第一篇：幼兒園午睡案例分析

幼兒園午睡案例分析：她為什么頻繁地要上廁所

鎮巴縣城關幼兒園

白煥彩

現象：

今年國慶長假后，一向乖巧的管悅小朋友表現有些反常，原來很早入睡的她，整個午睡期間瞪著眼睛，翻來覆去地。那天正是我上下午班，照顧孩子午睡，剛睡上床沒十分鐘，管悅就說：老師，我想上廁所。不是剛上了廁所的嗎，怎么又要去？但我轉念一想，孩子要上廁所，就讓她去吧，不然尿床了怎么辦。于是我讓她去了?？墒墙酉聛?，管悅隔幾分鐘就要上廁所。她進進出出地，其他睡著的孩子也被她吵醒了，就躺在床上竊竊私語，使整個午睡秩序顯得很混亂。管悅為什么有這種情況存在，難道是病了嗎？可是起床后管悅的“病”立刻就消失了。下午孩子離園時，我把管悅午睡這種情況反饋給來接她的外婆，她外婆說：“國慶長假期間由于我們忙，就無暇照顧孩子午睡，由她自己玩，幾天下來孩子也習慣了不睡午覺，這幾天管悅不想上幼兒園，因為她不想睡午覺。”

分析原因：

在幼兒秩序感尚未形成之前，幼兒是通過外界的規律和習慣來適應這個社會和生活的，如果成人不了解，一旦打破這個規律，幼兒就會產生不安和焦慮。俗話說：好習慣的養成需要二十一天，而壞習慣的養成只需要一秒。國慶七天長假，管悅在幼兒園形成的秩序感被打亂了，由于在家無規律無秩序的生活已適應了，養成了不睡午覺的習慣，當她返園時已經不適應幼兒園有規律的生活。但是我們老師又不了解她的變化，要求她繼續有規律有秩序的生活，讓她睡午覺，就使其產生不安和焦慮，所以她就用上廁所的方式來逃避睡午覺。

對策、措施：

找到管悅的“病因”，我決定對癥下藥。

一、在幼兒園老師主動親近、給予管悅更多關愛，消除孩子的心理焦慮。每天開展豐富多彩的游戲活動，讓她參與活動中，我對孩子說：幼兒園有老師，還有這么多的小朋友陪著玩，多開心呀。使其覺得幼兒園的生活很有趣，慢慢適 1 應幼兒園的生活。

二、提高孩子的認識，幫助其養成良好的午睡習慣。利用空閑時間找管悅談話，告訴她我們每天都要睡午覺，睡得好身體才會長得棒棒的。并在午睡期間陪著她輕輕地拍拍她、安撫她安心睡午覺。

三、家園配合，共同培養孩子養成良好的午睡習慣。家園配合是教育幼兒最好的渠道，如果單在幼兒園午睡，而節假日在家不午睡的話，那也永遠無法形成良好的睡眠習慣。我和家長溝通，家庭和幼兒園要共同培養孩子養成良好的午睡習慣，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在家中也養成午睡習慣。

效果反思：

經過一段時間的努力，管悅每天都能開開心心地上幼兒園，午睡時，她睡上床不到十分鐘就睡著了。從這個案例中我領悟到：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭取家長的理解與支持和主動參與是我們每位教師進行家園合作的主要工作。幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。同時，家長要重視幼兒規則意識的培養，把孩子良好習慣的培養放在首位，家庭與幼兒園的規則要保持一致不能隨便更改，以免讓孩子面對不同規則而無所適從。

