第一篇：赴海安中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

赴海安中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

申巧林

2007年3月22日，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們隨同倪校長(zhǎng)、譚主任一行九人赴南通海安中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。此行我們是滿懷虔誠(chéng)和渴望，帶著高考高分背后的疑問(wèn)和好奇，去追尋近年來(lái)在教育界流傳的關(guān)于“全國(guó)高考看江蘇，江蘇高考看南通，南通高考看海安”的傳說(shuō)，去解讀令人驚嘆的連續(xù)六年保持高考高分段人數(shù)全省第一的海安中學(xué)。通過(guò)兩天的實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)交流，我對(duì)海安中學(xué)能夠取得輝煌業(yè)績(jī)的原因有了一個(gè)粗略的了解，回來(lái)后并結(jié)合本人所從事的實(shí)驗(yàn)班班主任的工作，進(jìn)行了比較和思考，現(xiàn)匯報(bào)如下：

1、海安中學(xué)有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。

先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展興旺與創(chuàng)造輝煌成績(jī)的前提條件。在參觀海安中學(xué)的過(guò)程中，我們有幸與海中老校長(zhǎng)儲(chǔ)有杰進(jìn)行了交談。從儲(chǔ)校長(zhǎng)的言談中可以深切體會(huì)到海安中學(xué)的辦學(xué)理念——“一切為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，一切為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，一切為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展服務(wù)”。儲(chǔ)校長(zhǎng)的言談中處處流露出這種“以師為本，以生為本”的治校理念。關(guān)心教師，解決教師的后顧之憂，讓他們?nèi)σ愿暗赝度氲焦ぷ髦腥ィ魂P(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，實(shí)施個(gè)性化的教育，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的一切服務(wù)，為學(xué)生的一生服務(wù)。

結(jié)合本校情況：我校在當(dāng)前學(xué)生生源日益減少且素質(zhì)日益下滑的情景下走辦學(xué)多元化的發(fā)展道路，不失為一種先進(jìn)的辦學(xué)理念。我們?cè)诙嘣l(fā)展的過(guò)程中，要想方設(shè)法去拓寬自己的道路，要把這種特色辦學(xué)做大做強(qiáng)，而不能象如皋師范一樣中途夭折，所以學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)班的管理力度、傾斜力度，最終使高考成為學(xué)校的一大特色、一大亮點(diǎn)。

2、海安中學(xué)有著一流的師資隊(duì)伍。

“唯有最好的老師才能辦出最好的學(xué)校”、“名校造就名師，名師支撐名校”，海安中學(xué)在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，讓不適應(yīng)教學(xué)工作的教師做職員，做力所能及的事，或安排到學(xué)校三產(chǎn)，變死水為活水，并處處給教師制造深造的機(jī)會(huì)。海中尤其注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，年輕教師一入校，就要把他交給有經(jīng)驗(yàn)的老教師，與其結(jié)對(duì)子，為其搭臺(tái)子，對(duì)其指路子、壓擔(dān)子，使其結(jié)果子。通過(guò)種種方式海中把教師隊(duì)伍打造成了一流的水平。正因?yàn)橛羞@樣一流的師資隊(duì)伍，才使海安中學(xué)從2000年至今連續(xù)六年保持高考高分段人數(shù)全省第一的名次。

結(jié)合本校情況：我們沒有海安中學(xué)得天獨(dú)厚的條件，但我們可以加強(qiáng)對(duì)老師的專業(yè)培訓(xùn)，采取“引 進(jìn)來(lái)”和“走出去”的措施，提高我們教師的整體素質(zhì)。如本次出去學(xué)習(xí)，許多老師都受益匪淺，回來(lái)之后有的老師就開始調(diào)整了自己的教學(xué)思路，教學(xué)方式等。

