第一篇：青年教師課堂教學大賽獲獎體會

2009年7月12日，是個值得我驕傲的日子。美麗的浙江寧波，是個值得我紀念的福地——在中語會“創新杯”全國中青年語文教師課堂教學大賽中，我喜獲一等獎。

7月8日，與來自全國各地的五百余位同仁及十幾位專家相聚在一起，參加中語會“十一五”重點課題“創新寫作教學研究與實驗”第三屆年會。與以往開會所不同的是，這次，我是作為創新寫作課堂教學大賽的選手參加的。40位參賽選手，都是組委會從報名參賽獲得一等獎的錄像課中篩選后確定出的人選，分初中組和高中組各20位。

參賽選手抽簽會上，組委會宣布：本屆大賽與以往不同，出課教師課前沒有與學生見面的機會。教賽的學生都是即將升入寧波中學的新生；高中組用剛剛參加完中考即將到寧波中學就讀的新生。前提是學生來自不同學校，他們彼此也不熟悉。選手們一片嘩然，要知道好多老師準備的是畢業班的課。我今年帶的是畢業班，我的課原本就是給九年級上的。不過既然大家面臨同樣的問題，也沒什么不公平。

過程是辛苦的，結果是滿意的，收獲是頗豐的。下面談談參加這次課堂教學大賽的感受與領悟。希望能給以后參加教賽的同仁們以啟迪。

由于是全國性的大賽，參賽選手的教學基本功個個不俗，僅靠個人素質達到脫穎而出幾乎是不可能的，誰都不比誰差多少。要想勝出，必有自家的“獨門秘笈”。

一、課堂建構要實在、大氣。

即使是教賽課，也要像平日上課一樣實實在在，做到不擺花架子，不表演，不做秀。比如利用多媒體輔助教學是必要的，可不一定音頻、視頻統統搬上來，看上去紅花熱鬧卻未必科學適用。再有，課堂上教師為烘托氣氛夸張地大呼小叫，向同學索要掌聲，虛假地表揚學生等等。什么“太好了”“給點掌聲吧”即使學生回答不是很到位，也大加贊賞“你真棒”，甚至課上給同學贈禮物等，專家們都不認同這些做法。說這是對新課程課堂的歪曲理解，精彩處學生自然會鼓掌，而不是像三流歌星式的“乞討掌聲”，“給個棒棒糖”之類的做法，無異于馬戲團訓獸。上課，就是教知識，授方法，提能力，強素質，一定要實實在在，大大方方。

我的課之所以得一等獎，我想“實在、大氣”是最主要的原因。課后，我聽到最多的評價是“實在”“有內涵”“指導得法”“對寫作教學有研究”等。來自河南的楊老師除了索要課件，還一定要我的聯系電話，并特別對我說：“我昨天聽了一天課，都沒有特別觸動我的，你是唯一打動我的一個（我抽簽的結果是第二天上午第一課）。你的文章寫得太好了，你的課堂氣氛太好了，這才叫上課，這才能真正教會學生寫作。”我有點受寵若驚，忙對這位“傲氣十足，目中無人”的楊老師致謝，并笑著說：“可惜你不是評委。”

我意為，“實在、大氣”是對我最好的褒揚。我沒有夸張而虛偽地表揚學生，而是在鼓勵的同時給予適當地點撥，指導他們優點的同時也指出不足之處，并提出修改意見，指出怎么樣修改會更好。事實證明，我的做法，不僅聽課的老師認同，專家組亦是認同的。

二、內容設計要科學合理。

本次教賽課全部是寫作指導課，我覺得，選題上科學有深度是很重要的。簡單的語言訓練是沒有內涵的。如“讓你的語言亮起來”教學生如何利用排比比喻等修辭使語言生動形象，專家們特別不看好這種訓練，甚至覺得這是作文教學的誤區。老師在倡導一種華而不實的駢麗之風，其實，真實的，樸素的語言才是最含情的，也才是最美的。

