第一篇：讀《如歌，指向更美的語文》有感

讀《如歌，指向更美的語文》有感

這是一本鞭策成長的書籍，每一位教育工作者在細讀的扉頁中總能找到自己的影子;這是一本知識更新快的書籍，緊跟小學語文改革前行步伐;這是一本沉甸甸的書籍，承載著編者20余年的成長精髓。本書中有對語感的理解，也回答了我們最在意的40分鐘，怎樣讓學生坐得住，聽得歡?每一篇教學實錄、教學設(shè)計都有特別之處，有供可學之處，每個教學環(huán)節(jié)，每個問題設(shè)計之精妙，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。我具體收獲了以下三點：

一、在追求中成長

冰心說過“成功的花，人們只驚羨它的明艷，然而當初的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”是啊!我們往往只關(guān)注成功者的光環(huán)，卻忘了他背后付出的辛勞，可能就如彭才華老師在二次執(zhí)教《刷子李》時，一夜無眠，從教學目標到重點、難點，從教學內(nèi)容到策略方法，從教學板塊到媒體技術(shù)，甚至教學風格、課堂基調(diào)幾乎都變了。這是怎樣的一個晚上，他到底皺了多少次眉頭?掉了多少根頭發(fā)?他對語文教學的追尋程度到底有多深?我想，這就是無止境的追求。

直到現(xiàn)在，他教學20余載，仍然不忘初心，做打動學生心靈的教育，培育“仰無愧于天，俯不怍于地”的“真”人。反觀自己，我的語文課堂成了知識積累課，學生不感興趣，我也覺得力不從心。我想，是在不知不覺中，我把最應(yīng)該關(guān)注的“學生”放在了“考試”之后，這樣的課堂，教師以為自己教得很準，教得很多，學生這一廂，卻是無精打采，所得甚微。唯有用心對待每一次備課、磨課，追求更好，才能打磨出學生喜歡的語文課堂。

二、在重合中激趣

在40分鐘怎樣讓學生坐得住、聽得歡?這是許多老師所思考的，本書有這樣的回答，不斷揣摩學生的心理期待，或者引導學生產(chǎn)生心理期待，并順應(yīng)它、滿足它，讓學生的心常能體驗到“重合”的樂趣。在執(zhí)教《母愛的力量》一課時，彭老師用《母親》這首歌導入和結(jié)尾，可謂是歌曲貫穿全文，本片課文的設(shè)計，除了歌曲，還有古詩、漫畫等，這些都是為語文所服務(wù)的，也為了激發(fā)學生的學習興趣。彭老師的教學設(shè)計里，最明顯的是處處有重合，本以為與教授知識無關(guān)的點，到了課堂的下一環(huán)節(jié)，總能找到重合，學生的心理期待就這樣得到滿足，處處都是精妙。

三、在閱讀中培養(yǎng)語感

每個人的語感都是隨著言語經(jīng)驗的豐富而增長的，也是隨著言語經(jīng)驗的深入而變得敏銳的。語感好了，語言運用自然就不難。一是引領(lǐng)學生接觸和積累典范的、優(yōu)美的文學作品，通過語言實踐去提升品質(zhì)。二是在教學中，引導學生進行一系列思維訓練，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。帶領(lǐng)學生形成自己的語感。

生命不息，學習不止。從這本書中，我學會的，不僅有先進的教育理念，多樣的教學方法。更多的，我想是作者對教育的態(tài)度，以及對語文教學無止境的追求。

第二篇：讀《往事如歌》有感

當我打開全國中學優(yōu)秀作文選的第一頁時，又一次看見了那幾個熟悉的字——往事如歌。這是曾獲得過“文心杯”全國中學師生作文大賽高中組一等獎的一篇文章，這又是一個非常感人的故事。

那是個淡淡的季節(jié)。因為上學路上一個小小的疏忽，疾馳的車便使“我”的腿粉碎性骨折，所以休學了。在家的日子單調(diào)乏味，每天除了撕日歷之外，就是對著窗前發(fā)呆。

