賦呀。”我說肯定是有的了，不然怎么會得到獎狀呢！我此刻看她的品生書上的個人檔案中愛好愛好一欄里有電子琴了。
孩子還喜愛看書，家里有好多她的書，有童話故事書寓言書故事作文我們愛科學百科全書十萬個為什么腦筋急轉彎等等，對讀書表現得很感愛好，睡覺之前還要看半個小時的書，她說假如不看的話我會睡不著的。
知識是需要不斷累積的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。
4、家庭中營造良好的學習氛圍
教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注重，進而摹仿嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個模范，使孩子的品德與智力良性發展。
生而有涯，學而無涯，作為家長，加強學習，科學教子，且努力做到家庭教育與學校教育一同成長！成為孩子人生路上的優秀引路人！為孩子的健康成長創設更廣闊的藍天！
家校協同合力育人觀后感2父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化天長地久的。在我個人認為，在孩子的成長過程中，主要應做以下幾個方面：
一、給孩子一個和諧的家
孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭。才干讓他們有信心有愛好學習，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要盡可能地培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服艱難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和游戲。文化知識當然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個愉快的成長空間。
二、父母教育子女要有耐心
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急浮躁。孩子與家長之間呈現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待孩子的成長。平時與孩子相處時總會發明孩子的不少言行不符合父母的意愿，有時甚至無理取鬧。但父母應該給孩子辯白表達的機會，耐心地聽取孩子的意見，要讓孩子在父母耐心的說服教育中感受到自己的過錯，進而主動改進。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著要害性作用。同時，學校的教育也是同等的重要，惟獨雙方共同努力才干出效果。
三、培養孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要專心而且要竭力，即使結果不是的，但只要努力了就是最棒的，惟獨讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才干體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應如何改正錯誤。多激勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步累積的過程，不能夠讓孩子膽怯做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲學習中，都需要始終注重這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和練習，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能賦予的，這樣，才干培養孩子獨立自主的健全人格。
四、培養孩子良好的學習習慣和學習能力
孩子經過小學六年的系統學習，掌握了一些學習方法，也形成了一定的學習習慣，他們進入中學后，隨著年齡的增長，心理和生理都在發生大的調整和變化，但只要孩子具有良好的學習習慣和學習能力，那就能夠跟得上今后學習。培養孩子的學習習慣，首先要讓孩子對學習有愛好，對知識有渴求，對孩子的求知欲望不能輕易抹殺。其次在智育方面，家長應正確關懷孩子的聽課復習作業并賦予必要的指點，指導孩子看一些有益的課外讀物輔導材料學習經驗等，指導孩子科學用腦，培養觀察記憶能力，提高思維能力，使其有一個好的學習方法，培養孩子認真的作風，都是很重要的。
此刻的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良引起學習較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。他們沒有自覺學習的樂趣，把學習當作負擔，經常要大人催促才干完成作業。所以，我提倡在最短的時間內把作業做完，當然還要做好，這樣做的目的，是要培養孩子做事專心致志，提高學習效率。否則會養成孩子散漫的學習習慣。孩子做作業時，我們要避開看電視，玩電腦，我們看一些專業書籍，或看一些小說雜志。給孩子盡量創新好的學習環境。
五、正確對待孩子的學習成績
學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的熟悉。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數高低，而應本著了解孩子在校學習生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以后的考試;對于孩子的進步則應及時激勵，并且幫助孩子明確進步的原因，樹立孩子的信心。假如把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，賦予物質獎勵。看到成績不好就打罵懲處孩子，只會增加了孩子再考時的恐怖心理。
六、培養孩子的愛好
小孩小時候時候很喜愛玩電腦游戲，她經常把自己的QQ空間裝扮的很美麗，而且很有新意，有時還畫些畫之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。女兒此刻又喜愛上了英語，剛開始的時候，她的一位同學去學英語，讓她也去跟著學，如今，她已經越學越有愛好，并且在這幾次考試中成績都比較理想，看到孩子這樣愛學英語，我很快樂。我知道女兒的數學不太好，我有時替她著急，真期望她能把數學提高一下，這次考試后其它功課成績都不錯，就數學考砸了，可她很有信心的對我說：“爸爸數學老師說了，數學要多做題，你給我買點資料我好好趕一下，下次一定能考到前面去”。看到孩子很自信，我也很欣慰。
現代教育是學校教育家庭教育和社會教育的統一體，三者的培養目標是一致的。我們每個家庭都毫無選擇地面對著教育子女這個課題，這是艱難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。初中階段，對任何一個孩子來說都是一個非常要害的時期。這一時期初中生正處在生理心理思維快速的變動時期，是人生成長的重要階段。此階段孩子處于人生成長的轉折關頭，應賦予足夠的重視。搞好初中階段的家庭教育，它是培養孩子成長的重要一環。同時，孩子在學校的時間很長，同學的交往和老師的激勵也將影響孩子一生的成長。惟獨雙方共同努力才干有更好的效果。
家校協同合力育人觀后感3小學教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好小學教育，對于孩子從小培養形成健康地品行和良好地學習情趣具有重要的作用。如何開好“頭”至關重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。小學生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非能力差，同時具有極強的好奇心及摹仿接受能力。因此，應根據小學生的特征“對癥下藥”，因材施教，善于引導，想方設法激發小學生的學習愛好，促進小學生茁壯成長。
如何教育和培養自己小學階段的子女是每個家長共同期盼解決的問題，在此我愿把教育孩子過程中的一點心得體會與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。
一、注重孩子人文品行的培養與塑造
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和摹仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣是非標準待人處事的態度道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今后人生道路的成長影響深遠。“當父母不簡單，當好父母更不簡單”。因此，作為家長應以身作則，自覺加強修養，言傳身教地將有關尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人以誠等優良傳統道德品質的實踐活動示范于孩子。正如孔子所說：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”。要培養和塑造孩子良好個性品質，家長自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學習模范，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。惟獨這樣，才干為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。
二、采納“嚴寬”相濟，因勢利導的教育方式