3、海安中學(xué)有著突出以教學(xué)為中心的管理制度。

海安中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到老師到每一位同學(xué)，他們的旗幟都非常鮮明，那就是要抓教學(xué)，迎高考。在教學(xué)方面，海安中學(xué)推行分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施富有個(gè)性化的教育。每次考后都要分析到人，區(qū)別對(duì)待，真正把因材施教落實(shí)到實(shí)處，特別是對(duì)一些基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，還采取了“特輔制”。除此之外，學(xué)校為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還采取了“早晚跟班制”。海安中學(xué)的學(xué)生每天早上6：30要開始晨讀，晚上一直到10：30左右，去除午飯、晚飯時(shí)間，學(xué)生一天幾乎要學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)。而且在這十個(gè)小時(shí)之內(nèi)，每時(shí)每刻都要有一位老師在陪同學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)合本校情況：海安中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)可以說(shuō)是一流的，試想如此高素質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)都有老師全天候陪同，可想我們這樣的學(xué)生是否需要老師的陪同了？學(xué)校管理即需要硬性的管理制度，但更應(yīng)想辦法去激發(fā)老師內(nèi)心深處的動(dòng)力。學(xué)校要質(zhì)量、要成果，就得剛?cè)岵⑴e，相得益彰。

4、海安中學(xué)有著高考的“制勝法寶”。

第一，“抓住迎考復(fù)習(xí)牛鼻子”。海中有的學(xué)生在高

一、高二階段成績(jī)可能還一般，但到了高三往往會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。究其原因，用呂建校長(zhǎng)的話說(shuō)，就是抓住了迎考復(fù)習(xí)的牛鼻子；第二，注重高考信息的掃描。每年進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，海安中學(xué)都要組織人員專門收集高考信息，認(rèn)真進(jìn)行整理分析，有針對(duì)性地組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)。學(xué)校要求各備課組研究大綱，吃透說(shuō)明，分析歷年考題，特別注重及時(shí)篩選、甄別有關(guān)信息，做到復(fù)習(xí)有方向，有實(shí)效。教師之間發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，強(qiáng)化“一個(gè)中心，全局聯(lián)動(dòng)”意識(shí)，統(tǒng)一思想，淡化班級(jí)間的均分意識(shí)。第三，落實(shí)科學(xué)復(fù)習(xí)的程序。海安中學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“全面布控”，確保基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)關(guān)，一個(gè)不漏。著力提高學(xué)生能力。要求教師深入題目，又要跳出題目，總結(jié)歸納提升，授之以“漁”，讓學(xué)生摸清規(guī)律，找到抓手，坦然地進(jìn)考場(chǎng)。

結(jié)合本校情況：“眾人劃槳開大船”，從海中高考“制勝法寶”中我們可以看出，海中之所以有今天輝煌的成績(jī)，不是一個(gè)人、兩個(gè)人的功勞，而是集體的結(jié)晶。同時(shí)也建議學(xué)校安排專門人員關(guān)注市內(nèi)同類學(xué)校高考相關(guān)信息，免得我們?cè)诮滩摹⒄n程安排等方面再走彎路。

學(xué)習(xí)一種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不一定照搬，關(guān)鍵是有所啟發(fā)；參觀是一種學(xué)習(xí)形式，感受是一種心得收獲，學(xué)以致用才是我們的目的。促進(jìn)徐師發(fā)展，傾力打造特色徐師、走出我們自己的路是我們的終極目標(biāo)。

第二篇：赴兄弟中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

赴兄弟中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

今年我校教師一行在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴兄弟中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。該中學(xué)是山東省基礎(chǔ)教育改革的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，在課堂改革方面取得了很多重大成就。在為期一天的參觀交流過(guò)程中，學(xué)校教師一行聽取了該中學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了部分課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)了該校的創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)工作，該校課堂教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，真正地做課堂的主人，做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，給所有參觀學(xué)習(xí)人員以震撼與啟迪。下面把自己的一些膚淺的心得體會(huì)跟大家探討一下。