第二篇：幼兒園午睡管理制度

幼兒園午睡管理制度

幼兒園午睡管理制度1

一、午睡時間：12：00-14:30

二、值班教師要一步不離的堅守寢室，不得做與看睡無關的事情，且關注幼兒午睡的全過程。

三、值班教師應提醒幼兒睡前入廁以免尿床現象的出現;提醒幼兒進入睡室后將自己的'物品擺放整齊并在幼兒午睡前，引導幼兒脫鞋、脫外衣、嚴禁幼兒穿外衣外褲上床午睡。

四、值班教師在幼兒上床前檢查幼兒口袋里有沒有危險品，避免午睡過程中玩危險物品進入口腔、鼻腔、耳朵等部位

五、午睡的前半小時要不間斷的巡視，要能保證在第一時間，以最快速度到達發生意外的幼兒處，保證無論哪位幼兒發生突發情況都能及時發現。

六、幼兒午睡半小時后，教師要每隔10—15分鐘巡視一次，對幼兒細致觀察，看有無異;幫助幼兒蓋好被子，糾正幼兒不正確的睡姿。

七、教師在幼兒午睡期間要高度負責，嚴禁幼兒在床上亂蹦亂跳，要培養幼兒安靜入睡的好習慣。教師要用暗示的方法、悄悄話的形式或愛撫的手段鼓勵幼兒安靜入睡，造成一種安謐的午睡局面，使每一個幼兒都能得到充分合理的休息，保證有足夠的精力投入到下午的各項活動中去。

八、起床后要引導幼兒及時穿衣服，以防止感冒;同時要提醒孩子不反穿鞋子，養成良好的生活習慣。

幼兒園午睡管理制度2

1、幼兒睡前值班教師應該進行午檢，仔細檢查幼兒是否帶有小棒、玻璃、扣子、硬幣以及有尖角和刀刃的東西，以免刺傷幼兒或塞入鼻內、耳朵，吞入氣管或肺內。

并讓幼兒有秩序地入廁，避免幼兒之間打鬧、推搡，發生意外。對午睡期間入廁幼兒，教師要及時協助上下床，不得讓幼兒自己下床，以免摔傷

2、午睡時，教師應幫助幼兒脫掉外衣、外褲，鞋襪整理好后放在固定的地方，并且不要用外衣、外褲作枕頭要密切注意幼兒上、下床的安全。

3、午睡值班教師在幼兒睡眠時不得離崗、睡覺、聊天、干私事、長時間接電話、發短信等。

4、幼兒睡眠時值班教師應經常巡視幼兒，觀察幼兒的精神狀態及睡眠情況，及時幫助幼兒蓋好被子，以免著涼。教師要及時發現并糾正幼兒不正確的睡眠姿勢，切忌讓幼兒蒙頭睡覺或爬著睡等，以免發生危險。發現幼兒有異常情況，如發熱、劇烈咳嗽、流鼻血、腹瀉、嘔吐等要立即采取措施、嚴重者與家長及上級領導聯系。

5、要經常檢查幼兒小床扶手、梯子是否牢固，發現異常情況及時上報維修或更換，對寢室內幼兒能觸摸到的插座或燈具要采取有效的`防護措施。

6、午睡起床后，值班教師要再一次清點人數，帶領幼兒有序入廁，讓組織學生有次序的回到班級上課，防止發生意外，然后按要求整理好被褥，保證寢室衛生，通風。

7、天氣變化季節教師應督促幼兒加衣服，特別是容易生病的幼兒在午睡起床時教師應多注意幼兒身體。

幼兒園午睡管理制度3

1.幼兒園一日作息時間安排必須保證幼兒充足的睡眠。年齡越小需要睡眠時間越多。幼兒一晝夜總的睡眠時間是：3-4歲需要12-13小時，5-6睡需要11-12小時。寄宿制或全日制幼兒園中午一般安排2-2.5小時午睡。

2.下午班教師要認真與上午班老師進行口頭和書面交接(交接班記錄)，清點人數，了解幼兒特殊情況，對生病、二倍體藥幼兒多加照顧，對行為或情緒反常的幼兒要及時詢問有何不適，給予相應處理。

3.幼兒睡前教師和保育員進行午檢，仔細檢查幼兒是否帶有小棒、玻璃、扣子、硬幣以及有尖角的刀刃的東西，以免責任幼兒或宗族鼻內、，吞入氣管或肺內。

4.午檢、入廁后，老師和保育員組織幼兒有秩序地上床，避免幼兒之間打鬧、推搡，發生意外。

5.幼兒午睡期間，老師和保育員要每隔20分鐘全面檢查一次，為幼兒蓋被子、糾正幼兒不正確的睡姿等;對預先知道的.病兒要將其床位安排在明顯位置，便于照顧;對午照顧;對午睡中有異常表現的幼兒(如臉色發青、呼吸急促、躁動不安等)要及時采取救治措施，不得延誤病情。