大學者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。如今社會獨生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了對孩子的嚴格教育。無形中造就了孩子這種“嬌生慣養”“自私”“以我為中心”的性格特征。小學時期，孩子還比較聽話，好管教，簡單養成良好行為習慣，這個階段是教育的要害期，這時我對孩子采納以嚴為主。教育孩子知道理，明德行，老實守信，不染惡習，從要求孩子不說謊話不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯洗碗筷掃地等家務。呈現問題時，要因勢利導，及時對孩子賦予嚴格指正，使孩子在明白道理中產生深刻印象，在挫折磨練中會慢慢體會人生并不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態度，樹立方向。同時，要注重跟孩子進行交流，對孩子采取愛而不嬌，嚴格而又寬容民主的態度，孩子的性格情操大多會表現為熱情直率活潑獨立大膽自信，既不屈服又尊重別人。這個階段培養孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。
三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識
作為剛踏進校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮斗目標。惟獨樹立正確的學習目標，明確方向，才有不斷的進取精神。因此，培養孩子形成良好的學習習慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長催促和引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后及時復習，認真完成作業，獨立思量，勤學好問等良好的學習品質，堅固掌握所學知識。同時，配合學校的要求，根據孩子的特性，制訂計劃，同步抓好孩子德智體等方面的教育。老師要求家長天天簽字是很有道理的，這是催促和了解孩子的有效方式，是聯系學校和家庭的一個互動的平臺。家長可以及時了解掌握學校的教學安排學習內容學習進度，孩子在校的表現等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表揚，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實際生活中要隨時隨地注重磨練孩子的意志品質，培養獨立意識，善于觀察自然，觀察生活，激勵孩子克服艱難，努力實現目標，不斷增強孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面真實地熟悉自己，形成良好的持之以恒的學習生活習慣。
四、激發孩子的學習愛好，開發內在潛能
愛好是孩子成才的動力。小學階段孩子的理想信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的愛好左右。小學時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。要告訴孩子“學習真快樂”。其實人生的樂趣就是求知，心理學家鉆研發明，知識的獲得對未知世界的了解構成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學校，學校的校訓不是我們常見的“好好學習，天天向上”，而是“數學好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學習數學不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在尋常的家庭教育中，要善于引導，創新條件，盡量把學習的內容應用到生活和游戲中去，讓孩子感到學習的樂趣。如孩子的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到快樂，覺得很有成就感。做得不夠好時，我們會殷切激勵她說：相信下次會做得更好。孩子的學習情趣在無形中得到充分激發。積極的學習愛好能豐富人的知識，開發智力和內在潛能，在人才的成長過程中，有著不可估量的作用。達爾文曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探究的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮”。孩子有了愛好，有了信心，學什么都會變得簡單起來。
五、堅持課余學習相結合，注重藝術教育的熏陶
知識是需要不斷累積的，古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。除在學校汲取知識外，我們還為孩子在課余制訂了學習鍛煉計劃，讓孩子參加愛好班培訓。如練習口算背詩詞閱讀文章演奏古箏繪畫聲樂武術等內容，按學期周末交替進行，不斷擴大學習視野，增長了不少知識。特殊是引導孩子把愛好觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的熏陶。美國教育專家曾指出：沒有藝術教育的教育是不完全的教育。音樂的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創意，學習更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發展的高素養人才，是既要具有專業知識，又要具有審美和包括音樂在內的文化藝術修養。因此，注重對孩子的藝術教育有助于智力開發，通過調節左右腦功能，促進發育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強記憶力和注重力，激發孩子的學習情感，提升鑒賞審美能力，陶冶情操，為孩子智力發展和完善型人格的形成打下基礎。
六、營造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理
我們家庭和睦幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。在工作過程中，我們也需要不斷學習，獲取新知識。作為父母，應起到表率作用。我們在家都喜愛學習并能長期堅持，不管書本知識還是網絡知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學習氛圍，如多讀書多看報，這樣對孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創新一個學習小乾坤，使孩子感受到讀書是種享受。同時，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。幫助孩子從容應對挫折和挑戰，培養孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態和意志，能從堅韌不屈的斗志中對抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍銳利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來。一切創新與發明以及事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重艱難，才干實現。讓孩子用良好的心態面對現實，真正去創新屬于自己的`美好未來。
家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為一個“有智慧有德行有覺悟”的高素養人才。
家校協同合力育人觀后感4為人師數十載，轉眼寶寶也五歲半了，堅持做寶寶日記也六載有余，太多感悟總想與人分享，成功或失敗乃一人之言，教子理論也需要實踐和，更重要的是探索和歸納，當然，教育規律應該遵循孩子的個體差異，所有成功的家教經驗并不完全相同，所以我希望關注孩子成長的家長多參與交流話題，多探討成功培育情商和智商的話題。讓我們的下一代健康(生理和心理)成長，穩步成才!
走進教育之門，我就希望有一天能將自己的教育思想整合傳播開來，雖然我是滄海一粟，但我更希望為教育事業發揮自己微弱的光和熱。所以，我會把自己的教育心得和感悟及時融入我的課堂，讓孩子們天天感受新的教育氣息，讓他們充分享受新思想帶來的振奮和愉悅。
0歲及學前早期教育已是眾多知識家庭談論的重要話題，我們的早教工作應該是竭盡全力了，甚至有的為了孩子上一個更好的幼兒園不惜重金，專職接送，犧牲自己的事業和工作也再所不惜，父母是偉大的，我們應該為自己喝彩!但是，在幼教中陷入困惑與迷茫的大有人在，朋友聊天，更多也是教育之難，我想，大家都有同感，我也一樣。當我用某些理論去指導幼教實踐時，也曾陷入深深的矛盾和自責之中，因為它不適合孩子!我開始思考新的航向。
孩子上進，聰明，乖巧，善良，經常幫助別人，還會關心別人，特別善解人意，在別人發生矛盾時，總會有理有節地勸慰別人，儼然一個小大人!今年上幼兒園，知識的重復讓我感覺有些浪費時間，我覺得在這個學習關鍵期應該及時引導和提高他的學習能力。從事多年語文教學，我覺得語文是最講究基礎知識積累的，記憶字詞，閱讀理解，會話寫作是語言學習的基石，決定先從閱讀開始。
孩子已學完了小學階段的全部拼音，但不是很熟練，我決定讓他閱讀帶拼音和插圖的故事傳說書，一開始讀有些生硬，但孩子自小受我和他爸爸的習慣的影響，對讀書還是蠻有興趣，就當培養興趣吧，我們各自讀各自的，孩子就憑他的一知半解卻也津津有味，一個暑假過去了，孩子還是有時間就坐在那兒讀，剛開始出聲，后來默讀，漸漸的能讀上半個小時……
有一天，兒子心血來潮，大講他的故事傳說會，原來他把他讀過的故事傳說全背下來了，一些描寫的詞語，四字詞語，成語竟然也脫口而出，我們震驚了!真是無意插柳柳成蔭啊!
會閱讀了，沒有拼音的故事傳說書也能流利的讀下來，還能發表一下評論呢!
接著，我們在培養孩子閱讀習慣的同時，引導他早期寫作。日記是孩子每天晚上的必修課，由不知道如何寫到每天自己堅持寫，使他的思想也經歷了一個快速成熟的過程：……我是男子漢!……我很勇敢!……我很堅強!……自我評價和自我覺醒馬上在日記里呈現出來，這也是我們始料不及的!
