第一篇：班主任感悟 一句話

班主任感悟一句話

① 不因親疏、不因丑美、不因成績的優劣...只求一個“真”字。

② 誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人上多一點博愛之心。

③ 教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料 ④“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”對待后進生不可疏忽大意。⑤ 要用愛心為后進生撐起一片天空。

⑥ 請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學會傾聽。⑦ 言傳身教，為人師表是做好班級工作的保證。

⑧ 事業心責任心愛心是做好班主任工作的內在動力。

⑨ 管理一個班級是一項塑造靈魂的系統工程，必須講究藝術，注意方法。⑩

理解學生是教育的前提，尊重學生則是教育獲得成功的基礎。

? 當個好班主任，心態積極是最關鍵的

? 用愛心當太陽，用汗水當雨水，用嘮叨去耕耘，細心呵護，幼苗一定會長成參天大樹，這是班主任工作的樂趣。

? 班主任在學生面前是一面鏡子、一本書，要規范學生的行為，首先規范自己的行為。? 用一顆寬容、博愛的心去對待學生的缺點。? 為了學生的一切，一切為了學生。

? 在工作中要善于發現快樂，少一點挑剔，多一點欣賞。

? 班主任的責任就是要用愛心去發掘出學生言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。?“海納百川，有容乃大”，要學會寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。? 人是要有精神支柱的，有精神才會有情趣，才會熱愛生活。

? 保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人；保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。

⑴ 愛是一種尊重，愛是一種鼓勵，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。

⑵ 好的習慣是個人成功的必備條件之一，培養學生有一個良好的嚴謹的學習生活習慣很重要。

⑶ 要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。

⑷ 古人說：凡事預則立，不預則廢。預演越充分，成功的可能性就越大 ⑸ “人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。讓學生大有作為，從而實現老師的“無為”。

⑹

改變一個人，就是從一個個小小的事情開始

⑺ “細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲” 班主任在工作中要以嚴格的自我要求、嚴謹的自我言行，來達到提高教育效果的目的

⑻

班級就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學生的靈魂。⑼

賞識為基礎，尊重出自愛，聆聽有耐心，寬容為雨露，才會贏得學生的尊重與親睞。⑽

像慈母一樣愛學生，使學生有信任感；像嚴父般愛學生，使學生有敬畏感；像朋友一樣關心學生，使學生有親近感。

1、教師的一雙眼睛看不住孩子們的幾十雙眼睛，但教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心。

2、班主任，不僅是班上一盞明亮的燈，更是冬天里激情燃燒的一把火！。

3、班主任對待學生要像親娘一樣關心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。

4、放棄一個孩子，就等于向社會投放一顆定時炸彈；放棄一個孩子，就等于給家庭制造一個悲劇！

5、不要把孩子犯錯看得太嚴重，有時他（她）這樣做只是為了引起你的注意；

6、腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬

7一種觀點的形成只囿于個人經驗，是有局限性的，因此博覽十分重要；

8、你在學習，不能說明你不是落伍者，你在學什么，才是衡量你是否落伍的標志； 9“腹有詩書氣自華”，做班主任的，無論是為人為己，都要讀些書才好；

10、淡泊些，再淡泊些，便會沒有煩惱。

11、人心是虛空的，給他愛，他便美好；給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因為他在愛的氛圍中。