6.夏季午睡時，寢室溫度應保持在27℃左右，冬季午睡時，要有良好的取暖設備，溫度保持在18℃左右;要讓幼兒脫掉外套睡，教師和保育員不得嫌麻煩，避免幼兒感冒。

7.對午睡期間入廁幼兒，教師和保育員要及時協助上下床，不得讓幼兒自己下床，以免摔傷。

8.寢室和衛生間不一體的幼兒園，午睡期間不允許幼兒獨自到寢室外廁所進行大、小便，應很差安排在室內小便或由教師陪同去，以免冬季著涼、丟失孩子或發生其它意外事故。

9.看護午睡期間，教師和保育員不許睡覺，不許離開寢室，不許做與午睡無關的任何事情，避免幼兒自行上下床發生意外。

10.午睡期間幼兒園要有值班領導，并開通對外電話，能及時呼叫120等，一旦有險情，教師或保育員應在第一時間上報值班領導并采取正確的應急處理措施。

11.午睡起床時，保育員和教師要照顧好幼兒起床，指導幫助穿好鞋襪，認真檢查幼兒穿戴，發現有穿錯鞋或扣錯紐扣的及時幫幼兒整理好。

12.午睡起床后，教師要再一次清點人數，對幼兒的異常情況要特別交代，防止發生意外，然后按要求整理好被褥。

13.班主任和保育員要經常檢查幼兒小床失手、梯子是否牢固，電器等設施設備是否安全，發現異常情況及時上報維修或更換，對內幼兒能觸摸到的插座或燈具要采取有效的防護措施。

幼兒園午睡管理制度4

1.早晨到園開窗通風。

2.午睡前，保育老師首先要調節好室溫，冬天提早使臥室升溫（有空調的班級），夏天提早開啟電扇或空調。午睡時拉好窗簾，光線要暗，托班在臥室中要備2-3個痰盂。

3.午睡前統一由保育老師鋪放好每位幼兒的.被子枕頭。

4.午睡一般安排在飯后30分鐘，午餐后20分鐘散步，10分鐘上廁所，然后脫去外衣褲。不要用外衣褲作枕頭，可疊好放在腳下，天暖和或教室保溫設施好可以將外衣褲疊好放在自己的小椅上。

5.保育老師在幼兒睡眠時不要大聲說話，不允許在幼兒床上睡覺，不允許干私活，不得將自己的孩子帶進班里吃午點、睡覺等。更不允許擅自離開班級。不得大聲訓斥不入睡的幼兒，對難以入睡幼兒要多陪他一會，撫摸他的頭臉，讓其入睡。

6.幼兒午睡時保育老師要認真巡視、細心觀察，根據天氣及幼兒冷熱情況增減和蓋好被褥，確保幼兒安靜入睡，注意正確睡姿。

7.幼兒起床后，由保育員和老師共同組織、幫助幼兒穿戴整齊。檢查鞋帶、鈕扣是否扣好。再檢查一下床上有否異常，如尿床、流鼻血等。并提醒幼兒上廁所、喝水等。

8.保育老師認真整理床鋪，開窗通風，確保床單平整無皺褶，無紙屑等，被子疊放有角，統一整齊。然后清掃睡房地面。

幼兒園午睡管理制度5

1.午睡帶班教師在幼兒午睡時不得離崗、聊天、接電話。

2.不大聲訓斥不入睡的幼兒，睡前可講一些午安故事，對難以入睡的幼兒要多陪他一會。

3.幼兒睡眠時當班教師應15分鐘巡視一次，觀察幼兒的精神狀態，及時幫助幼兒蓋好被子，以免著涼;及時發現并糾正幼兒睡眠姿勢，切忌蒙頭睡、俯臥睡，以免發生危險。

4.發現幼兒有異常情況，如發熱、劇烈咳嗽、流鼻血、腹瀉、嘔吐、夢哭要立即采取措施、注意觀察并及時通知保健老師。對患有哮喘的.幼兒要注意特別護理，嚴重者勸其回家午睡。

