讀《一只貝》有感

讀《一只貝》有感 篇1

媽媽太忙碌了,不僅白天要干家務活、做鐘點工，晚上還經(jīng)常陪我們做作業(yè)，因此，熬夜是媽媽的家常便飯。我始終不明白，媽媽哪來那么大的力氣、那么多的精力！就沒有感到厭倦的時候嗎？讀了《一只貝》后，我終于找到了答案。

這篇文章主要寫：一只貝長得很丑陋，有一顆石子鉆進了它的體內，貝無論如何都不能擠碎它，而且石子又帶著棱角，所以貝只好忍受著內在的.折磨。日復一日，潮漲潮落。有一天，那只丑陋的貝留在了海灘上。一個孩子發(fā)現(xiàn)了它，孩子被里面晶瑩剔透、光滑圓潤的小不點——珍珠所吸引，孩子欣喜地取出了珍珠，發(fā)出了由衷的贊嘆。是貝用自己的血和肉把那石子磨制成了一顆珍珠，而它自己卻慢慢腐爛，

文中那顆稀罕的大珍珠，是貝用自己寶貴的生命換來的。它是一只可憐的貝，更是一只可敬的貝……

想到這，我覺得我的媽媽不就是那只丑陋的貝嗎？我和弟弟就是那里面的珍珠呀！媽媽花了多少心血來培養(yǎng)我們呀！每天早上，媽媽早早地就起了床，腦子里閃過的第一個念頭就是怎樣為我們做豐盛的早餐。等把我們送到學校后，她又忙開了：買菜，洗米，燒飯，還要洗衣服。10：45時，又得給我們送中飯。12：00時，去打鐘點工。打完鐘點工時又該去學校接我們放學回家了。晚上，我們做作業(yè)再晚，她也會陪著。媽媽總是這樣風風火火、勤勤懇懇，沒有一句怨言，始終精神抖擻！

是呀，媽媽就如貝一樣，也用自己的血和肉，要把我們培養(yǎng)成世上最美麗，最光彩，獨一無二的“珍珠”。她只要想到我們，停下的腳步就會繼續(xù)忙碌；緊鎖的眉頭就會舒展開來；煩悶的心頭就會蕩起歌聲！她這一生就是為了我們而工作！為了我們而操心！為了我們而衰老！

媽媽，我該怎么報答您呀！我也要像您那樣，抓住每一個今天，精神抖擻地去工作，努力提高生命的質量，用最好的“珍珠”來報答您！

讀《一只貝》有感 篇2

你一定見過貝殼吧？貝殼可以做成各種各樣的藝術品，琳瑯滿目，深受人們的喜愛。而有一只不起眼的貝，在長期的痛苦中孕育了珍珠。

在遼闊的大海里，曾經(jīng)有一只丑陋的貝。有一顆十分堅硬的石子鉆進了它的殼內，使它受著巨大的折磨。它的殼上沒有了圖案，也沒有了色彩。孩子們到海灘上來尋找漂亮的貝殼了。當孩子們發(fā)現(xiàn)這只丑陋的貝殼時，用腳給踢飛了。但是，在踢開的同時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一顆銀光閃閃的珠子，他們拿著珠子跑回去見大人。大人們發(fā)現(xiàn)這是一顆稀罕的大珍珠。這是石子鉆進殼里，貝用血和肉磨制成的。這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝呀！孩子們重新去沙灘上尋找它，但沒有找到。

這是一只多么值得可敬的貝呀！它用自己的血和肉磨制成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。它的精神是多么的可貴。雖然它失去了做貝的`榮譽，但是它的那種堅持不懈的精神使人感動。它天天都是那樣的痛苦，可是它從沒有半句怨言。它的痛苦的煎熬中孕育了珍珠，它是值得驕傲。自豪的！

讀《一只貝》有感 篇3

一只貝，在經(jīng)歷了種種磨難后，終于用血和肉磨成了一顆珍珠。這就是我們今天學的一篇課文【一只貝】。課文描述了一只偉大的貝，在一個尖銳的石子進入它的體內后，這只貝堅強勇敢地接受了上帝給予它的考驗貝用自己的.血和肉磨制成了一顆璀璨的珍珠，盡管這一切很痛苦，但它堅持了。那么貝的一生將很光榮，很自豪。但它堅持了。那么貝的一生將很光榮，很自豪。