該中學(xué)是一所普普通通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，一進(jìn)入校園給人的感覺是非常干凈，別的也沒什么特別的地方，但一進(jìn)入教學(xué)樓，四面墻上的展板把我吸引了過(guò)去，全部使用毛玻璃做的，有值周班的學(xué)生記錄了每個(gè)班的違紀(jì)現(xiàn)象，非常的細(xì)致，從這里可以看出他們學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理非常的細(xì)致，這也是知道我們學(xué)習(xí)的地方。隨后我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，與我們一樣，他們并沒有沒有多么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只是比我們多了幾塊小黑板而已。每節(jié)課都是有兩名學(xué)生支持——精彩主持，是由這兩位主持人帶領(lǐng)教師和同學(xué)們共同探討完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂。我問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生知道主持并不是固定的，由老師隨便點(diǎn)，據(jù)李校長(zhǎng)介紹主持人現(xiàn)在一天前就要跟老師溝通這節(jié)課的思路，教師可給與主持人適當(dāng)?shù)慕ㄗh。他們的課堂沒有固定的模式，完全有主持人來(lái)操縱，主持人在課堂上的角色是：先學(xué)者、發(fā)現(xiàn)者、組織者、引領(lǐng)者、評(píng)價(jià)者。他們不僅引領(lǐng)課堂，還要對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。教師作為“平等中的首席”，會(huì)置身學(xué)生中間，用心觀察，用耳傾聽，“該出手時(shí)就出手”。其作用是“引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、補(bǔ)漏、評(píng)價(jià)”。這種讓教師走下講臺(tái)的教學(xué)模式，真正的體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體，課堂完全是學(xué)生的課堂”。但在聽課的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了這種教學(xué)模式的一點(diǎn)弊端，為了自己小組的得分，在討論問(wèn)題時(shí)，大都是那些成績(jī)好的學(xué)生在主導(dǎo)整個(gè)小組，那些差一點(diǎn)的學(xué)生還是很被動(dòng)的，并沒有真正的積極的參與到討論中去。另外我還有一點(diǎn)困惑，站在我所教的這門課的角度來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單的概念性的知識(shí)這么學(xué)是可以的，但對(duì)于一些較有難度的知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能理解透么？也許我們對(duì)他們的這種教學(xué)模式還沒有完全理解透，畢竟他們堅(jiān)持了這幾年有了較顯著的成績(jī)。

總之，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)該中學(xué)課改教學(xué)的目的在于如何結(jié)合我校的實(shí)際探索一條適合我們自己發(fā)展的教改之路，校長(zhǎng)整天教導(dǎo)我們：一節(jié)滿堂灌的課堂是非常失敗的課堂，一定要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。這需要我們每個(gè)教師轉(zhuǎn)變我們的思想，要放手給學(xué)生，相信學(xué)生，相信通過(guò)全校師生的共同努力，我們一定會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，相信我們學(xué)校的教學(xué)會(huì)更輝煌。

第三篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

張曉紅

第一次聽說(shuō)衡水中學(xué)的名字，初次了解衡水中學(xué)辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)衡水中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深地被衡水中學(xué)創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)教育奇跡所震撼。

衡水中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念,嚴(yán)格的學(xué)生管理，向教育細(xì)節(jié)要質(zhì)量成就了衡水中學(xué)的教學(xué)神話，通過(guò)9月13-16日的衡中學(xué)習(xí)，結(jié)合我的教學(xué)工作談?wù)勎也粔虺墒斓捏w會(huì)。

一、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育理念教育，這是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和前提

衡水中學(xué)非常重視大德育管理理念，政教處抓管理育人，教導(dǎo)處、教科室通過(guò)備課組、任課教師滲透德育教育，抓教書育人，總務(wù)處抓服務(wù)育人，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)抓活動(dòng)育人，德育教育和教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，密切配合，學(xué)生行為規(guī)范，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)好，從而為教與學(xué)創(chuàng)造了良好的大氛圍，學(xué)校形成了齊抓共管的良好局面，為大幅度提高教學(xué)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也經(jīng)常提到一個(gè)詞就是“自覺”。衡水中學(xué)的這種“自覺”意識(shí)是一種底蘊(yùn)和長(zhǎng)期養(yǎng)成的結(jié)果。從我們所看到的學(xué)生課間操，校園衛(wèi)生保持以及學(xué)生的舉止文明等方面，我感覺到衡水中學(xué)的學(xué)生，內(nèi)心深處有一種神圣的責(zé)任感和榮譽(yù)感，有著新世紀(jì)中學(xué)生所特有的追求精神和危機(jī)意識(shí)。學(xué)生出操集合的途中不忘學(xué)習(xí)，拿著書或者本子邊跑步邊朗讀。在人數(shù)多空間小的巨大矛盾中能夠上出那么高質(zhì)量的操，靠的就是學(xué)生的自覺性、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，靠的就是學(xué)生對(duì)智育和體育之間關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，而所有這一切都是學(xué)校平常思想教育結(jié)出的豐碩成果。我們還在高

