高校輔導(dǎo)員推動學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的幾點(diǎn)思考

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。高校學(xué)風(fēng)是學(xué)生在受教育的過程中表現(xiàn)的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍等的外在表現(xiàn)。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）的實(shí)施，我國高等教育改革取得了巨大進(jìn)展，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)更是建設(shè)“雙一流”高校的基本要求。總體來說，大部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌是積極上進(jìn)的，但不可否認(rèn)，高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、就業(yè)形勢嚴(yán)峻和社會不正之風(fēng)也給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了許多負(fù)面影響。特別是當(dāng)前高校學(xué)生主體正由95后向00后過渡，他們自我意識明顯、紀(jì)律觀念欠缺、鉆研精神不足、心理承受能力差、不肯吃苦、害怕挫折的通病也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要影響因素。學(xué)風(fēng)存在的主要問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力不足、自律性松散，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、心理不健康，專業(yè)認(rèn)同度不高、鉆研創(chuàng)新差，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）自控能力較差，容易受周圍環(huán)境影響

進(jìn)入大學(xué)后，沒有高中階段老師和家長的督促，且受到周圍環(huán)境中不良風(fēng)氣的影響，很多大學(xué)生產(chǎn)生了懈怠的心理。加之自控能力差，無法靜下心來學(xué)習(xí)，使得他們適應(yīng)不了相對獨(dú)立的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。出現(xiàn)了不遵守學(xué)校紀(jì)律、上課玩手機(jī)下課打游戲、翹課、遲到、早退等現(xiàn)象，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，也在班級中把他人帶偏了方向。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，進(jìn)取意識差

當(dāng)今部分大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是為了混文憑，將來就業(yè)是憑借家庭背景和社會人際關(guān)系，認(rèn)為不用認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以安穩(wěn)畢業(yè)。這種不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上稍遇挫折就放棄，漸漸逃避學(xué)習(xí)，降低自我要求，平時不用功，考試臨時抱佛腳或者靠作弊。長期下來就沒有了期望與上進(jìn)心，沒有了學(xué)習(xí)失敗、成績不理想帶來的羞恥感，這些不正確的態(tài)度阻礙了正常的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（三）對所報專業(yè)缺乏認(rèn)知，學(xué)習(xí)興趣缺失

很多大學(xué)生在高考填報志愿時，選擇了家人認(rèn)為“好就業(yè)”的專業(yè)，對報考的專業(yè)沒有深入了解。進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)選擇的專業(yè)自己并不感興趣，一些學(xué)生的成績較差、基礎(chǔ)理論知識薄弱，讓他們在學(xué)習(xí)新的知識時感到吃力。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不上心，學(xué)習(xí)成績下降，厭學(xué)心理越來越嚴(yán)重，最后自暴自棄，影響了自己的學(xué)業(yè)，同時也對周圍同學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要地位與作用

教育部xx號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。”在與學(xué)生成長成才密切相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員更應(yīng)科學(xué)管理、積極作為，充分利用接觸學(xué)生最早最多、工作范圍最廣最寬、情感基礎(chǔ)最深最濃等優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。

三、輔導(dǎo)員推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐舉措

具有教師和管理人員雙重身份的輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中應(yīng)以大學(xué)生思想政治教育工作為核心，靈活運(yùn)用思想政治教育方法，不斷創(chuàng)新思想政治教育載體平臺，努力將思想政治教育滲透到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，抓好學(xué)生培養(yǎng)管理與教師協(xié)作，建立風(fēng)險管控機(jī)制，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的有效落實(shí)。

（一）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境。

輔導(dǎo)員在日常工作中將職業(yè)生涯規(guī)劃全程教育理念貫穿學(xué)生整個大學(xué)培養(yǎng)過程，以職業(yè)生涯主線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)自我認(rèn)知，積極思考職業(yè)發(fā)展道路，明確人生奮斗目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，不斷挖掘自身潛力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而形成良好的學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境。

新生教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)，更是優(yōu)良學(xué)風(fēng)初步形成的最佳時機(jī)。抓好新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，抓好早操、晚修和晚寢熄燈制度，通過有效的教育與管理，規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生自律性。整個大學(xué)培養(yǎng)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（二）落實(shí)課堂考勤制度，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)紀(jì)律保障。