深讀后，我才發(fā)現(xiàn)學習的不只是一些膚淺的知識，更要學的是：如何在暴風雨中堅定自己的信念，一路向前，從而迎來雨過天晴時的那道彩虹。想一想，每個人的人生都不會是一條平坦的路，也許你會遇到挫折，但挫折不代表失敗，無你遇到多大的困難，都要迎著風雨向著你的未來努力前行。

讀《一只貝》有感 篇4

今天，我讀了一篇文章，名字叫《貝類》。 讀完這篇文章，我的心情久久不能平靜。

《一顆貝殼》一文主要講述了一個貝殼在煉制珍珠時，內部受到了種種折磨，使得它的貝殼越來越?jīng)]有光澤，沒有花紋，成為一顆不起眼的珍珠。 貝殼。 只能默默承受。 歷經(jīng)千辛萬苦，貝殼終于產出了一顆耀眼的珍珠。 這篇文章里，有一句話讓我印象特別深刻：“它的殼越來越?jīng)]有光澤，沒有花紋，已經(jīng)失去了作為貝類的.榮耀，但它只能默默忍受，無法說出來。” “這句話讓我感觸很深，讓我知道北煉制珍珠是多么的痛苦和艱辛。

其實，我們身邊像貝這樣的人還有很多。 例如，我的母親。 我媽媽懷孕十個月了，也是很痛苦的。 她內心承受著種種折磨，千辛萬苦才把我?guī)У竭@個世界上。 我的媽媽是貝殼，我是珍珠。 母親用她的美麗和光彩換來了我的生命。 另一個例子是我的老師。 老師每天都很辛苦地教導我們，默默地忍受著孤獨。 老師是貝殼，我們是珍珠。 老師用自己的辛勤和青春換取我們的知識。 像貝這樣的人，我的母親和老師，是我最尊敬和最敬愛的人。 再想想自己，記得有一次，媽媽讓我?guī)臀夷靡粋€又大又圓的西瓜，我只拿了不到五分鐘，我就哭了，累了。 現(xiàn)在想來，我的累遠遠比不上媽媽的痛苦和老師的辛苦。

讀完這篇文章，我明白了很多。 我知道了珍珠是怎么來的，也讓我感覺到珍珠的媽媽是一種可憐的貝類，但也是一種令人尊敬的貝類。 而我身邊像貝這樣的人還有很多。 長大后，我一定會好好報答他們，讓他們過上幸福的生活。

讀《一只貝》有感 篇5

一只貝，它長的不但很丑陋，而且很痛苦，但卻培植了一顆珍珠，它是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝，它把自己的血和肉都犧牲給了這顆珍珠，難道它不可敬嗎？

讀完這篇課文，使我想起了無私奉獻的老師，是他們日夜為我們操勞；我想起了清晨打掃大地的清潔工，是他們?yōu)槲覀兪嵯催@個東方小巴黎；我想起了白衣天使，是他們使人類遠離病痛，對生活重新充滿希望……

這些人不都是一只貝嗎？他們的職業(yè)平凡而又普通，但卻向祖國默默奉獻著自己的一份力量，多可敬呀！

其實在自己的身邊就有一只貝，春天，她心甘情愿的在寒風中等你歸來；夏天，她忍著太陽強烈的陽光等你歸來；秋天，各種蟲子都爬出了窩，她卻依然像一棵大樹等你歸來；冬天，她忍受著大雪的.襲擊等你歸來……這就是我們的父母，他們不也是一只貝嗎？

世界上有多少無私奉獻的人啊，他們都像那只貝一樣，犧牲了自己，培植了珍珠，我們現(xiàn)在好象那只嫩嫩的貝，在知識的海洋里學習成長，當我們被送到海岸時，便用血和肉孕育那顆碩大的珍珠，雖然是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

