第一篇：六年級英語評課稿

What would you like? 評課稿

城關第五小學

楊

麗

2017年2月22日，我們聽取了李霞老師在六（1）班《Unit2 What would you like?》的公開課?！禪nit2 What would you like?》本節課是陜旅版英語六年級下冊第二單元第一課時，課堂詞匯多為過去學過食物、飲品類單詞，新加入了量詞詞組相搭配的短語。要求學生在掌握如何表達這些食物、飲品數量的同時，能把量詞詞組靈活運用于功能語言之中。整堂課思路清晰，條理清楚，活動豐富，形式多樣，可見李老師是煞費苦心。

一上課，李老師就用一段相當有吸引力的視頻吸引住了孩子們的眼球，并給孩子們提出要求，判斷視頻所播放的內容，孩子們很容易就做出了選擇，從而也引出了本堂課的主題——food。接著，李老師通過頭腦風暴讓孩子們盡可能多地復習已有知識，為本堂課的學習做好鋪墊。然后，李老師順勢引入Warming-up的第一個活動。先讓學生說這些圖片分別是什么然后讓他們自己讀一讀本部分的詞匯，并將圖文連線匹配。在此期間，呈現并操練了新單詞hamburger、sandwich、ice-cream、salad以及tea五個新單詞以及量詞詞組a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread.在操練中，教師尤其強調了單詞中字母組合的發音，并將單詞短語結合句型What would you like to _______? I’d like _____進行操練。與此同時，李老師自編一首Chant《What would you like to eat》來復習和鞏固本節課要運用的句型?？梢哉f一下子抓住了學生的注意力，并讓學生接下來的對話導入埋下了伏筆。語音語調的模仿以及提醒孩子們要均衡膳食。

在課堂教學中，李老師采用了非常多的操練方式，如生生跟讀，師生跟讀，分大組高低聲跟讀，并結合聽音模仿，聽音選擇，對話練習，小組合作等方式，使得整堂課操練形式豐富多樣，層出不窮。Write and say部分，教師鼓勵學生獨立完成，使學生對自己的學習情況進行正確評價。教學設計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發了學生的學習興致，克服了單詞拼寫教學的單調和枯燥。在學習量詞詞組復數的時候，李老師把學生分成小組，組織學生進行“句子接龍”游戲。小組中的每個人分別運用正確的量詞詞組說出各自想要的物品，而且數量還要依次增加。學生在小組合作游戲中學會了量詞詞組的復數用法。這種要比老師單純的教的效果要好多了。

這是一節值得我學習很多的課。李老師能夠做到如此全面已經非常不容易，當然，如果李老師在環節的過渡中再注意一下語言的表達，在教師給學生評價的時候再多一些激勵性評價則效果會更好！

第二篇：六年級英語評課

《The broken computer》評課

《The broken computer》是北京市義務教育課程改革實驗教材第九冊第五單元內容。本課是第一課時，故事教學。本單元故事講的是Daniel 在爸爸的電腦上玩游戲，電腦發生故障，Daniel向朋友求助的經過，呈現了在不同場合下建議別人應該或是不要做某事的表達方式。

本節課姚老師的教學有幾個突出的特點：緊扣標題，設置問題

標題往往是文章的畫龍點睛之筆，充分挖掘標題的內涵，使學生對文章有更好的了解。姚老師通過引導學生從認識電腦部件開始，然后圍繞問題who，what，when，how等閱讀，學生通過思考和猜測問題的答案再開展閱讀和理解，能增強他們閱讀文章的自信心，把文字閱讀變為印證活動。讓學生充分閱讀文本

閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。在此過程中，第一重要的是學生與文本的對話。在姚老師教學《The broken computer》時，她引導學生通過充分閱讀課文，抓重點詞句感悟體會人物感情，并想象他尋求建議的迫切心情，最后再通過朗讀來表達自己獨特的體會。如此，既有利于學生語感的培養，課堂教學的效率也提高了。

板書的語義功能

板書是一節課的靈魂，學生要能在板書的支持下回顧出教學的重點。本節課從姚老師的板書中可以看出故事的主要內容，即，Who + What.幾個孩子分別給故事的主人公的那些建議，板書清晰，語義功能一目了然。

第三篇：英語評課稿

2016年羊尾鎮“小學英語送教到?！被顒釉u課稿

羊尾鎮郭家中心小學 潘虹

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優質課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學習，相互探討。下面我就來談談從這幾節課中學到的亮點：

第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學設計層層遞進，目標明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。

第二、每位老師都能最大限度地調動學生的積極性，運用多種教學手段來吸引學生的注意力。

第三、四節課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發揮學生自主學習。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發學生主動學習。

