第一篇：人教版六年級語文上冊第一單元主題學習備課

誠信中學六年級上冊第一單元主題閱讀教學設計

備課時間 授課時間 備課人

【單元教材分析】

本組教材圍繞“感受自然”為專題編排，本單元共有四篇課文，主題都是描寫自然景物的?！渡街性L友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然護訴心聲，交流感受。本組課文，作者充分運用聯想和想象來表達自己的獨特感受。【單元教學目標】

一、培養學生熱愛自然的美好情操。

二、引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯想和想象，表達自己獨特感受。

三、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式積累語言?！局亟M單元教材】

一、《山中訪友》代閱讀課文《山雨》積累誦讀《湖口望廬山瀑布水》、《鹿柴》

二、《草蟲的村落》代叢書中《空山鳥語》《黃昏》積累誦讀《小池》《逢雪宿芙蓉山主人》

四、《索溪峪的“野”》代叢書中《暴風雪》《西湖的“綠”》積累誦讀《山中雜詩》

五、《語文園地》代叢書中《綠》《秋景》

【備注】：（學法指導）本組課文都是描寫自然景物的，因此在學習中建議學生理解課文內容時，引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯

想和想象，表達自己獨特的感受，從而加深對課文要表達的思想感情的體會。

【課時安排】：預習達標2課時，課文學習4-5課時，群文閱讀2課時，口語交際?習作3課時

感受自然——預習達標(2課時)

【預習內容】

本單元的四篇課文 第一課時 【教學流程】

一、自主預習環節

教師根據本單元內容與要求設計預習卡，學生進行自主預習。如果學生已經養成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環節。

二、小組預習達標檢查

1.六人小組內，小組長根據預習卡采用多種形式，逐一對字詞和課文朗讀進行過關檢查，并做好記錄和評價。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環節只作交流不做評價。

2.充分發揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。

3.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。

第二課時

一、教師抽查預習情況

教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。

二、、教師指導書寫較難寫的字

本單元字較多，教師重點指導“瀑”“爽”“軀”“謐”“巷”等字，注意引導學生觀察。學生先描紅，再練寫。教師及時評價反饋，并組織學生在小組內進行生字聽寫。

三、考查學生對四字詞語的理解、運用。

學生可自由展示詞語的意思，并選擇造句。

四、指導有感情的朗讀課文片段。

1、課件出示本單元課文中的重點片段，指導學生采用不同的形式朗讀。

2、學生展示朗讀自己喜歡的課文片段。

五、交流對課文內容的了解。

小組推薦代表展示對課文內容的概括。其余學生可作補充。六．疑難雜癥。

在預習過程中發現了哪些問題，提出來。

七、我的發現。

在預習過程中發現了什么，交流展示。作業設計:

1、寫寫本單元詞語。

2、讀一讀本單元課文。

板書設計：

教學反思：

第二篇：六年級上冊語文第一單元單元備課模板

年

級

六

學

科

語文

章(組)

一、《童話寓言之旅》

學習內容

《童話寓言之旅》

單元內容

分

析

本單元將帶領學生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現的我國古代的著名寓言。

本單元的“語文百花園一”中安排了相關的訓練內容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目。“溫故知新”中的“拓展與交流”以總結交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與叫，尤其是從學習方法哂納感進行了總結?！伴喿x平臺”提供的寓言詩意在引導學生領悟其中蘊含的哲理。“口語交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的?！按蠹艺劊涸⒀院屯挕笔潜締卧n文學習的一個延續。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。“習作”是編寫童話。這是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

單元學情

分

析

本單元課文內容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內容，受到啟迪。在感知內容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

學習目標

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結合語言環境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，了解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

學習重難點

在教學中要引導學生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動，受到感染，進一步體會作者表達的情感。

學習時數

16——17課時

備

課

分

工

課

題

主備人

1、《稻草人》

2、《寓言兩則》

3*、《賣火柴的小女孩》

4、《刺猬漢斯》

5*、《尼爾騎鵝歷險記

》

語文百花園一

第三篇：六年級上冊第一單元備課

1、我們愛你啊，中國

教材分析

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。在教學時，宜根據班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發自我熱愛偉大祖國的思想情感。教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重難點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。課時安排 ：2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會生字，理解生詞。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學過程：

一、導入

1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內容。

2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，交流預習的收獲。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。2.結合《導讀卡》檢查自讀情況。

1）課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：

幅員遼闊

山河壯麗

特產豐富

文化燦爛 民族偉大

奮發開拓 2）從詩句內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結： 第一段（第1節）第二段（第2—6節）第三段（第7節）3）理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。4）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？ 5）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？ 3.指導有感情地朗讀。

三、課堂檢測

根據課文內容填空：（見《同步》三）

四、課后作業

1、朗讀課文。

2、預習：（見《導讀卡》）教學后記：

根據班級學生的實際情況，有效地組織學生開展多種形式的誦讀活動，并在讀悟的基礎上，各抒己見，談自己對祖國的感情，從而既準確把握作者強烈的愛國之情，又激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