12、飄得太高不好，還是剪一段地平線，作我們的起跑線吧。

13、我們要學會不輕易生氣，并且寬容地對待孩子們“可愛的缺點”；

14、和孩子們交流，您不妨：身體低一點，聲音小一點，距離近一點，道理淺一點；

15、教師應該是語言的巨人，更要是行動的巨人；

16、做班主任，竟讓我平添了幾分母性的柔美和細膩，這是一種很好的感覺；

17、批評、懲罰是一種負面強化，我們應該慎用；

18、班主任的“語言文明程度”直接影響教育的效果；

19、如果我們的孩子說大人話辦大人事，那么我們的教育是失敗的； 20、要教我們的孩子學會感激，因為不懂得感激的人都在監獄里；

21、班主任在給學生下達一條禁令時，要相應地提出十條鼓勵措施；

22、和孩子們交流時，要與他們保持同等的高度；

23、愛打架孩子，多半是因為“肌膚饑渴”，班主任要多給他們愛撫。愛心

24、教育的成功并不僅僅在于培養最優秀的人，還在于培養天天有進步的人。

25、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他

們是否有進取心、自信心，是否有堅強的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標。

26、讓學生“會學”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，培養他們終身學習的能

力和信息加工的能力，這才是教育者的職責。

27、學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

28、在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的“小凳子”，你坐，讓學生也坐。

29、粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的 教育方法則培養出思想有見地的學生。

30、學生是活的，老師的教育方法也應該是活的；學生是千差萬別的，老師的教育方法也應

該是多種多樣的。

31、教師批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種

優點和長處發揮出來，調動他們的積極因素

32、把學生當成朋友，你正走向成功；和學生成為朋友時，你已成功了一半；和學生成為知

心朋友時，你才取得了真正的成功。

33、每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍

珠發光的人。

34、班主任——桑供春蠶，花引蜜蜂。

35、還學生提問的權力，讓學生趕問、善問；還學生課堂的主體地位，讓學生成為課堂真正 的主角；還學生活動的時間和空間，讓學生的個性得到張揚；還學生想象的自由，讓他 們在自己的思緒世界遨游。

36、學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏

導，才能糾正偏差。

37、讓學生在和諧、快樂的氛圍中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水里，放小鳥回到茂密的森林中。

38、要把學生當成學習的主人、生活的主人、教室的主人、飯堂的主人，明確每個主人的職

責，培養其責任感與自覺性，戒除其依賴性。

39、班主任除傳授給學生知識外，還有更重要的任務——育人。引導教育學生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

40、把學生當作自己孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。41、42、學生做錯了事，與其批評、責備，不如讓他重做，這不僅能培養他的自信心，更能培養

其責任感。

43、班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細雨；純潔的 如同天邊那抹潔白無瑕的云朵；快樂的如同得到珍饈的孩子。

