第一篇：幼兒園午睡安全事故的預防

幼兒園午睡安全事故的預防

在當代社會激烈競爭的背景下，要確保幼兒園的可持續發展，必須將“安全第一”的狹窄觀念擴展到“防范危機”的層面，樹立全體員工的危機意識是幼兒園管理面臨的新任務。幼兒園發生的安全事故，是凸顯導致幼兒園危機的關鍵因素之一，制定有效的幼兒園安全事故預防策略，成了構建和諧幼兒園的基礎與保障。而午睡事故的發生，是絕對不可輕視的幼兒園安全事故。幼兒園若缺乏有效的防范措施，后果將不堪設想。

案例一

2009 年 1 月 4 日早 8 點，濟南市某雙語幼兒園小四班的小藤紜，在父母開車送他去幼兒園時，他在車里高興得又唱又跳。但是下午 3 點左右，小四班的老師在開始逐個叫醒午睡的孩子時，發現小藤紜臉色發紫，怎么叫也叫不醒，幼兒園急忙把他送往醫院。40 分鐘后，醫生宣告小藤紜死亡。醫院開具小藤紜的死亡醫學證明書死因為“心臟呼吸驟?！?，并且已經是“心跳呼吸停止 1 小時”?，F在這所幼兒園已經倒閉。

質疑：

1、值班老師在幼兒午睡過程中為什么沒有發現孩子異樣的表現？

2、老師值班時有沒有不間斷的巡視？

3、老師有沒有脫崗？ 4、2：30 分該起床為何 3：00 才起床？按時起床是否還能及早發現？

案列二

湖南省瀏陽市幼兒園，2007 年 3 月 3 日下午 3 點左右，小寶（2 歲零 5 個月）的大姨受姐姐之托去幼兒園接小寶回家，發現小寶俯臥在幼兒園床上，面色青紫，遂與教師施某之兄將小寶送到瀏陽市第六醫院，但到達醫院時，小寶已死亡。

質疑：

1、值班老師有沒有認真執行午睡巡視？

2、為什么不及時糾正孩子不正確的睡姿？

3、教師的責任心哪里去了？

案例三

媽媽為讓三歲的小婷婷高高興興上幼兒園，給她戴了一串漂亮的小彩珠手鏈。午睡時老師沒有發現，她玩來玩去，不知怎么就弄斷了，把一粒粒的小彩珠塞到了耳朵里，自己拿不出來，大哭起來，老師才發現并及時送到醫院取出，化險為夷。

質疑

1、家長對孩子有沒有安全防范意識？

2、教師有沒有對幼兒進行午睡前的安檢工作？

3、教師為什么沒及時發現阻止？ 類似的午睡安全事故頻頻發生，為何不能引起足夠的重視？

從上述案例概括認為主要原因是：

1、安全危機意識淡漠。

2、沒有完善且行之有效的午睡管理制度。

3、幼兒園缺乏行政督查。

4、離崗聊天，職業道德缺失。

5、對職工的職業教育管理方面存在問題。

6、家長缺乏對孩子的安全防范意識。本著防微杜漸的危機管理原則，將一切有可能發展成危機事故的情況消滅在潛伏期，降低危機事件發生的可能性，必須建立幼兒園午睡安全事故的預防策略：

（一）強化安全管理意識，夯實防微杜漸思想

1、增強幼兒園管理者的“危機意識”安全保障，是幼兒園發展的前提。管理者應不斷增強自身的“危機意識”，時時繃緊“危機”這根弦，并將這種意識滲透到工作的每一個環節中。除熟悉了解幼兒園安全管理的工作要求、工作內容、管理辦法、相關的安全知識和法律基礎知識外，還要認真細致地做好幼兒園安全管理計劃、布置、檢查、總結等工作，使安全管理成為幼兒園管理的重要組成部分。

2、增強教職工的安全管理意識警鐘時時敲，安全天天講，培訓學習，用事實教育職工要時時繃緊安全弦。讓教職工明確日常安全管理的要求、教育內容、事故處理辦法、承擔的責任等；針對全國各地發生的典型安全事故案例，組織分析事故發生的原因，探討預防事故發生的措施，不斷強化全體教職工安全意識，增強教職工對安全事故后果的預見性，牢固樹立預防為主的思想及高度的責任感。

3、增強幼兒和家長的安全防范意識幼兒園通過設置安全宣傳欄、安全標記墻，將安全知識、幼兒在日常生活中可能遇到的意外傷害以及預防措施、常見安全標記等，以圖文并茂的形式呈現，讓家長和幼兒在輕松自然的環境中接受安全教育并形成安全防范意識。

（二）、建立危機應對的訓練機制，有組織、有計劃、有步驟，將處理危機的程序和要求化 作教育的內容，定期對職工進行安全事故應急處理辦法的培訓，掌握簡單的應急技能，避免在事故面前束手無策，失去急救最佳時機。使得“危機意識”成為大家的常奏之弦，使應對 危機的能力成為人人掌握的基本技能。