5.對于班中體弱、服藥、容易出汗的幼兒要特別關注。

6.午睡時必須脫掉外褲、外衣，根據季節和氣溫穿適當的衣褲入睡，把脫下的衣褲折疊整齊放在固定地方，并且不要將外衣外褲當枕頭。

7.教師要密切注意幼兒上下床的安全。

8.對于女孩的發卡等在入睡前由教師統一集中在教師處。

9.幼兒午睡時間為12:30以后，起床時間為14:50，教師幫助幼兒入睡、起床，幫助指導幼兒迅速有序穿脫衣褲和鞋子。

10.對本班幼兒午睡情況做好記錄，注意發現并消除午睡時的安全隱患。

11、教師守睡時違反以上制度，發生任何安全事故教師自行負責。

本制度自簽訂之日起有效，且長期有效。

教師簽字：

興隆鎮幼兒園

20xx年11月17日

幼兒園午睡管理制度6

1、午睡帶班老師在幼兒睡眠時不得離崗、睡覺、聊天、干私事、長時間接電話發短信等，不能坐在幼兒床上。

2、值班老師不大聲訓斥不入睡的幼兒，睡前可講一些午安故事幫助幼兒入睡，對難入睡的幼兒要多陪她一會，撫摸她的頭臉，讓其入睡。

3、幼兒睡眠時值班老師經常巡視幼兒，觀察幼兒的精神狀態及睡眠情況，及時幫助幼兒蓋好被子，以免著涼;及時發現糾正幼兒不正確的睡眠姿勢，切記讓幼兒抱頭睡覺，以免發生危險。

4、發現幼兒有異常情況，如發熱、劇烈咳嗽、流鼻血、腹瀉嘔吐等要立即采取措施、注意觀察并及時通知家長或保健老師。對患有哮喘的'幼兒要特別護理，嚴重者勸其回家睡覺。

5、午睡時必須脫掉外衣、外褲，把他們放在固定的地方，并且不要用外衣、外褲、當枕頭。

6、老師要密切注意幼兒上下床的安全。 7、幼兒午睡時間為12：00以后，午睡起床時間為14：30，教師按時幫幼兒入睡起床，幫助和指導幼兒有次序穿、脫衣服，外褲和鞋子。

8、午睡后，一名老師負責組織幼兒活動，另一名老師及時整理好鋪蓋。

第三篇：幼兒園午睡心得體會

幼兒園的孩子還處在成長的關鍵階段，午睡是必然的，下面就是小編為您收集整理的幼兒園午睡心得體會的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

幼兒園午睡心得體會一

幼兒午睡是根據幼兒的年齡特點和身體需要而設置的，他對促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展、增強體質、培養良好的生活習慣、衛生習慣和參與體育活動的興趣起著重要的作用。幼兒年齡越小，所需的睡眠時間越長。不同年齡的睡眠時間為：3－4歲12小時，4－5歲11小時，5－6歲10小時。幼兒每天睡眠一般指兩個時間：一個是夜晚一個是午睡，夜晚很重要，午睡也很重要。幼兒身體正在發育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動和各種游戲活動，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環節。

案例中老師就做的非常好，首先能夠看出中午吃完飯讓孩子有一段散步的時間，消化消化食物，而并不是吃完飯馬上就入睡，對孩子健康不利。進入班級之前，老師用簡單明確的語言溫和的說明自己的要求：分開男孩和女孩不同的先后進行入廁和換拖鞋、脫衣服。而幼兒也都能安靜的進行這些活動，為入睡之前先準備了一個相對安靜的氛圍。之后進入寢室，老師首先把音量調整的很低，讓幼兒也不由自主的降低音量和動作幅度，進入午睡的情緒中。在準備階段沒有任何人大聲喧嘩，老師也用舒緩，溫柔的語言一邊為幼兒整理，一邊觀察姿勢不對的孩子、被子沒蓋好的孩子。最后還是一邊給孩子講故事，一邊整理孩子睡眠。這其中老師還說了一句我記得很深：窗簾拉起來了，小朋友也慢慢地閉上眼睛，幼兒園的操場都安靜了，因為我們要午睡了。這樣的話說給幼兒就會讓幼兒知道，這個時候大家都睡覺了，沒有人玩了，我也該睡了。通過案例我覺得午睡要做到以下幾點：