44、老師除了教育學生外，還要接受學生的模仿。

45、教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅，讓他

們的星空蔚藍起來，讓心靈充滿陽光。

46、如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。

47、對于嬌生慣養、為所欲為的孩子，除了用“嚴厲”這把剪刀剪去其缺點外，似乎還應該

多一份寬容。

48、學會鼓勵學生并不難，關鍵是你有沒有這種意識，能不能認識它的重要性。

49、學生犯了錯誤，要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上認識了錯誤，老師再

去批評，他才能夠接受，否則達不到教育目的。

50、沒有愛，便沒有教育。我們要用無私愛心為學生們編織五彩的夢想，鋪設人生的道路，用愛心的鑰匙打開所有心結的大門。

51、一個能讓學生產生敬畏而無法讓學生喜愛的老師，也許能獲得各種外在的榮譽，但最終

將無法贏得學生“心的點頭”。

52、寬容是一種智慧，一種美德，一種修養，又是一種教育方式，教師以寬容之心對待學生，也會把這種智慧和美德潛移默化到學生身上。

53、教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋梁。

54、只要我們以誠相待，以愛相擁，就會在我們與學生之間架起一座心與心相通的橋梁。

55、對于學生的不良行為，只有感化，才能轉化。

56、班主任工作是一種服務，服務的對象就是學生，你的服務要讓學生和家長滿意。如果你

有這種理念并做到了這一點，相信你一定是一位優秀的班主任。

57、教師往往把學生的不足點看得過多，而家長卻往往把自己子女的優點看得過多。教育者

若能全面、客觀地看孩子，教育效果可能會更佳。

58、班主任工作應該是從大處著想，小處著眼，注重細節，全心投入，深入學生，了解學生，走進學生，走進學生的心里。

59、班主任只有靠人格魅力發出誠信之光，靠學識水平普灑智慧之光，靠哲理語言傳播藝術

之光。60、班主任應該根據不同學生的特點，給學生一個展示自己才華的舞臺和空間，并為他們提

供一個寬松的環境，用熱情和希望點燃他們尋求進步的強大內驅力。

61、點亮一盞燈，照亮別人，同時也照亮自己。教師在激勵學生的過程中，也不斷受到自我 激勵；在凈化學生心靈的過程中，自己的心靈也在不斷地受到凈化。

62、教育是以陽光召喚陽光，以高尚激活的事業。作為教育者，應盡自己的全力去尊重、體

諒和愛護每一個學生，尤其是那些被遺忘、被“損害”的學生，使得他們能夠在愛的陽

光下健康成長。

63、教師要敢于在學生面前表達自己真實的情感，展現有血有肉的教師形象。只有真實的、有人情味的教師才能真正成為學生的朋友，才能與學生建立平等而真誠的友誼。

64、平庸的教師用嘴說話，優秀的教師用心說話；嘴說的話作用于耳，心說的話作用于心；

作用于心的話才能真正起到育人的效果。

65、作為一名教師，應經常讓學生感受到你的信任，讓他們看到你期待的眼神，聽到你鼓勵

的話語。這種信任、期待和鼓勵，像一盞導航燈，為孩子們指引前進的方向。

66、一位作家說，班主任大概是世界上權力最小的主任。但是，我想他忘了補充一句：班主

任也是世界上責任最好的主任—塑造人的靈魂。

67、不是聰明的學生應受賞識的激勵，而是賞識激勵會使孩子更聰明。

68、對于犯了錯誤的學生，告訴他（她）錯在哪里是第一層次的教育：啟發他知道自己錯在 哪是第二層次的教育：喚醒他知錯的良知和改錯的行為才是更高層次的教育。69、好的教師，總是少記住學生的不足，多記住學生的進步。

70、班主任要不段的充實、發展自己，向最樂于接受新事物的學生學習，善于通過與學生的 交流獲得新的思考，一旦我們與學生沒有了“共同語言”那我們真該“下課”了！。71、班主任的工作應時時處處體現它的新穎性、藝術性、靈活性。

72、要成為出色的教師，首先必須蹲下來，找到當孩子的感覺，去體會孩子的喜怒哀樂，做

孩子們的好伙伴。

73、我們教育學生時，如果能來點幽默的話，會讓學生在輕松活潑的氣氛中，不知不覺地得 到啟示。老舍說過：“幽默者的心是熱的。”讓我們用火熱的心，換取學生發自內心的笑 吧！

74、班主任要“五有”：臉上有微笑，眼中有關愛，口中有文明腦中有創新，心中有藍圖。75、在日常的教育教學和班級管理工作中，我從來都不會告訴我的學生不要去做什么，相反，我只會告訴他們應該去做什么。作為班主任，我們應該充分相信他們的能力和肯定他們的做法。

76、只要遵循“以人為本”的教育思想，善于使用“賞識教育”，就會使每個學生在人生的 航程里乘風破浪，產生不竭的動力。

77、人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠不會再有。班主任老師應是學生

人生旅程中的指南針、路標、向導，引導學生踏上正確的人生旅程。

78、如果教師在承擔班主任工作上功力性較重，在獨立人格上就遜人一籌，挖掘不出自身創

造性的一面，更談不上自身的持續發展。

79、如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里會被塑造成不同的模樣。因此，每位班主任老師在頭腦中既要有一個大容器——培養學生的共性，更要有幾十個

不同的小容器——塑造鮮活的個性。

80、育人的前提是尊重人，學生首先是一個有獨立人格的人，然后才是一個受教育者。81、學生的“行”與“不行”，老師起著關鍵的作用。老師的偉大之處就在于，從“不行”

中發現“行”，幫助孩子找回自我，發現自己最行、最值得驕傲和與眾不同的長處。82、在班會上，班主任的自我批評同批評學生一樣重要，有時會贏得學生更多的感情與信任。83、面隊荒荒的土地，農民可以通過播種莊稼使雜草無處生根，從而把荒地變成肥沃的糧田； 面對品行有過失的兒童，教師可以通過培養優點使缺點無處藏身，從而使他們成長為具 有高尚品行的人。

