第一篇：幼兒園手工活動陪伴幼兒快樂成長_教學反思

幼兒園手工活動陪伴幼兒快樂成長_教學反思

手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點畫、吹畫等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉，都可以信手拈來，隨意制作。手工制作是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。幼兒園手工教學活動，是幼兒在教師的引導下，利用各種材料進行的造型操作活動。因為手工活動的游戲性和操作性都很強，作品既好玩又好看，既可以裝點環境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動中幼兒的動手能力、操作協調能力、耐心細致、有序的習慣都會得到鍛煉與培養，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動，讓幼兒園手工教學變得生動起來，吸引幼兒的主動參與與創造，從而培養幼兒的各種能力。

一、了解幼兒的發展特點，提高幼兒對手工的興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。幼兒手工創造力的提高主要應依靠誘發幼兒內在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是手工活動的主體，才能激發幼兒創造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷，不能從創造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動就不會有熱情。在手工活動中，應創設各種各樣的環境來激發幼兒手工制作的興趣。如：在開展折紙教學活動中，首先要在活動室布置好折紙環境，這對幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚等等，并把它裝飾在活動區。當孩子們走進這樣一個美麗的環境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來：“哇!真好看!啊!真漂亮!”只見他們三個一堆、四個一伙地湊在那說：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好!”“太神奇了，你們看看這些紙魚，就好象真的一樣，我太喜歡了!”“我還想用綠顏色的紙做小草呢?” ……新鮮的活動環境，充分調動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動的興趣。

二、為幼兒提供豐富的材料。

手工的材料極為廣泛,到目前為止凡是可以成型的材料均可以通過不同的工具進行不同的加工成為手工制作品。手工的分類可按空間的占有形態分為平面的和立體的兩種;也可按材料性質分為職工、泥工、布工、塑料工、廢舊品工及木工、竹工、金工、石工等;如果按用途分類,則有日用品手工、晚上裝飾手工以及基本 訓練手工等。幼兒園的手工教學活動主要包括泥工、紙工和自制玩具等。紙工又包括折紙、剪紙、撕紙、粘貼和立體制作等;而自制玩具的材料更是不計其數,許許多多的廢舊物都是自制玩具的豐富來源。而廢舊材料的性質和作品之間,都存在著一定的聯系和規律,引導幼兒去發現、去運用這些規律正是發展孩子思維能力,開啟幼兒智慧之門的鑰匙。

比如:在進行“會變魔術的杯子”的教學中,我用一次性的杯子做了一頂帽子,用紙盤子做了一只青蛙后,孩子們在操作時發揮了想象力用杯子和紙盤子作成了一朵花、一個太陽:用盤子作成了大象、蝸牛、獅子等作品,非常豐富。由此可見,孩子的想象力是我們成人不可估量的。因此,我們要為幼兒提供更多的材料比如:紙盒、米粒、掛歷紙、毛線頭、布頭、棉花、種子、蛋殼、樹葉等。讓幼兒在不同的材料中插上想象的翅膀在創作的空間里自由的飛翔。

同時材料的提供要根據幼兒年齡的不同而有所不同。小、中班的孩子重在培養幼兒的模仿能力、操作能力;大班的幼兒重在創造發揮。比如:用一次性的叉子做蝴蝶時,小班的孩子可以直接將剪好的眼睛、翅膀直接粘貼在叉子上;中班的孩子教師可以把畫有眼睛、翅膀的紙讓孩子自己剪下來,然后再粘貼;大班的孩子就可以自己在紙上畫出眼睛、翅膀,自己剪,自己搭配顏色,自己粘貼。

三、手工活動中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

手工活動，特別是折紙等需要有序進行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據幼兒的反應來控制，對于較難的環節要用幼兒能夠理解的語言進行講解，操作環節要讓每個幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復可以讓幼兒自己來嘗試，再根據他們的問題進一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發