這天，當“我”打開收音機時，里面正是點歌節(jié)目。忽然有一個活潑的聲音闖進耳畔：“我叫夏陽，夏天的太陽。我要把《星星點燈》這首歌送給所有正與病魔作斗爭的人們。我的電話是：4832773。”聽到這話后，“我”便給她打了個電話。聽說她明天就來，“我”別提有多高興了！

第二天夏陽果然來了。她還為“我”制訂了一份課程表，說是每天都來為“我”補課呢！就這樣，“我們”成為了好朋友。不知怎么的，她總喜歡穿紅色的衣服，當“我”問起來時，她也只是微微一笑。

轉(zhuǎn)眼一年過去了，“我”便要去城里參加考試。聽校長說，“我”考上了省重點中學。當“我”想把這個喜訊告訴夏陽時，她已經(jīng)在醫(yī)院里了。原來，她是一個患了血癌的18歲女孩兒。現(xiàn)在我才知道她為什么喜歡紅色，因為她是多么地熱愛生命啊！“我”又唱起了那首《星星點燈》，漣漣淚水洶涌而下，“我”只是一遍又一遍地唱著，為夏陽，為自己……

這篇文章追憶了一位熱愛生活、珍惜生命、樂觀向上的青年學生——夏陽，讀后令人感動。當代學生都生活在陽光季節(jié)，“每一天的太陽里都蘊含著無限的溫暖”。正當作者因骨折在家過著“單調(diào)乏味”的生活時，是夏陽闖進了他的生活。《星星點燈》里的其中一句：“……天邊有顆模糊的星光，偷偷探出了頭，是你的眼神依舊在遠方為我等候。星星點燈，照亮我的家門，讓迷失的孩子找到來時的路；星星點燈，照亮我的前程，用一點光溫暖孩子的心……”這可以說就是文章的主要內(nèi)容。從作者碰到夏陽，到領(lǐng)取了錄取通知后。

啊！讓我們望望傍晚的星星。每一顆星星上都載著虔誠的希望；每一天的太陽里都蘊含著無限的溫暖；就如每一首歌中都珍藏著一件悠悠的往事！

第三篇：讀《更美語文課》有感

讀《更美語文課》有感

閱讀王君老師的《更美語文課》是一種享受，猶如在山野漫步，所到之處花草遍地，不知在何時何處就會采擷一朵艷麗的花兒來，帶著你細細端詳，觀賞它的獨特……

王君老師在《更美語文課》一書中提到了自己在研究過程中捕捉到的精妙、別致的語文教學著力點，標點群、字群、句群和段群的深度探索，都讓我感受到了語文課堂本該具備的無限魅力。教材選編的名家著作大多語言平實，情感真實，行云流水般的字字句句背后沉淀著他們?nèi)辗e月聚的文化修養(yǎng)，語文教師站在這些文學大家的肩膀上教授語文，應(yīng)該讓學生品讀、鑒賞這些語言文字的妙處，學習它們的妙用。小到標點符號，大到謀篇布局都值得我們進行挖掘，在語文課上帶領(lǐng)學生刻章琢句，通過文本細節(jié)以小見大，也是一種值得學習的語文教學方法。除了對單篇語文課文的信息整合之外，更為宏觀的基于單元、教材、作者等內(nèi)容的整合觀也讓我深受啟發(fā)。

雖然語文教材的編纂編排是受用于大眾的，但是語文教師也可以以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的眼光看到文章之間獨特的關(guān)聯(lián)，將語文課堂的格局打開，上一堂觸類旁通、舉一反三的“大語文課”。書中體現(xiàn)出的對語文教學的獨到見解不僅來源于王君老師對語文教材的精斟細酌，還有文化知識的沉淀積累，語文教師的文化底蘊奠定了語文課堂品質(zhì)的格調(diào)，這是值得我們追求的語文之美。