讀《一只貝》有感 篇6

放暑假了,媽媽給我借來了四年級的語文書。其中,有一篇課文讓我非常難忘。這篇課文的名字就叫《一只貝》。

這篇課文,主要講述了這樣的故事:從前,有一只貝和別的貝,被海水請上了沙灘,再也沒有回去。螞蟻、蟲子立即圍攏過來,把這些貝的軟肉吃光,直至它們的生命結束。有一天,一群孩子來到沙灘上玩耍,見到了好看的貝殼,并把它們撿起來做為標本。但是,這只貝沒有被孩子們撿起來。因為,它不漂亮。突然,刮起了大風。有一粒沙子,被風刮進了這只貝的身體里。沙子十分堅硬又帶著棱角,這只貝怎么也甩不掉。貝的殼慢慢的破損了,它失去了做貝的光彩。直到有一天孩子們又來沙灘上玩耍,孩子們用腳踢飛了這只破損的貝。在踢開它的.地方,孩子們發(fā)現(xiàn)了一個閃光的東西,于是他們去問大人。大人說:“這是一顆大珍珠。”孩子們立即去尋找這只貝,卻怎么也沒有找到。

讀完這篇課文,我深深的為貝的短暫生命感到可惜,同時也為貝的這種犧牲自己幸福他人的精神所感動。我們都要像貝一樣默默的,做一個對社會有貢獻的人。

讀《一只貝》有感 篇7

一只貝，它長的不但很丑陋，而且很痛苦，但卻培植了一顆珍珠，它是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝，它把自己的血和肉都犧牲給了這顆珍珠，難道它不可敬嗎？

讀完這篇課文，使我想起了無私奉獻的老師，是他們日夜為我們操勞；我想起了清晨打掃大地的清潔工，是他們?yōu)槲覀兪嵯催@個東方小巴黎；我想起了白衣天使，是他們使人類遠離病痛，對生活重新充滿希望……這些人不都是一只貝嗎？他們的職業(yè)平凡而又普通，但卻向祖國默默奉獻著自己的一份力量，多可敬呀！

其實在自己的身邊就有一只貝，春天，她心甘情愿的在寒風中等你歸來；夏天，她忍著太陽強烈的陽光等你歸來；秋天，各種蟲子都爬出了窩，她卻依然像一棵大樹等你歸來；冬天，她忍受著大雪的襲擊等你歸來……這就是我們的父母，他們不也是一只貝嗎？

世界上有多少無私奉獻的'人啊，他們都像那只貝一樣，犧牲了自己，培植了珍珠，我們現(xiàn)在好象那只嫩嫩的貝，在知識的海洋里學習成長，當我們被送到海岸時，便用血和肉孕育那顆碩大的珍珠，雖然是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

讀《一只貝》有感 篇8

一只貝，一只平凡的貝，曾經(jīng)和別的貝一樣，有過美麗的外殼。但是，一顆小小的，不起眼的石子卻徹底地改變了它的命運。

那是個十分硬的、又帶著棱角的石子，在貝張開貝殼曬太陽的時候鉆進了貝的殼內，嵌進了它柔軟的肉里。那尖利的棱角扎的它鉆心的痛。

貝的殼上越來越?jīng)]有了顏色，殼上的圖案也一天一天的黯淡下去。別的貝都對它冷嘲熱諷。但它面對疼痛和同伴的嘲笑時，無力辯駁，只能選擇忍受和沉默。

它也曾暗自抱怨過，抱怨命運的不公。可是，這有什么用呢？那顆討厭的石子不但深深的扎在它的身體里，而且它得不到任何幫助，只能靠自己。貝明白，一味忍受是沒有用的，所以它開始不停地磨那顆石子，磨平石子的棱角，使其變得光滑。正所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！弊詈筮@只堅韌的貝就是在與痛苦作斗爭后，孕育出了價值連城的珍珠。

這是一只可憐的貝，它要忍受石子嵌入體內的疼痛和同伴的嘲笑，當同伴被掛在孩子們的脖子上，被人夸贊時，他只能靜靜地躺在沙灘上。同時，這更是一只可敬的`貝，它在不停地與石子、與命運作斗爭，最終把石子變成了珍珠！

相較于文中這只貝，我不免有些慚愧。我遇到困難的時候，不是想著怎樣去克服困難，而是選擇退縮，或向困難妥協(xié)。記得和爸爸下象棋時，由于是剛開始學下棋，爸爸總是很容易贏我，然后我就會暴跳如雷的跑掉不玩了，以至于到現(xiàn)在也沒學會。還有我從小學二年級就開始學書法，由于學書法需要每天練習寫很多字，我覺得又難又累，所以總是應付了事，導致我現(xiàn)在書法還是差強人意。字寫得不是很好看，讓我覺得沮喪，產生了好幾次放棄學書法的念頭。