家校協同合力育人觀后感5作為家長普遍都認為自己最關心自己的孩子，都會說：只要孩子將來能幸福，我們愿意付出一切!為了孩子吃再多苦也值。甚至大多數家長把孩子的未來當成自己夢想的延續。但是我卻無意間察覺，家長們似乎忽視了一個問題：參與孩子的成長，你專業嗎?你能不能讓自己的孩子做到?我們不是專家，這是肯定的。實際上，我們的孩子已經很優秀了，而且一直在努力，他們需要的是我們的助力、需要正能量的助力!既然我們缺少專業知識，能力不夠，必然要學習。
對于“家長駐校”，本來我也不覺得參與其中會起什么大的作用，甚至我的初衷僅僅是想幫老師湊個數，如果知道班里有別的家長能去，我還不一定會參加這個活動。但是就在踏進校園一剎那，我猛然察覺，來就對了。這里是屬于孩子成長的環境，是他們將要在這里走過四年的搖籃，這里將會為我的孩子你的孩子修枝剪葉，為他們成為棟梁之材輸送供給無限的正能量，雖然這所學校是農村的、不太大。學校不太大，卻足以孩子們上課學習文化知識，開闊心胸;課后奔跑吶喊，放飛自我。學校不太大，但干凈利落，窗明幾凈，綠植豐富。學校不太大，但教室內外地面凈亮，教學設施合理擺放。多處設置了廁所夠方便，廁所無味夠衛生，夠潔凈。學校不太大，但餐廳內食物豐富，營養剛剛好。操場是塑膠的，安全環保檔次高。精神文化、物質基礎都較全面。學校不太大，但所有任課老師積極教學的態度我看在眼里。班主任、級部主任一門心思為我們的孩子跑前忙后不遺余力。今天，王校長也在百忙中與駐校家長互動。
為大家補上了一堂生動的教育課。王校長講的兩個主題至今猶在腦海里思悟：第一、學生的競爭不是智商的競爭而是家庭環境與家長教育理念的競爭。家庭教育觀念的轉變確實是我們農村家長需要惡補的一堂課。第二、不是不要讓孩子輸在起跑線上而是讓孩子不要站錯跑道。一定要讓孩子站在他有特長的那條跑道上。離開學校，深刻的話語的始終在耳邊。希望所有家長參與到“家長駐校”活動中來!來了你才能體會執教者們的初心，來了你才能體驗學校為孩子們學習安排的細致入微：包括忙而不亂的早自習，課堂上教師們體貼入微的循循善誘，課間操還在背單詞，午飯后講講衛生，10分鐘練練字這一切的一切。學校不太大，安排合理緊湊就等你來提建議。學校不太大，在講臺顯眼位置有社會主義核心價值觀的基本內容：國家價值目標“富強、民主、文明、和諧”，社會價值目標“自由、平等、公正、法治”，個人價值目標“愛國、敬業、誠信、友善”。班級綜合安排也是細微到有表可查，各位家長都有機會來點贊。學校不太大，我想呈現在您面前!非常榮幸參加“家長駐校”活動!
家校協同合力育人觀后感6孩子是祖國的未來，也是家庭的希望，今天的幼苗就是明天的參天大樹，因此每對父母都會在孩子成長歷程中用愛心、責任心給予關心指導。但是盡管望子成龍是每個父母共有的希望，但并不一定都能夠如愿以償。家庭教育實際上是一門學問，需要我們在實踐中不斷總結經驗，提高教育水平。剛剛聽了陳教授的報告，感覺有很多收獲。在座的老師也都是教育專家，你們關于教育的理論以及教育的實踐都比我豐富得多，生動得多。我深知在孩子教育方面，我也就是小學生水平，但我很愿意在專家面前談談有關孩子教育的感受，希望得到你們的批評指正。
一、創造溫馨環境
(一)達成教育共識。
盡管我和她爸爸工作很忙，但是我們對教育都很重視。我們購買或借閱過有關教育的書籍，在一起交流對教育的認識。當出現教育上的分歧后，我們能坐下來坦誠交談，直到達成共識，這樣使得我們對孩子的言行都有較為一致的看法，對她的不足有近似的解決辦法，不至于今天告訴她這樣做，明天告訴她那樣做，讓她無所適從。(二)營造學習氛圍。
知識改變命運，這是一條真理。活到我學到老，也是我的座右銘。在我家，可以經常看到這樣的場景：爸爸媽媽和孩子都在燈下看書學習。女兒很小的時候，看到我們在學習，她也就很習慣地捧一本書，小的時候她就纏著我讀給她聽，后來我就鼓勵她自己閱讀。慢慢地，她的讀書習慣就養成了，認識的字越來越多。因為我經常讓她讀些散文詩歌，她有時還會寫出一些小詩歌，充滿童趣。我和她爸爸會細心地幫她收集起來，有時靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章，彼此都感覺是一種享受。現在每天午飯后，她都會靜靜地坐在那兒，讀自己感興趣的書。二、培養良好習慣
有一條諺語說：行為培養習慣，習慣形成性格，性格決定命運。但培養孩子的習慣，不可能通過簡單的一通批評或在訓斥就能實現，必須要從孩子的行為入手，引導孩把決心、口號落實到行動上。
(一)鼓勵少說多做。
經常教育孩子應把空想、說空話的時間用在實事上，告訴她一次行動抵得上一打綱領，一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。(二)注重循序漸進。
比如：培養孩子背英語單詞的習慣，一開始只能要求背2~3個，以后習慣養成后，可以慢慢增加量。女兒4周歲就開始學鋼琴，前2年都是我陪著學，但我工作越來越忙，經常不能陪她，于是她漸漸放松了學習。我想，必須培養她獨立學琴，否則極有可能半途而廢。我把獨立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進行了溝通。一開始，可想而知，回課的質量非常差，不是節奏不對，就是樂譜看錯，但我沒有慌張，她愿意自己練琴，已經是很大的進步。我和鋼琴老師不斷鼓勵她，并且有意識地放慢教學速度，使她漸漸適應了自己聯琴。半年之后，我們已經把教育速度提高到原有的水平。從此，她進步非常快，而且在煩惱的時候她會用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會站在她旁邊聽她練琴，但已經是帶著欣賞的心情去聽琴，再不用愁沒有陪練時間而內疚萬分了。現在我開始動員她寫日記，也不是每天都要求她寫，而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來，長短不限，她堅持得也不錯。三、勤于溝通，多加鼓勵
(一)平等溝通。
