第一篇：小學數學青年教師課堂教學技能大賽總結（寫寫幫整理）

小學數學青年教師課堂教學技能大賽總結

一、基本情況

我校青年教師課堂技能大賽，于2014年11月26日至28日三天在我校舉行，其中數學組由9名優秀選手參加。這次競賽活動通過上課、說課、評課的三級活動，活動中充分展示、交流了學校一年來小學數學“在轉變教學思想，大膽踐行課程理念，轉變學習方式，改革教學內容、教學方法、教學手段及教學組織形式”等方面的具體做法和成功經驗。

二、活動目的

加強交流，進一步推廣我校“主體參與型課堂教學模式”，學習課改以來課堂教學的成功經驗和具體做法，研究教學中遇到的一些困惑和共性問題。9節課內容豐富多彩，分散在一至六年級，涉及概念、計算、乘法口訣、解決問題、數學思想方法等內容。這些課都是授課教師和指導教師相互合作精心設計、打磨而成的，是大家智慧的結晶。

三、活動效果

經過這次比賽，收獲多多，主要表現在以下幾個方面： 1．參與面廣。“青藍組合”中的青方全部參加，準備充分，思想上重視，行動上落實。創設出濃濃的備課氛圍，在藍方教師的配合下，此次活動得以順利實施。

2．認真對待：在這9節課中，各位教師精心備課，不弄虛作假，不論講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都很高，都希望在本次活動中汲取營養，不斷提高自己的教學能力，充分體現了我校教師課改的滿腔熱情和殷切希望。

3．教學內容密切聯系生活，拉近了教材與學生生活的距離。課堂設計注重從學生已有的生活經驗出發，突出了數學的工具性和應用性，以此為訓練為重點。如謝發強、蘇偉、蘇宏偉、楊曉燕、趙芳琴、孫潔等幾位授課教師的課基本上都突出了這一特點，教師將自己融入學生之中，適時點撥、啟發，因勢利導、順勢而教。整節課清新流暢，感受到了一種濃濃的教學氛圍。

4．課堂中師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。“滿堂灌”、“填鴨式”的課題教學越來越少了。課堂教學已從過去的注重教師教，轉到了注重學生學，教師以學生的學為主線進行課堂教學設計，如李玉玲、李巖、石綠平、蘇偉等教師的課堂注重學生參與和動手手操作，讓師生互動、生生互動，學生在互動中碰撞出思維的火花。5．課堂教學更加開放。教師用心營造濃厚的學習氣氛。一是創設情境，用語言激趣。如謝發強老師執教的《百分數的意義》。二是以游戲激趣。如孫潔老師執教的《認識整時》。三是把講課內容編成易記的口訣讓學生熟記。如楊曉燕執教的《除數是兩位數的筆算除法》和李巖老師執教的《9的乘法口訣》。四是教學過程中注重新舊知識之間的聯系，巧借多媒體，幫助學生解決知識的重難點。如趙芳琴、石綠平、楊曉燕、蘇偉、蘇紅偉等老師的課。這些都極大的激發了學生的學習興趣，調動了學生的多種感官。

四、當然也存在著不足：

1．主觀原因：一是有的老師語言表達不準確，有時有說半截話的現象，影響學生操作。二是個別老師普通話不夠標準，吐字不清晰。三是有的老師教材內容不夠熟，遇到課堂上生成的意外問題就會束手無策，支支吾吾，草草收場。四是一些教師出示的學習目標太繁瑣，甚至有個別教師還出示的是教學目標，這些在原來評課的時候也都提到過好幾次，應該引起重視。

2．客觀因素：像李玉玲的課上突然停電了，她心也涼了，情緒也產生了極大的波動，影響了教學效果。還有我們的學生大多數都是從鄉下轉來的，基礎都比較差，不能很好地配合老師完成教學任務，遇到合作探究的問題，有時候是沒法進行的。甚至有些老師只是為了表現形式，匆匆展開，草草收場，教學效果甚微。

總體來說，本次技能大賽取得了預期的成效。通過開展此次活動，不但激發了教師學習各項知識和技能的積極性,為今后的學習和工作積累了豐富的經驗；而且還為我校營造出了健康、活潑、積極向上的文化氛圍，使學校充滿了和諧與文明的氣息。

數學教研組

2014年11月30日

第二篇：我校青年教師課堂教學技能大賽舉行

我校青年教師課堂教學技能大賽舉行

2008年12月3、4日，我校青年教師課堂教學技能大賽舉行，10種學科11位教師參加了這項比賽。上課教師分別是張東杰、剛道明、王晨光、劉佳偉、徐波、隋欣、艾娟、于慶峰、李娜、梁偉、孫賀明。

老師們的教學基本功扎實，教學素養高，教法靈活，各自展示了自己的教學 風格，很好體現了新課程改革的一些教學理念和思想，受到校領導和老師們的好評。

第三篇：小學語文青年教師課堂教學技能培訓總結

學語文青年教師課堂教學技能培訓總結

我今年參加了小學語文青年教師課堂教學技能培訓。雖然短短的4天時間，但培訓給我的啟發和感悟卻有很多。本次培訓在應海珍老師的合理安排和精心指導下有組織，有計劃，有目標，給我們從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。幾位專家的講座，使我的教育觀念、教育思想得到了更新和拓展。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，我收獲很大。

