潛心修行習(xí)作教學(xué)門道

——有感于本學(xué)期語文科組習(xí)作教學(xué)研討活動

**小學(xué)

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20**年11月5日至11月7日，我校語文科組再次邀請河南省小學(xué)語文特級教師王慶華老師來校指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)研討活動。在本次活動中，王老師深入我校語文課堂，并在課后作出了獨(dú)到精妙的點(diǎn)評。他所說的話語于我有醍醐灌頂之效。

緊扣“課標(biāo)”、“教參”，才可行

對于習(xí)作教學(xué)，小學(xué)低、中、高年段都有明確的要求，這些要求相互之間都有聯(lián)系，并且呈梯度上升。就好比是爬樓梯，一步一臺階，穩(wěn)步向上，如果刻意拔高，就會變得吃力。因而，在備課教學(xué)的過程中，需要時刻牢記緊扣“課標(biāo)”和“教參”，這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)方案。

呵護(hù)興趣，貴在“巧”

呵護(hù)興趣，需要“巧”換位。不管是課堂上的任務(wù)布置，還是家庭作業(yè)，都要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地想想，假如我是學(xué)生，我完成這個任務(wù)或者作業(yè)的時候會有什么感受？要把握有效性，注重控制時間，多為孩子騰一點(diǎn)時間，讓他們有機(jī)會將時間花在閱讀課外書上。

呵護(hù)興趣，需要“巧”活動。興趣需要被激發(fā)，活動就是激發(fā)興趣最好的方式。如果你能多帶領(lǐng)孩子親身體驗(yàn)，如果你能在班級多辦幾期習(xí)作報(bào)，如果你能努力營造書香班級，如果你能鼓勵孩子積極對外投稿……說不定孩子就會因此對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

理清思路，避開誤區(qū)

一問：我所上的課離題沒有？要講究咬文嚼字，深刻解讀文本，緊扣課本、課標(biāo)及教參，要不厭其煩地反復(fù)閱讀，悟出隱藏在其中的門道。

二懂：語言文字背后的含義。每組課文的導(dǎo)語及語文園地的內(nèi)容要仔細(xì)鉆研，要讀懂文字本后的含義，要講這些內(nèi)容有機(jī)地整合到單元教學(xué)及習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，以求高效地完成教學(xué)任務(wù)。

三做：教會學(xué)生做一位生活中的有心人。先入情，然后才以狀文。口頭語言表達(dá)與書面語言表達(dá)是一脈相承的。我們要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生講一講生活的感受，教會學(xué)生做一位生活中的有心人。學(xué)生說得多了，自然就能寫得多了。