第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學生，帶動學生來學習，課堂氣氛非?；钴S。

第五、老師對學生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。

第六、幾位教師都做了精心的準備，搜集了很多資料，能有效整合教學資源，制作了精美實用的課件和教具。

第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設計豐富多彩，且與教學內容緊密結合，有計劃，有目的，在學生在玩中學，在玩中應用。

第八、幾位教師都創設了真實有效的情境，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和想象力。

第九、四位教師的課程內容都結合了生活實際，拉近了學生與文本的距離，讓學生可以真正做到學以致用。

第十、每位老師的導入環節都很有實效，不管是sing a song或是設置一些小游戲（sharp eyes）,或者是復習舊知；導入的形式也很多樣。

第十一、兩位老師在進行詞匯教學時，都能做到詞不離句。下面我就這幾節課來說說我的想法：

1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環節，你設置了一個小游戲：兩名學生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環節，這樣會不會好一些呢？在這個操練環節，我們可以把時間盡量還給學生，讓學生來相互問答。

2、萬老師的課，每個環節處理得都非常好，優點各位老師也都一一總結過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩傳話游戲時，男女生兩組人數不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進一下，就堪稱完美了！

3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿，富有激情，學生在她的影響下能高效地接收知識。在學習時間短語時，董老師也引導學生復習了以前學過的時間短語，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來，再讓學生歸類哪些短語用于一般過去時、一般現在時、一般將來時，這樣既復習了又拓展了。你覺得這樣設計會不會更好一些呢？

4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學生，我覺得這節課在操練環節還是有些缺乏，可以多設置一些游戲；另外在玩傳話游戲時，你給第一小組第一個人說了相關句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設置游戲時應該更嚴謹一些。

關于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：

1、我覺得在詞匯教學中，可以根據會話教學內容在詞匯教學中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學用語、具體語境進行反復滲透。

2、在處理會話教學時，要盡快導入會話教學部分，也就是在warming up中，把學生帶入到談話的狀態中，通過Let’s try，激活有用的語言，引導出本節課談話主題的新語言。

3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進行授課，為學生營造良好的英語學習氛圍，萬一學生聽不懂，老師可以適當翻譯。

4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學法，都還是要按照五步法來設計：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學生熟悉內容，不然無法表演。

5、作為英語老師，發音一定要準確，要為學生做好示范。

6、在詞匯教學中，設計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節課中是可以多次利用的。

以上就是我對這幾節課的個人體會，不當之處，還請各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學習，反思進步。

第四篇：英語評課稿

1．英語評課稿

Unit9《Festivals Part A》英語評課稿，體現了Young teachers make student think for themselves,ask questions,explore and develop their own creative ability.既注重新舊知識的聯系，又注重理論與實際的巧合。是一堂信息技術與學科整合課?？v觀整節課的教學具有如下特點：

一、教學特色

1、教學創情景，激勵促參與

新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’s Day,讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。通過Free Talk貼近生活，讓學生產生共鳴。如：Can you tell me all kinds of festivals?關注著每位學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、注意銜接，善于質疑。開頭復習了已學過的各種節日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。

3、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時又能夠根據學生的實際情況及時遙控。在練習所學句型時，李老師運用電腦的可選擇性，設計了一個表格，讓學生選擇其一進入，并利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。

4、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。李 老師在組織學生練習句型what do you do at Easter？創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。老師說：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。但也不是一放到底，請兩組學生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

二、教師素養

李老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

三、教學建議

1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。教學設計力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每位學生的身心得到健康的發展，這樣不會局限于少部分學生。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現和自我發展的空間。而本堂課復習太多，講授新內容太快，沒有突破難點，留給學生的時間太少。

3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生?；顒右軌虼偈箤W生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力。有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高實際語言運用能力。本節課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時，一問一答 都是以 老師為主，個別學生回答，關注學生的面不夠。應該關注學生運用能力的培養，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多。

4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。本堂課體現了任務型教學，但最后兩個表格，大家一致認為應去掉一個，后一個表格講解2個例子。學生完成表格，應把他們的成果貼在黑板上講解、評價，因為評價有益于學生認識自我，樹立自信；有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發展。而且時間把握不夠準確，學生討論對話時間短，表演時間長，讓人感到不真實，使課堂缺乏原生態。學習節日應按時間順序，或國內、國外節日分開，這樣學生容易記憶猶新，且有利于完成節日表格。

總之，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

2．英語評課稿 林美鳳

本節課的內容是八年級上冊Unit9 sectionA第一部分,整節課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

下面我們談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點：

1．教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。1 教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種態度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。劉老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。3 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。另外，葉老師的本身基本功也很扎實。教態放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。