二、高三教學(xué)大樓前，看到張貼的每次考試前600名學(xué)生姓名、總分和進(jìn)步較快的學(xué)生姓名、總分，都表明衡水中學(xué)有一種底蘊(yùn)“自覺”，有一種意識(shí)“競(jìng)爭(zhēng)”。而反觀我們學(xué)校的學(xué)生自覺性不高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，我們?cè)诟袊@衡水中學(xué)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要清楚地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)生也要如何

去提高自覺性，作為一名普通教師，我覺得，在以后的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生德育的教育，只要我們?nèi)w教師都注重對(duì)學(xué)生德育的教育，相信我們的學(xué)生也能有這么強(qiáng)的自覺性，充分利用點(diǎn)滴時(shí)間。從而我們的教學(xué)質(zhì)量也能大大提高

二、要弘揚(yáng)一種精神

衡水中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師有敢為天下先的創(chuàng)新精神。衡水中學(xué)高考成績(jī)連續(xù)在河北省奪冠，2013年有104名學(xué)生考上了北大清華，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，位居河北省第一。這些成績(jī)的取得，毫無(wú)疑問(wèn)源于衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師敢為天下先的創(chuàng)新精神，源于他們先進(jìn)的辦學(xué)理念。衡水中學(xué)“立足現(xiàn)實(shí)，心系未來(lái)，胸懷天下，放眼全球”的辦學(xué)理念，給我們說(shuō)明了教育既要有遠(yuǎn)大目標(biāo)，又要立足于本校本地實(shí)際，也應(yīng)以此為榜樣，既要敢想，又要結(jié)合本校和學(xué)生實(shí)際。作為一名教師，為人師表，要學(xué)生有精神，我們教師得先有精神，三、不斷學(xué)習(xí)研究，加強(qiáng)交流與合作，提高教學(xué)能力與水平

衡水中學(xué)重視教師的專業(yè)發(fā)展，打造出了一支適合學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師群體。衡水中學(xué)以整套的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的辦學(xué)成績(jī)聞名全國(guó)，但衡水中學(xué)始終把教師的專業(yè)發(fā)展作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師看做促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。不斷地完善機(jī)制，積極開展各種形式的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，以切合本校實(shí)際的辦法引導(dǎo)教師，走專業(yè)化道路，走自主發(fā)展的道路，形成了衡水中學(xué)的教育教學(xué)特色，形成了各個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格。盡管如此，他們還堅(jiān)持有計(jì)劃地組織全體教師到外地考察學(xué)習(xí)，以開闊教師視野，豐富教師的教學(xué)思路。教師在參觀學(xué)習(xí)中，在比較交流中，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革的背景下，在教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，如何通過(guò)校本培訓(xùn)，校本教研的途徑，提高教師的專業(yè)水平，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，如何把教師從繁重的，效益不高的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)，使他們多研究學(xué)生，多研究教材，多研究教法，更多地弘揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性。我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷學(xué)習(xí)研究，加強(qiáng)交流與合作，提高教學(xué)能力與水平

此外，完善學(xué)案，一方面使學(xué)案能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)的目的性，另一方面還要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案熟悉教材并能使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)還讓學(xué)案成為學(xué)生簡(jiǎn)便的記憶手冊(cè)

總之，本次外出學(xué)習(xí)給我提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受很深，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己工作中存在的不足和差距，我將深刻反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合我的工作實(shí)際，積極主動(dòng)、開拓性地搞好自己的工作，為我校提高教育教學(xué)質(zhì)量而積極探索，努力拼搏！

第四篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)心得

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)點(diǎn)滴

——萍鄉(xiāng)中學(xué) 劉增萍

概感：衡中之行 感悟頗源

依法治校 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

政府支持 管理先進(jìn)

燃燒激情 師生齊心

精誠(chéng)合作 共謀發(fā)展

48小時(shí)的衡中學(xué)習(xí)考察，時(shí)間雖短，卻震憾人心。建校近50年的河北衡水中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念、輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)聞名全國(guó)，確有很多東西值得我們學(xué)習(xí)和深思。