沒有哪個父母不愛自己的孩子，也不會有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時，我就告訴她：“你和媽媽是平等的，我不會罵你，更不會打你，但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統統告訴媽媽，這樣就等于媽媽陪著你又長大一次，我會很開心的!”的確，我非常樂意與她談天，我會把我對事情的看法盡量用她能聽懂的方式告訴她，與她無所不及的交流使我們之間的感情更加親密，她也就非常愿意聽我的評價，很能聽得進去我們的觀點。(二)真誠鼓勵。
我深信：多給孩子欣賞的目光，善于發現她與眾不同的長處和優點，看著她一點點進步，鼓勵她、耐心引導她，并用語言和實際行動支持她，孩子就會把自己的優點發揚光大。尤其在孩子遇到困難時，不是簡單呵斥或冷言冷語，而是耐心開導，積極提供解決問題的辦法。記得一天晚上，我和她爸爸還沒有回家，她給爸爸打電話，言語中透露出情緒不高，似乎有心事。我們趕回家后，耐心詢問發生了什么事，原來她今天數學考試沒考好，只考了92.5分，她看著我眼淚都要掉下來了，說朱老師發下試卷后，自己簡直不敢相信這就是自己的成績。我一方面暗自為女兒有強烈上進心感到欣慰，另一方面，我認真看過試卷，與她一起總結分數低的原因，不僅有粗心的因素，也有她本身沒有理解題意的因素，她同意了我的看法，接著針對她理解錯誤的地方給她進行了講解，最后，我告訴她：分數不能代表全部，最重要的是深刻理解題意和解題方法，考試是一次檢驗，問題總是提前暴露出來好，發現問題，改正問題，人才能不斷進步，我帶著輕松的語氣讓她慢慢恢復了快樂與活潑，事后，她認真對我說：失敗是成功之母。我認為，如果我當時皺緊眉頭，嚴厲批評她，可能會讓她更難過，而且會暫時懷疑自己。家校協同合力育人觀后感7學校教育社會教育家庭教育自我教育對一個人的成長發展分別發揮著不同的作用。家庭教育對孩子的知識啟蒙心靈成長為人處世起著獨特的作用。一個家庭對孩子教育的重視程度將決定一個孩子今后成功與否。我們國家有著非常良好的家庭教育優良傳統。歷有的家族人才輩出，究其原因，與其良好的教育家庭分不開。幾乎每個姓氏家族都有家訓。歷比較有名的家庭教育的典籍有：<顏氏家訓><朱子家訓><曾國藩家書>。這些書籍的內容大多強調子女的修身治學為人處世等。
我作為一名家長，知道家庭教育的重要性，并且不斷的探究教育的方法。現借此機會談談本人的一些心得體會，與各位老師家長們進行交流，以期拋磚引玉。
一、注重良好家庭環境和文化氛圍，為孩子的成長打好基礎
孩子在家庭中成長，如同一棵小樹在自然界中成長。良好的自然環境對樹木的生長有利于它快速成材。同樣，良好的家庭環境和氛圍將促進孩子的健康快樂地成長。因此，我非常重視家庭的文化氛圍的建設，注重學習型家庭的打造。我的房子雖然面積不大，但卻有著濃濃的文化氛圍。在我的生活中，書籍是我的朋友，學習是我的習慣。只要有時間，我天天都會看書，學習，以此讓孩子受到我的影響。這種影響是不知不覺地潛移默化，是長期的一種耳濡目染和熏陶。此刻我孩子喜愛閱讀，大概是受到我的影響吧。孩子為什么會受影響呢?我想，這與從眾心理有關。對于一種現象，孩子最初是效仿，繼而會形成一種習慣。特殊是長期與孩子生活在一起，他能不受你的影響嗎?所謂“近朱者赤，近墨者黑”。所以作為家長在各方面要成為孩子的學習模范，這既是家長的責任，更是孩子的期望與未來!這應當成為一個定律：負責的家長必定會培養出成功的孩子!
家長要限度地挖掘自己的潛質，每一種潛質對于孩子的成長都是一種不可多得的要素。每個家長的身上都有孩子學習的優點，這個優點就是你的潛質。我們應當將這些優點變成孩子成長的太陽空氣水分土壤養料去潤澤滋養孩子的心靈。
我愛好中國傳統文化，如篆刻書法國畫吹笛子。我認為這些愛好對孩子的成長非常有益。我一空就學習篆刻，練習書畫。雖然我不一定讓孩子今后在這方面有所作為，但是，我覺得這樣的家庭環境對他而言一定是有益的。家庭里洋溢著書香的味道，文化的氣息。這種氣息會浸潤孩子的心靈，也影響到他的行為。有時，我會和孩子一起共作一幅畫，讓他感受傳統文化的魅力。而且，還可以借機對孩子進行教育。有一次，孩子要我教他篆刻，我就給他一塊印石，告訴他方法，讓他去刻。孩子拿過石頭，認真地去刻，結果沒有成功。最后他說了一句話：“沒有想到篆刻這么難”。我對他說：“做任何事情都不簡單，但是要下功夫才干做好，不是單純憑熱情就能做好的”。這樣，我在日常生活中，寓教于樂，讓他明白事理。
二、平等溝通，結成朋友型親子關系
在企業管理中認為“溝通比權力更重要”。我想，在家庭里溝通比訓斥更有效。我們簡單犯的錯誤是，一旦孩子犯了錯，比如作業做錯了，或者作業做得太慢，我們做父母的心情一下子變得很急燥，有的家長甚至對孩子進行體罰。其實這種教育的方法是不對的。我們難道不能和孩子講道理，進行平等溝通嗎?惟獨當你把孩子當成一個人格獨立并且有尊嚴的教育對象的時候，孩子才有可以接受你的觀點。我們此刻都已是為人父或為人母，假如我們小時候受過父母的責罵或挨打，此刻我們是不愿回憶的，相反，我們最愿意回憶，父母是如何耐心的與我們平等溝通的場景。因此，我們在教育孩子的時候，在方法上不能過于簡單或粗暴。你越是想簡單地處理問題，相反孩子的問題會越來越復雜。況且，十歲左右的孩子此刻很簡單產生逆反心理。因此，平等溝通比訓斥更有效。我記得有一次我針對孩子的作業和他進行了一次深入的交談，教他克服粗心的毛病。在以后的考試中，他都認真細心，成績有了進步。平等溝通能夠幫助他找到問題的結癥所在，并且幫他找到解決問題的方法。
我和孩子的關系非常友好，完全是朋友型的。這種和諧的父子關系，將有利于他的成長。我們經常一起討論，一起下棋一起唱歌一起畫畫一起放風箏。我還為此寫了一篇<春天，我和兒子一起放風箏>的文章。這篇文章記敘了我和孩子放風箏的事情，告訴孩子在成長的過程中會遇到挫折，學會面對，象風箏一樣逆風而行，高飛九天!
正是有了平等溝通，我才干和孩子一起成長，一同感悟他心靈成長的過程，體會他的精神世界!實際上，我的成長一方面也離不開孩子。孩子也在教育我，因為孩子會促使我去不斷完善自己!在這點上，我還得感謝我的孩子!