海倫·凱勒在失明、失聰，還不能說話的情況下仍然奮勇拼搏；貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，還在與命運抗爭。貝多芬說：“我要扼住命運的咽喉?！彼麄兌己拓愑兄嗤钠焚|：堅忍不拔，不向命運低頭，他們都有身體上的缺陷，但仍然頑強奮斗……而正是這種精神，造就了他們的輝煌！我們應學習他們的頑強，學習他們的毅力，創(chuàng)造我們自己的輝煌！

讀《一只貝》有感 篇9

我們學了一篇課文，叫《一只貝》。這課文主要講的是一只貝的經(jīng)歷：一只貝，一般的是被海水沖到岸邊然后被蟲子、螞蟻吃掉嫩肉光剩下那些漂亮的殼?？蛇@只貝不一樣、它的殼里鉆進了一個石子而且還帶有棱角，殼不美麗了，但是，由于它擠不碎石頭，只能忍著。一天，一群孩子在沙灘上看到了它，它已經(jīng)破了。孩子們把它踢飛了，卻在踢飛的地方發(fā)現(xiàn)了貝的石子已經(jīng)成了一顆大珍珠。

這只貝是可憐的.，也是可敬的。說它可憐是因為它除了要忍受石子對它內的折磨，還要忍受它的殼逐漸失去光澤，以及失去了做貝的榮耀的痛苦。說它可敬是因為它給了我們一顆大珍珠，卻不要回報，這種精神非常值得我們學習。

其實，在我們身邊也有像貝一樣的人：比如像蠟燭一樣燃燒自己照亮他人的老師；還有在危難之際，把生的機會留給他（她）人的英雄……

讀《一只貝》有感 篇10

提起貝，你們一定覺得它不但堅硬，而且很美麗。最近，我們學習一篇課文叫;;一只貝>>，我被它深深的感動了。

原來，它在海里時是一只漂亮的貝，它被送到海灘回不去了。有一天，它被一個小孩撿了起來，但另一只貝沒有被他撿起來，還被踩了一腳，他就那著它向朋友們炫耀。他又來到海灘上尋找新的貝殼，他把一個[內容來源于]瓦礫似的殼撿起來時，發(fā)現(xiàn)了一顆珍珠。文章告訴一些外在的美能得到人們一時的青昧，人們總會厭倦。

我們生活中也有許多和貝一樣的.人，有：農民，工人，教師等等，他們在平凡的崗位上默默無聞地奉獻著自己的一切，這樣的人是最值得敬仰的人。

這篇文章是我看過最好的文章，文中的貝使我明白了一個道理：一個人不能被外在的美所迷惑，應該去贊揚我們生活中默默奉獻的人。

讀《一只貝》有感 篇11

讀了課文《一只貝》，我觸動很大，文中的大意是：有一只貝無意中被送到了沙灘上，它是一只丑陋的貝可又是一只美麗的貝，還是一只可憐、可敬的貝。應為有一顆十分堅硬的石子，又帶著菱角鉆進了貝嫩嫩的身體里，貝只好受著內在的折磨。貝用它的血和肉把石子磨制成了一顆大珍珠。

從“它的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽；但它默默的，它說不出來”“這是石子鉆進貝里，貝用自己的血和肉磨制成的”我體會到了貝用自己的.血和肉磨制成了一顆璀璨的珍珠，盡管這一切很痛苦，但它堅持了。那么貝的一生將很光榮，很自豪。

由此我想到了生活中的許多著名人物，在他們的背后，是汗水和血水所換來的今天的榮譽?！帮w人”劉翔的稱號是怎么來的？是他付出了所有的努力，一步一步走過來的。所謂‘付出是成功的基本條件，一份耕耘，一份收獲。人的一生其實只要努力付出就可以得到收獲。

