課

題：

杠桿

課時安排：

二課時

內(nèi)

容

學(xué)習(xí)注解

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識：

1.認(rèn)識杠桿，會畫力臂；知道三種杠桿的概念、特點。

2.知道杠桿的一些應(yīng)用；了解杠桿的結(jié)構(gòu)及杠桿平衡的條件。

技能：通過觀察、分析、實驗探究杠桿平衡的條件。

情感態(tài)度與價值觀：

通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

重點：了解杠桿的構(gòu)造；能根據(jù)三種杠桿的概念對常用的杠桿進(jìn)行歸類。

難點：會畫出杠桿的力臂，找出杠桿的支點、動力、阻力。

學(xué)習(xí)過程：

知識提要：

杠桿

1.杠桿的定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。

2.杠桿的五要素：

（1）

支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點（O)；

（2）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力（F1）；

(3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力（F2）；

（4）動力臂：從支點到動力作用線的距離（l1)；

(5）阻力臂：從支點到阻力作用線的距離（l2)。

3.杠桿平衡的條件：

（1）

杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了。

（2）

杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂或?qū)懽鯢1l1=F2l2。

省力杠桿：

省力，費距離，l1>l2，F(xiàn)1

4.杠桿的分類及應(yīng)用

費力杠桿：

費力，省距離，l1F2，例：筷子。

等臂杠桿：不省也不費力和距離，l1=l2，F(xiàn)1=F2，例：天平。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點，一根長棍”指的是什么呢？對，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示匯報

任務(wù)一：認(rèn)識杠桿

1.定義：一根硬棒，叫杠桿。

2.五要素：支點：

；動力：

；阻力是

；動力臂：

；阻力臂：

。（簡記：一找點、二畫線、三作垂線段）

警示：不論動力、阻力，都是杠桿受的力。

任務(wù)二：探究杠桿的平衡條件

杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下。

問題：當(dāng)杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？

內(nèi)

容

學(xué)習(xí)注解

先猜一下：

實驗探究

1.思考實驗步驟

2.分小組進(jìn)行實驗探究（注意成員分工，邊實驗邊記錄）

3.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：

若用F1、F2、l1、l2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：

思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。本實驗中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？

三、當(dāng)堂檢測（100分）（請勿提前做）

1.關(guān)于力臂的下列說法中正確的是（）

A.從支點到動力作用點的距離叫動力臂

B.從動力作用點到阻力作用線的距離叫動力臂

C.從支點到阻力作用線的距離叫阻力臂

D.從阻力作用點到動力作用點的距離叫阻力臂

2.所謂杠桿平衡是指杠桿處于

狀態(tài)。杠桿的平衡條件是，字母表示式為。

3.地面上有一根大木桿，抬起A端需用300N，抬起B(yǎng)端需用200N，這條木桿的端較粗。

4.已知物體在月球上的重力大約是地球上重力的六分之一。做生意時，用同一桿秤在月球上稱質(zhì)量，和在地球上相比（）

A.買方吃虧　　　　　　　　Ｂ.賣方吃虧

Ｃ.雙方都不吃虧

Ｄ.雙方都吃虧

5.一個杠桿在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)，則下列說法中正確的是（）

A.這兩個力的大小一定相等

B.這兩個力的力臂一定相等

C.力臂較長的那個力較大

D.兩個力和各自力臂的乘積一定相等

6.如圖，拉力Ｆ作用在杠桿中點Ｂ處，已知AC=1.8m,G=100N,求拉力Ｆ．

7.畫出圖所示實物中的杠桿受力示意,其中要求拔釘子的力最小,路燈吊桿的自重不計,且標(biāo)出杠桿的支點、動力臂、阻力臂。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（寫在反思橫線上）

反思：