（三）、履行職責建立完善的《午睡安全管理制度》，是做好安全工作的有力保障。具體要求：

1、午飯后的工作。飯后帶幼兒散步 20 分鐘后，方可就寢。

2、上床前的工作。首先，清點幼兒人數，確保來園幼兒和午睡幼兒人數一致，不能漏掉一個幼兒。其二，上床前先如廁，了解每個幼兒上床前的大小便情況。其三，當班教師逐一對幼兒進行睡前安檢，防止尖銳堅硬細小的等有危險性的物品帶入寢室。如：豆類、小刀類、發飾品類、扣子、釘子類、線繩類等等。其四，檢查是否有發燒幼兒。其五，銘記服藥幼兒人數，姓名。以便午睡期間做到特別關照。

3、上床期間的工作 ：（1）、督促幼兒脫掉外套（或疊或掛在指定的地方）（2）、督促幼兒放好枕頭，蓋好被子。

4、午睡期間的工作巡視：

（1）首先要給沒蓋好被的幼兒蓋好被子。（2）糾正幼兒睡姿（不要趴著睡）。（3）觀察、撫摸患病幼兒是否發燒（4）安撫難以入睡的幼兒。

（5）如發現漏檢的幼兒攜帶危險物品的及時收繳。關注：

（1）對尿床的幼兒要注意觀察。幼兒剛醒，翻轉式就必須馬上到床邊小聲叫其下床小便。

（2）觀察得出尿床幼兒的規律后，可定時叫其下床小便。（3）特別關注患病幼兒，如發現發燒幼兒及時聯系保健醫生，并及時通知家長將其接走，以免有抽風等危險事情發生。

記錄： 教師做好午睡巡查記錄。每間隔一刻鐘全面巡視一次，對上述巡視關注到的現象做好重點記錄，便于一旦發生問題好進行追蹤檢查處理。

5、嚴禁值班教師離開幼兒寢室，聊天干私活。一旦查出，根據情節嚴重情況，對其作出行政和經濟處罰。

6、起床期間的工作：

(1)幼兒起床，學習整理自己的床鋪（主要是鍛煉幼兒的自理能力），老師的眼睛不能離開幼兒，一定要注意安全。

(2)穿好外套鞋子有序的下床。

（四）、加強行政監督。行政人員輪流進行全幼兒園的午睡巡查，一方面督促教師有效執行午睡制度，另一方面可以及時協助值班老師處理發現的問題。引入危機管理意識，堅持防微杜漸原則，強化安全行為，建立幼兒園午睡安全事故的預防策略，把安全危機事故滅于萌芽之中。

第二篇：幼兒“午睡”安全事故的預防

幼兒“午睡”安全事故的預防

目前幼兒園管理中，“安全第一”的提法非常普遍，在當代社會激烈競爭的背景下，要確保幼兒園的可持續發展，必須將“安全第一”的狹窄觀念擴展到“防范危機”的層面，樹立全體員工的危機意識是幼兒園管理面臨的新任務。

幼兒園發生的安全事故，是凸顯導致幼兒園危機的關鍵因素之一，制定有效的幼兒園安全事故預防策略，成了構建和諧幼兒園的基礎與保障。而午睡事故的發生，是絕對不可輕視的幼兒園安全事故。幼兒園若缺乏有效的防范措施，后果將不堪設想。案例一

某雙語幼兒園小四班的小藤紜，在父母開車送他去幼兒園時，他在車里高興得又唱又跳。但是下午3點左右，小四班的老師在開始逐個叫醒午睡的孩子時，發現小藤紜臉色發紫，怎么叫也叫不醒，幼兒園急忙把他送往醫院。40分鐘后，醫生宣告小藤紜死亡。醫院開具小藤紜的死亡醫學證明書死因為“心臟呼吸驟?！?，并且已經是“心跳呼吸停止1小時”。現在這所幼兒園已經倒閉。質疑：

1、值班老師在幼兒午睡過程中為什么沒有發現孩子異樣的表現？

2、老師值班時有沒有不間斷的巡視？ 3.、老師有沒有脫崗？

4.、2：30分該起床為何3：00才起床？按時起床是否還能及早發現？ 案列二

XX幼兒園，下午3點左右，小寶（2歲零5個月）的大姨受姐姐之托去幼兒園接小寶回家，發現小寶俯臥在幼兒園床上，面色青紫，遂與教師施某之兄將小寶送到瀏陽市第六醫院，但到達醫院時，小寶已死亡。質疑：

1、值班老師有沒有認真執行午睡巡視？

2、為什么不及時糾正孩子不正確的睡姿？

3、教師的責任心哪里去了？ 案例三

媽媽為讓三歲的小婷婷高高興興上幼兒園，給她戴了一串漂亮的小彩珠手鏈。午睡時老師沒有發現，她玩來玩去，不知怎么就弄斷了，把一粒粒的小彩珠塞到了耳朵里，自己拿不出來，大哭起來，老師才發現并及時送到醫院取出，化險為夷。質疑