和指點，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。

四、在幼兒園各個領域的教育活動中滲透手工教學活動

現在的教育課程提倡各個領域的整合，而在其它領域的教育活動中，手工活動的也占很大的比值。如：科學領域中的“數的認識”，需要制作點子卡，教師就可以讓幼兒親自動手進行制作。只要教師在進行教育活動時設計合理，就能在任何的教育活動中為幼兒創造一個充分展示自己的空間。

在區域活動中滲透的手工教學活動幼兒園的區域活動，不僅可以為幼兒更好的進行手工活動奠定基礎，還可以讓幼兒對所進行的手工活動進行復習。如：在手工教學中一般都會用到剪刀，在活動前的區域活動時，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進行手工活動打下基礎。再有，幼兒進行完手工教學活動后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續制作，為了滿足孩子們更大的創作欲望，我們就可以將手工材料投放在區域活動中，讓幼兒繼續進行創作。

在幼兒園各項游戲和活動中有效地滲透手工教學活動游戲是幼兒最喜愛的活動，任何活動以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，手工教學活動也不會例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學活動之外，還應在其它的游戲活動中有效的滲透手工教學活動。如：在幼兒園組織的春游活動中，教師應知道在優美的自然環境中蘊涵著寶貴的教育價值。只要教師做一個有心人，就一定能抓住任何教育機會向幼兒進行手工教育。教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進行制作。如:草帽、花環、柳笛等，讓幼兒充分體驗到制作的快樂，但此時也不要忘了提醒幼兒要保護環境，使幼兒感受到美和和諧的教育。

五、提供動手的機會，重在參與。

對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發展幼兒的能力，培養其創造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結果。幾年來，無論是小、中、大班，我都給孩子設置不同程度的做做玩玩活動角。如用各種果品點心盒設計制作了一可放材料、可貼作品的“手工城”，平時收集各種廢舊物品，讓幼兒在自由活動時去摸摸、試試、做做。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發現紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。

總之，手工制作活動是發展幼兒發散思維的重要途徑。在教學活動中，我們可以通過對手工材料的選擇，引導幼兒學會從多種角度思考問題，在制作活動中精心創設情境，激發他們大膽想像和創作，充分發揮幼兒的主體作用，使他們在操作活動中培養動手能力和發散思維能力。因此，我們應該通過各種途徑積極地引發幼兒參與手工活動的學習興趣,使幼兒園的手工活動能更好地發揮其教育作用,全面提高手工活動教學質量。

第二篇：幼兒手工活動《魚》教學反思

幼兒手工活動《魚》教學反思

幼兒手工活動《魚》教學反思

幼兒手工活動能培養幼兒的動手能力、創造能力。每個幼兒都有創造的潛力，手工活動也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的信息通過手的塑造而轉化成藝術作品。

魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動是在觀察的基礎上讓幼兒學習塑造魚的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。

本活動首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領的魚，激發了幼兒參與活動的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個幼兒到臺前來，按自己剛才觀察到的魚的特點，或是以前見過的魚的特征進行創作，再請全體幼兒一起欣賞、評價，在老師的引導啟發下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進一步掌握了塑造魚的方法，在活動中我引導幼兒盡情地大膽表現自己，較好地發展了幼兒的想象力和創造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個性的魚。活動中幼兒能大膽參與活動，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動真正體現了以幼兒為主，在玩中學，學中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗了成功的快樂。

第三篇：幼兒園大班幼兒手工活動

幼兒園大班幼兒手工活動：剪紙拉花

活動目標 ：

1、初步嘗試折、剪、粘的技能；

2、通過反復練習訓練兒童的耐心。

活動準備：方形彩色紙若干（紅、黃、藍）、剪刀、膠水、盤子、棉簽、教師作品

活動重點：折、剪

活動難點：幼兒剪紙時要特別注意方向和間隔距離。

活動過程

1、欣賞教師作品，念兒歌《拉花歌》，激發幼兒興趣。

“你拉一，我拉一，見到朋友笑嘻嘻；

你拉二，我拉二，送你一條花手絹兒；

你拉三，我拉三，朋友分手說再見；

你拉四，我拉四，我們再來玩一次。”