84、教育必須放眼孩子一生的發展。每個孩子發展的起點不同、發展的優勢不同，教育者應

該順應孩子的個性，充分挖掘學生自身的潛能與特長，讓每個孩子都成才。

85、愛是最特殊的教育方式，它能滋潤學生干涸的心田，振動學生靈魂深處的心弦，只要能

多給學生一點點的愛，他們就可以回報你滿滿的愛！86、一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

87、建議你從任教第一天起，就要記教育日記，寫教育隨筆，它的價值會與日俱增。不想當

元帥的士兵不是好士兵，不想當教育家的教師不是好教師。

88、對學生的寬容，加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

89、我們要用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話，生活中一點好 的表現，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會 給他們一份自尊和自信。

90、每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優勢。多

增加幾把評價的尺子就會有更多的學生因受到鼓勵而走向自信，走向成功。91、有承諾就要有兌現，有班規就要執行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。92、一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。班主

任的“活”才能帶動整個班“活”起來。

第二篇：班主任話細節

班主任話細節

---談與學生的和諧相處

廣東省清新縣石潭鎮白灣希望學校

成世興

做了十幾年的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關系融洽。說實在的，在倡導“以人為本”的教育形勢下，與學生相處雖是教育中的一個細節，但我覺得這也是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。現在的學生在電子時代里長大，見識面廣了，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，班主任跟他們相處的方式也必須相應的發生改變，調整師生關系，把學生的位子擺正，才能把工作做好，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生崇拜老師，愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。在十幾年與學生的相處中，我得出與學生和諧相處的一些不成熟的觀點。

（一）要像天平般公正平等地對待每一位學生

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪里不合適，他們心中有數。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。

身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。有一次的自習課上，有一個班干部和另外一個后進生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。當時我就只批評了那個后進生。小**雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，聽了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

（二）師生之間的關系應該是平等、民主

傳統型的師生關系在今天已經顯得有點過時了。學生也有自己的主見和想法。新一代的師生關系應該是平等的、民主的，例如：班干部評選應該是民主選舉；班中的規章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的；就連班中的規矩都有每個學生各自的一份意見，要讓學生主人公的身份充分體現出來；學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的，我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學生的意見不說就不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。

學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇于面對。“天子犯法與庶民同罪”不要因為自己是老師而以權欺人。記得有一次，我叫班中同學發《同步練習》，還差兩個同學沒有，平常有一個同學膽子較大、比較貪心，我猜測可能是他拿多了，于是在沒有真憑實據時，就“落實”名單，我就開始對他狂轟爛炸，讓他承認錯誤。可是他無論如何也不肯承認，還說老師不相信他。突然我猛地有一種感覺，是否自己真的弄錯了？后來我回辦公室問其他老師，才知道的確是把他冤枉了，原來是鄰班的老師在不經意間拿去了。我對自己的莽撞行為懊悔不已，當著全班同學的面，鄭重地向那個同學道歉。我也沒想到，這一舉動后來對班上的同學有著積極的影響。

（三）要懂得去愛每一位學生

記得有位教育家說過這樣的一句話：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不是憑口而說。愛學生，就要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。

班上的有些女同學長得漂亮，班中的男孩特別愛捉弄她們，還經常收到些小紙條，使班級同學之間的關系向不利好的方向發展，也對學習或多或少都有影響。我得知此事后，深入到學生群體中了解事情的根源，再跟有關的同學談了好幾次，向她們分析如何正確的處理同學之間的關系。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們點明如果處理不好此事的后果，跟她商量事情的解決方法。通過推心置腹的談話，她們的心開始平靜下來，把精力放在學習上。

老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，就能成為他們進步的動力。

（四）充分利用集體的輿論打擊歪風邪氣

壞人壞事，幾乎都會寄生于每一個集體當中。但是，這些寄生蟲能否禍害整個集體，那就要視乎怎樣控制他們了。一粒老鼠屎的確能毀壞一鍋粥，但只要人人都拋棄這粒老鼠屎，這鍋粥就能安然無恙。所以，培養良好的班風，培養正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀扎根于學生的腦袋中，并讓班干部和品學兼優的學生起帶頭作用，整個班就能走上軌道。