1、家長對孩子有沒有安全防范意識？

2、教師有沒有對幼兒進行午睡前的安檢工作？

3、教師為什么沒及時發現阻止？

類似的午睡安全事故頻頻發生，為何不能引起足夠的重視？從上述案例概括認為主要原因是：

1、安全危機意識淡漠。

2、沒有完善且行之有效的午睡管理制度。

3、幼兒園缺乏行政督查。

4、離崗聊天，職業道德缺失。

5、對職工的職業教育管理方面存在問題。

6、家長缺乏對孩子的安全防范意識。

本著防微杜漸的危機管理原則，將一切有可能發展成危機事故的情況消滅在潛伏期，降低危機事件發生的可能性，必須建立幼兒園午睡安全事故的預防策略：

（一）強化安全管理意識，夯實防微杜漸思想

1.增強幼兒園管理者的“危機意識”安全保障，是幼兒園發展的前提。管理者應不斷增強自身的“危機意識”，時時繃緊“危機”這根弦，并將這種意識滲透到工作的每一個環節中。除熟悉了解幼兒園安全管理的工作要求、工作內容、管理辦法、相關的安全知識和法律基礎知識外，還要認真細致地做好幼兒園安全管理計劃、布置、檢查、總結等工作，使安全管理成為幼兒園管理的重要組成部分。

2.增強教職工的安全管理意識警鐘時時敲，安全天天講，培訓學習，用事實教育職工要時時繃緊安全弦。讓教職工明確日常安全管理的要求、教育內容、事故處理辦法、承擔的責任等；針對全國各地發生的典型安全事故案例，組織分析事故發生的原因，探討預防事故發生的措施，不斷強化全體教職工安全意識，增強教職工對安全事故后果的預見性，牢固樹立預防為主的思想及高度的責任感。

3.增強幼兒和家長的安全防范意識幼兒園通過設置安全宣傳欄、安全標記墻，將安全知識、幼兒在日常生活中可能遇到的意外傷害以及預防措施、常見安全標記等，以圖文并茂的形式呈現，讓家長和幼兒在輕松自然的環境中接受安全教育并形成安全防范意識。

（二）、建立危機應對的訓練機制，有組織、有計劃、有步驟，將處理危機的程序和要求化作教育的內容，定期對職工進行安全事故應急處理辦法的培訓，掌握簡單的應急技能，避免在事故面前束手無策，失去急救最佳時機。使得“危機意識”成為大家的常奏之弦，使應對危機的能力成為人人掌握的基本技能。

（三）、履行職責建立完善的《午睡安全管理制度》，是做好安全工作的有力保障。具體要求：

1、午飯后的工作。飯后帶幼兒散步20分鐘后，方可就寢。

2、上床前的工作。

首先，清點幼兒人數，確保來園幼兒和午睡幼兒人數一致，不能漏掉一個幼兒。其二，上床前先如廁，了解每個幼兒上床前的大小便情況。

其三，值班教師逐一對幼兒進行睡前安檢，防止尖銳堅硬細小的等有危險性的物品帶入寢室。如：豆類、小刀類、發飾品類、扣子、釘子類、線繩類等等。

其四，檢查是否有發燒幼兒。

其五，銘記服藥幼兒人數，姓名。以便午睡期間做到特別關照。

3、上床期間的工作

（1）、督促幼兒脫掉外套（或疊或掛在指定的地方）

（2）、督促幼兒放好枕頭，蓋好被子。

4、午睡期間的工作 巡視：

（1）首先要給沒蓋好被的幼兒蓋好被子。

（2）糾正幼兒睡姿（不要趴著睡）。

（3）觀察、撫摸患病幼兒是否發燒

（4）安撫難以入睡的幼兒。

（5）如發現漏檢的幼兒攜帶危險物品的及時收繳。關注：

（1）對尿床的幼兒要注意觀察。幼兒剛醒，翻轉式就必須馬上到床邊小 聲 叫其下床小便。（2）觀察得出尿床幼兒的規律后，可定時叫其下床小便。

（3）特別關注患病幼兒，如發現發燒幼兒及時聯系保健大夫，并及時通知家長將其接走，以免有抽風等危險事情發生。記錄：

教師做好午睡巡查記錄。每間隔一刻鐘全面巡視一次，對上述巡視關注到的現象做好重點記錄，便于一旦發生問題好進行追蹤檢查處理。

5、嚴禁值班教師離開幼兒寢室，聊天干私活。一旦查出，根據情節嚴重情況，對其作出相應處罰。

6、起床期間的工作。

(1)幼兒起床，學習整理自己的床鋪（主要是鍛煉幼兒的自理能力），老師的眼睛不能離開幼兒，一定要注意安全。

(2)穿好外套鞋子有序的下床。

（四）、加強行政監督。行政人員輪流進行全幼兒園的午睡巡查，一方面督促教師有效執行午睡制度，另一方面可以及時協助值班老師處理發現的問題。

引入危機管理意識，堅持防微杜漸原則，強化安全行為，建立幼兒園午睡安全事故的預防策略，把安全危機事故滅于萌芽之中。

第三篇：幼兒園安全事故如何預防

幼兒園安全事故如何預防

盡量避免安全事故的發生是每一所幼兒園的重要任務，也是每一位幼教工作者的職責所在。那么，該如何預防安全事故的發生呢?