三、嚴格要求，強調既要認真學習，更要注重做人
對孩子的教育不能只注重學習，更要注重全面發展，尤其要學會做人。在學習方面，主要是培養孩子良好的學習習慣。比如說，在作文寫作方面。我首先要求孩子學會仔細觀察生活當中的人或事。用眼睛去捕捉，專心去感受。有時我教孩子如何觀察事物，抓住事物的特點，如何用語言去描繪。我的孩子的作文從來沒有直接寫在作業本上，必須先打草稿，我再修改，基本是由他獨立完成。在修改的過程中，我從立意構思語言的表達方面講解寫作的方法。這樣不斷提高他的寫作水平。另外，我還買了一些好的書籍讓孩子閱讀，增強他的文學感知能力。
我們嚴格要求孩子，注重在日常生活小事當中來教育孩子，培養其良好道德品質。教育他孝敬父母尊重別人學會禮讓別人，要有感恩之心。孩子寫了一篇作文<濃濃母愛>，他的媽媽看過以后，非常感動，覺得孩子體會到了母親的對他的愛，也體現出了他有一顆感恩的心。
家庭教育，是一項長期的任務，也是一項細致的工作。只要專心去做，你就會看到成功的期望，看到孩子的明天!
家校協同合力育人觀后感8家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學，從小學到初中高中，最后上大學，都是人們談論的中心話題。父母們祖輩們往往環繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。
時代變了，生活環境優越了，加上計劃生育，一家惟獨一個孩子，誰不呵護，誰不疼愛呢？這也無形地讓孩子們產生了自我優越感，哪怕有些家長并不嬌慣孩子，但社會這種現象也會影響到他們，孩子們也非常清晰自己在家中的“地位”。根據這些現象分析，當今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項目多了，對學習不敢愛好；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養子女是一件相當頭疼的事。在此，我簡單的談談我在這方面的成功與失敗所帶來的經驗與教訓，也給其它家長們一個參考資料。
一、相互溝通
教育和培養子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當艱難復雜漫長的階段，然后通過這個階段不斷地總結出經驗教訓，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結果產生。
我并沒有刻意把孩子培養得如何如何，但必要的關愛和教育并沒有省略。首先是學會相互溝通，學會如何培養父子之間的感情，學會如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未見得！孩子生下來天真無邪，快樂的事就愛聽，不快樂的事就會引起反感，甚至對你產生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子假如喜愛我貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶然講點道理他聽不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，假如讓孩子失望了，他將越來越少提問，這時，隔閡開始產生，危機也就開始潛伏了。
所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無論是玩什么游戲，在玩的過程當中查找機會達到教育和培養的目的。過去我很少打球，為了達到目的，我經常和孩子一起打足球籃球乒乓球等等。小孩與大人打球究竟有一定差距，因此，當他快要失去信心時我常有意放他一馬；但當他開始得意時我又毫不手軟地擊敗他。他至少可以從中體會到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。假如你單純去滿足他的快樂他會認為勝利得來很簡單；反過來老是讓他失敗他會失去競爭意識。從宏觀的角度來講，小小球場與人生這個大“球場”的道理是一致的，簡而言之，凡是孩子感愛好的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何“順風扯旗”。當然，大道理誰都會說，做起來可就不是那么簡單。我自己煩躁時也常顧不上了。
二、善于發明
教育與培養是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養孩子的特長和愛好。我是一個很愛音樂的母親，很期望孩子將來能夠和我一樣這么喜愛音樂，因此從他五歲時我就讓他開始彈鋼琴。在彈琴的過程中我發明了他的優點，他具有與眾不同的音樂天賦。看來要著重；培養，首先不能讓他對鋼琴產生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強求他。所以當他不想彈琴的時候我并不批評他，只是找機會對他講述一些有關音樂的趣聞與故事，這時，“引導”應該是主要手段，一旦他對某個問題產生了愛好就立即抓住不放，對他進行激勵與贊揚。雖說他彈鋼琴的進度非常慢，主要原因是停止的時間過長，最長達到半年以上，但他從來沒有產生過厭煩情緒。這也是一種成功。以后，他對音樂的愛好越來越濃厚了，我敢肯定，目前音樂已成為他生活中不可缺少的組成部分了。
關于對孩子的愛好培養我沒少費心機，學鋼琴打擊樂羽毛球，包括語文數學課外補習班等等，這些就省去不談罷了。
除了發明孩子的優點外，還要善于發明孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特殊是接觸老師，這是一個很致命的缺點。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會孤立，引起性格反常。再說一個人再有本領，假如不與人接觸就施展不了你的本領，你也就成了廢品。因此我必須設法培養和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場合，我都盡的努力跟他做工作，讓他去經受鍛煉。談到這個問題上我要感謝學校的領導和老師們，他們為我的孩子提供了不少機會，如“六一”兒童節的表演班集體聯歡會表演，都沒少讓他參加。作為家長更是盡心竭力，為他借樂器租車搬東西輔導等等，讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過去來大有進步。
其次，孩子在做數學作業時顯示出了邏輯思維的不足，因此我在輔導的過程中反對死記硬背，強調過程的思維，哪怕結果是錯誤的，但方法一定要正確，思量問題首先要合乎邏輯。在小學的中，幾乎每個假期我都對他進行了這方面的誘導。同樣，比他人不足，比自己卻大有提高。
當然，培養孩子不一定都是如此模式，要根據他的自身條件個性愛好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是它餓復雜性。
三、正確對待
所有的孩子都有自己的優點，但又都難免呈現缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的要害問題。
取得了成績應該表揚，犯了錯誤也應該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不激勵不批評是不行的，可激勵與批評過急了孩子的心態往往呈現反常，究竟如何對待幾句話很難講清晰，我這里只說說具體事例僅供參考。
有一陣子，孩子的學習成績不錯，每次作業幾乎都是a+，為了激勵他，我們不僅贊揚了他，還買了很多他喜愛吃的玩的穿的，甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結果期中考試令人很不滿足。通過這件事，我們逐漸學會了如何把握好分寸，該贊揚的還是要贊揚，但決不過分。
有一回我們無意發明他的作業本上有很多b，那時我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他：“你的作業哪來那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業？”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點牽強，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯誤的，稍帶點指責也就算了，要害看他本人怎樣熟悉。我覺得成績當然重要，但更重要的是學習態度和學習過程，注重態度和過程最后必定會有好的成績。
可能有人認為我對孩子的要求太松，其實不然，要害時該嚴肅的還得嚴肅。有一次我打聽到他們課外補習班持續三次被取消了，他卻撒謊說去上課，其實是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發脾氣，惡狠狠地教訓了他一頓。打球并不是壞事，主要針對他的撒謊方式。他很少見我發脾氣，因此覺得自己的錯誤可能犯得很大，有點膽怯，我抓住這個機會，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽進去了，達那以后再也沒發明他犯類似的錯誤了。
總之，孩子有了一點成績家長不要過于快樂；犯了錯誤也不要輕易發火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對他進行教育，具體如何正確對待還得看那時的情況而論。
四、查找出路
提前給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助，讓孩子有一個奮斗目標，知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。
前面已經介紹過，孩子在音樂方面有特殊的天賦，因此必須把道理跟他說清晰，干別的事恐怕不是你的所長，你會失敗的。比方說你愛好體育，這我不反對，但當你打算從事體育職業時，會有什么結果你自己非常清晰。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個目標是不會改變的，只是怎樣落實到行動上而已。