我的選題是《感悟，讓作文有深度》。主要是針對學生作文中立意膚淺的問題，提高學生對生活的感悟能力。先是通過范文示例，領會感悟類文章結尾畫龍點睛之美與卒章顯志之妙，體會感悟語言的表達方式與表現手法。然后通過對不同類型文章的品讀感悟練習，牛刀小試，從不同角度點燃學生思維的火花，拓寬思維的廣度，挖掘思維的深度。在此練習的基礎上指點迷津，探究歸納出感悟類文章的寫作規律。最后進行課堂演練，學以致用，讓學生在大顯身手中驗證學習效果。這樣，指導不停留在理論上，讓學生在學中寫，在寫中學，讓作文教學變成一個激發、培養學生創新思維與創新能力的過程。按照“感知——實踐——提高”這一認識事物的規律設計“明確認識——范文示例——品評感悟——指點迷津——課堂演練”的課堂流程，一步步教給學生思考與感悟的本領，從而使學生習作的立意更深刻，更具感染力。事實證明，思維是可以訓練的，我們可從中提高學生感悟生活的能力與準確表達的能力。

我課上所使用的三篇例文中有兩篇是自己寫得散文，都是自己的真實經歷與感受，效果很好。據我觀察，獲一等獎的幾位老師中大都是用自己的真情實感（或講自己的故事或寫文章）來給學生示范，特別能引起學生的共鳴，激起學生寫作的熱情。

專家指出，課堂上，出一道作文題，不如創設一個寫作情景；講一個知識點不如舉一個好例子；老師歸納出一個結論不如學生自己探討找到規律；老師口頭說上半天不如寫出一篇；寫一長串排比不如寫一個生動的細節；老師多講不如學生多寫。大而言之，這是尊重學生，體現學生的主體性；小而言之，這是在操作層面上提高效率的方法和技巧。事實上，我能夠得一等獎，和我的選題與做法正對了專家的口味不無關系

有一位內蒙的老師，她的課給我留下了極其深刻的印象。坦白地說，之前我并沒看好她，可能是因為第一印象不理想，高大偏胖的身材，加上過于休閑的服飾顯得人不是很精神。可一開口，便吸引了我，聲音很圓潤很好聽。課堂設計環環相扣，巧妙精致。先學后教，先寫后導，先體驗后傾訴，先實踐后總結，就這樣在循序漸進中教給學生寫作的方法與技巧。到后來，我甚至覺得她的打扮也不難看了。大概是人因可愛而美麗吧。結果是她也獲得一等獎。忽又想起評委組專家的一句話：“把功夫下在教學設計上，至于穿什么衣服，整什么發型并不重要。”看來，一等獎靠得是實力而并非其它。

三、課堂應變要機警靈活。

參加教賽，一般都不是自己的學生。師生不熟悉，這屆教賽就連生生間也不熟悉。即使老師憑借多年的教學經驗做到從容放松，可孩子們來到一個陌生的環境，坐在大報告廳的主席臺上，接受底下幾百

雙眼睛的注視，有些緊張是必然的。這對教師的親和力與感召力提出了極大的挑戰。能否調動起學生參與的主動性對于完成教學任務很關鍵。我利用課前10分鐘做了三件事：一是自我介紹，讓同桌前后桌互通姓名。二是出了幾個謎語讓大家搶答。三是師生互動，帶同學們做了一個小游戲。如此課前準備收到了很好的效果。

面對陌生的學生，我放棄了原先設計好的導入語。我臨時即興而發：“同學們，我來自河北保定。之前，我們并不認識，可卻是有緣人。佛家有言，‘前世五百次回眸方換得今生的擦肩而過’，我們將在一起互動45分鐘，這是多大的緣分哪！昨天聽了一天課，我為出課老師高超的教學藝術叫好，更被寧波孩子的聰慧與機敏折服。我希望我們能彼此啟迪，碰撞出思維的火花，展現出智慧的美麗！今天，我們讓一節作文指導課《感悟——讓作文有深度》”