1、建立合理的午睡制度，并嚴格執行。午睡期間，閑人不得入內，不得在寢室了聊天，做到走路輕、說話輕，保持一個祥和的寢室。

2、培養幼兒良好的睡眠姿勢。每天在幼兒午睡時及時提醒幼兒糾正不良姿勢。

3、加強午睡管理，午睡時要求幼兒脫掉外衣，蓋好被子這樣既能讓孩子睡得舒服，又能防止幼兒玩縫、訂在衣服上的小裝飾品。

4、給孩子一定的入睡時間。提醒個別幼兒，睡不著沒關系，閉上眼睛、嘴巴聽老師講故事，有了這樣的安排和提醒，到了午睡時孩子們會顯得安靜許多。

5、教師隨時認真的巡視午睡，細心觀察幼兒的舉動。孩子身體不適或生病時常常會體現在睡眠上，因此老師要善于觀察發現。

做好這些，在家長案例中的好方法，就都會讓孩子有一個優質的睡眠的。

幼兒園午睡心得體會二

在午睡時間幼兒不午睡，這對于管午睡的老師來說上一件很頭痛的事，那么如何才能把午睡管理好萊呢?結合多年的經驗，我認為要把午睡管理好，具體要做好以下二點：

一、掌握管理午睡的技巧

1、進午睡室前先檢查幼兒身上是否有危險的物品，然后讓每個幼兒都上廁所，接著讓幼兒把鞋擺放整齊，安靜的上自己的床，外衣脫掉疊好，放在固定的位置。

2、幼兒上床后教師允許幼兒睜眼10分鐘，老師可給幼兒放些安靜性的音樂或講一些故事；提前給幼兒說在過了10分鐘后就睡覺。幼兒閉眼以后，老師要觀察幼兒的午睡情況，對沒有蓋好的幫他們蓋好；發現難以入睡的幼兒，老師要在那安撫（比如：拍拍、抱抱、給幼兒小聲說話、給幼兒午睡后有獎勵，這些對小班幼兒特別有用），等幼兒睡著后再離開。這樣午睡室才能安靜。中間有上廁所的幼兒要分清情況，故意搗亂的要制止，有需要的要讓他去，避免尿濕褲子。這經驗要靠平時的觀察。

3、看午睡的老師管理要一致，讓幼兒形成良好的習慣，那么在以后的管理時就非常輕松。

二、老師注意事項

1、老師不要在午睡室大聲說話，老師聲音小幼兒也就跟著學。

2、多個老師不能在一起聊天，否則會影響幼兒的午睡常規。

3、管午睡的老師不能睡覺，要隨時觀察幼兒的午睡情況，避免安全事故的發生。

第四篇：幼兒園午睡管理制度

幼兒園午睡管理制度

一、做好睡前午檢工作，認真清點人數，了解幼兒身體、精神狀況，特別是女孩子的發卡、皮筋等物品要集中放置，防止幼兒口含異物入睡。

二、午睡時要注意適度開窗通風，值班教師要保持寢室的干凈、通風、無臭氣、霉味。

三、嚴格貫徹午睡巡視制度，幼兒午睡時值班教師全程看護，做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”：“一聽”是聽聽幼兒的呼吸是否正常；“二看”就是看看幼兒的神態，并糾正幼兒的不良睡姿，嚴密注視幼兒的舉動有無異常，發現問題，及時處理；“三摸”就是摸摸幼兒的額頭的溫度；“四做”就是對個別踢被子的孩子要親自為其蓋好。

四、特殊幼兒特別關注，生病及體弱幼兒午睡時多留意幼兒體征，并提醒按時起床。

五、如果孩子胃口好，吃多了，或者孩子飯后入睡有些困難，教師千萬千萬不要強迫孩子立即入睡??！允許他們在老師身邊疊紙、看圖書等，食物消化一會兒身體舒服了情緒也培養的差不多，入睡也就容易了。

六、要對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還特充沛的幼兒，把孩子午睡時間推遲幾分鐘，允許他們在老師身邊疊紙、看圖書、玩玩具等，讓興奮神經系統慢慢安靜下來，使周圍安靜的氣氛勾起他的睡意，自然也就睡了。

七、值班教師要保持寢室午睡時的安靜，不能擅自串班、離崗、接聽電話、玩手機、睡覺、湊堆聊天，不做與幼兒午睡無關的事情。

八、幼兒午睡期間易出現的安全事故：如蒙頭睡覺、憋氣、玩危險物品進入口腔、鼻腔、耳朵等部位；上床和下床玩耍、衣服、枕巾纏著給幼兒造成人身安全危險事故，都屬于值班教師的安全責任。