一．健全而完善的管理制度

所謂健全：是指學(xué)校每一項(xiàng)工作都有制度。學(xué)校從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、繼續(xù)教育、學(xué)生到后勤等各項(xiàng)工作制度、細(xì)則、規(guī)定、章程共有110多種，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，使得每一項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依，公平公正，一視同仁。

所謂完善：是指這些制度既有原則，又有配套的落實(shí)措施。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室負(fù)責(zé)人、教師的具體職責(zé)和獎(jiǎng)懲措施；如來(lái)訪聯(lián)系工作登記制度，進(jìn)門申請(qǐng)?zhí)顔危鲩T憑接待人的簽字門衛(wèi)方可放行等等。

二．抓細(xì)節(jié)、過(guò)程的落實(shí)到位

在衡中有一種理念：“做好常規(guī)，就是創(chuàng)造奇跡”。每一天的時(shí)間流程和每個(gè)環(huán)節(jié)上都有詳細(xì)的規(guī)定。

1．跑操：是衡中的一道風(fēng)景。幾千學(xué)生分年級(jí)、班級(jí)在校園內(nèi)形成三個(gè)圈，服裝統(tǒng)一（校服）、隊(duì)伍整齊、步調(diào)一致、口號(hào)此起彼伏，振奮人心。年級(jí)學(xué)生分會(huì)成員檢查打分及時(shí)公布。

2．教學(xué)管理方面：給我留下深刻印象。首先是教學(xué)管理的計(jì)劃性和統(tǒng)籌性。衡中的教學(xué)計(jì)劃按年級(jí)、按學(xué)科分“文普”、“文實(shí)”、“理普”、“理實(shí)”四類，統(tǒng)一安排。學(xué)年計(jì)劃到周、到小備課組、到責(zé)任人；周計(jì)劃到天、到節(jié)次、到責(zé)任人。教師上課教案有統(tǒng)一要求，上課前發(fā)給學(xué)生“學(xué)案”、“作業(yè)題”、“自助餐”、“采蜜卡”等等。課堂教學(xué)中提出“三轉(zhuǎn)變”、“五讓”。“三轉(zhuǎn)變”即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與；變單純知識(shí)傳授為知能并重。“五讓”即能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。落實(shí)了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。老師的講稿與學(xué)生的資料全部是教師根據(jù)學(xué)情自己動(dòng)手編印的，他們把自習(xí)分成學(xué)科自習(xí)、綜合自習(xí)和合作自習(xí)，學(xué)科自習(xí)教師進(jìn)班巡回輔導(dǎo)，綜合自習(xí)由學(xué)生自己支配老師不進(jìn)課堂，合作自習(xí)完全讓學(xué)生自主討論研究。自助餐是衡中獨(dú)創(chuàng)的一種作業(yè)形式。

3．工作重心下移到年級(jí)部。在學(xué)校黨政統(tǒng)籌下，所有教育、教學(xué)、管理等工作全部由年級(jí)部負(fù)責(zé)，從制定工作計(jì)劃到教師匹配，從工作落實(shí)到檢查評(píng)估，從推出措施到獎(jiǎng)勵(lì)處罰等等，責(zé)任到班主任、責(zé)任到備課組長(zhǎng)、責(zé)任到人。真正做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。

三．營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)師生的進(jìn)取精神

在衡中有一口號(hào)：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”。競(jìng)爭(zhēng)在衡中隨處可見。

一是創(chuàng)設(shè)濃郁的、健康向上的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。如學(xué)生5：30起床，比動(dòng)作迅速、比跑操得分高低。一次考試看誰(shuí)爭(zhēng)得標(biāo)兵，學(xué)生還開展“四個(gè)十佳學(xué)生”評(píng)選；老師中開展先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組評(píng)選和優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)。青年教師開展過(guò)“五關(guān)”活動(dòng)；每次考試同類班級(jí)倒數(shù)第一的教師，晚上要到學(xué)校坐班等等。在這些競(jìng)爭(zhēng)面前，師生精神面貌很好，對(duì)學(xué)校有很強(qiáng)的認(rèn)同感和自豪感。