一、幼兒園安全防范措施

(一)建立切實可行的安全制度，并嚴格執行

幼兒園安全制度應規范齊全，涵蓋幼兒在園生活、學習的全部安全內容。條文應具體、明確、操作性強。定制度容易，落實制度難，這是我們工作中常有的體會。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學習、將制度公示外，更重要的是要有專人負責對安全工作進行定期檢查和不定期抽查，在全園創造處處安全、時時安全的環境。(二)進行相關的安全教育

幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯系，因此，安全教育應從教師與幼兒兩方面入手。

1．提高教師專業化程度。

①進行安全知識與技能培訓。內容包括教師一日工作常規、幼兒安全事故應急處理方法、消防知識等。

通過培訓，使教師樹立高度的工作責任心和安全防范意識，掌握有關幼兒安全的基本常識和技能，加強工作規范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專業化。②在案例分析中學習。通過案例分析，培養教師的反思能力，提高教師對安全事故后果的預見性，從而設法避免事故發生。這種用事實教育教師的方法比園長的說教更有說服力。

如案例：中班幼兒在練習近平衡，全班幼兒脫了鞋子分成兩隊，一個跟一個走過連續擺放的前后搖晃的平衡臺(臺面較光滑)，釩釩過平衡臺時老師輕輕抓著他的手，結果釩釩還是從平衡臺上滑了下來，被前面翹起的平衡臺打傷嘴唇，縫了兩針。討論如下：

問題1：這是一起什么性質的事故? 眾教師：老師在場有意識地照顧了他，這應該屬于意外事故。[在很多教師看來，只要是老師沒有離崗或沒有直接傷害幼兒的事故都是意外事故。] 組織者：什么叫意外事故?先理解“意外”一詞。[一片議論] 部分教師：意外事故即意料之外的事故。

組織者：這個活動可能會出現什么情況?老師能否意料到?[一陣沉默] 教師1：老師應該想到幼兒穿著襪子走在平衡臺上會滑倒。

教師2補充：這已經不是第一次走平衡臺了，老師更應該有這種經驗。教師3：老師扶著他說明老師怕他摔跤，應該說老師已經預計到了可能出現的結果。組織者：在能夠預料到可能出現的情況和結果下發生的安全事故，準確地說屬于意外事故嗎?請大家思考。問題2：這起事故的問題出在哪? 教師1：平衡臺不能按前后搖晃的方向擺，對于中班的幼兒來說難度大大，幼兒很難踩準平衡臺的中心位置。

教師2：兩組平衡臺同一種擺法，沒有難度區別，沒有考慮到幼兒的個體差異。問題3：這起事故是否可以避免?[議論紛紛] 有的教師認為可以避免，有的教師認為難以避免。問題4：怎樣做就可以避免這起事故?[討論熱烈] 組織者：既然有這么多辦法，回到剛才的問題，這起事故可避免嗎? 這時，教師們都認為這起事故是可以避免的。2．對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力培養。

對于幼兒的安全教育應從認知與行為兩方面入手，并將二者有機結合起來，從而達到提高幼兒自我保護能力、減少安全事故發生率的目的。

（1）安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他(她)沒有見過更沒有經歷過的，沒有經驗可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經歷之后自然成為直接經驗。因此，最好的辦法就是從別人的經歷中獲得間接經驗。我們可以將有關安全事故的圖片張貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時抓住進行討論，以事實說明問題，教育幼兒引以為戒。

（2）安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴禁觸摸”“禁止玩火”“不喝生水”等，以引導幼兒的正確行為。

特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡單的自救方法。近幾年來，全國各地幼兒園的火災事故屢屢發生，對于集體生活的幼兒園來說，預防消防安全事故的發生極其重要。幼兒園消防安全教育包括如下幾方面內容：

·參觀消防隊。幼兒對大紅色的消防車、長長的滅火工具和消防人員的滅火動作很感興趣，因此，參觀消防隊是幼兒最感興趣的活動，當場聽消防員講解滅火的故事，看他們表演滅火，能給幼兒留下深刻印象。

·進行消防演習。幼兒園開展消防演習很有價值。首先，它使幼兒和教師認識到保護人的生命是最重要的，從而增強幼兒自我保護意識。其次，通過演習幼兒掌握簡單的自救方法。再則，這種教育形式生動，易被幼兒接受。組織消防演習活動應注意做好以下幾個環節的工作：

制定《火災危急處理方案》——明確演習目的，明確工作人員如何分工，包括誰報警、誰拉電閘、誰通知班上，明確如何疏散全園孩子，確定火災地點不同的幾種逃生路線等，并將《火災危急處理方案圖》分發到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習。

討論逃生方法——各班組織幼兒討論：如果幼兒園起火了我們怎么辦?怎樣做才能最快逃離危險區?有哪些安全的逃生辦法? 演習——為了使演習更加接近自然狀態，事先不要向教師和幼兒通報演習時間，可選擇一日生活中的任何一個時段進行。在演習當中，所有工作人員應一切以幼兒為重，帶領和幫助幼兒逃離危險區是首要任務，然后才是行政、后勤等人員在保護自身安全的情況下，模擬搶救財產、滅火。

