第一篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得

趙丹

2016年8月日學(xué)習(xí)心 得

“體”“育”的真正意義

報(bào)名時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)及遇到的老師所教哪一科，當(dāng)我驕傲的回答是體育老師時(shí)，令我疑惑的是家長(zhǎng)得到答案以后帶著些許失望的反應(yīng)；也有家長(zhǎng)在門口教育孩子：“好好鍛煉身體，身體棒棒的才能學(xué)習(xí)好！”這兩種對(duì)待體育截然不同的態(tài)度讓我心生疑問(wèn)，體育的意義究竟是什么？

毛澤東在《體育之研究》中寫到：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也。”按照毛主席的思想，體育應(yīng)該是至關(guān)重要的，有多重要？2011年《中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)體育與健康課程的價(jià)值解釋總結(jié)為增進(jìn)健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識(shí)和技能四個(gè)方面，在我看來(lái)，應(yīng)該再加上一點(diǎn)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活效率。

一、體育如何能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活效率

（一）健全大腦需要運(yùn)動(dòng)

人類的進(jìn)化史告訴我們，從爬行到直立行走需要不斷的勞動(dòng)，在勞動(dòng)過(guò)程中大腦運(yùn)動(dòng)頻繁，大腦的功能在不斷強(qiáng)大。在勞動(dòng)中，人類發(fā)現(xiàn)了可以利用的工具，可以改造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境甚至想出可以憧憬的未來(lái)藍(lán)圖以及為實(shí)現(xiàn)理想而制定的生活規(guī)劃。

一個(gè)人沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，大腦缺少一定的刺激，新生長(zhǎng)出的大腦神經(jīng)細(xì)胞就無(wú)法依靠通過(guò)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)

因子繼續(xù)發(fā)育，繼而在28天之后漸漸失去生命力。

兒童在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是非常需要運(yùn)動(dòng)的，所以課程標(biāo)準(zhǔn)將體育與健康課程列為中小學(xué)必修課是十分具有科學(xué)意義的。

（二）聰明大腦需要運(yùn)動(dòng)

人的大腦就如同一張豐富而密集的網(wǎng)，每一根線代表著每個(gè)人的多種思維和潛能。運(yùn)動(dòng)給人們帶去不同的智慧，也需要為這些智慧分門別類。每個(gè)孩子的大腦神經(jīng)細(xì)胞都很豐富，運(yùn)動(dòng)使這些神經(jīng)細(xì)胞形成有序的結(jié)構(gòu)，并在運(yùn)用時(shí)幫助孩子越來(lái)越縝密的思考，提高反應(yīng)的速度。

（三）學(xué)習(xí)大腦需要運(yùn)動(dòng)

美國(guó)“零點(diǎn)體育課”實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)過(guò)后產(chǎn)生的內(nèi)啡肽、多巴胺等幾種物質(zhì)帶給學(xué)生愉悅的精神感受，學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，效率比沒(méi)有參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提高7%左右；經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更容易投入，學(xué)習(xí)效率能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的提高。

經(jīng)常聽(tīng)到這樣評(píng)價(jià)體育人的話：“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)。”而專業(yè)分析恰恰否定了這一觀點(diǎn)，體育帶給孩子的不僅有健康的體魄，更有聰明的頭腦。

二、如何利用“體”“育”

（一）“體”“育”的理解

真正理解體育，應(yīng)該將簡(jiǎn)單的詞深刻化。“體”是指身

體，引申為身體健康，即通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)達(dá)到個(gè)體心肺功能健全、四肢協(xié)調(diào)并靈活運(yùn)用在生活實(shí)踐的目標(biāo)；“育”是指教育，引申為思想品德與道德教育，即在個(gè)體運(yùn)動(dòng)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)的要求。體育是漸進(jìn)的養(yǎng)成式教育

在中小學(xué)普及的籃、排、足三大球運(yùn)動(dòng)中，鮮明且重要的活動(dòng)要素就是隊(duì)員之間互助、精確的配合，參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在過(guò)程中能夠培養(yǎng)出社會(huì)性的品質(zhì)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體會(huì)與他人一同的樂(lè)趣，體會(huì)成長(zhǎng)、成熟的心理變化。體育是歷練個(gè)人的靈魂教育