2、“老師的拉花都是用這樣的彩紙做成的，怎么做呢？我們需要三個步驟：

1）、折——對角折

a、認識正方形的邊與角；

b、對角折一次，成三角形，認識三角形的邊與角；

c、三角形再對角折兩次，認識長邊（∠1）、開口邊（∠2）、不開口邊（∠3）。

2）、剪——不剪斷

a、正確的握剪手勢：在我們沒有開始之前，一定要將剪刀合起來；

b、左手捏著∠1，從長邊向不開口邊剪，不要剪斷；

c、左手捏著∠3，從不開口邊向長邊剪，不要剪斷；

d、上方法做同樣的6個剪紙。

3）、粘——粘四角

a、將6個剪紙輕輕打開，老師念兒歌幫助幼兒掌握沾的技巧：

“紅對紅，藍對藍，黃對黃來別放反，四個角，輕輕沾，膠水只用一點點。”

b、同樣顏色的剪紙，邊角對齊，用棉簽粘上一點膠水將四個角粘上，放一旁，晾干。

c、將三種顏色的拉花，其中心點粘在一起，兩頭粘一個拉扣。

d、晾干，幼兒洗手。

3、膠水干后，老師與幼兒一起玩拉花，念兒歌。

小班剪窗花

活動目標：

1、學習剪窗花技能，發展小肌肉動作的協調性。

2、學習合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。

活動準備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動過程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內容。

2、教師示范：

（1）把大方紙變成多層三角形。

（2）找準中心點，剪成花瓣形。

（3）用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。

5、幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現手法。

7、幼兒可根據需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

活動結束：

小朋友一起探討。

第四篇：陪伴孩子健康快樂成長

陪伴孩子健康快樂成長

我們無法改變世界，但可以改變一個孩子！在孩子健康快樂的成長中能有所陪伴，作為父親的我感到由衷的幸福和滿足。借此機會，很高興和大家分享幾點教育孩子方面的體會。

一、廣泛培養興趣愛好，助力學科學習

孩子目前還處于小學階段，做為家長，不會刻意去安排孩子學習什么，只要他喜歡、想學習、感興趣，都全力支持。但始終堅持幾個原則：

1、首先是孩子要感興趣、喜歡的項目，這樣他才能專心投入進去學習；

2、必須有一位師德非常好的老師做指導，并能夠調動孩子的學習興趣；

3、孩子一旦選擇，家長和孩子就一起堅持不懈的為之努力；

4、不給孩子考級的壓力，始終以興趣學習為目的。幾年來，宮詩禹先后參加了英語、跆拳道、快板、象棋、二胡、美術、書法、科學實驗……項目的學習。

這些興趣課程的學習，雖然占用了很多學習時間，但在潛移默化中對孩子的學習起到了很大的助力作用。比如說跆拳道，強身健體，可以保持充沛精力去學習，他目前已經是國際跆拳道聯盟黑帶一段；象棋使孩子遇到問題時可以更加縝密的思考，從而促使他養成了善于思考鉆研的習慣；科學實驗學習，大量的物理化學小實驗，開發了孩子的智力、開拓視野；書法、美術的學習，讓孩子更加規范的書寫和答卷，同時能沉下心來去做好每一件事情……所有這些興趣學習，都是與校內學習相輔相成的，孩子會的東西多了，展演機會就多，相應的自信心也提高很多，在學校里作為老師得力小助手，協助老師進行班級管理，多次上臺主持學校的晨會。

二、培養良好的學習習慣，好習慣重于高分數

小學階段最重要的是培養良好的學習習慣。習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養成的。學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還與學生的良好學習習慣有關。除了培養孩子課前預習、上課認真聽講、課后認真復習的習慣外，我側重培養孩子自主獨立學習習慣。這些說起來簡單，但堅持下來還是需要家長和孩子一起堅持和努力的。在培養孩子認真檢查作業、試卷的習慣上，可以說宮詩禹從開始也遇到一些挫折和不順，比如說考試出現所謂的“馬虎”問題，但我一直告訴孩子，考試不存在所謂的“馬虎”問題，所謂的“馬虎”就是知識掌握的不熟練，就是錯，“馬虎”不能成為借口。經過和孩子的一起努力，現在他已經能夠獨立安排好自己的學習任務和計劃，獨立完成一些難度較高的學習內容。

