如何提高六年級語文質量的幾點建議

上周進行了六年級線上教學質量檢測，經過測試發現了一些問題，六年級最后一段時間在重基礎的同時語文教學還要轉向閱讀和作文的教學了，從測試來看情況比較糟糕。當然原因是很多方面的，但是提醒我們教師在教學理念和方式上要跟著要求進行轉變，我想從以下幾個方面說說我的幾點建議。

一、抓基礎。

過好字詞關。字詞仍然是基礎，做好字詞的過關也是相當重要的。字詞這一塊不僅要求每個學生讀來、寫來，要把重點轉向教會學生理解生詞，運用詞語上，現在基本上在每次的考題中都會出一些理解詞語的意思的題，分值都有好幾分。學生年齡小理解能力差，這也是一個難點，理解詞語的能力要在平時的課堂教學中逐步引導、培養，讓學生把詞典經常用起。過好積累關。要求背誦的課文、語文園地中要求積累的詞語、句子，古詩及要求說的詩句意思要督促每個學生背來寫來，就會減少學生的失分，提高學生的分數。上課和考試有時候是脫節的，上課不講縮句、修改病句、排句這些基礎知識，這些需要老師在課堂之外給予補充、訓練，提高學生做基礎題的能力。基礎這一塊好的學生是會得滿分的，也盡量要求其他學生得高分。

二、狠抓閱讀的訓練。

學生閱讀能力的培養功夫在課堂，平時的課堂要扎實有效。教師要做好引導，有意識的培養學生各方面的能力，交給他們學習方法，指導她們去理解字、詞，抓住關鍵句子培養學生理解能力，引導學生一邊讀還要一邊想，從這個詞這個句體會到什么，讀出了什么疑問，要學會記筆記，逐步引導學生理解課文主要內容，體會表達的情感，還要引導學生去發現作者是怎樣寫清楚的，怎樣寫生動地，學習作者的表達方法。學習需要動腦筋，好多學生懶得動，上課完全是來休閑的，不讀書，不思考，不回答問題，導致他不會學習，成績越來越差，這也是隨著年級的升高班上的差生也就越來越多的原因，因此在課堂上要充分調動大部分學生參與到課堂中來。只有學生來了，才會談得上質量。

特別提示要注重精讀課文重點段落的教學，在課堂上老師要不遺余力引導學生把它讀通讀透。現在的閱讀考題一般分成兩個部分：課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀一般會在8分左右，這8分好多學生失分也多，原因可能是老師沒重視或講得不透，或學生沒聽，這個幾分也要爭取讓學生拿到。三年級的閱讀題難度還是不太大的，大部分答案是能在原文中找得到答案的，要么就是聯系上下文也能在理解的基礎上找到答案，閱讀的習慣和閱讀能力那都是要在課堂中去生成、去培養。課外的閱讀訓練也是逐步提高學生閱讀能力的好方法。以前我們每個學生都做了《同步閱讀訓練》的，那個做起來有難度，但對學生提高學生的閱讀能力是很有幫助的，同時那也是一篇篇好的閱讀材料也能夠豐富學生閱讀量，我們年級**等幾位老師辛苦編出來的閱讀訓練目前我們沒用，但我建議那是非常好的資源要把它用起來，不然白白浪費了。

三、做好作文訓練。

平時要注重語言的積累，摘抄課內課外學到的好詞佳句，豐富語言的積累。只有積累多了，用的時候才拿得出來。布置學生多看課外書，達到要求，要想法落到實處，我班這一塊部分人愛看書，但好多學生不看。我班有一個小書迷——**，平時特別喜歡看書，他的作文明顯比別人高一個層次。教師要特別做好每個單元作文的指導與講評。雖然大部分學生的作文不盡人意，但我相信只要我們踏踏實實做好我們該做的事，學生會越來越好。