多效手段促進(jìn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)感觸升華情感

------《我是中國公民》評課稿

今天聽了青年教師胡老師執(zhí)教的六年級上冊的第三課《公民意味著什么》的第三課時(shí)《我是中國公民》，感受到年輕的教師帶著青春的氣息，頗具親和力的語言，調(diào)控著課堂的節(jié)奏，把學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，具體體現(xiàn)在以下方面：

1、一節(jié)好的課能看出老師和學(xué)生在課前下了很大的功夫。學(xué)生對讓中國公民自豪的事情的搜集，老師對各種資料的搜集，精心設(shè)計(jì)課件是一節(jié)好的道法課的基礎(chǔ)，使枯燥的文字變得可觀、可看、可想、可回味的一堂生動(dòng)的課。

2、作為中國公民的驕傲、自豪感這條情感線是貫穿本節(jié)課的一個(gè)主旋律。教師以兩段視頻《戰(zhàn)狼2》《海外遇險(xiǎn)》為鋪墊，認(rèn)識作為公民無論何時(shí)何地都有一個(gè)強(qiáng)大的祖國奠定本課的情感基調(diào)。接著從不同事件及數(shù)據(jù)分析中帶領(lǐng)著學(xué)生由表及里去感悟中國在科技、文化、經(jīng)濟(jì)各方面騰飛，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識到中國公民的驕傲。

3、課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了道德與法治這門學(xué)科的特點(diǎn)，具有開放性，書本只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，教師設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)（1）小組交流展示收集到的中國驕傲，結(jié)合小組匯報(bào)，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，又讓學(xué)生在展示活動(dòng)中感受作為國人的驕傲。（2）行為辨析：國外游客的行為對錯(cuò)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生參與解決生活中的問題。（3）學(xué)生集體誦讀宣誓詞，使學(xué)生的情感得到升華，激發(fā)學(xué)生作為中國公民深深的自豪感。這些活動(dòng)的開展，填補(bǔ)了文本的空白，使學(xué)生的情感，為祖國的自豪感由外露而得到內(nèi)化。

4、六年級的《道德與法治》講“法”的知識點(diǎn)比較多，“道”的教育滲透的少，而這節(jié)課老師能夠借助我是小公民讓學(xué)生思考作為新時(shí)代的小公民，我們能為祖國做些什么？對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，體現(xiàn)了本次研討活動(dòng)的主題。

建議：

通過胡老師執(zhí)教的這節(jié)課，再次對《道德與法治》這門學(xué)科的課時(shí)劃分有了明確的認(rèn)識，本課的活動(dòng)園里涉及到護(hù)照的重要信息，及海外涉險(xiǎn)應(yīng)急呼叫中心電話12308教師可通過知識鏈接讓學(xué)生有一定的了解，使這節(jié)課呈現(xiàn)一個(gè)完整的課堂。

《我是中國公民》評課稿

這次聽了胡老師執(zhí)教的《我是中國公民》一課，本課是《道德與法治》六年級上冊第三課《我是中國公民》的第三課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為教材第二板塊：公民的基本義務(wù)。主要介紹了中國公民應(yīng)承擔(dān)的基本義務(wù)，以及權(quán)利和義務(wù)的一致性。主要目標(biāo)是幫助學(xué)生知曉公民基本義務(wù)的含義及內(nèi)容，懂得任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是一致的，權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進(jìn)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。憲法保障公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

聽完本節(jié)課我有以下感觸：

一、課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，課堂上真正落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

在《我是中國公民》一課中，胡老師將學(xué)生的實(shí)際生活與本課的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際瞬時(shí)拉近了。通過圖片自然引入義務(wù)這一概念，突出教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，學(xué)生對義務(wù)含義有一個(gè)直觀的初步認(rèn)識。課堂上通過文本、學(xué)生收集以及教師素材的三方對話，明確公民要履行的基本義務(wù)。這些法定義務(wù)來自對國家、對社會、對家庭各個(gè)方面。開放的問題情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。促進(jìn)了學(xué)生批判性思維和學(xué)科思維的發(fā)展，從而加深了對權(quán)利和義務(wù)一致性的了解。讓權(quán)利意識和義務(wù)觀念滲透在學(xué)生的心中和日常行為中。

二、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價(jià)。

課堂上老師讓學(xué)生以小組為單位“結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勑W(xué)生應(yīng)該怎樣履行義務(wù)”，在交流討論的過成中，老師引導(dǎo)學(xué)生明確小學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)，讓權(quán)利意識和義務(wù)觀念滲透在學(xué)生的心中和日常行為中，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。老師能及時(shí)給各小組加分鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

整整一節(jié)課，我的意識都可以融入在課堂中，看到孩子們的朝氣蓬勃，感受到整個(gè)課堂的生機(jī)和活力。如此深的吸引力，我自己也感到震撼了。

以上都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，對于本課我還有一個(gè)不太成熟的建議，學(xué)生在討論交流時(shí)，老師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間，將學(xué)生進(jìn)行充分的交流，讓權(quán)利意識和義務(wù)觀念滲透在學(xué)生的心中，真正落實(shí)到學(xué)生的日常行為中去。