讀完課文《一只貝》，我也懂得了做人要向貝一樣善良，堅持不懈、無私奉獻，更重要的是有一顆美好的心靈。

讀《一只貝》有感 篇12

今天，我讀了一篇文章，名叫《一只貝》。讀完這篇文章，我的心情久久不能平靜。

《一只貝》這篇文章主要講述了一只貝殼在練制珍珠的時侯受盡了內在的折磨，使它的殼越來越?jīng)]有了光澤，沒有了圖案，成了一只毫不起眼的貝殼。它只能默默忍受。在經(jīng)歷千辛萬苦之后，貝殼終于煉制出了一顆耀眼的珍珠。在這篇文章中，有一句話讓我印象特別深刻：“它的殼越來越?jīng)]有了光澤，沒有了圖案，它失去了做貝的榮耀，但它只能默默忍受著，說不出來?！边@句話讓我感觸很深，它讓我知道了貝在煉制珍珠時有多么的痛苦，多么的艱辛。

其實，我們身邊也有很多像貝一樣的人。比如說我的'媽媽。媽媽懷孕十個月，也很痛苦，受盡了內在的折磨，經(jīng)歷了千辛萬苦才把我?guī)У竭@個世界。媽媽就是貝殼，我就是那顆珍珠，媽媽用自己的美麗和自己的光澤來換取我的生命。又比如我的老師。老師每天都很辛苦的教導我們，默默地忍受著寂寞。老師就是貝殼，我們就是那顆珍珠，老師用自己的辛勞和自己的青春來換取我們的知識。媽媽、老師這些像貝一樣的人，都是我最敬愛的人。再想想我自己，記得有一次，媽媽叫我?guī)湍靡粋€又大又圓的西瓜，而我才拿了不到五分鐘，就在那里叫苦喊累了?，F(xiàn)在想起來，我這點累跟媽媽的痛苦和跟老師的辛苦比起來，差得遠了。

讀完這篇文章，我懂了很多。我知道了珍珠是怎么來的，還讓我感到珍珠的母親是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。而在我身邊那么多像貝一樣的人，我長大以后，一定會好好報答他們，讓為我付出的他們過上幸福的生活。

讀《一只貝》有感 篇13

一只貝，在它還在海里時，就很丑。

一顆石子鉆到它的殼里，這顆石子很硬，還帶有棱角，無論如何都不能把它擠碎。就這樣，它的殼越來越?jīng)]有顏色，漂亮的花紋也不見了蹤影。

一次，海浪把它帶上了岸，從此就再也沒有回到海里。螞蟻爬過來，吃掉了它的肉，它的生命也就結束了。許多孩子來到這里揀貝殼。但這只貝殼沒有被人注意，它的殼已經(jīng)不完整，它失去了做貝的榮譽，但是它默默地，再多的苦也說不出來。

這些孩子第二次來到這里的時候，是為了尋找更漂亮的。他們發(fā)現(xiàn)了這只丑陋的貝殼，隨腳一踢，踢出了一顆閃亮的東西。啊！是一顆珍珠。“這是只可憐又可敬的貝?！钡鹊胶⒆觽冊傧肫鹉侵回惖臅r候，已經(jīng)找不到它了。

這確實是一只可憐又可敬的貝。它經(jīng)歷了多少磨難和波折，才用自己的血肉磨出一顆珍珠。為了這顆珍珠，它失去了沒理的色彩，失去了漂亮的花紋，失去了做貝的.榮譽。

當我們在商場里買各種各樣的珍珠時，有誰想過在這些美麗的珍珠背后，有著怎樣的磨難，有著怎樣的痛苦。貝為他們獻出了自己的美麗，獻出了自己的血肉，獻出了自己的生命。

請記住這只可憐又可敬的貝，記住這些美麗的背后有著怎樣的痛楚。

讀《一只貝》有感 篇14

我曾經(jīng)讀過一本書，它的名字叫《一只貝》。讓我從中感受到書中的那只貝殼的堅強跟韌勁。

書中，有一只貝，它和其他貝一樣。柔嫩的身子藏在貝殼里，常年生活在海洋中。有一次，海水漲潮了，隨著海浪的翻滾，這群貝們被送到了海岸邊。海水落潮，貝們卻永遠地留在了沙灘上。孩子們在沙灘上發(fā)現(xiàn)了這些貝殼，就撿起它們用花絲線穿連當項鏈帶在脖子上。但是有一只貝因為長得太丑陋，被孩子們丟棄了。隨著海水的潮漲潮落。有一顆十分堅硬的石子鉆進了它的殼里。貝忍受著這種撕心裂肺的痛，忍受著石子在自己身體慢慢成長。貝用自己的身體養(yǎng)護著這個石子，自己的外殼卻越來越暗淡無光。直到有一天，隨著海邊嬉戲的孩子順腳一踢，貝被踢飛了，但是它把一粒閃閃發(fā)光的珍珠從它身體里滑落，掉在了沙灘上。