一、聽講座，感受名師風采。

培訓中的每一個講座，主題新穎、內容豐富，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，深深地打動了我，激起了我內心的感應，更激起了每一個人的反思。讓我們感受到了名師與眾不同的理念和風采，但這都取決于他們的真才實學、厚積薄發和人格魅力。如：應海珍老師的專題講座《寫在語文課堂-----關于新課程下語文教學的幾點思考》，讓我認識到在新課程下，我們語文老師要把握幾個重要問題：

1、強調語文學科的人文性不能取消它的工具性；

2、強調學生的主體地位不能削弱教師的主導作用；

3、提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考；

4、提倡使用多媒體輔助教學手段不能摒棄有效的傳統的語文教學方法。又如李益友老師的講座——《做一個“另類”的語文教師》，讓我明白了語文老師還可以從以下幾個方面去教學：

1、“另類”課堂；

2、“另類作業；

3、”另類“活動；

4、“另類”活動。每個講座讓我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

二、更觀念，樹正確師生觀。

通過本次培訓，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。因為在教學活動中，師生關系是基礎，建立良好的師生關系是教育教學活動獲得成功的開始。所以，我們教師只有從觀念上更新，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、和諧民主、積極向上的課堂氛圍。

三、勤反思，做教學有心人。

這次培訓，應海珍老師還安排我們去宋詔橋小學聽課。聽完課，進行互動點評。專家們入情入理的分析，恰如其分的評點，讓我豁然開朗。聽完課后，我進行反思，把專家們的很多有關教學方面的經驗之談總結，做教學上的有心人，激勵自己以后在教學上可以使用或應避免的地方，幫助我在教學上的進步。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心。因為大家都知道：要想給學生一碗水，你必須有一桶水。現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給學生們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，然后在日后不斷的反思中完善和提升自己，做學生們心目中最好的老師。

第四篇：青年教師課堂教學大賽賽后總結

青年教師課堂教學大賽賽后總結

年輕教師的成長是學校發展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現教師隊伍可持續發展的關鍵一環。本著“培養創新意識、提高教學能力、推進教學改革”的宗旨，我校舉辦了青年教師課堂教學大賽。

本次比賽在教務處的組織安排下，在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下，順利結束了。參加本次講課比賽的教師共有20名，保證了每一個科目至少有1人參加。參賽的20名教師都能根據教務處的安排，自己選定講課內容，按照教改理念、教學目標打印好講課教案，為講課作好了充分的準備。

縱觀本次比賽，出現了許多的亮點，具體如下：

1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達準確，環節齊全。

2、教師素質好，教學基本功扎實。親切和藹的微笑，文雅得體的教態，使得知識在環環相扣，循序漸進的教學環節中，產生了一種潤物細無聲的效應。從大環節的任務實際，到小環節的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環環相扣的教學活動中得到落實。

3、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，老師采取“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。學生提問和回答積極。

4、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導。新課的導入、課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學生語言運用的培養和指導。課堂輕松、和諧、有序、自然。

5、多媒體輔助教學被廣泛應用，增加了課堂教學的容量和密度。

6、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現了自己良好的教學基本功，更讓我們欣賞到了內容豐富、畫面精美、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非常快。

7、教學內容緊密聯系生活。使學生在學習知識的過程中，進一步體驗生活；把生活體驗和學到的知識緊密結合，加深了對所學知識的理解、掌握和應用。

當然也還存在這樣或那樣的不足，還應注意以下幾個問題：

1、備課中需把細節做足；準備要更充分，課件、板書、教具等設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練，輸出的內容更顯實在、有效。

2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發揮其應有的作用。

3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內容是已上過的內容，因此對課型把握不準，有的甚至成了復習課。

總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節課，都能象這樣去上，我們的教學質量一定會很快地更上一個新臺階。

本次比賽的評委由學校領導和教研組長還有特邀評委擔任。具有一定的權威性。課后及時組織評委集體評課，本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則，給每一個參賽教師提出了很多寶貴的建議。然后，評委根據《榆次一職中課堂教學評價標準》給每一位參賽教師打了分。

根據評委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名。學校在向此次比賽取得優異成績的教師表示祝賀的同時，也號召全體教師向他們學習，也希望他們繼續努力，爭取更大的進步。

通過此次講課比賽，不僅檢驗了我們青年教師的教育教學水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極地推動作用。另外，通過比賽也發現了我們在教學中還存在的一些問題，為學校進一步搞好教學教研工作提供了素材，積累了經驗，指明了方向，各教研組下去后要認真總結此次比賽的得失，成功的經驗一定要繼續發揚，并且大膽地推廣，失敗的教訓一定要想辦法克服。

第五篇：小學數學青年教師“成長杯”課堂教學大賽心得體會

小學數學青年教師“成長杯”課堂教學大賽心得體會

楊江梅

2014年10月22日，我有幸參加了全市小學數學優質課評選觀摩活動，在這三天的時間里，觀摩了來自昌吉市第五中學趙靜老師，呼圖壁縣第五中學王帥老師，木壘縣雀仁中心學校羅濤老師等10位數學教師的觀摩課，并聽了州數學教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系 數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《認識周長》時，老師用到了操場的長度，《用字母表示數》利用，《時間去哪了》這段視頻里的孩子的身高，年齡入手引出本課，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

五、堅定了自己的幾個認識。（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從州教研室教研員王愛麗的報告中體會到。

（4）探究與滲透的關系怎樣更合理？數學課需要探究，但絕不是最原始的經歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。

有奇臺的老師，州三小的老師從不同角度闡述了算術應用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。