我們常常看到在草場(chǎng)上踢球的運(yùn)動(dòng)員摔倒迅速爬起的場(chǎng)景，他們不疼嗎？當(dāng)然疼，但就是體育運(yùn)動(dòng)給了這些人無(wú)窮的吸引力，使得他們?cè)诘箷r(shí)不甘落后，時(shí)刻保留著一種堅(jiān)持不懈的信念。體育的魅力就在此，給予困難和挫折，也給與無(wú)止境的希望與奇跡。人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中不斷的錘煉自己，并不斷積累堅(jiān)毅的品質(zhì)去戰(zhàn)勝困難，跨越險(xiǎn)境。人生中的挫折需要這種體育精神來(lái)支撐，需要這樣永不止步的精神去面對(duì)。

（二）“體”“育”的實(shí)施 1 實(shí)施瓶頸

目前，中小學(xué)體育與健康的課程安排多集中在一些大眾項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)校在課程內(nèi)容的安排上仍然集中在簡(jiǎn)單的跑、跳、投三大項(xiàng)。我看了一些國(guó)外中小學(xué)的體育教學(xué)案例發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的體育課堂是充滿趣味和挑戰(zhàn)的，比如體操。在中國(guó)，中小學(xué)開(kāi)展體操項(xiàng)目教學(xué)的寥寥，因?yàn)椤芭隆保号聦W(xué)生受傷、怕出現(xiàn)教學(xué)失誤。這不免低估了體育老師的課堂控制能力，也夸大了技巧類項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，更質(zhì)疑了體育的育人功能。

體育在中小學(xué)的充分實(shí)施確實(shí)存在局限，但不代表一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就此銷聲匿跡在中小學(xué)體育教學(xué)。實(shí)施原則

我認(rèn)為，中小學(xué)的體育課堂不僅要趣味，而且要設(shè)置挑戰(zhàn)。這在學(xué)生德智培養(yǎng)中是有一定必要性的，但實(shí)施不能無(wú)章法，要按照自然發(fā)展的規(guī)律來(lái)執(zhí)行。（1）體育項(xiàng)目的多樣化

中小學(xué)學(xué)生的注意力較難集中，如果強(qiáng)制學(xué)生集中學(xué)習(xí)某一項(xiàng)單一技術(shù)，難免有些牽強(qiáng)。將體育課程內(nèi)容擴(kuò)展成多樣化的挑戰(zhàn)式體驗(yàn)似乎更能引起學(xué)生的關(guān)注度。例如正常一節(jié)課包括熱身準(zhǔn)備、基本部分、練習(xí)與比賽、放松與小結(jié)四部分，如果每節(jié)課都是這樣的模式，學(xué)生把整節(jié)課流程都熟透了，還有什么吸引力？每天都吃同樣的菜，好吃嗎？想吃嗎？

在我看來(lái)，體育課本身就應(yīng)該具備體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)大的魅力。課堂全程都以游戲挑戰(zhàn)的模式進(jìn)行，或許更能達(dá)到“體”與“育”并行的目標(biāo)。當(dāng)然，上成這樣的體育課需要我們的體育老師不斷的學(xué)習(xí)廣泛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)，在進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)程中積累優(yōu)秀范例，并加以思考總結(jié)更優(yōu)化。（2）體育教學(xué)的階段化

在針對(duì)一些難度項(xiàng)目，例如體操的教學(xué)，教師可以將一個(gè)動(dòng)作分解成各個(gè)可以獨(dú)立的簡(jiǎn)單動(dòng)作，并在簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)創(chuàng)造，由點(diǎn)線式直線教學(xué)思維向點(diǎn)線面擴(kuò)展，在體育教學(xué)中不僅遵守了教學(xué)原則中的循序漸進(jìn)，更體現(xiàn)了新課改的啟發(fā)式教學(xué)，突出了學(xué)生主體。（3）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活化