第二課時

教學要求：

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學過程：

一、復習

朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、結合《導讀卡》交流預習收獲。

1、交流

1）理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊 2）讀了2——6小節，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。

4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。5)說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的？ 6)理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、深化主題）

2、有感情地朗讀，背誦。

3、小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現畫面。聯系積累，豐富畫面。感情朗讀，練習背誦。

三、作業

1、朗讀并背誦課文。

2、你學著第2——6小節的寫法，也寫一小節

3、結合《導讀卡》預習《鄭成功》一課。附板書：、我們愛你啊，中國

山河壯麗 幅員遼闊 物產豐富 民族多樣 歷史輝煌 成就偉大教學后記

教學之中，結合教學內容，適時對學生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學生與教學內容之間架起一座心靈之橋，會使他們與作者產生情感上的共鳴。

2、鄭成功

教材分析：

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。由于學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。教學要求：

學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。簡要復述課文。教學過程：

一、揭題導入。

1.揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2.聽說過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，結合《導讀卡》交流預習收獲。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、交流預習

⑴檢查生字詞。讀準字音。殘酷 奴役 慷慨激昂 允許 鐵甲艦 街頭巷尾 融洽 酋長

⑵字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收 復臺灣，大力發展生產，建設臺灣的歷史事件。

（4）鄭成功的主要功業是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

（5）那些詞寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷、奴役、恨透）

三、課堂檢測： 聽寫生字詞。（見《同步》一）

四、課后作業：

1、練朗讀課文。

2、結合《導讀卡》預習課文。

教學后記：

自主探究與合作學習中，學生的學習效果怎樣，這是老師在教學中必須關注的。

第二課時

教學過程：

一、復習導入。

1.想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2.有感情朗讀讀第1-3小節。

二、結合《導讀卡》交流預習收獲

1、鄭成功勝利的原因是什么，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

（準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去）

2、課文描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的詞語有哪些？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

3、鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

4、鄭成功是怎樣建設臺灣的？（大力發展生產、興辦學校。）

5、說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

三、總結全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族 的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。

四、練習復述課文。

1、根據段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

五、課后作業：

1、背誦你喜歡的課文段落。

2、結合《導讀卡》預習《把我的心臟帶回祖國》。

教學后記: 在學生完成學習任務后，再次播放民族英雄的畫像，老師引導他們課后搜集鄭成功的資料，并將這些資料整理成一個故事，將介紹給同學，這一做法將及大地調動他們課外搜集資料積極性。

3、把我的心臟帶回祖國

教材分析: 課文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異鄉不忘亡國之恨彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程

一、揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

二、初讀指導。

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

2、結合《導讀卡》交流預習收獲。

（1）聽寫

深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭

維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結核?。郝詡魅静?，通稱肺病。

(3)文中寫了告別的哪幾個場景。(詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。)看看哪兒特別感動你，為什么。(交流并指導朗讀。)

（4）埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的和處在水深火熱中的人民)（5）什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（通宵，整夜，他勉勵自己要工作、工作、再工作。）他為什么要這么做？

（肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。）

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。

（6）肖邦在“彌留之際”說了什么？他為什么要這樣做？

三、課堂檢測：

聽寫生字詞： 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭 維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結核病

四、課外作業：

1、試背第二段。想想如何記憶效果最好。

2、結合《導讀卡》預習《古詩兩首》。

教學后記：

學生在課堂上質疑的太少，課堂氣氛總是不活躍，看來，作為老師平時應該注生培養他們這一方面的能力。

4、古詩兩首

教學要求：

了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內容。背誦《聞官軍收河南河北》。學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

2.通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。3.理解詩句，了解內容。4.背誦《聞官軍收河南河北》。教學過程

一、導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

二、交流預習收獲，了解大意

1.正確朗讀詩

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

2.在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細讀，品詩

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

2.學生自由體會 3.學生自由表達

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯系生活，激情練筆

五、指導課外閱讀與預習

教學后記：

課堂上抓住一位學生質疑的契機，引導他們深入思考、討論，在解疑的同時，深化對文章思想內涵的理解，升華他們的愛國情感。

第二課時

教學要求：

1.學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。3.體會詩中表達的強烈愛國情感。教學過程

一、導入新課

同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。

二、質疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？ 2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？ 3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

三、交流預習，學法指導

1.同學們想知道的可真不少，今天我們來學習這篇課文，大家有沒有信心來學好一課？

2.你準備怎樣來學習這篇課文呢？你能告訴大家你準備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四、學生自主學習

五、學生交流學習的結果

1.指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感

1.自由讀

2.小組內相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。

3.小組代表讀，讀后評議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、拓展練習

讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達我這時的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會團圓的，這也是我們全體大陸小朋友的愿望!歡迎到我們家鄉玩!