有兩個是班上的頭號人物。他倆對同學進行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無忌。身邊還跟著幾個頭腦簡單的，聽從他們的話，參與起哄、搗亂等。和他們談過幾次話，起效甚微。于是，我嘗試利用班隊課時間，把這些同學的所作所為編成一個個案例，讓同學們去議論，發表個人見解。由于是對事不對人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們在這種情況下對自己的行為作出評價。這樣的議論進行幾次后，效果明顯地出來了，他倆也能逐漸融進集體中去了。

與學生和諧相處的好方式、好方法還有很多，如：不要輕易動怒，褒多貶少等等，可謂舉不勝舉。這些只是教育工作中的小問題。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”教育工作是大事，但它必須要從細節做起，眾多教育的細節鑄造教育大事。注重教育細節的教師，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到突破口，從而管理好班級，也使自己成為學生愛戴、家長尊敬、同行敬佩的好教師。

第三篇：班主任話細節

老師,我想當升旗手

作為一名班主任，我由衷地感到身上的任務重。擔任五年級畢業班的班主任，既要抓好班級管理，更要抓好學業成績，這兩者是相互促進的，只要班級管理好了，學生學業成績自然就提高了。下面以每周一選升旗手這件事來說說我班一名后進生的轉變過程，從而說明了班主任關注細節的重要性。

記得那是一個星期五的班會課，在組織完班會活動后，我在班級開始挑選下周一我們班的升旗手。以往我總是選一些學習成績優異能起到表率作用的同學當升旗手，因為他們能起到示范和帶頭作用。這次我準備還是像往常一樣指定兩名成績好的同學當這個光榮的升旗手，沒想到這時班上一名成績不太好的女生悄悄舉起了手，她怯怯地說：“老師，我想當升旗手！”聽到她的話，我先是一愣，繼而馬上反應過來，感到這是一件好事，這可是她想上進的表現呀！我馬上向她投去贊許的目光，大聲說道：“非常好，張夢嬌同學主動提出想當升旗手，我們就把這個機會留給她吧！”一時間大家都很佩服她的勇氣，因為平時在大家的眼里她是一個特別懶的學生，經常不寫作業，書寫也很差，今天她能主動想當升旗手，證明她的思想其實還是相上進的。

事后，我問她：“你能不能寫好升旗手的發言稿？”

“老師，您就放心吧！”她大大的眼睛閃動著靈光。“都聽別的升旗手發言有五年的時間了，這次我一定要寫出我最真誠的感受。”

到了周一的早上，我早早來到學校，我擔心她忘記了這件事情或者發言稿寫得不好，（因為她以前經常忘記了寫作業），到時升旗手發言出洋相。沒想到她已經早早坐在課桌前在看她的發言稿。我拿過她的發言稿看了看，雖然字跡不是很工整，但是每一句話都是她的肺腑之言。里面沒有大話套話，表達了她真實想改過自新的愿望，她想利用升旗手發言的機會改變自己，讓全校的師生來監督她，幫助她改正身上的不良習慣。

結果那天的升旗儀式上，她的發言是最真實的，博得了同學們的一陣陣掌聲。自從她那次當升旗手發言過后，我也在關注她的變化，當她偶爾再次犯不寫作業的毛病時，我就會提醒她：“你當升旗手時是怎么說的？要改正身上的不良習慣，不給小學生活留下遺憾！”這時她就會什么話也不說，默默地低下頭。我知道她想努力改變自己，但有時就是控制不住自己的思想，需要老師不時地給她敲警鐘。

當她這一周的升旗手任務結束后，又是一個周五的班會課，我當著全班同學的面表揚了她的進步，肯定了她的各方面表現。因為我懂得賞識教育的重要性，當一個學生真正想好的時候就要給她更多的鼓勵與關懷，讓她看到希望。

