做更好的自己講稿

新浦經開區中學

王習麗

【導入新課】

師：請同學們猜猜看這是哪一類書本。

謎語：小小書本，真是神奇，小兒喜愛，大人迷戀，跌宕故事，繽紛圖畫，有情有景，意味深長。

師：那我揭曉謎底啦！當當當當~答案是繪本。你猜對了嗎？老師很喜歡繪本，是個繪本迷呢。我家里有很多繪本。（ppt圖片：書架上的繪本）這些可都是我的寶貝。不過呢，今天我來到咱們中學，我特別愿意把我的寶貝拿出來和同學們一起分享。如果我喜歡的繪本，我們同學也喜歡，那我真是太高興啦！今天我帶來的是繪本——《自己的顏色》，希望同學們能喜歡。

【講授新課】

師：繪本故事的主人公是一只？。

生：變色龍。

師：這只變色龍啊，碰到了一個難題。

情景一：變色龍的苦惱

鸚鵡是綠色的，金魚是紅色的，大象是灰色的，豬是粉紅色的。所有的動物都有它們自己的顏色。只有變色龍例外。它走到哪兒，顏色就會隨之變化。站在檸檬上，它是黃色的。藏在石楠花叢中，它是紫色的，坐在老虎身上，它就有了和老虎一樣的條紋。

問題1：變色龍有什么苦惱？

生：因為它變色，沒有自己的顏色。

師追問：為什么沒有自己的顏色就要苦惱?。?/p>

生：因為其他動物都有自己的顏色，只有變色龍沒有。

師：嗯。那確實苦惱了，因為自己和別人不一樣。

問題2：在生活中，你有類似變色龍的苦惱嗎？

師叫2-3位同學說說他們的苦惱。

方案1：學生比較積極地分享他們的苦惱。

生1：我有類似的經歷，我感覺其他同學都有自己的特長，就我沒有。

生2：小學六年級的時候班級同學很多都戴了眼鏡，我沒戴眼鏡，覺得我和大家很不一樣。有時候我都希望我眼睛快點兒近視，這樣我也能戴上眼鏡了。

生3：我媽老是說隔壁那誰誰誰，在校學習成績好，體育好，參加各類比賽獎拿到手軟，在家還洗衣、做飯，打掃樣樣精通。然后說我怎么怎么懶啊，不努力啊什么的。

方案2：如果學生不說自己類似的煩惱，老師就自己說自己初中的時候的類似煩惱。

師：我在咱們同學這個年紀的時候可是碰到了這樣的煩惱：我媽老是說隔壁那誰誰誰，在校學習成績好，體育好，參加各類比賽獎拿到手軟，在家還洗衣、做飯，打掃樣樣精通。然后說我怎么怎么懶啊，不努力啊什么的。我特受打擊，特郁悶。

師：喔~我看到同學們都在點頭，看來我那時的煩惱也是現在我們不少同學共同的煩惱呢。那同學們跟我說說心里話，你想不想變成爸媽口中的“別人家的孩子”？

生：不想。

師：那你想不想變得比現在的自己優秀？

生：點點頭

師：我們成不了優秀的別人，卻可以做更好的自己，對吧？（板書：做更好的自己）

生：對。

師：那接下來我們看看變色龍是怎么擺脫它的苦惱的吧！看看它能不能給我們同學一點啟示。變色龍決心去尋找自己的顏色。

情景二：尋找自己的顏色

有一天，這只站在老虎尾巴上的變色龍對自己說：“如果我一直待在葉子上，我就會永遠是綠色的，那樣我也會有我自己的顏色了?！毕氲竭@兒，他就高高興興地爬上最綠的一片葉子?？墒堑搅饲锾?，葉子變黃了——那只變色龍也變黃了。后來，葉子變紅了，變色龍也變紅了。再后來，冬天的寒風把葉子吹落枝頭，變色龍也跟著落下了。在漫長的冬夜里，變色龍變成了黑色的。