活動小結——組織幼兒交流演習的感受、逃生的方法等，幫助幼兒加深印象，進一步鞏固自救方法。幼兒園還應組織教師討論演習情況，交流存在的問題和改進的做法。

（3）增強幼兒的身體素質。幼兒平衡能力差、動作反應不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強平衡能力的練習及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習，發展幼兒動作的協調性，增強其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習應根據幼兒年齡不同有重點、有針對性地進行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒，應讓他更多地練習手的支撐動作；托兒班的孩子走路不穩，就應鍛煉他們獨立行走，練習上下樓梯。基本動作練習應滲透到幼兒的每日活動中，如早操后的體能活動、平日的戶外活動、體育活動等，有條件的幼兒園可開展感覺統合教育活動。

（4）培養良好的班級常規。良好的班級常規能減少事故的發生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現的安全事故，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現的安全事故。因此，教師應培養幼兒的規則意識，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環節活動井然有序、活而不亂。教師應根據本班實際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導幼兒討論應該怎樣做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規則，幫助幼兒樹立規則意識。大班幼兒可在教師引導下自己制定規則，并可自畫規則標記張貼在相應處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規則。作為園長，一定要把安全放在全園工作首位，規范安全管理；作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度地避免安全事故發生。

第四篇：幼兒園安全事故的預防和處理

幼兒園安全事故的預防和處理

現在的孩子大多是獨生子女，雖然他們在家里也?？目呐雠?，但如果孩子在幼兒園發生意外傷害，家長卻很少能夠冷靜地對待。為此，教師天天提心吊膽，怕孩子出事。為了減少傷害，有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動，即使在戶外，也不允許孩子自由活動。然而，消極防范是不利于幼兒發展的下策，我們應該認真分析幼兒傷害事件的起因，從而積極預防傷害的發生。這樣才能保證幼兒園按照幼兒身心發展規律有序地開展工作。

幼兒園安全防范措施

(一)建立并實施切實可行的安全制度

幼兒園安全制度應規范齊全，涵蓋幼兒園生活學習的全部安全內容。條文應具體明確，操作性強。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學習并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對安全工作進行定期檢查和不定期抽查。在全園創造處處安全，時時安全的環境。

(二)進行相關的安全教育

幼兒園的安全與教師密不可分。因此，安全教育應從教師和幼兒兩方面入手。

1.提高教師專業化程度

(1)進行安全知識與技能的培訓。內容包括教師一日工作常規、幼兒安全事故應急處理方法，消防知識等。

(2)在案例分析中學習提高。通過案例分析，培養教師的反思能力，提高教師對安全事 故的預見性，從而設法避免事故發生。

2.對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力的培養

(1)幫助幼兒樹立安全意識

安全教育并非說服式教育。對幼兒來說，最好的辦法就是從別人的經歷中獲得間接經驗。如：某個小朋友玩滑梯時摔倒了，老師可以利用這個事例，引導小朋友議論為什么這個小朋友會受傷，應該怎么做才可以使自己安全。還可將有關安全事故的圖片貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現什么不安全的后果，怎么避免危險，這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。

(2)教會幼兒一些安全常識及自救的方法

教師可在幼兒園的公共區張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“禁止觸摸”等，以引導幼兒的正確行為。再如，教會幼兒正確使用餐具、刀剪，使他們懂得不能隨便攀爬陽臺、觸摸電器，讓幼兒記住園內各種大型游樂器械的游戲規則，并在幼兒對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒，如秋千的使用，要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。另外還要教會幼兒一些簡單的自救方法，對于集體生活的幼兒園來說，預防消防安全事故的發生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊，然后進行一次模擬演習，一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，讓幼兒從中學會避險方法。

3.加強體育鍛煉

幼兒平衡能力差，動作反應不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強平衡能力的練習及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習，發展幼兒動作的協調性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習應根據幼兒年齡不同有重點、有針對性地進行。幼兒園應經常組織他們參加一些像跑步、拍球，郊游之類的戶外活動及需要開動腦筋的游戲，以活動促發展，幼兒運動能力增強了，動作協調了，自然就會不出或少出事故。

幼兒園安全事故的處理

(一)幼兒方面

1.及時處理受傷幼兒，對受傷幼兒的身體進行護理

教師對受傷幼兒的護理應根據其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫的同時應為幼兒止血、使幼兒受傷的肢體保持不動；幼兒園不能解決的，要馬上送醫院作處理，不得延誤治療時機。

2.抓住教育契機

幼兒身邊出現了安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透情感教育。

(二)家長方面

幼兒在園發生安全事故后，應及時告之家長真實情況，還可征求家長的處理意見。幼兒發生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現出通情達理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責。不論家長態度如何，我們都應換位思考、理解家長，主動誠懇地道歉，并詳細地介紹事故發生的經過，與家長交流對幼兒的日后護理，協調好與家長的關系。

(三)教師方面

任何一個教師都不希望在自己手上發生事故，如果園長此時能給教師一種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神壓力，切記指責，批評。作為園長更應考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發生。組織當事人在內的全園職工對事故的經過進行分析，讓大家從中找出導致事故發生的主要問題，討論如果怎樣就可以避免事故的發生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，將這些落實到工作行為中，最大限度的減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發生。