教學后記

在學生大體把握詩意的基礎上，教者引導他們插上想象的翅膀，去感悟“詩境”，把抽象的語言文字轉化為生動美妙的藝術情境，對學生的心靈是極為有效的凈化和提升。

第四篇：人教版六年級上冊語文主題學習第四單元主題備課

誠信中學六年級上冊第四單元主題閱讀教學設計

備課時間 授課時間 備課人：

【單元教材分析】

本組教材圍繞“環保”這個專題，以多種形式、從多個角度闡述人類與自然的 關系?！吨挥幸粋€地球》從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，并呼吁人類應該珍惜資源，保護地球?！堵购屠堑墓适隆逢U述了生物之間存在著的相互制約、相互聯系的關系。《這片土地是神圣的》描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感?！肚嗌讲焕稀访枥L了一位山野老農投身到植樹造林的工作中，并創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。

【單元教學目標】

1、正確、流暢、有感情地朗讀課文，把握主要內容，透過語言文字領會作者的表達手法。

2、通過自學掌握文中的生字新詞，并能規范書寫，恰當運用；在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發興趣。

3、學會結合課文收集整理所需資料，聯系生活實際思考，并在教學過程中積極交流。【重組單元教材】

一、《只有一個地球》代閱讀課文《城市之肺》。積累誦讀：語文主題學習叢書中的《地球**》、《黑色的雪花》。

二、《鹿和狼的故事》代語文主題學習叢書《黃鸝-病期瑣事》,積累誦讀：語文主題學習叢書中的《空山鳥語》、《善良的動物 殘忍的人》。

四、《這片土地神圣的》代選讀課文《青山不老》，積累誦讀：語文主題學習叢書中的《那樹》。【備注】：（學法指導）

本組課文都是描寫愛國情懷的文章，在學習中要引導有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語文學習中積累語言。

【課時安排】：預習達標2課時，課文學習4-5課時，群文閱讀2課時，回顧與拓展1課時，口語交際?習作3課時

珍愛我們的家園——預習達標(2課時)

【預習內容】

本單元的四篇課文

第一課時 【教學流程】

一、自主預習環節

根據本單元內容與要求設計預習卡，先指導學生在課堂上進行自主預習。如果學生已經養成良好的預習習慣，可把預習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環節。

二、小組預習達標檢查

1.六人小組內，小組長根據預習卡采用多種互助合作形式，逐一對字詞和課文朗讀進行過關檢查，并做好記錄和評價。課文內容的概括放在課文學習中進行，此環節只作交流不做評價。

2.充分發揮小組合作的作用，使組內每個學生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。

3.小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。

第二課時

一、教師抽查預習情況

教師抽查每個小組的學習情況，根據抽查情況作出評價。重點指導預習中的字的認讀，詞的理解，課文朗讀的熟練程度。整理全班學生學習中的疑難問題，為下一步學習做好調整。

二、、教師指導書寫較難寫的字

本單元字較多，教師重點指導“藹”“竭”“嗡”“鷹”“潺”等字，注意引導學生觀察。教師及時評價反饋，并組織學生在小組內進行生字聽寫。

三、考查學生對四字詞語的理解、運用。

學生可自由展示詞語的意思，并選擇造句。

四、指導有感情的朗讀課文片段。

1、課件出示本單元課文中的重點片段，指導學生采用不同的形式朗讀。

2、學生展示朗讀自己喜歡的課文片段。

五、交流對課文內容的了解。

小組推薦代表展示對課文內容的概括。其余學生可作補充。六．疑難雜癥。

在預習過程中發現了哪些問題，提出來。

七、我的發現。

在預習過程中發現了什么，交流展示。作業設計:1、2、3、教學反思：

寫寫本單元詞語。讀一讀本單元課文。積累好詞佳句。

板書設計：

第五篇：(人教新課標)六年級語文上冊第一單元《山雨》教案

《山雨》教案

一、教材說明

這篇略讀課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。

課文是按雨前、雨中、雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨 和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點；從閱讀中感受大自然的 秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。

選編本課的意圖是想培養學生對文學作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力，陶冶學生的性情。

二、學習目標

1?認識本課2個生字。

2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3?培養對文學作品初步的欣賞能力。

三、教學建議

1.課前，教師可以準備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

2.這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須進行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學習這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，感受其中蘊含的情感，并通過朗讀來展示學習的體會。重要的是讓學生經歷讀 書感悟的過程。因此，要保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導上，勿作過多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自 己對課文內容和作者感情的體驗即可，不要強調學生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步調一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養學生的語感。

3.學生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學中尤為重要，閱讀是學生的個性化行為，教師要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流和 作品欣賞。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內容的角度體會到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清晰連貫；有的可從領 悟情感的角度悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優雅的小曲”；有的可從表達方式的角度發現：作者是按由遠及近的順序描 寫雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美，表達了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

4.本課的語言如詩般優美，教學時要引導學生在熟讀的基礎上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習。

5.有的學生囿于生活體驗和生活環境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。

對此，教學中可引導他們一邊讀一邊聯系自己的生活經歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。