問題1：變色龍成功找到自己的顏色了嗎？

生：它沒有成功。

問題2：如果你是變色龍的好朋友，你會怎么安慰和開導變色龍？

生1：我會跟它說“干嘛要和其它動物一樣有自己的顏色，如果你只有一種顏色了，那還叫變色龍嗎？你就是你，獨特的你自己?！保ò鍟航蛹{自己）

生2：你要想想，說不定其他動物都在羨慕你走到哪兒都會變色呢？他們可沒那個本事。

變色是你獨特的地方，你要學會欣賞自己的獨特。（板書：欣賞自己）

師：變色龍聽了你們的話會很安慰的。接下來，請我們同學來開導有類似苦惱的自己吧！

活動一

：《我想大聲說》。說話內容為：我就是我。雖然我沒有（），但是我有（）。你將有1分鐘的準備時間。

師：老師希望我們同學能在每天照鏡子的時候，跟自己說這句話，對自己進行積極的心理暗示。堅持一段時間后，你會發現你內心的變化。這可是已經被心理學家證實的噢！

師過渡：我們再回到繪本故事中來。故事當中，這只變色龍很幸運，它獲得了一位智者的點撥。

情景三：與智者相遇

當春天來臨時，他走到外面，來到一片青草地。在那兒，他遇到了另一只變色龍。他講了自己的傷心故事?！半y道我們就不會有我們自己的顏色嗎？”他問到。另一只變色龍年紀大一點，也更有智慧。他說：“恐怕我們不會有自己的顏色的?！薄翱墒牵彼又f，“為什么我們不待在一起呢？我們走到哪兒，顏色還是會隨之變化，但是你和我的顏色總是一樣的?！彼麄兙瓦@樣肩并肩地待在一起。他們一起變成了綠色的，紫色的，黃色的，還有紅色帶圓點的。從此，他們幸福的生活在一起。

問題1：智者是怎么引導變色龍的？

生：“恐怕我們不會有自己的顏色的。可是為什么我們不待在一起呢？”

師：你能用自己的話來說說嗎？

生：變色龍不會有自己的顏色，不是只有它一只變色龍沒有自己的顏色，它還有同伴。

問題2：你如何看待變色龍的微笑？

生：它接納了自己沒有顏色這一點，又因為同伴的樂觀又感染了它，讓它試著去欣賞自己。

問題3：在你心中，這只變色龍有怎樣的性格特點？

生：樂觀的吧。

師：還有呢？

生：沉默不語。

師：我們讀繪本時要注意一些小細節哦。老師問大家，當變色龍決心將綠色作為自己的顏色時，它挑選的是哪片葉子？

生：最綠的那片葉子。

師：這說明這只變色龍是一只怎樣的變色龍啊？

生：比較追求完美。

師：雖然繪本當中故事到兩只變色龍幸福的生活在一起就結束了，但是老師認為那樣性格的變色龍還可能有這樣的后續故事。

故事續編1：

變色龍說：“我們已經爬過了草原，翻過了高山，穿過了樹林，渡過了河流，變成過大地上所有的顏色。你想不想飛向更遠的天空，變成天空的顏色？”

師：同學們覺得變色龍的這個想法怎么樣？

生1：很大膽。

生2：不切實際。

師：那么智者變色龍會怎么回答呢？我們來揭曉謎底。

故事續編2：

另一只變色龍說：“恐怕我們不會變成天空的顏色，因為我們不會飛翔?！?/p>

師：這次智者變色龍有沒有說服主人公變色龍呢？

故事續編3：

雖然變色龍仍然和另一只變色龍并肩待在一起，但他常常會抬頭望著天空。天空的顏色多美啊！

師：同學們，變色龍到底想不想飛向天空，變成天空的顏色？

生：想。

師：既然它這么想變成天空的顏色，要不我們來幫幫它好不好？

活動二：請你幫變色龍出出主意，怎樣才能飛向更遠的天空，變成天空的顏色，做更好的自己。

要求：1、充分發揮大家的想象，以小組為單位創作繪本，時間5分鐘。

2、安排好繪圖員和創意解說員，由創意解說員上展臺展示并說明創意。

師：及時點評，注重生成，引導學生，讓學生自己說出做更好的自己的一些方法。

故事續編4：

智者說：哇！你真的變成了天空的顏色欸！我也可以飛起來嗎？可是我年紀比你大，體力不如你。變色龍微笑說：嗨，伙計，在這之前我也沒想到我會飛起來。誰知道我們體內擁有多大的能量呢？為什么我們不一起飛向天空，做更好的自己呢？

師：智者變色龍想不想變成天空的顏色？

生：想。

師：事實上，現在誰變成了智者的角色？

生：主人公變色龍。

師：變色龍在做更好自己的路上，實現了自己的蛻變，成為了又一個引導他人的“智者”。在成就更好的自己的同時，又成就了他人，這不是一件非常值得高興的事嗎？

師：我們同學對未來充滿了無限憧憬，也希望自己能夠飛得更高、更遠，做更好的自己。那我們應該怎么做呢？

活動三：請結合變色龍的故事和課本知識，用詩來表明同學們做更好自己的行動和決心。

例：從今天起，做更好的自己。。

……

我只愿，飛得高遠，做更好的自己。

師：我請寫好的同學，自己大聲地有感情地將詩朗讀出來。（配樂）課后，老師希望你們能完成這首詩，并且堅持每天朗誦，提醒自己每天進步一點點，朝更好的自己邁進。

【課堂小結】

教師寄語：

師：最后，老師要送你們一句話。你的存在就是一抹獨特的顏色，做更好的自己，做自己的英雄。

【教學板書】

在學生回答的基礎上，教師提煉知識點。