第五篇：幼兒園安全事故的預防和處理

幼兒園安全事故的預防和處理

今年來，隨著校園意外事故的增加，幼兒園安全問題越來越受到廣大幼教工作者和家長們的熱切關注，而孩子年齡小、自我保護能力差，這樣就不可避免的會導致或這或那、或大或小、或輕或重的安全事故。因此，如何有效地預防和處理安全事故成為當務之急，并成為擺在我們幼教工作者的面前實實在在的問題。下面本人就來談談自己工作多年來的一點心得和想法。

因起幼兒園安全事故的原因有:

1、因環境設施中存在安全隱患而導致的安全事故：如，電腦桌、玩具柜、電鋼琴、木制和塑料玩具、墻、門等拐角以及墻壁瓷磚有鋒利的棱角；走廊和衛生間地板磚光滑；戶外大型玩具檢修疏漏、鐵釘外露、鋼板外翹、結構處脫落；班上幼兒藥品擺放不當，幼兒可以隨時隨處的取放等等都有可能造成幼兒的身體受到傷害，甚至園內一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也有可能成為傷害幼兒的暗器。有過比較典型的例證：一名幼兒將手伸到墻角拐角一處不起眼的破損瓷磚上，造成手掌劃傷，在醫院處理縫合兩針。

2、因教師組織不當而出現安全事故：如，戶外活動或自由活動前沒有及時提醒幼兒注意安全（即活動之前忽略或沒有給幼兒交代清楚相關的游戲規則和注意事項）；戶外活動或自由活動中教師站位不合理，不能全方位的關注每一個幼兒（如幼兒在玩滑滑梯時，教師只站在滑滑梯的一端，首尾不能相顧）；教師對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時加以制止或保護（孩子在活動中由于興奮過度而瘋趕打鬧、從樓梯高處往下跳、雙手撐住欄桿身體往下探等）；教師對有些活動沒有能預計到可能出現的不安全因素等等。

3、因教師工作失職而導致的安全事故：

教師離崗幼兒無人照看（接打電話、有人找、取郵包或快遞外出、到鄰居班級取相關東西等）；幼兒活動完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園（讓孩子獨自入廁：特別是小班的孩子、幼兒上下樓梯幫教師傳遞物品時被人（包括陌生人）帶走或溜走、戶外活動時教師沒有隨時清點幼兒人數，導致幼兒脫離集體：特別提醒在幼兒出班和進班是要倍加注意幼兒人數）；教師讓幼兒做一些力所不能及的事情（幫教師端盆子、提餐桶）；教師之間閑聊或竄班（這種現象大多出現在幼兒進餐、午睡時段和餐后散步時間）因這些原因造成的安全事故都曾經發生過。

4、因教師體罰或變相體罰幼兒而導致的安全事故：

幼兒被教師捏、揪、敲、打而造成的傷害；幼兒被關在較為封閉的屋子里，因無人照管或遺忘的情況下受傷或受到驚嚇。曾有過家長反應：新生入園因哭鬧不休，教師因所采取的教育行為不當，把孩子長時間的關起來，導致孩子受到驚嚇，晚上睡覺噩夢不斷。

以上種種原因都是幼兒園可以避免的安全事故，幼兒園一邊要加強安全隱患的排查，一邊要加強教師的管理，樹立安全意識，加強職業道德，規范職業行為，最大限度的避免事故的發生。凡是可以避免的安全事故無論直接責任或過錯在與誰，從管理的角度講，幼兒園都難辭其咎。

此外，幼兒在行進中獨自摔傷；幼兒被同伴不小心絆倒或撞傷；幼兒因突發疾病等，都有可能導致安全事故發生，這些應屬意外事故。（注意：幼兒入園前，要特別提醒患有隱性疾病的幼兒家長及時與教師進行交流，以便孩子發病后及時給予有針對性的救助。）

盡量避免安全事故的發生時每一所幼兒園的重要任務，也是每一位在座的教師們和保健醫生的職責所在，因此，我們就應采取積極的應對措施，最大限度的防范安全事故的發生：

一、幼兒園安全防范措施

（1）、建立切實可行的安全制度，并嚴格執行

幼兒園安全制度應規范齊全，涵蓋幼兒在園生活、學習的全部安全內容。條文應具體、明確、可操作性強。定制度容易，落實制度難，這是我們工作中常有的體會。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學習、將制度公示外，更重要的是要有專人負責對安全工作進行定期檢查和不定期抽查，在全園創造處處安全、時時安全的環境。

(2)、進行相關安全教育

幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯系，因此，安全教育應從教師與幼兒兩方面入手。

1、提高教師專業化程度

A、進行安全知識與技能培訓。內容包括教師一日工作常規、幼兒安全事故應急處理方法、消防知識等。通過培訓，使教師樹立高度的工作責任心和安全防范意識，掌握有關幼兒安全的基本常識和技能，促使幼兒教師的工作水平更趨專業化。