由于孩子的學習成績一直名列前茅，所以很多時候面對考試都有感壓力，就怕考不好，他也多次和我談論這個問題。做為孩子家長，我也始終告訴孩子要理性看待分數，小學階段的知識點不多，考試出現分數相差幾分也很正常，只要每次考試達到自己能力的分數即可，之所以和孩子這么說，就是不想讓孩子過多的背上分數的壓力，只有我們家長看淡分數，孩子才能更好地發揮。

我覺得應遵循古人說的“授人以魚，不如授人以漁”、“與其給孩子金山銀山，不如給孩子好習慣”，好習慣會使孩子終身受益。

三、良好品格的培養 做事之前先做人，培養孩子的品格，至關重要，而培養孩子的好品格，首先要讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀，學會關心他人、做事勤快，所以我也循序漸進地教孩子做一些力所能及的事，去主動關心、愛護周圍的人，做一位懂得感恩的人。比如，有一次在報紙上看到一位果農媽媽為了救治病重的孩子，在秀月街賣自家的蘋果籌錢，看到報道后，我把情況告訴了孩子，問他改怎么辦，孩子非常同情他們，央求我立即去買些蘋果，去幫助他們，雖然當時家里已經儲備了很多蘋果，但是看到孩子那充滿愛憐的目光，作為家長還是毫不猶豫的帶著他，乘車到賣蘋果的地方，買回來一些。孩子回到家后吃著蘋果，直稱好吃，那種能夠幫助人的快樂溢于言表。雖然我們的幫助可能是微不足道，但是作為家長，覺得正是這種在日常生活中點點滴滴的品格、道德教育，給予了孩子成長中無窮的動力。平時，只要時間允許，我就和孩子積極參加社會的義工活動，孩子目前已經是大連慈善總會一星義工。

總之，家長在孩子的成長過程中扮演著十分重要的角色，是指路人、引航燈，我愿意陪伴他健康快樂的成長。

大連市西崗區杏園小學

六年二班 宮詩禹爸爸

第五篇：幼兒園手工教學活動

臨洪幼兒園特色活動教學計劃?

幼兒園手工特色教學活動，是幼兒在教師的引導下，利用各種材料進行的造型操作活動。因為手工活動的游戲性和操作性都很強，作品既好玩又好看，既可以裝點環境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動中幼兒的動手能力、操作協調能力、耐心細致、有序的習慣都會得到鍛煉與培養，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動，我園是一所農村讓幼兒園，稻草、簸箕、柳條等是幼兒常見的物品，于是我們就充分利用這一資源，讓孩子動起手來，讓教學變得生動起來，吸引幼兒的主動參與與創造，從而培養幼兒的各種能力。那么，究竟該如何實施呢？下面從幾個方面進行闡述。

一、在幼兒園教育活動中，有目的地組織手工教學活動。

在幼兒園組織的有目的的手工教學活動，主要是教師通過預設活動目標，準備相應的材料，按照制定的計劃引導幼兒參與進行創作的活動。它可以分為正式的和非正式的兩種類型。

（一）幼兒園正式的手工教學活動。

在正式的手工教學活動中，教師起到引領的作用，所以在指導方式上應側重以下幾點：

1、教師準備的范例應生動有趣，能充分調動幼兒的積極性。

手工活動是通過對各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程，所以活動前，教師出示的范例或作品一定要能激發孩子制作的興趣。根據內容，范例可以是教師的制作，也可以是實物，最主要的是能讓幼兒對所要進行的操作結果產生明確的直接感受。另外，教師要采用生動的導入方式，如談話法、故事法、情境法等，讓幼兒在興趣中產生創作的欲望。如制作“望遠鏡”，我們就先進行了“小小偵察兵”的游戲，讓幼兒先學偵察兵觀察敵情，繼而發現“望遠鏡”，接著觀察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么辦法，才能讓材料做成成品。通過這樣的共同探討，幼兒很順利的掌握了用紙卷成圓筒的要領。幼兒在接下來的制作過程中也非常的活躍。通過游戲不但使活潑好動的幼兒發揮了聰明才智，而且也是性格內向的幼兒得到了鍛煉。