看王君老師的課堂實錄也能感受到一種大氣之美，最令人欣賞的是每堂課的教學環(huán)節(jié)過渡自然，光是閱讀文本就能感受到渾然天成的暢快之感，更不用說置身其中的學生能收獲多么美妙的課堂體驗了。在課堂實錄中不難發(fā)現(xiàn)學生們的表達占據(jù)很大的篇幅，她做到了把課堂真正還給學生，讓學生成為語文課的主角。在學生機靈敏捷的思維火花背后，是王君老師精妙的構(gòu)思和精心的設(shè)計。

在閱讀王君老師的教學實錄時，讓我印象深刻的是她不是簡單地扣住字句引導學生進行文章賞析，而是拋出問題后讓學生自由發(fā)揮提出看法。對于同一篇文學作品或藝術(shù)形象，不同的人往往會有不同的理解，王君老師上的是“走心”的語文課，能讓學生有自由表達的空間。反觀平日的實際教學，真正做到尊重每位學生的閱讀感受是常常被忽視的問題，更多時候我們深受教輔材料的影響，總想將“最正確”的答案教授給學生，而忽略了“美美與共”的可能性。

讀完此書，我對語文教學有了新的認識，語文課不光在傳遞美，更能創(chuàng)造美。語文教師不僅需要教給學生語文的知識，更是需要教給學生語文的情懷，讓學生知道語文其實存在于我們的生活當中，語文是活的，是有生命的，我想這才是“語文”這門學科真正的意義吧。

第四篇：景美人更美——讀《草原》有感

景美人更美——讀《草原》有感

今天，我讀了《草原》這篇文章，使我心潮澎湃，思緒萬千。

看！這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲。小丘上有成群的羊，牛馬，一會上了小丘，一會又下來，無論在哪里，都是內(nèi)蒙古大草原的一道風景線。在往遠看，看見了一條明如玻璃的帶子——河！

這里不僅景色美，而且人情民俗都很美。草原的主人還很好客呢！

主人拿出奶茶，奶豆腐，手抓羊肉款待我。鄂溫克姑娘們唱民歌，我也跟著唱。美妙的歌聲蕩漾在整個大草原上。接著小伙子表演套馬摔跤。

突然，我回過神了。我發(fā)現(xiàn)自己正在教室里讀課文呢！我下定決心，一定好好學習，長大后成為祖國的棟梁之才。把自己的家鄉(xiāng)也建設(shè)得那么美麗。

初一:陳若男

第五篇：讀《垓下歌》有感

讀《垓下歌》有感

良辰美景奈何天，英雄末路美人憐。

手持吳越薄鋼刃，香魂血灑烏江邊。

——題記

歷史靜止于一個凄涼之夜，垓下、四面楚歌。

一輪殘月懸掛在蒼穹，鵝毛般的雪肆意地下著，四周一片寂靜，只剩北風的呼嘯和鳥兒的哀啼。項王帳中，昏黃的燭燈發(fā)出凄冷的光。火爐在帳中熊熊的燃燒著，殷紅的火光映暖了營帳，卻融不了人心頭的寒冰。耀眼的爐火旁，端坐著一位絕代佳人，她是項羽的夫人，楚地有名的虞美人。可此時，美人的絕世容顏少了往日的明艷與動人，多了一層幽怨和哀傷。她緊緊的裹了裹身上的大氅，蜷縮在榻上，心中充滿了迷惘與不安。“我的將軍，他真的會失敗嗎?從未見他如此落寞，他可是我的英雄，是西楚霸王，怎么會敗呢?”她在心中反復思索著。

朦朧中，漢營的方向傳來一陣楚地的歌謠，聽著家鄉(xiāng)的歌謠，她潸然淚下，思緒隨著歌聲飄向了遠方。當年，項、虞兩家均是楚國的貴族，兩人結(jié)秦晉之好，被人們稱連理枝、比翼鳥。項羽起兵后，她隨夫君各處征戰(zhàn)。那時的項羽，雄姿英發(fā)，豪氣沖天。每當凱旋歸來，軍士歡呼雀躍，項羽騎在烏雅馬上好似蓋世英雄般向她走來，慶功宴上，擁她入懷，說：“他日霸業(yè)大成，必將報答夫人的深清。”聽到這話，虞姬的心中無比的幸福。在她心中，項王是夫，是王，是天，更是她一生的驕傲。