B、在案例分析中學習。從而設法避免事故發生。也就是說：同一個人在同一個地方不能摔倒兩次，同一類事故不能在同一個地方反復發生。大家相互學習，吸取經驗和教訓，這種用事實教育教師的方法效果好，可借鑒性強。

2、對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力培養：對于幼兒的安全教育應從認知與行動兩方面入手，并將二者有機結合起來，從而達到提高幼兒自我保護能力、減少安全事故發生率的目的。

A、安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他們沒有見過或沒有經歷過的，沒有經驗可談，但是，我們不能等幼兒經歷之后才成為他們的親身體驗，這樣付出的代價有些過于昂貴、有的甚至是不可彌補的慘痛。因此，最好的方法就是從別人的經歷中獲得間接地經驗。比如我們將有關安全事故的圖片張貼在班上，引導幼兒討論圖片上會出現什么不安全的后果，怎樣才能避免危險，這樣不但可以提高幼兒安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片式安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。（交通中的安全：步行、乘車、過斑馬線等；與陌生人的交流與處理等），如果幼兒身邊有安全案例，要及時抓住進行討論，以事實說明問題，并教育幼兒引以為戒（異物進入口鼻、流鼻血、幼兒互撞頭上起包等）。條件允許的話，可以一邊及時處理受傷幼兒一邊對其他幼兒進行現場安全教育，這樣既讓幼兒了解了受傷后的處理過程，又讓幼兒真真切切的感受到了自我保護的重要性，可謂是一節感同身受的安全教育示范課。

B、安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園公共區張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”、“110”、“120”、“安全出口”“上下樓梯靠右行”等以引導幼兒正確的行為。需要教師們在組織幼兒有意識的對幼兒加以教育，不能讓這些標識成為一種擺設，沒有發揮它應有的作用。

C、消防安全與簡單自救方法的教育。

① 邀請消防人員來園進行消防實際演練：參觀消防車和滅火工具、看他們怎樣滅火、聽消防員講解滅火的故事。這些都能給幼兒留下深刻的印象。我們學校曾

經邀請過消防人員到我校為學生進行現場講解和示范，以后要是還有類似的演練，教師們千萬不要放過這樣的機會。

② 進行消防演習。

幼兒園各班開展消防演練很有價值。首先，它使幼兒和教師認識到生命只有一次，保護人的生命是最要的，從而增強幼兒自我保護意識。其次，通過演習幼兒掌握了簡單的自救方法。我園每學期都將此項安全教育列入到了常規教學，要有實際行動。

D、增強幼兒肢體的協調能力。幼兒平衡能力差，動作反應不靈敏是他們常常摔跤的主要原因之一，加強平衡能力的練習及基本動作如：走、跑、跳、攀、爬的練習，發展幼兒動作的協調性，增強其靈敏性，世減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習我們教師應根據幼兒年齡不同有側重點、有針對性的進行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒，應讓他更多的練習手的支撐動作；小班的孩子年齡小，走路不穩當，就應加強他們獨立行走和上下樓梯的練習，同時將各項動作的練習融入到一日常規教學之中：上下樓梯、戶外活動、體育活動或體育游戲、早操或早鍛煉等。

E、培養良好的班級常規。良好的班級常規能較好的減少事故的發生，避免幼兒用武力解決同班之間的矛盾而引發的安全事故，比如抓、咬、踢等，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現的安全事故。一些有經驗的教師在進班教育孩子的時候首先必定是將工作的重點放在班級常規的管理上，因為紀律是一切行動的保證，沒有規矩不成方圓，這些俗語用在孩子們的教育上一點都不可笑，相反我認為很有必要。只有培養了孩子們的規則意識，建立了秩序感，一日常規才會井然有序、教學活動便會活而不亂，同時班級常規的建立方式方法不是教條式的，不可照搬，缺乏可復制性。各位教師應根據本班的實際情況，以孩子的年齡特點為依托，從幼兒生活的行為入手制定不同年齡段的行為規則，幫助幼兒樹立規則意識。年齡較大的班級：如大班的孩子，由于有過較長時間的幼兒園生活的基礎，有了一些粗淺的是非辨別能力和判斷能力，教師不妨采取和孩子一起協作，共同制定行為規則的方式，這樣在實施起來，可能會更好地取得成效?？傊?，作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取措施防患未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度的避免安全事故的發生。

二、安全事故的處理

1、幼兒方面

（1）、及時處理受傷者

當幼兒受傷時，教師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，輕的，如表皮擦傷、流鼻血、因摔跤而導致的起包，可自行處理；重的，如異物進入口鼻腔、傷口創面較大或較深而導致出血不止、骨折、從高處摔下、游戲或活動時腦袋著地等情況，應馬上和本班生活班教師協調，一名教師留在班上照看其他孩子，另一名當事人教師（即親眼目睹孩子受傷的教師）送到醫務室由園保健醫生及時處理，幼兒園不能或無力解決的，要馬上送受傷者到荊州市中心醫院進行處理，不得延誤最佳治療時機。