與一般的孩子相比起來，我的孩子天天要多做很多事情。利用天天中午晚上和周末的時間練鋼琴練打擊樂學識譜練視唱聽音記譜等等。雖說他感覺到壓太大，有時顯得很被動，但沒有找任何理由要求放松一點。其實我看在眼里，同情在心里，嚴肅依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當作一點調劑，帶他參加一點他所喜愛的活動，這樣他也不會感到那么乏味了。
近兩年來，孩子在不影響學習成績的前提下，掌握了一定的一技之長，這是用他的勤奮換來的一技之長。換句話說，他是用此刻的痛苦去換取將來的幸福，這個道理他早已明白。他曾經對別的孩子說：你此刻少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識的形成，家長肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為的確會給子女造成極大影響。由此可見：教育與培養是我們家長不可推卸的責任和義務。
切記不要溺愛孩子，因為你的溺愛使他更喜愛發脾氣，這樣的孩子以后走上社會會吃虧的！
家校協同合力育人觀后感9父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的。在我個人認為，在孩子的成長過程中，主要應做以下幾個方面：
一、給孩子一個和諧的家
孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。首先是和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學習，在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要盡可能地培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的意志，有愛心。再次，要抽出時間來陪伴孩子學習和游戲。文化知識固然重要，但游戲對孩子來說必不可少，父母要讓孩子在學習和游戲中得到成功的喜悅，使孩子在學習和游戲中充分找到樂趣。讓孩子覺得生活在家庭中的幸福感。給孩子一個愉快的成長空間。
二、父母教育子女要有耐心
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種.種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待孩子的成長。平時與孩子相處時總會發現孩子的不少言行不符合父母的意愿，有時甚至無理取鬧。但父母應該給孩子辯白表達的機會，耐心地聽取孩子的意見，要讓孩子在父母耐心的說服教育中感受到自己的過錯，進而主動改進。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關鍵性作用。同時，學校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
三、培養孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結果不是的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責孩子，首先要教育孩子有承擔錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進的培養過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學習中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進行合理的關懷和訓練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養孩子獨立自主的健全人格。
四、培養孩子良好的學習習慣和學習能力
孩子經過小學六年的系統學習，掌握了一些學習方法，也形成了一定的學習習慣，他們進入中學后，隨著年齡的增長，心理和生理都在發生大的調整和變化，但只要孩子具有良好的學習習慣和學習能力，那就能夠跟得上今后學習。培養孩子的學習習慣，首先要讓孩子對學習有興趣，對知識有渴求，對孩子的求知欲望不能輕易抹殺。其次在智育方面，家長應正確關心孩子的聽課、復習、作業并給予必要的指點，指導孩子看一些有益的課外讀物、輔導材料、學習經驗等，指導孩子科學用腦，培養觀察、記憶能力，提高思維能力，使其有一個好的學習方法，培養孩子認真的作風，都是很重要的。
現在的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良引起學習較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業。他們沒有自覺學習的樂趣，把學習當作負擔，經常要大人督促才能完成作業。所以，我提倡在最短的時間內把作業做完，當然還要做好，這樣做的目的，是要培養孩子做事專心致志，提高學習效率。否則會養成孩子散漫的學習習慣。孩子做作業時，我們要避免看電視，玩電腦，我們看一些專業書籍，或看一些小說雜志。給孩子盡量創造好的學習環境。
五、正確對待孩子的學習成績
學習成績是檢查學生學習的手段，不是目的，家長應對孩子的考試成績有一個正確的認識。所以當家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分數高低，而應本著了解孩子在校學習、生活狀況的一個側面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓，總結經驗，以利以后的考試;對于孩子的進步則應及時鼓勵，并且幫助孩子明確進步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。
1、沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母，從終身教育的角度來看，每一個人一生都在學習。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個成員如何在這個家庭當中自己去學習、終身去學習。
2、很多家長認為現在讓孩子辛苦一點，犧牲眼前的幸福可以換得未來的幸福。人生的幸福是完整的，你犧牲了他花季時代的幸福，就談不上他有一個幸福的人生，而且成人沒有權力替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時代的幸福。
3、不以自己的水準要求孩子。有兩個內容，一是你是個成功者，那么不能硬性要求孩子必須達到和超過自己的水平。二是假設你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當成彌補自己人生缺陷的替補品。這是中國教育一個的問題，核心是沒把孩子當成一個獨立的主體，一個有健全人格的完整人。
4、成績只不過是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無聊數字而已，而你既不虛榮也不慵懶。
5、不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當吃苦受罪。
6、玩游戲不壞，關鍵是怎么玩。孩子在學校老師說了算，在家里家長說了算，只有在游戲里他說了算，所以他有積極性。游戲精神就是3個東西：活力、規則、創新，我們要培養這種游戲精神。
7、我也很熱情地盼望將來我的孩子當副市長或者當市長，但事實上我認為這種可能性非常小，因為要走到這個崗位除了需要努力，也需要機遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心。現在家長往往有一種想法，我自己在一個平臺上非常好，我的孩子一定要超越我。這樣的定位有的時候是很難達到的，這樣對于家長、對于孩子都非常痛苦。
家校協同合力育人觀后感10教育部關工委主辦的“家校共育，立德樹人”——家庭教育公開課開播了，一經播出，在學校和家長中引起了極高的觀看和學習熱潮，班級群、朋友圈里家長們紛紛轉發了公開課并圍繞“家校共育，立德樹人”發表了自己的看法與觀點，下面，談談我的一些觀后感。
一、家庭生命教育的重要性在于為孩子的生命健康成長提供有效正能量
父母榜樣的力量，父母要以身作則，給孩子傳遞正能量，孩子是復印件，父母就是原件，在孩子面前樹立好的形象，養成好的習慣，營造好的家庭氛圍。在科技發達的今天，父母們的生活工作都離不開手機電腦，但回到家中我們應該放下手機，遠離電腦，陪著孩子或與孩子一起閱讀，或者帶著孩子到室外，走進大自然，去感受大自然，關愛大自然，告訴他們自然界中花草魚蟲都有自己的生命，去善待每一個生命，尊重自然，敬畏生命。
二、小學生階段生命教育：幫助兒童認識生活的內容、感受生活的樂趣
每一個生命來到世界特別不容易，每一個生命來到世界其實就是一個奇跡。我們要呵護每一個生命奇跡，呵護自己，愛護自己，身體發膚受之父母。也要呵護別人，關心和幫助他人。當別人受到傷害，看到別人痛苦時要萌生惻隱之心，不要去傷害別人。與人相處要友善，當別人需要幫助時，要主動幫助他人，在幫助的過程中，享受助人為樂的快樂，這就是生活的快樂。
三、生命教育是從根本上給予孩子生命健康成長的力量
認識自己生命與周圍人生命的關系。爸爸媽媽養育孩子，爸爸媽媽對孩子有養育之恩。老師教導學生，老師對學生有教導之恩。所以，在家尊重長輩，在校尊敬老師，學會感恩，感恩生命，感恩生活。認識生命歷程和人生的辛酸苦辣、進退取舍，每個人都會生老病死，要正視死亡。為了少生病，要注意養成良好的飲食，多進行體育鍛煉，在任何疾病面前，最好的良藥是強大的免疫力。人生中要做出很多次選擇，懂得進退取舍，走好人生之路。
四、扮演好家長在家庭生活中對兒童進行生命教育中的角色
家長首先是家庭的操持者，要有生活能力，過好日子，用心對待孩子和家庭，傳遞給孩子積極樂觀的生活觀。其次是家庭的設計師，把家里布置的有條理，有品位，很溫馨，要讓生活有儀式感，家假日或者家人生日時，大家坐在一起聚餐，讓家庭生活充滿格調。再次，家長是家庭的游戲王，爸爸帶著孩子玩游戲，媽媽陪著孩子講故事，讓家庭充滿生機和活力，父母要培養自己的興趣。最后，家長還是家庭的哲學家，要做智慧型的家長，家庭遇到挫折和難關時，迎難而上，給孩子傳遞正確的生命觀和價值觀。
希望通過我的努力，家庭，可以營造出“共時美”，讓孩子將來無論走多遠，心里始終牽掛著，無論何時，只要想起來就是溫暖的，無論遇到什么挫折，都想回家、且可以回到家的港灣，愛的港灣!