但是，這節課也有其存在問題的地方：

葉老師在制作課件中，讓學生訓練問題的屏幕有點暗。1a聽力部分，cirle內容應放在課件中。2c pairwork 時間過長。

以上便是對葉老師這節課的一點看法和建議。

第五篇：英語評課稿

仁愛英語七年級上冊《My family》評課稿

單位：馬甲中學

姓名：張木蘭

本節內容，節選于仁愛英語教材七年級上冊《My family》.本節課為口語課，是以家庭為話題，圍繞他們的職業等問題展開。所涉及的話題貼近學生的日常生活，一方面可以提高學習的趣味性，同時也便于學生展開討論。本節課在語言知識方面要求學生掌握有關于職業和場所的詞匯，并將其運用到實際生活中，用適當的句型來介紹自己家庭成員的職業。在情感態度上，要培養學生學會尊重父母，關愛家人。

下面就薛瑤老師執教的《My family》這一節課談談自己的看法。薛瑤老師的整堂課給人耳目一新的感覺，薛老師得體自然的教態，富有激情、啟發性的語言以及靈活駕馭課堂的能力讓我記憶深刻。薛教師以新的課程理念為指導，嘗試以學生為主體，教學過程中先學后教，寓學于樂，有自己的獨到之處。縱觀整節課的教學具有如下特點：

一、教學目標明確

薛老師能充分理解，把握教材，將知識目標劃分為不同的層次，符合課程標準和學生實際的學習情況。每個教學環節都緊扣教學目標，并由知識目標上升為情感教學。先學后教的教學模式，培養了學生自學的能力。

二、教學過程自然流暢，層次分明

1.新課導入，貼近生活。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，薛老師利用多媒體展示為大家所熟悉的《家有兒女》的圖片導出新課“My family”，提高了學生的學習興趣并使學生的注意力在最短的時間里，被激活。

2.教學活動的設計豐富多彩，實效性強。訓練方式多樣，有全班活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。薛老師圍繞本節課的學習目標，精心設計了多個教學活動，有猜詞游戲，觀看視頻等，內容豐富，調動了學生的參與熱情。在單詞學習部分，利用多媒體的便利性，用游戲“Which word is missing ?”復習鞏固所學的關于職業及場所的詞匯，學生興趣高漲，教學效果自然有效。同時，根據課堂內容及學生實際運用的需要，教師拓展詞匯量如：cleaner, worker, farmer ,housewife等。在課文的學習部分，采用任務型教學的方式。給學生以自由時間，讓他們自己去獲取知識。前兩段教師采用快速閱讀的方法，鍛煉學生的閱讀能力。后兩段的設計更為巧妙，學生聽課文內容完成表格，這樣既鍛了學生聽力能力也使學生對課文內容加以熟悉，從而很自然的過度到知識的輸出上—— How to introduce your parents? 3.情感教學貫穿整個課堂。情感教育有很強的感染性。它能夠吸引學生、感動學生，使師生之間產生心理相容，達到“共鳴”之效。每一個教學環節的設計，薛老師都由教學目標上升到情感態度方面。尤其是利用多媒體觀看視頻讓學生理解“What is a family ?”，最后總結出“Where there is love ,there is home.Where there is love , there is responsibility!”不僅突出本節課的主題，而且使情感教育得到升華。

4.家庭作業安排新穎，貼近實際。家庭作業安排分為兩部分：一是，調查作業，利用網絡寫一篇關于你最佩服的人的家庭介紹的短文，這是對于課堂內容的及時鞏固。二是親情作業，要求學生回家見到父母時，請對他們說：“I love you!”,這充分體現了情感教學。

三、教學基本功扎實

薛老師教態自然，語言流暢，具有啟發性，在與學生互動中，極具親和力；多媒體課件的制作精美，實效性高并能夠熟練運用。板書設計合理，字跡工整清晰，重點突出。

四、本課中值得探討的地方：

1.在詞匯教學部分，涉及職業和場所的短語如：a driver at a bus station，a manager in a hotel等，對于初一的學生來說是否過難。若將職業和場所的短語分開教學 如：a driver , at a bus station，a manager , in a hotel 教學效果可能會更好些。

2.關注教學過程中的細節處理，如課堂中教師要求學生“Close your book and listen to the passage ,then fill the table.”, 部分學生沒有聽懂要求仍看書進行聽力。英語課的課堂教學教師使用全英文授課固然能夠提高學生的聽力水平，但對于初一的學生，有部分課堂用語學生不能夠完全聽懂，老師在必要情況時應加以解釋.總之，薛老師的課讓我受益匪淺，在今后的教學中，我將不斷努力，