（2）、保護受傷者的心理

幼兒受傷以后，往往容易產生恐懼心理，教師應及時幫助孩子消除恐懼，給予更多的撫慰，鼓勵孩子勇敢面對。如在醫院處理時，孩子的恐懼心理可能會有所加劇，教師應時刻不離孩子左右，你的身影總是在孩子的視線范圍之內，讓孩子在心靈上有依靠，有安全感，以便更好的配合醫生的治療。有的事故是一個孩

子對另一個孩子的傷害，教師千萬不要過于嚴厲的指責肇事者。教育要適可而止，以免讓這個傷害同伴的孩子背上沉重的心理負擔。

（3）、抓住教育契機

幼兒身邊出現安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒的到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透愛心情感教育。

（4）、對受傷者的身體護理

教師應懂得相應的護理知識，對受傷者的護理應根據孩子身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。同時對于孩子在園的飲食也要留心，盡量避免給孩子吃帶有刺激性的食物。我們有部分年輕教師在對于孩子護理這一方面的知識了解和掌握的還很不夠，應多多加強這方面知識點的涉入，以免在遇到突發事情時六神無主、手足無措。

2、教師方面

（1）、精神安慰

任何一位教師都不希望在自己的手上發生幼兒安全事故，一上班就緊繃著安全這根弦，當事故發生時，這根弦繃得就幾乎達到了極限。此時教師心理負擔有沉重、緊張、不安、焦慮、沮喪、惶恐、泄氣，各種情緒交織在一起。此時，教師需要的是同行們的理解和寬容，當教師收獲這些情感的交流時，她的壓力相應的就會得到不同程度的緩解和釋放。切忌教師們的相互指責、幸災樂禍或批評。

（2）、培養良好的心態

當我們走上這個工作崗位時，就隨時隨地的面臨幼兒發生安全事故的可能，我們應學會調整自己的情緒，以冷靜、沉穩的心態去面對所發生的各類事故，俗話說：“是福不是禍，是禍躲不過”。事故一旦發生，我們需要的是勇敢面對，緊張和慌亂對于事故的平穩處理于事無補。阿Q的精神不可完全摒棄之，也許這是自我解壓的不錯選擇。

（3）、分析和反思事故

每一次安全事故發生后，我們應從中獲得經驗和教訓，作為園長，應該考慮怎樣讓其他教師不在重蹈覆轍，避免類似的事情發生。園長可以組織包括當事人在內全園教職工對事故的經過進行分析，讓大家從中找出導致事故發生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，不可誤解為是對當事人的一致指責，同時將“做正確的事”和“正確的做事”的理念落實在工作行為中，最大限度的減少工作的失誤，從而減少可避免的安全事故的發生。

3、家長方面

（1）、及時通知受傷幼兒的家長

幼兒在園發生安全事故后，當班教師應及時把實情告知家長，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接孩子時才說，應尊重家長的知情權。但是我們教師要把握一個尺度和分寸，特殊事情特殊對待：我個人認為，幼兒在園比較輕的或比較小的安全事故，跟家長據實以告都無傷大雅，但幼兒受傷后出血量比較大的情況我建議先到醫院有醫生做主，選擇最佳治療方案，及時處理，然后再告知家長，這樣做的可取之處在于：

A、可避免家長看到孩子受傷后的緊張心理而導致的過激行為。家長看到治療處理后的孩子心理較容易接受一些。

B、可避免孩子在見到家長后不能很好的配合醫生的治療。

C、即使家長質疑沒有獲得知情權，也有醫生作證對孩子實施的是最佳治療方案。

D、避免家長指責教師沒有對孩子在受傷的第一時間采取治療。

（2）、做好受傷幼兒家長的安撫工作

幼兒發生安全事故，任何家長都會難受，俗話說：“人上一百，形形色色”，有的家長在對待此類事情時通情達理，有的家長是一改往日的親和，“人臉一拉，狗臉一掛”，對幼兒園和教師是大加指責，更有甚者會動粗。無論家長態度如何，我們都應換位思考，理解家長，主動上門誠懇的向家長致歉，并詳細介紹事故發生的經過，與家長交流對幼兒日后的護理，協調好家長的關系。

（3）、平時加強與家長交流和溝通

孩子進入班級，你除了要對孩子實施最佳的教育以外，還有一項就是做好家長工作，與家長的交流和溝通是一門藝術，把握得好你所在班級的氣氛就會很融洽，班級活動的開展也是有聲有色、自然順暢，把握得不好，你就會覺得家長盡在找你的茬，吹毛求疵，搞得你是身心疲憊，苦不堪言。我個人的心得就是：不妨把對孩子實施的“因材施教”的教育原則變通后應用于家長工作，即不同類別的家長采取不同的方式與之進行交流。同時你還要真心對待每一個孩子，讓孩子和家長都能感受到你的真愛，否則，一旦發生安全事故，家長就會趁火打劫，落井下石，唯恐不能將你打翻在地。

總之，幼兒的在園安全是全園每一位教師們共同的責任，不可孤立的理解為是某位班主任、某位當班教師的事情，而是全班教師共同的責任，保健醫生在事故發生后的處理上要積極主動，跟蹤調查，并做好相關文字記載。安全事故的防范人人有責，安全事故的處理和善后工作更要通力協作，切忌相互推諉，避重就輕，影響團結。