這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。它被莫名的'石頭擠進自己的身體，但是它沒有屈服，反而堅強的活了下來，默默的忍受、付出。最終造就了一粒珍珠。

再來看一看生活中的我們，從小，我們都跟父母說我長大了想做什么，有自己的理想，自己的報負。但是放學回家，首先想到的是趁父母不在家先看看動畫片。老師布置我們要做的作業(yè)，要我們讀三遍我們就想著讀兩遍就好了。老師跟父母要我們多讀讀書，多練習練習的時候，我們想著辦法拖拉時間。天稍微冷一點，就害怕得不敢伸出手來做作業(yè)。太陽底下曬一曬，就喊著我受不了了?；氐郊易约旱膫€人生活都料理不好，什么都要爸爸媽媽送到自己手上。想想我們生活中的種種行為，想想遭受莫名痛苦的那一只貝。我們是不是差的太遠了。如果自己的事情都沒有耐力，不能堅持，沒有韌勁去完成，那又怎么能再去成就別人呢？

這個故事讓我明白：只有堅持不懈的付出才會有美好的收獲。

《一只貝》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師大家好：

今天，我說課的內容是義務教育課程西師大版小學五年級上冊第三單元第10課《一只貝》。今天我將分六個部分來說這篇課文。

一、說教材

《一只貝》是一篇文質兼美的散文，文章中描繪了一只貝經(jīng)受痛苦、磨難、忍耐之后沒有像其他的貝那樣成為一只光彩奪目、色彩斑斕的貝殼，但他卻孕育出了一顆珍貴的珍珠的故事。作者的語言樸素、平淡，但卻不乏哲理、激情。筆下的這只貝雖然外表丑陋，但它含英咀華，它的精神令人起敬，它的際遇發(fā)人深思，因而本文也是一則思維訓練和感情朗讀的好教材。本課的重難點是讓學生懂得磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實。

二、說目標

根據(jù)小學五年級學生的身心發(fā)展特點，教材知識構建特點，我確定了本課以下學習目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。感知課文中描寫的這只貝的可敬之處。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的詞語。教學重難點

1、理解含義深刻的句子。

2、學習并掌握作者借物喻人的寫法。

3、感悟一只貝在特殊經(jīng)歷中蘊含的人生哲理。

三、說學情

小學五年級的學生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。

四、說教法 《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，在教學本課時，以朗讀為主線，通過多種形式的讀，幫助學生理解課文內容，領悟情感，以情促讀，讀中體驗，激發(fā)學生的情感，積極構建和諧、平等、互動的語文課堂。

五、說教學流程

一、情景渲染，導入新課

1、出示視頻（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

畫外音：這節(jié)課，老師要帶大家到大海邊欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。現(xiàn)在，我們就來深入學習課文《一只貝》。

板書課題并向學生提問：你認為這是一只怎樣的貝？學生回答或美麗、或丑陋、或可憐、或可敬??學生的回答是多樣化的，但為了尊重學生的獨特體驗，我都給予肯定。

【本環(huán)節(jié)運用多媒體課件并抓住主要問題質疑，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引領學生走進文本，為深入學習課文打下基礎?！?/p>

二、品讀課文，感悟內涵

新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。我本著“以讀為本”的原則，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課本展開零距離對話。為此，我設計了如下教學程序：

（一）對比朗讀 感受貝的丑陋

——通過聯(lián)系上下文對比朗讀，讓學生體會到無論在海里，還是在沙灘上，這只貝和其它美麗的貝相比顯得那么丑陋。他沒有漂亮的顏色、圖案，它只有兩片瓦礫似的殼，殼已經(jīng)很破爛，很不完全。這是一只丑陋的貝！（板書：丑陋的）