自從體育加試被納入中考考核范圍，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的關(guān)注迅速提升，這是好事，也給了我們體育老師更多的思考。體育中考帶給學(xué)生的除了成績(jī)的加分，是否真的可以持續(xù)性的提升學(xué)生的身體素質(zhì)？是否真的可以體現(xiàn)出終身體育的目標(biāo)？這樣的考核方式是不是可以加以改進(jìn)？

在我看來(lái)，體育終身化的提倡途徑要切入大眾生活，將體育的重要性深入每個(gè)孩子的生活環(huán)境；要從學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律出發(fā)，通過(guò)生活實(shí)際和趣味游戲的結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“生活即教育、勞動(dòng)即體育”的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）“體”“育”的發(fā)展 1 體育老師的發(fā)展

毋庸置疑的是，體育教師與其他科目教師一樣，是先知者、先行者，是具有一定權(quán)威性和建設(shè)性的高尚職業(yè)。對(duì)于

體育教師的培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)加大先進(jìn)訓(xùn)練技術(shù)的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)體育教師多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要精確運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還要思考教學(xué)時(shí)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，如何能夠?qū)⒛骋贿\(yùn)動(dòng)深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，并發(fā)掘不同孩子的體育特長(zhǎng)。師生關(guān)系的發(fā)展

新課改提倡學(xué)生為本，這一提倡導(dǎo)致許多學(xué)生家長(zhǎng)誤認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校一旦出現(xiàn)體育課上摔倒或者擦傷就可以判斷為教學(xué)事故。這使我們這些希望孩子們得以成長(zhǎng)的體育老師犯了難，孩子在學(xué)習(xí)中稍微收到挫折家長(zhǎng)的保護(hù)墻就立馬樹(shù)立起來(lái)，體育課堂就變得小心翼翼。

在這樣的背景下，師生的關(guān)系變得緊張，體育教師不敢鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難度，也不敢讓學(xué)生接觸趣味性強(qiáng)的器械或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育課堂故而簡(jiǎn)單、生硬，甚至出現(xiàn)“放羊”的情況。

我認(rèn)為，通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一同參與體育項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的理解，在活動(dòng)中家長(zhǎng)與學(xué)生一起體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，能夠拉近家長(zhǎng)與老師的溝通，在教學(xué)中更有利于體育教師實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)。

道清路小學(xué)本著“陽(yáng)光教學(xué)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育宗旨是十分深入人心的。作為道清路小學(xué)的一名體育老師，我期望能將體育課上的陽(yáng)光有活力；也希望通過(guò)體育課堂教學(xué)為即

將到來(lái)的孩子們創(chuàng)造快樂(lè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境，能夠教出健康、樂(lè)觀、不畏困難的小小少年；更希望在本著教育發(fā)展規(guī)劃、地方教育政策與校本特色的前提下，能夠使“體”“育”真正實(shí)現(xiàn)。

第二篇：學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》心得

學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》心得 保亭六弓中心學(xué)校 陳克瑋

最近學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的理解，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勔院笤隗w育教學(xué)過(guò)程中看法。我有了以下感受，與大家交流一下。

新《課標(biāo)》已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。

2、樹(shù)立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，修訂后的《新課標(biāo)》整合了原先的運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，確立為運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康與社會(huì)適應(yīng)“四個(gè)方面”。

3、教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

5、體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比更具科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性；更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容完善、方法靈活、形式多樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更具激勵(lì)作用。我們要深入學(xué)習(xí)、正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，切忌生搬硬套，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況開(kāi)展教學(xué)工作，在實(shí)踐中探索，不斷創(chuàng)新，真正把新的課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。

第三篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》若干問(wèn)題的理解

（一）1、課程的性質(zhì)是什么？

答：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

2、課程的價(jià)值是什么？

答：（1）增進(jìn)身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；（4）獲得體育與健康知識(shí)和能力。

3、課程的基本理念是什么？

答：（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是什么？

答：（1）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平；（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性；（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