九、值班教師認真填寫幼兒午睡記錄情況表，加強巡視，注意發現并消除午睡時的安全隱患，堅決杜絕意外事故發生。

第五篇：幼兒園案例分析

幼兒園案例分析

案例一:

觀察記錄：愛搶玩具的梓涵

觀察人物：梓涵

觀察時間：2011年10月—11月

觀察地點：教室

觀察背景：

每天早晨一入園，梓涵就會急沖沖地跑進他所喜歡的區角。一會兒到娃娃家燒飯，一會兒去“畫畫我自己”畫畫。過了一會兒，他又對堆積木產生了興趣，看見凱凱小朋友在玩一輛自己帶來的警車，他則跑過去二話不說就搶了汽車開始獨自玩耍。凱凱小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來告狀，指著梓涵說：“老師，他搶我的汽車……”

觀察分析：

梓涵的爭搶行為是因為他對玩具產生的興趣和急于求玩的心理需求而導致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規則有關，他們往往強烈地“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當的表達能力，所以不能和同伴友好地相處。

觀察對策：

1．隨著幼兒年齡的增長，游戲也應由托班時以“平行游戲”為主轉變為“合作分享”為主。大多數男孩喜歡玩汽車，在“汽車城”中，應增添足量的汽車，滿足多數男孩玩汽車的需求，從環境與材料提供上避免幼兒在游戲中的爭搶行為。

2．通過故事《大家一起玩》，引導幼兒在游戲中互相謙讓、不爭搶玩具，逐步體驗分享才快樂的愉快情感。

3．利用泛靈心理創設“汽車生病了”的游戲情景，激發梓涵做個“愛護玩具的好寶寶”，引導他學習禮貌用語并對孜孜說“對不起”。

效果與反思：

通過一個階段的個案跟蹤研究，梓涵漸漸地變了，逐漸改掉了以前許多不良的行為習慣。現在，他樂意與同伴一起友好相處，不爭搶玩具，喜歡在活動中主動幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中，他能以適宜的方式表達自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體，并熱心為同伴服務，成了大家的“好伙伴”。

漸漸地，他在同伴中建立起了一定的威信，同伴們都愿意接納他，親近他，還經常贊揚他。以下是我的幾點感悟：

1．情感是幼兒個性發展的核心，因此，幼兒教育必須要做到“以情動情”“因人施教”，要善于運用師愛及教育機智，架設溝通師生心靈的橋梁。

2．教師要把觀察放在首位，走近幼兒，關注幼兒發展的特點和水平。要不斷觀察幼兒的行為，不斷分析和解讀幼兒行為的原因，并思考有效的教育策略。

3．幼兒的教育必須注重”互動式”的家教指導，要與家長“溝通、合作和研究”，通過家園共育實現教育效果的最大化。

案例二：

觀察記錄：小班閱讀教育分享

觀察時間：2011年11月17日中

觀察地點：彩虹班圖書閱讀區

觀察目的：觀察圖書閱讀區投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現

觀察實錄：

凱凱來到圖書區很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找瑞瑞，說：“瑞瑞，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！比鹑鸢炎约旱耐婢呤樟?，來到圖書區給凱凱一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的?！闭麄€活動區時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。

觀察分析：

我班根據幼兒園的早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區經常有投放幼兒自帶的圖書。從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

應對措施：

1、教師還應有重點的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書內容。

2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。

觀察反思：

當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關的任何行為都可以算是閱讀。

分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發展的規律和學習特點、尊重兒童現有的經驗、讓兒童成為活動的發起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創設良好的閱讀環境、提供與生活相關的有意義的跨不同發展領域的學習經驗。因而分享閱讀活動不僅可以作為一個完全獨立的活動來進行，還可以結合主題活動進行或者可以成為一個主題活動。

分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。關注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領域的發展。我覺得，閱讀學習與其他領域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的內容，凡兒童親身體驗的內容，都可以轉化成閱讀材料，可以在各領域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與能力。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創造力的發揮和發展創設良好的環境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。