課堂教學(xué)仍是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生獲取知識的主陣地，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞、學(xué)生成績的高低與課程教學(xué)密不可分。在要求任課教師提升教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛、創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，輔導(dǎo)員應(yīng)盡力協(xié)助任課教師做好學(xué)生的日常管理。課堂考勤、隨堂聽課的重點(diǎn)在于掌握課堂環(huán)境與學(xué)生狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)、處理問題，適時點(diǎn)評，好的予以稱贊肯定、鼓勵發(fā)揚(yáng)，差的予以批評教育、引導(dǎo)改善。課堂考勤應(yīng)作為常抓項(xiàng)目，不可松懈，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的紀(jì)律保障。

（三）強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)生力軍。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)常態(tài)化、持久性工作，絕非一朝一夕、立竿見影。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要滲透到日常學(xué)生管理工作的方方面面，更需要一支有力的學(xué)生干部隊(duì)伍推動落實(shí)。強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，首先要統(tǒng)一思想認(rèn)識，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生管理、班級建設(shè)的首要、核心工作來抓；其次要夯實(shí)工作績效，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，實(shí)施學(xué)委、班長負(fù)責(zé)制和效果反饋評價；最后要創(chuàng)新工作方法，善于運(yùn)用符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的結(jié)對幫扶、興趣小組、資料共享、成績分析等新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。要把學(xué)生干部隊(duì)伍打造成一支敢當(dāng)表率、能做實(shí)事的得力助手。

（四）鼓勵學(xué)生參加第二課堂活動和學(xué)科競賽，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動性

輔導(dǎo)員在組織并鼓勵學(xué)生參加第二課堂活動時，要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合專業(yè)特色。通過共同討論的方式開展豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動，有意識的把對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提升作為組織學(xué)生活動的出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的參與度與熱情，增強(qiáng)勤奮學(xué)習(xí)動力。將專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅局限在課堂上學(xué)習(xí)書本的知識，還要積極投身到豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動中，從而在活動中增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知度。此外，為增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，鼓勵他們積極參加各級各類科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽活動，不僅鍛煉自己，積累了各方面的經(jīng)驗(yàn)，看到自己的不足之處，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，自身綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）學(xué)籍預(yù)警與家長攜手，構(gòu)建風(fēng)險管控機(jī)制。

學(xué)籍預(yù)警是指對學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)嚴(yán)重問題或?qū)W習(xí)狀態(tài)明顯下滑的學(xué)生發(fā)出警示。若不對當(dāng)前狀態(tài)予以足夠重視并作出深刻整改，學(xué)生即可能產(chǎn)生留級、不能順利畢業(yè)或獲取學(xué)位等惡性結(jié)果。家校攜手是高校應(yīng)充分重視的一種相互支持、相互配合的協(xié)同學(xué)生培養(yǎng)管理模式，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，家長也應(yīng)承擔(dān)必要責(zé)任。

學(xué)籍預(yù)警需要輔導(dǎo)員靈活運(yùn)用談心談話能力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)癥結(jié)，從而有針對性地幫助學(xué)生重塑信心，走出低谷。對于情況特別嚴(yán)重的學(xué)生，則有目的地約談家長，幫助家長清楚了解學(xué)校的管理規(guī)定，如實(shí)掌握學(xué)生情況，并與學(xué)生、家長達(dá)成意見共識，建立幫扶手冊，幫助學(xué)生正視問題、分析原因、轉(zhuǎn)變態(tài)度、確立目標(biāo)，督促學(xué)生落實(shí)行動，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)業(yè)成績。

四、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)和發(fā)展的生命線，是高校實(shí)現(xiàn)以生為本、培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人的核心抓手。作為思想政治工作一線的輔導(dǎo)員應(yīng)以足夠的政治勇氣和育人智慧，敢于擔(dān)當(dāng)，科學(xué)作為，助力高校良好學(xué)風(fēng)生態(tài)的創(chuàng)建，增強(qiáng)輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的主動性與話語權(quán)。這既是高校思想政治教育工作理念與方法的創(chuàng)新，又是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)載體平臺的拓展，提高了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。