第四篇：幼兒園家校協同育人心得體會（通用）
幼兒園家校協同育人心得體會（通用5篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的幼兒園家校協同育人心得體會（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園家校協同育人心得體會1自我們小時候起印象中的家長會就是通報式的，最多也就通報加征求意見式，這次我參加了一場別開生面的家長會，不僅形成創意別出心裁，內涵意義更令人深思難忘。特將心得體會分享如下：
四、澎湃的心情下通報配合學生工作更順理成章了！在此，特別感謝辛勤付出的老師們，從創意策劃到組織完成值得點贊雙擊查看原圖，將孩子交到這樣一個充滿活力富有創意的集體中讓我感到驕傲。
因為現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的，對此，幼兒園家長教育心得就是：教師要尊重每一位幼兒，要像朋友一樣坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的.權利，包括幼兒也有自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，對此，幼兒園家長教育心得是：可以去引導幼兒做。教師以親切的話語，關心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
幼兒園要定期開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。對此，作為幼兒園幼兒的'家長，我們的心得是在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
抓住幼兒的閃光點能夠幫助幼兒園老師因材施教，對此，幼兒園家長教育心得是：讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，這些贊美就像一個個小光環，老師親手替他們帶上，能夠讓幼兒獲得滿足感。
幼兒園家校協同育人心得體會3很多家長可能一直忽視了這一點，總覺得這在幼兒園階段是無關緊要的小事。對于遲到的孩子來說，長此以往不僅影響孩子生活習慣的養成，還會因為晚睡晚起、作息時間不規律而直接影響到孩子一天的生活。另外，自家孩子的遲到也會打斷并干擾到其他孩子的正常活動。
如果您是不習慣按時接孩子離園的家長，那么請仔細想一下幼兒園老師的工作時間。一般情況下，老師早上七點三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點半或六點下班，中午要看著孩子們午睡，孩子睡著之后，老師還要進行一些環境布置和案頭上的工作，而且這些工作是中午時間所無法完成的。所以，如果你能夠按時把孩子接走，老師或許就能利用這段時間完成不少工作，然后按時下班，多一點時間與自己的親人和孩子相聚。事實上，這不僅僅是配合和尊重幼兒園作息時間的問題，對孩子來說，早一點見到爸爸媽媽，還能在回家的路上玩上一會兒，每天都有一段美好的親子時光，將是孩子成長路上甜蜜的回憶。當然，如果確實有意外情況，偶爾不能按時接孩子，那么請記得跟老師提前打個招呼，并說聲“謝謝”！
幼兒園家校協同育人心得體會4我的孩子今年已經5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點，但是苦中有樂，母子之間有一種永遠無法割舍的情感。我天生樂觀、開朗，我的孩子活潑好動，我與兒子之間有時不分大小，經常與他一起光著腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩游戲我還會耍賴，他的娃哈哈、果凍我會與他搶著吃。有時音樂聲起，我會情不自禁地舞起來，兒子也與我一起同舞，我們倆經常鬧得滿頭大汗。有時我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了，說話語氣重了，或不講理打了他，我都會抱住他吻干他的小眼淚，認真地對他說一句兒子對不起。而每次兒子做錯了事，他也會對我說媽媽對不起，然后親我一口，就什么都化解了。
我覺得做個快樂的母親很重要，盡管生活中有那么多不盡人意之處，生活有那么多酸甜苦辣，可是這個美好的生命會讓你覺得這個世界上什么苦、什么困難都是不可阻擋的。哪個母親不愿意看到自己的孩子快樂得小眼睛放亮、食欲大增，帶著快樂的微笑入夢?