第四篇：班主任話細節

班主任話細節

——讓愛滲透孩子的心

班主任，是班級的主要經營者,又是學生共同精神家園的設計師,是學生人生旅途上的重要領航員.作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任的要求.也是我對自己的要求。我全身心地投入到工作中，用愛去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。

在班級中，我善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，我走進了學生的心靈。現在的寶源小學五年級是我自己從一年級開始啟蒙教育的，我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有一個聰明、可愛的小女孩劉朝霞。

在一年級時，她那百靈鳥般歌喉頃刻間吸引了我的目光，一雙會說話的眼睛，臉上透著一股靈氣。上課常把小手舉得高高，朗讀課文很有感情，唱歌跳舞樣樣在行，我想，她肯定有一個溫暖的家。

但是，不久，我發現活潑開朗的她，臉上的笑容不見了，上課也無精打采，不再主動舉手回答問題，從她的眼神里我讀出了一絲淡淡的憂郁、迷茫與無助，是什么原因把可愛的孩子折騰成這般模樣呢？

我跟著她到她家進行家訪，大約走了一個小時的羊腸小路，終于到了她的家。經過了解得知她的家庭情況：他的父親是一名憨厚老實的農民，外出打工查無音訓；媽媽外出至今未歸，就扔下一個孤零零的孩子在破爛的房子里??外婆、外公邁著蹣跚的步子去把她接到家中，盡管生活窘困，也至少有一個避風的港灣。當她看到別人有最親的爸爸媽媽時，這孩子就躲到墻角下哭泣！但是，孩子并沒有被困難嚇倒，每天依然走過陡峭的山路來上學，天空是她的雨傘，露珠是她的伙伴，彩霞是她的衣裙??她以堅強的毅力來支撐這艱難的一切！

作為孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎？從那以后，我就和她的外婆、外公一起共同關愛這個可愛的“留守兒童”，為孩子撐起了一片藍天。在課余時間，我和其他同學主動與她一起玩耍、做游戲、談心。在雨天，我就把她送回家里。記得一次雨特別大，河水漫過小橋，風也好象在考驗我們，走在橋上，我把她緊緊摟在懷里，我腳一滑，“哎呀——”我捏了一把汗，可她，只是緊緊地抱緊我，低聲說：“老師，不怕，我們會沒事的—— ”我更加鎮定，一步一步地，走過了那座小橋。有時我還叫她到我家里玩，輔導她作業，我們還在一起看看動畫片，還要爭著搶著講故事??

隨著時間的推移，我們的感情與日俱增，我簡直把她當作了自己的女兒一樣看待，她的臉上又重新浮現出了開心的笑容。我也不遺余力地輔導、培養她，發揮她的特長。她在班上組織各種文娛活動總是有聲有色，領著班上同學參加學校的文藝匯演得了第一名，在“六·一”歌唱大賽上她也獲得第一名，我們高興地擁抱在一起，還激動得把我叫成“媽媽”！看到這朵美麗嬌嫩卻差一點夭折的花朵，在我的悉心呵護、澆灌下，重新恢復了勃勃生機，我真的體驗到了成功的喜悅，原來教師的愛竟然能夠神奇地改變一個孩子的生活和未來。

在我的辦公桌上，不知是誰，每天都插野花，那花雖沒有牡丹的姿色，沒玫瑰的艷麗，但我覺得那是世界上最美、最香的花。此時，身心疲憊的我，我又恢復了活力。

沒有愛就沒有教育.熱愛學生,尊重學生是教師職業道德的核心.我們要“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”.做為學生師長，我們的愛應當是無私的博大的.所以我要用自己滿腔的愛去關心,尊重每一個學生,耐心細致地指導每個學生,溝通和學生的思想感情.只有這樣才能真正贏得學生的心,真正使學生得到愛的教育，讓愛滲透每一個孩子的心！