突然，她的思緒被一陣急促的腳步聲打斷。從帳篷的縫隙中望去，只見士兵行色匆匆。原來，他們也想家了，這也是人之常情，可如此一來，兵敗垓下便成了定局，自古以來成王敗寇，若兵敗，她的英雄必定命不久矣。那她呢?又將何去何從?要么隨項王而去，要么被接入漢宮…….“不!”她失聲的站了起來，不敢再想下去。她是楚國人，是項羽的妻子，是項王的夫人。她寧愿粉身碎骨也不愿喪失氣節(jié)，在漢宮承歡侍宴，倚身賣笑，那是極大的侮辱。忽然，她仰頭慘然一笑，兩行清淚滑過臉頰，心中仿佛已有了答案。

虞姬換上華美的霓裳，化上濃艷的妝容，腳步堅定、從容，無所畏懼的走向她深愛的夫君，走向她最終的歸宿。

此刻，項羽正伏在案前，斟酒自酌，杜康傾灑，浸濕了寒光凜凜的盔甲。她緩緩地走向項羽，依偎在他身邊，撫摸項羽滿是胡渣的雙頰，道：“將軍，妾陪您喝一杯。”舉起金樽，飲下了滿杯的憂傷。“夫人…..” 項羽深情的望著她，欲言又止。“將軍，還記得嗎?當年在婚宴上，您說：“遇上夫人，項羽三生有幸，定不離不棄，攜夫人一起坐看天下。”項王啞然，一聲苦笑。“將軍，生于亂世，我一介女流，能帶走些什么?又能留下些什么?能與將軍相知相伴，已是萬幸。今日，臣妾想送將軍一句話：在這世間行事，過了便是錯了，這便是過錯，若有來生，將軍必定還是蓋世的英雄，只愿將軍不再有過錯……”項王怔住了，不知是對過分自信的悵惘，還是對未能聽進忠言的悔悟。望著眼前的項羽，她淡淡地笑了，舉起金樽，揚起下巴，飲下一杯烈酒，“罷了，妾再為將軍獻一支舞吧!”

轉(zhuǎn)身從項王腰間抽出佩劍，在凄涼悲壯的楚歌中，在侵心蝕骨的冷風中，翩翩起舞。她舞得剛?cè)岵罱^倫，劍在她柔軟的身邊呼嘯著掠過，陣陣烈風把她本已左右擺動的紗衣吹佛得若隱若現(xiàn)。剛?cè)衢g，一縷縷銀光在寒冷月光的映襯下顯得更加凄涼。此刻，沒有絲竹相伴，沒有笙簫相隨，只有項王的低聲吟唱：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不利兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”聽著項羽的沉吟，她的心如針扎般疼痛。她看著她的英雄，依然那么魁梧與挺拔，不過眉宇間少了往日的霸氣，多了幾絲悲愁與無奈。項羽不看她，獨自吟著他的詩，卻分明是在問她，于是她隨聲附和：“漢兵已落地，四面楚歌聲，大王意氣盡，賤妾何聊生。”道盡了她的柔情，訴盡了她的憂傷，這是她的答復，更是她的絕唱。

她的劍仿佛舞得快了起來，劍也越舞越靠近頸部。突然間，伴隨著緩慢的楚歌，她優(yōu)美地往頸間一刎，一滴滴鮮紅的血和著淚水從空中下落，下落……這一刎，結(jié)束了她的一生;這一刎，抹去了項王的暴虐;這一刎，別了她的情，斷了她的英雄的顧慮。“夫人——不——”項羽如迅猛的獵豹般沖上前去，緊緊抱著他的虞姬，聲嘶力竭地怒吼著。……

大雪停了，北風止了，烏江邊蒼茫的大地上，連那鳥兒的哀啼也不見了。遠處，仿佛傳來一聲哭訴，天地都為之動容，可虞姬香魂一縷，握不住，最終隨風消散…….