2、對于手工活動中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

手工活動，特別是折紙等需要有序進行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據幼兒的反應來控制，對于較難的環節要用幼兒能夠理解的語言進行講解，操作環節要讓每個幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復可以讓幼兒自己來嘗試，再根據他們的問題進一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。

3、在幼兒自己獨立進行制作的過程中，教師要耐心的幫助和支持。

因為手工活動涉及許多的技能及方法的問題，所以在活動中幼兒需要更多的指導和幫助，特別是一些細節的處理對他們來說比較困難，這時教師的知道就非常的重要。而且在小范圍內幫助一名幼兒，周圍的幼兒又等于接觸到了一次的方法示范，對于難點教師要及時進行調整，降低要求，使多數幼兒能順利地完成操作。

4、教師要重視對幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。

往往教師在幼兒進行完操作活動時，就認為幼兒已經完成了任務，達到了教育目標，而忽視了展示交流環節的重要意義。在展示交流活動環節中，我們要鼓勵幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導幼兒個性化的表達。

5、教師要在尊重幼兒的基礎上，合理地處理幼兒的作品。

幼兒的作品對于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對于幼兒作品的重視、積累的行為，也正是對幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術品裝點環境，作為禮物送給朋友或者親人等。總之，要使幼兒的努力與創造，體現出相應的價值。

（二）幼兒園非正式的手工教學活動

在非正式的手工教學活動中，幼兒對自己的制作活動起著決定性的作用，這與他們的能力、經驗、及意念等有著很大的關系，所以教師在平時就應多給幼兒機會，提高幼兒的手工制作的能力及水平。具體包括以下幾個方面：

1、在幼兒園各個領域的教育活動中滲透手工教學活動

現在的教育課程提倡各個領域的整合，而在其它領域的教育活動中，手工活動的也占很大的比值。如：科學領域中的“數的認識”，需要制作點子卡，教師就可以讓幼兒親自動手進行制作。再如社會領域中的“孝敬老人”，目標中要求幼兒能親手制作禮物送給老人，這又會讓幼兒動動自己的小巧手進行制作了。只要教師在進行教育活動時設計合理，就能在任何的教育活動中為幼兒創造一個充分展示自己的空間。

2、在區域活動中滲透的手工教學活動

幼兒園的區域活動，不僅可以為幼兒更好的進行手工活動奠定基礎，還可以讓幼兒對所進行的手工活動進行復習。如：在手工教學中一般都會用到剪刀，但對初學的幼兒來說，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動前的區域活動時，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進行手工活動打下基礎。再有，幼兒進行完手工教學活動后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續制作，為了滿足孩子們更大的創作欲望，我們就可以將手工材料投放在區域活動中，讓幼兒繼續進行創作。

3、在幼兒園各項游戲和活動中有效地滲透手工教學活動

游戲是幼兒最喜愛的活動，任何活動以游戲的形式組織，都會收到良好的效果，手工教學活動也不會例外。所以，我們除了以游戲的形式組織好手工教學活動之外，還應在其它的游戲活動中有效的滲透手工教學活動。如：在幼兒園組織的春游活動中，教師應知道在優美的自然環境中蘊涵著寶貴的教育價值。只要教師做一個有心人，就一定能抓住任何教育機會向幼兒進行手工教育。教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離的同時，還可以利用周圍的花草樹木等教幼兒進行制作。如:草帽、花環、柳笛等，讓幼兒充分體驗到制作的快樂，但此時也不要忘了提醒幼兒要保護環境，使幼兒感受到美和和諧的教育。

黃川臨洪幼兒園

2010年9月