5、目前公認(rèn)的課程目標(biāo)的三大來(lái)源是什么？課程的目標(biāo)體系是什么？ 答：《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)

6、課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分和目標(biāo)。

答：（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；（3）身體健康目標(biāo)；（4）心理健康目標(biāo)；（5）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

7、課程學(xué)習(xí)水平的劃分和目標(biāo)。

（答案《標(biāo)準(zhǔn)》P63—65）

8、課程的管理是如何區(qū)分的？

答：三級(jí)課程管理的基本模式是：國(guó)家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國(guó)家課程的門類和課時(shí)，制度國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施；省級(jí)教育行政部

門根據(jù)國(guó)家對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開(kāi)發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。

三級(jí)課程管理包括國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。

9、實(shí)施新課程對(duì)教學(xué)素材選取的要求是什么？

答：《課標(biāo)》指出，教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化；教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，符合學(xué)生認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；教材內(nèi)容的安排要多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊，加強(qiáng)教材的拓展與學(xué)科的整合；教材要多樣化和具有開(kāi)放性，要突出重點(diǎn)，不求面面俱到。教師應(yīng)該大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，結(jié)合實(shí)際需要，重新選編，創(chuàng)造性的處理教材，以更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校、乃至本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來(lái)。

10、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求是什么？（見(jiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》P34）

答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)用性；（5）簡(jiǎn)單易行。

11、新課程實(shí)施要求教師如何使用教材,選取教學(xué)內(nèi)容?

答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內(nèi)容.（2）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的改造.（3）新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā).（4）民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的利用.（5）自然環(huán)境的利用.（6）社會(huì)環(huán)境設(shè)施的利用.12、新課程要求教師如何確定教學(xué)組織形式?

答在體育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同水平階段學(xué)生的特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目標(biāo)，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來(lái)開(kāi)展教學(xué).(1）班級(jí)教學(xué)的基本形式行政班、2 男女分班或合班、3 按興趣愛(ài)好分班、4 小班化教學(xué)

(2）分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組

優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單迅速

缺點(diǎn):無(wú)法體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則同質(zhì)分組(是指分組后同一個(gè)組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同)優(yōu)點(diǎn): 增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性,提高學(xué)生參與興趣

缺點(diǎn): 學(xué)生易形成等級(jí)觀念和自卑感異質(zhì)分組(同組內(nèi)學(xué)生存在差異,但各組之間差異不大)

優(yōu)點(diǎn):相互激勵(lì),活躍課堂氛圍合作型分組

優(yōu)點(diǎn):有助于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)幫教型分組(學(xué)生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起練習(xí))

13、新課程對(duì)學(xué)習(xí)方式提出的具體要求是什么？（見(jiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》P37-38）答：(1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

1、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

2、教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。

4、通過(guò)布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。

5、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2）加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量

1—6年級(jí)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。中學(xué)階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

14、課改提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，請(qǐng)舉出五種不同的學(xué)習(xí)方式。答：自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、程序式教學(xué)法、微格教學(xué)法。

15、課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括哪三個(gè)方面？

答：課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)和課程建設(shè)三個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

16、新課程要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？（見(jiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》P42）

答：比較強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解與應(yīng)用；評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度；既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

17、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式有哪三種？

答：（1）學(xué)生自我評(píng)定；（2）組內(nèi)互相評(píng)定；（3）教師評(píng)定

18、學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的情意表現(xiàn)和合作精神主要體現(xiàn)在那些方面?