二是建立“精神特區(qū)”。相對(duì)保持學(xué)校一片凈土，成為不受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的精神特區(qū)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、淳樸、積極向上的小環(huán)境。同時(shí)，提高教師待遇，加強(qiáng)人文關(guān)懷，讓教師遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，以在衡中工作為榮，人人心中有追求。衡中教師有五個(gè)等級(jí)：希望之星→骨干教師→最受學(xué)生歡迎的教師→優(yōu)秀學(xué)科帶頭人→功勛教師。通過(guò)這些方法，把教師的精力引導(dǎo)到教育教學(xué)上，不斷攀登新臺(tái)階。

本人認(rèn)為，既要學(xué)其形，更要學(xué)其神。衡中的靈魂在于“齊心、認(rèn)真、務(wù)實(shí)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)”十個(gè)字，值得我們很好地學(xué)習(xí)。

若有不妥和錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)指正。

2009．3．30

第五篇：海安中學(xué)演講稿

一個(gè)不是夢(mèng)的夢(mèng)

海安中學(xué)九年級(jí)（1）班 張文君

當(dāng)您得知美國(guó)偵察機(jī)撞毀我軍用飛機(jī)一事時(shí)，有何感想？大家一定會(huì)對(duì)此霸權(quán)主義行徑非常氣憤。而當(dāng)您又得知日本不承認(rèn)侵華事實(shí)，拒絕糾正歷史教科書的錯(cuò)誤時(shí)，同樣，氣憤的背后，“落后就要挨打”的教訓(xùn)深深的震撼著我們的心。除了一再譴責(zé)此不道義行為，我們又能為祖國(guó)做些什么？

我們擁有青春，這是我們的驕傲，卻不是我們值得炫耀的資本；我們擁用激情，這是我們的自豪，卻不是我們值得陶醉的驕傲。面對(duì)日新月異的“知識(shí)爆炸”時(shí)代，看著昨日的科幻已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我們需要理性，需要冷靜，需要承擔(dān)一份沉甸甸的責(zé)任。

回首昨天，一部寫滿血與淚的近代史依然在記憶深處。當(dāng)堅(jiān)船利炮撞開天朝大門時(shí)，從此，一個(gè)多世紀(jì)的歲里，五千年的文明與自豪成了屈辱的陪襯。而僅僅是一百多年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙才剛剛散去，知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮已在轟然撞擊著中國(guó)的大門。我們畢竟是幸運(yùn)的，曾與我們同樣擁有年輕與追求的無(wú)數(shù)先輩們，已為救國(guó)救民而長(zhǎng)眠地下，他們青春過(guò)早地凝固在血與火的洗禮之中。面對(duì)帝國(guó)主義的堅(jiān)船利炮，前輩們發(fā)出了救亡圖存的吶喊，那么今天的我們，走向21世紀(jì)的青年，面對(duì)數(shù)字化、智能機(jī)器人、基因工程，又該做出怎樣的回答？

我們無(wú)權(quán)沉默，因?yàn)槲覀冎牢磥?lái)就在我們身邊，就在我們手中。我們可以這樣捫心自問(wèn)：1840年，我們的國(guó)家沒有火輪船和來(lái)復(fù)槍，那么，21世紀(jì)的我們能不能給自己的國(guó)家提供領(lǐng)先于世界的航空母艦？

祖國(guó)期待著我們的回答，更期待著我們的行動(dòng)。我們面對(duì)新世紀(jì)、新時(shí)代的到來(lái)，喊出一個(gè)聲音：“輪到我們了。”21世紀(jì)是我們的世紀(jì)，我們沒有理由不努力，不腳踏實(shí)地、不勇敢的承擔(dān)起支撐共和國(guó)大廈的責(zé)任。我們堅(jiān)信，當(dāng)我們?cè)宰鎳?guó)有四大發(fā)明而驕傲?xí)r，我們的祖國(guó)同樣會(huì)為她的兒女，為她的現(xiàn)在而驕傲。

青春、激情、理性、責(zé)任，將化作我們的雙臂，去擁抱明天，挑戰(zhàn)未來(lái)。中國(guó)夢(mèng)，我們的夢(mèng)，一個(gè)不是夢(mèng)的夢(mèng).