兒子小的時候，我經常牽著他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天說地，他的心情很愉快，不知不覺就進了幼兒園。為了讓他學會與叔叔阿姨打招呼，有時我故意先爬上樓，然后再從樓上一本正經地走下來與他打招呼：“嗨!小朋友你好。”他也會很神氣地說：“你好!媽媽阿姨。”這種禮節就這樣很生動地訓練出來了。
做母親的我經常給孩子講他兒時的事，講他在媽媽肚子里時，媽媽為了他每天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會感受到媽媽的辛苦，他會很心疼自己的母親。現在每當我身體不舒服或累了的時候，兒子都會說：“媽媽你休息吧，我來干。”他會把自己的房間收拾好，有時搶著要自己洗衣服。一個孩子要讓他學會愛別人，為別人付出，就要讓孩子首先學會愛自己的母親。
幼兒園家校協同育人心得體會5孩子的健康成長，是我們作為父母最大的心愿。要做到這一點，我認為最重要的是家庭教育與學校教育的有效結合，“家校協同”是當今社會教育方面的一個重要課題。
家校協同教育的順利開展，首要的是家長對學校要信任。因為家長對學校的信任直接影響小朋友對老師的信任。我們對女兒喆妍的教育最基礎的一環就是在日常生活中展現出我們對幼兒園，對老師的信任，使孩子從小就尊敬老師，熱愛幼兒園。我們平時也發現有些家長把小朋友送到幼兒園后這不放心那不放心，有時甚至質疑老師的教育方法，言行間讓小朋友感受到了父母對學校的不信任，以至孩子對幼兒園、對老師產生懷疑，不喜歡上幼兒園。這是教育中最不明智、最不健康的家校關系，這會大大影響老師們工作的開展。其實，中心幼兒園的老師很專業。我和丈夫也是從事教育工作的，我們最佩服幼兒教育工作者，他們使小朋友從一個無知的小孩長成為一個語言能力、認知能力、動手能力全面提高的兒童，并為以后的學習打下堅實的基礎。這個過程幼兒園的老師僅僅用了三年左右的時間，這是一個高難度的事業，就像農民伯伯把一片荒蕪的土地耕作成肥沃的農田。這是從事初中、高中教育工作難以比擬的。
其次，我認為小朋友良好習慣的養成要靠家庭和學校共同努力。在家里，我們盡量讓喆妍自己的事情自己做。這似乎是老生常談的事，但其實操作起來有一定的難度，原因有兩方面：一是家庭成員的配合；二是如何持續地去做。現正的家庭結構通常都需要老人家來幫忙帶小孩，在父母要求孩子自己去做的時候，老人家容易心疼孫子，想事事代勞，所以父母必須與長輩達成一致的教育方向。我們的女兒喆妍很早之前就自己洗澡、刷牙、穿衣、洗頭了，自理能力還比較強。但小朋友的通病是怕苦怕累、三分鐘熱度，所以我和丈夫經常討論如何讓孩子持續地去做事情，我們發現女兒很喜歡講幼兒園的事情給我們聽，于是我們就引導她，問她幼兒園還有誰會自己洗澡的？還有誰會自己刷牙的？當她說出來的時候，我們就對她說：“哦，原來這么多小朋友會的，喆妍會不會呢？”這樣一來，她就乖乖地去做了。我們還發現，幼兒園的教育很到位，疊衣服、拿筷子、寫字姿勢等很多細節都指導到位。老師在幼兒園教育小朋友養成良好的習慣，家長在家里及時注意發現問題，那么家校協同教育的作用就體現了。
喆妍的健康成長有賴大二班三位老師的關愛。我和丈夫都發現中心幼兒園的老師是愛心、細心、責任心都具備的老師。她們給以喆妍很多機會，讓她鍛煉了膽量，增長了見聞。在教育女兒方面，我們沒有什么很系統、很專業的方法，但我們為女兒找了一間優秀的幼兒園，所以我們很放心地去工作、去拼搏。在幼兒園開展的講座、交流會、家長會等，我們都一定參加，從中學習育兒方法，積極配合幼兒園開展工作。家庭與學校有效地溝通、及時地反饋，共同為小朋友的健康成長努力！
第五篇：家校協同育人培訓心得體會（通用）
家校協同育人培訓心得體會（通用5篇）
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的家校協同育人培訓心得體會（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
家校協同育人培訓心得體會1認真聆聽了楊老師關于自己如何開展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好老師。
孩子的成長離不開學校、家庭、社會的共同培育，和諧順暢的家校關系有利于學生成長，對班級各項工作可以起到事半功倍的作用，家校關系是班主任工作的重點，正如楊老師所說：在孩子的成長路上，老師和家長是“戰友”而不是”對手“。很多時候我們教師和家長各自忙于孩子的學習，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長會雙家長出席制，很多學校都沒有做到，缺乏對孩子的溝通，交流和互動。楊老師的講座很務實，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個一”促進家校合作，制作一個檔案，詮釋了教師對學生的用心；組織一場活動，展示了教育的智慧；拍攝一張照片，發現平時看不到的美；認識一位忙人，深入了解每一位家長；寫好一封書信，紙短情長，情真意切。致力于創建和諧融洽的家校關系，目標一致，讓家長和老師在孩子的成長中成為的隊友，從而構建“家校共育”目標，值得我們一線班主任學習。
家校協同育人培訓心得體會2學校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學生在家里也有個好的環境教育呢？這就要我們班主任多與家長溝通，多與家長交流，向家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓家長告訴老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家校可共同鼓勵他，表楊他，贊賞他；要是學生做了一件錯誤的事情，家校可共同教育他，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
家校協同育人培訓心得體會3今天有幸聆聽了楊老師關于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺受益匪淺。
楊老師在講座中結合自己的工作經驗，從制作一份檔案、組織一次活動、拍攝一張照片、認識一位忙人和寫好一封書信，五個方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個孩子，以及孩子背后的每一個家庭，所以要為每一個孩子制作一份真實的檔案。同時讓家長覺得老師愿意去關注了解他的孩子，為營造良好家校關系邁出第一步。
組織一次活動，作為班主任要時常關注孩子與家長之間的情況，及時組織一些溫暖的親子活動，促進孩子與家長之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。
拍攝一張照片，時常把孩子最美的照片拍下來發給家長，讓家長能夠感受到孩子在校時的幸福與快樂，也會給家長帶來愉悅的感受。一張照片能見證孩子在校時最感人或最真實的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會讓家長更好地認識自己的孩子，為家校溝通鋪設好堅實的橋梁。
認識一位忙人，我們作為班主任要對于每一個孩子，每一個家庭都要去關注，真正做好家校溝通，讓家長們體會到我們對他孩子的關注與愛護。去認識好“父親”這個忙人，寫好一封書信，書信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動員孩子常和父母寫寫信，讓家長與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達出來。
聽過楊老師的講座后，使我對班主任工作又有了新的'認識，尤其是對家校建立和諧關系方面收獲不少，以后的工作中我會嘗試運用這些方法，在促進學生健康成長的路上，去和家長們一起努力向前。
家校協同育人培訓心得體會4學校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學校教育和家庭教育緊密聯系，和諧統一發展，教育才有可能發揮其的育人效益，更好地促進孩子幸福成長。
然而所有這些宏觀的道理都應該從微觀的細節入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細節。“五個一”每一個“一”都是細節，都可能被忽視。需要家長和老師都重視起來。古語云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這說明，古人早已認為學校和家庭教育是一體的，家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實際進行針對性的教育。而學校具備豐富的理論和實踐經驗，教師也經過專業訓練，在教育過程中表現出有計劃、有系統，從而更專業地培養和教育孩子。所以，家庭和學校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。
家校協同育人培訓心得體會5今天有幸聆聽了楊老師的報告，著實受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學校，在老師，家校共育才能更好地促進孩子們健康成長！
制作一份個人和家庭檔案、組織一次親子活動、拍攝一張成長照片、認識一位忙人和寫好一封書信，楊老師通過自己的實踐和經驗總結出來的這“五個一”，既加強了家長對學校教育的支持和配合，促進了家校教育的合力，又避免教育孤掌難鳴，讓教育更順利的進行，促進孩子的更好的成長，同時也很好地增進了親子關系。
我覺得在家校合作共育的過程中，還要努力搭建家校互通平臺，開發多樣的家校共育方式，通過會議、活動、課程、互訪、管理等的實踐舉措，將家校的教育力量整合起來，凝聚成教育合力，為學生的成長提供更好的教育。
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