（二）抓住文眼 重現(xiàn)貝的痛苦

出示重點句：“因為有一顆石子鉆進了它的殼內，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶有棱角，他只好受著內在的折磨?！?/p>

——這一段話，我把它聚焦成一個詞——“折磨”。這是文章的點睛之筆。由這個詞引導學生把課文讀厚讀深。為了更好的讓學生體會貝所受的折磨，結合學生的已有經(jīng)驗，我設計了如下環(huán)節(jié)，來幫助學生理解。“同學們都有被沙子咯著眼睛的經(jīng)歷吧？那誰來說說自己被沙子咯著眼睛時的感受？”學生肯定會說到想盡辦法想把它驅除，覺得十分難受、痛苦，備受折磨。我順勢問：“是啊，小小的一粒沙子都把我們搞的痛苦不堪，更何況鉆入貝體內的是一顆十分硬的石子，它忍受的又是一種怎樣的折磨啊！”然后通過多種朗讀方式邊讀邊想象石子在貝身體里的情況，體會這只貝在肉體上遭受到的巨大痛苦。體會這是一只飽受折磨的貝！是一只可憐的貝?。ò鍟嚎蓱z的）

（三）緊扣默默 品味貝的孤獨

出示重點句：“它的殼上越來越?jīng)]有了顏色、沒有了圖案，它失去了做貝的榮譽，但它默默的，它說不出來。”

——通過教師引讀，緊扣“默默”引導學生理解這只貝所遭受的“折磨”不僅僅是身體上的，更有精神上的。人生最大的痛苦莫過于遭受不幸卻無人可訴。緊接著讓學生將他和別的貝作比較。它失去了顏色，失去了圖案，失去了做貝的榮譽，無法像別的貝一樣系在孩子的脖頸上受贊美。他備受苦難與冷落，含下所有的痛楚。這是一只“寂寞的、孤獨的貝，更是一只默默地、有苦說不出的貝！”（板書：默默的）

（四）聚焦磨制 感受貝的可敬

這僅僅只是一只可憐的貝嗎？我簡簡單單的運用一句反問句，就把學生帶入對貝可敬之處的研讀。出示重點句子：“這是珍珠！多稀罕的一顆大珍珠！這是石子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。”這時聚焦“磨制”一詞，聯(lián)系生活實際理解“磨制”的意思，緊扣“血與肉”想象日復一日磨制的痛苦。面對身體上精神上的折磨他選擇了默默忍受，在默默忍受中用血和肉磨制。我拓展設計了如下練習：

一年又一年，這只貝,周而復始的在用自己的血與肉磨制珍珠，即使，即使，即使，他都沒有停止努力，他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠，這是一只 貝。引導學生體會貝所承受的痛苦，并追問學生：“他真的失去了做貝的榮譽了嗎？” 引導學生明白色彩斑斕的貝固然很美，但那只是以華麗的外表取悅于人，這是一種膚淺的美；丑陋的貝雖然外面不美，但卻孕育出了珍貴的珍珠，所以后者的美更有價值，更經(jīng)的起時間的考驗。它沒有失去做貝的榮譽，而是得到了更大的榮譽。這是一只可敬的貝?。ò鍟嚎删吹模?/p>

最后深究：我們說貝可敬，僅僅是因為磨出了一顆珍珠嗎？引導學生理解：貝具有默默奉獻，不求索取的精神。這是一只奉獻的貝?。ò鍟悍瞰I的）

美的真正價值，對于學生來說，可能并無法如此深入的體會，我想能夠讓學生在潛意識中意識任何美都不光取決于外表，從小在學生心中埋下一顆美的種子，我的目的也就達到了。

六、說板書設計 一只貝

丑陋的 默默的可憐的 可敬的

此板書設計，既簡潔明了，又抓住了重點，突破了難點。

七、說作業(yè)設計

1小練筆；讀了全文了解了貝的故事，你想到了什么？

作業(yè)是課堂的延伸。作業(yè)體現(xiàn)的是科學性，人文性。寫一段話是教學生能把寫作方法遷移到實際生活當中。

以上，是我對這節(jié)課的一種預設，但課堂是動態(tài)的，我會根據(jù)學生的學習情況，及時調整教學策略，達到教學目的。