答：情意表現(xiàn)和合作精神是課程標(biāo)準(zhǔn)中心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的核心。主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重、交往與合作精神等。

19、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)目的是什么？

答：教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的目的，是通過(guò)客觀、公正、及時(shí)、可靠地評(píng)定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。

20、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別是什么？

答：形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教材的教學(xué)過(guò)程中，為使教學(xué)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它有助于及時(shí)了解階段性教學(xué)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題，以便及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的進(jìn)行比較頻繁，通常在教學(xué)過(guò)程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)，著重于判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程功能相似。

終結(jié)性評(píng)價(jià)，又稱事后評(píng)價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)告一段落后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如期末的考核、考試，目的是驗(yàn)明學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。他注重教學(xué)的結(jié)果，判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績(jī)?cè)u(píng)定。終結(jié)性評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)功能基本相同。

第四篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)：本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。

二、課程基本理念

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣

（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)

（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容：體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學(xué)校制定課程實(shí)施方案以及教學(xué)計(jì)劃提供明確的指導(dǎo)，保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平：分別對(duì)應(yīng)1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)和7~9年級(jí)

（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，要求對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提倡在以教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)

（一）運(yùn)動(dòng)參與：運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平。形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。

（二）運(yùn)動(dòng)技能：運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。

（三）身體健康：身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。

（四）心理健康與社會(huì)適應(yīng)：心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議1.在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。

2.細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。

3.目標(biāo)難度適宜。

（二）選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建議1.體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。

2.符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

3.充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求。

4.適合教學(xué)實(shí)際條件。

5.重視健康教育

（一）明確體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為制定下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

2.判斷學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過(guò)程存在的不足及其原因，以便改進(jìn)教學(xué)。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

4.培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。

（二）合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.體能。主要根據(jù)學(xué)的實(shí)際情況以及參考《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確定體能測(cè)試的指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能水平。

2.知識(shí)與技能。主要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以及教學(xué)的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的體育與健康知識(shí)、技能評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)和技能的程度，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力等。

3.態(tài)度與參與。主要對(duì)學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，以及課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育與健康活動(dòng)的行為表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.情意與合作。只要對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了健康第一的指導(dǎo)思想。2．奧運(yùn)會(huì)火炬象征著世界的和平。3．鐵餅比賽場(chǎng)地的落地區(qū)角度是 40度。4．成年男子排球比賽使用的網(wǎng)高是2.43。7．三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)。8．體育教學(xué)模式是由教法體系、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)組成。9．掌握運(yùn)動(dòng)技能就是建立運(yùn)動(dòng)反射的過(guò)程。10．技能、體能和技戰(zhàn)術(shù)指揮是構(gòu)成足球競(jìng)技能力的三大要素。

1．上好體育課應(yīng)具備的新觀念。

一、課前準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材。

2、制訂計(jì)劃

3、調(diào)查研究

4、認(rèn)真?zhèn)湔n

5、課前要布置、檢查好場(chǎng)地器材。

二、課堂教學(xué)

1、合理安排分組教學(xué)。

2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。

3、靈活運(yùn)用各種教法。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、根據(jù)學(xué)生情況區(qū)別對(duì)待，因材施教

6、要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

7、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

8、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

三、課后教學(xué)活動(dòng)

1、收拾好器材

2、寫好課后小結(jié)。

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試2．簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)體育實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)。.對(duì)教師的專項(xiàng)能力的要求提高了，同時(shí)又要一專多能。2.新課程的體育實(shí)踐課比以往要好上多了。3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使更多的同學(xué)參與近來(lái)。3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。3．試述激發(fā)學(xué)生上好體育課興趣的方法。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化，低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。這是一種教、學(xué)相長(zhǎng)，教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。

三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與，4．試述《體育與健康課程》對(duì)體育老師要求的新變化。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)和新一輪的體育課改應(yīng)運(yùn)而生。體育教師既是新課標(biāo)的執(zhí)行者，又是不斷實(shí)踐、完善和豐富新課標(biāo)的創(chuàng)造者。現(xiàn)代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實(shí)現(xiàn)體育的生活化，體育教師應(yīng)成為體育文化的傳播者和學(xué)生終身體育的引路人。體育教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擁有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和廣博精深的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。5．制訂實(shí)踐課學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟。1指導(dǎo)思想2教材選擇3教法和組織安排4教學(xué)步驟：開(kāi)始，準(zhǔn)備，基本，結(jié)束。

6．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些? 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 1.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主； 2.學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學(xué)過(guò)程中知情意的統(tǒng)一。4教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)性相結(jié)合。