第五篇：班主任話細節

班主任話細節

隨著經濟的發展，社會分工越來越來細，職業也是多種多樣的，被稱作有意義的工作不勝枚舉。但是有哪一項工作能象教師的工作那樣平凡而偉大，那樣直接影響者一代人的成長、甚至關系到一個民族、一個國家的未來呢？而在這其中，班主任在教育學生的工作中更是起著舉足輕重的作用。班主任的工作方法、作風甚至一言一行，都對學生的成長起著潛移默化的影響。筆者多年從事班主任工作，或多或少的積累了一些寶貴的經驗。

一、初次見面

當我們接手一個新班級時，無論是起始班級還是其他年級，在未與學生見面之前就了解學生，熟悉學生，這是做好班主任工作的第一步。

所以我一般情況下都是在學生報到前通過學生花名冊上的照片或前任班主任老師來提前認識學生，等到與學生見面時，不照花名冊我幾乎能叫出每個學生的姓名，而學生們聽到我這個陌生的老師能一下子叫出他們的名字，感到驚訝極了。一開場就贏得了學生的好感。如果我能隨機說出某個學生的最大優點，他馬上會覺得：這個老師好神，與我的距離也就更近了。

和學生見了面，在就職演說完畢后，我通常會安排一次學生活動，通俗稱為“自我介紹”，美其名曰“推銷自我”。學生會非常在意在新同學面前的首次亮相，紛紛表現，而我則是進一步了解學生，發現他們的個性。

發放新課本時，我每次都是鼓勵他們自己分發，而站在一旁的我就又對班級中的“蕓蕓眾生相”加深了了解——熱心的、憨厚的、精明的、拘謹的、懶散的??這又為對學生進行有的放矢的教育積累了第一手資料，并且，一個臨時班委就在我的細心觀察中悄然產生了。

二、以身作則

我班里衛生區在學校最后一排房，雖然地方不大，但卻很難打掃干凈。因為那里邊不僅雜草叢生，而且碎磚塊、大石頭、小石子到處都是。于是每個星期一，我都讓學生帶一把小鐮刀下去鋤草，剛開始學生還挺好奇，拿著鐮刀一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天。看到這種情況，我早上帶頭下去拔草，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當我們掃完地，帶著一些微汗，面色紅潤，回到教室的時候，面對全班學生，我總是大聲對同我一起打掃衛生區的同學說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃衛生區，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢？

三、處處留心皆教育

2008年5月12日四川省汶川縣發生特大地震，舉國震驚。災區的損失是慘重的，但做為一個班主任的職業敏感，我感覺到這是一次開展愛心教育和愛國主

義教育的大好時機。

在災難發生后的幾天里，我每天利用早間晨會，向學生介紹四川災區所面臨的困難和救災的進展情況，共同關注四川災情。下午課外活動時間都帶領學生到多媒體教室觀看半小時左右的現場直播，讓學生體會黨和政府對災區人民的深切關懷；人民解放軍和武警部隊奔赴災區，為全力搶救受災群眾的生命作出不懈的努力；廣大醫療衛生工作者為救護傷員，沒日沒夜地工作；社會各界紛紛伸出援助之手，捐錢捐物的，甘當志愿者的，幫助災區支援災區??通過這一個個事實，學生們體會到生活到在社會主義大家庭中，人和人之間的無限真情。

緊接著我們班開展了“眾志成城，愛心匯川”主題班會。課前我已安排學生從網上和電視搜集了大量發生在四川災區的感人事跡，并在班會上發表演講，許多學生聽到那一例例鮮活的感人事跡，紛紛流下了眼淚。最后同學們都自發的拿出自己積攢的零花錢，向災區伸出了助之手，我們班41名學生共籌得善款577.4元。

看到學生們一次次淚流滿面，我深刻地體會到，還有比這一個個真實的生活片段更好的教科書嗎？

我們常說“教無定法”，我認為管理同樣也無定法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。班主任工作是一門藝術，是一項細致入微的工作，試問每一位班主任老師，作為一名教育工作者，當你意識到自己肩負著幾十個孩子的未來時，你會怎樣做呢？

班主任話細節

李亞靜

慶云縣崔口鎮中學