就這樣開始了我的教賽課。當我讀完我的第一篇例文時，那群剛才還拘謹的學生居然為我熱烈地鼓掌。這是我事先所不敢奢求的。因為陌生的環境，陌生的同學，陌生的老師，昨天一天都很難聽到一次主動的掌聲。我更加有了信心，之后的課也進行得很流暢，我甚至感覺不到是在賽課，感覺不到臺下還有那么評判我的專家與聽課老師。我很常態地完成了我的教學。當有學生讀自己的片斷“母愛的滋味”時，我還以略帶玩笑地口吻接著學生的比喻說：“要我說啊，母愛就是寧波湯圓，滑而不溺，甜而有香！”這回，不只是學生，連臺下聽課的老師都笑了。就這樣我順理成章地得了個一等獎。

最后，我想說的是，這個一等獎是我拿的，可它更屬于實驗中學這個集體。可以說，沒有實驗中學這塊熱土就沒有我今天的成績。是學校超前的辦學理念指引著我，是實驗中學“敬業愛生，博學方正，篤志創新”的教風熏陶著我，是語文組團結協作，共同提高的團隊精神鼓舞著我。榮譽理應屬于大家。處在實驗中學這個大家庭中，我感到充實而快樂。

第二篇：課堂教學大賽獲獎感言

課堂教學大賽獲獎感言

紫金中學實驗學校

張妙文

今天,我很榮幸能夠站在這里代表賽課教師發言。回憶參賽歷程感慨萬分，仿佛有許多話要說卻不知從何說起，但我最想說的兩個字是感謝，感謝縣教育局領導組織了這次課堂教學大賽，為我們一線教師搭建了一個相互學習，共同進步的平臺;感謝組織,評委老師和同學們的協同和配合，感謝同行們給予我們的關心和幫助，使我們能夠在比賽中不斷的提高自己的師德和師藝,展示自己的教學水平和能力。

回顧賽課的經歷，從科組內賽,到全校內賽,再到縣片組賽,最終到全縣內賽,每一次賽課我都有深刻的體會，首先，我感到非常榮幸，能夠借助這次大賽來提升我的教學水平;其次，深刻地體會到集體的智慧和團隊的力量，學校領導,老師給予的支持和鼓勵;最后，我認為：作為一名教師,就應該有無私奉獻的精神,就應該不斷地提高自己的教學水平.在準備賽課過程中，經過反復思考琢磨,我堅定了一個信念：每一堂課都上出自己的特色。教育原本就該是快樂的，快樂是課堂永遠的主題，我希望把我的快樂帶給學生，讓學生感受學習的樂趣。讓學生能健康、自信、奮發向上.雖說這次比賽獲得了一等獎，但我深深明白在教學上還存在很多不足之處，同時我也從參賽的各位老師那里學到了很多知識，感染到他們對教學事業的熱愛和創新的思維及多姿多彩的課堂，無不讓我佩服。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我不斷的提醒自己：只有虛心地學習，不斷積累，才能真正提高和充實自己。

通過這次教學大賽，我深深的體會到了我們教師的生活是忙碌的但絕不枯燥，工作是緊張的但絕不乏味。只有在努力進取中才能體驗和發現:成功其實就是自己在打磨自己，自己在超越自己。體會到一個優秀的教師不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年的書。

托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美老師。”我希望能和眾多的教師一起借助縣教育局組織搭建的這個賽課平臺，使自己成長的道路上多一份樂趣、多一份師德、多一份素養、多一份品行，向“完美老師”拼搏努力。我會把這次獲獎看作一個新的起點,奮發向上,用創新的教學思維育人,為紫金教育事業的發展作出自己應有的努力.同時也祝愿紫金教育的明天更加美好！

第三篇：青年教師課堂教學大比拼獲獎感言

“青年教師課堂教學大比拼”獲獎感言

韋佶春

各位領導，老師們：

大家好！

能夠在本次青年教師課堂教學大比拼活動中獲獎，我的心情非常激動。十分感謝學校領導給我們我們青年教師一個展示的平臺，感謝始終支持我、鼓勵我的師長和同事們，感謝本次活動的評委老師們對我的賞識——謝謝你們！

這次教學比賽是一個鍛煉的契機，也是一種鞭策我們進步的動力。在今后的工作中，我會一如既往地虛心學習、勤奮工作。我會努力將所學的理論知識和教學實踐相結合，爭取使自己早日成為一名合格的小學教師。讓我們一起為學生的全面發展、終身發展服務，為創造思練鎮中心小學更加輝煌的明天而奮斗！

第四篇：青年教師基本功大賽獲獎感言

基本功大賽獲獎感言

郝晶晶

各位領導，各位老師：

大家好！

有機會參加這次比賽并在這么多實力不相上下的參賽老師中獲獎，我很高興，也很激動。此時此刻，感受頗多，我總結為三個詞：

第一個詞是感謝。非常感謝學校舉辦了這次青年教師基本功大賽，這次大賽為我們青年教師搭建了一個鍛煉能力、展現風采和交流學習的平臺。這個平臺的搭建，使我們認識到我們在教學基本功上的不足，明白了臺上一分鐘，臺下十年功這個道理，也找到了以后奮斗的目標。

第二個詞是反思。這次比賽，使我感覺的自己的強項不強，弱項太弱。在粉筆字方面，缺少彭勃老師那樣對版面整體美觀的把握技巧。在朗讀方面，既缺少賁玥老師那樣的普通話素養，也缺少李揚老師那樣的激情四射。

第二個詞是行動。功夫在平時，成長無止境。任何業績的質變都來自于量變的積累。既然知道了自己的不足，以后我就要在自己的不足之處多下功夫。爭取讓自己與別人的差距拉到最小。

競賽已經結束，結果是留給別人的，未來才是留給自己的。記得汪國真曾說過：既然選擇了遠方，留給世界的就只能是背影。是的，既然選擇了教育，就“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，只要我們青年教師永不懈怠自己的追求，我深信終有一天，我們也會像老教師那樣“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：第十二屆青年教師課堂教學大賽報道

第十二屆青年教師課堂教學大賽報道

值此春暖花開、草長鶯飛之際，我校于2013年4月16日開展了第十二屆青年教師課堂教學大賽。本次大賽分兩組進行，分別是舞蹈、聲樂、器樂組和美術、音樂理論組。邀請了郝曉琳、周繼紅、趙立、趙琳、魏長文等老師作為本次大賽的評委。

此次比賽，我校教師熱情參與，教研氣氛濃厚。每位參賽教師都充分發揮自己的能力，精心備課，積極運用各種教學方法輔助教學，各顯神通，大膽創新，呈現了一節節各具特色、亮點紛呈的好課。歸納起來主要有以下幾個亮點。

一是實施小組合作學習，培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同進步，有力地促進了課堂效率的提高。

二是師生互動，學生熱情參與，成為學習的主體。

三是熟練運用多媒體輔助教學，全部用了PPT，圖文聲并茂。比賽結束后，某某某為本次比賽作了精彩的點評。稱贊本次比賽是一次高水平的競賽，課堂教學精彩紛呈，從理念到過程到策略，都給人耳目一新的感覺。參賽教師教態親切大方，教法靈活有效，教學思路清晰，環環相扣，體現了師、生、文本之間的有效對話。

最后通過激烈角逐，某某某獲得一等獎。某某某獲得二等獎，某某某獲得三等獎。某某某為獲獎教師頒發了獎品。

本屆青年教師課堂教學大賽具有重要意義。一是促進了參賽教師的自我提高。二是促進了課堂教學的研究。三是對我校的教育教學有很大的促進作用。