第一篇：父母要學(xué)會感受新生兒的情緒

父母要學(xué)會感受新生兒的情緒

“新生兒能感受到媽媽的情緒嗎？”

孩子從子宮中來到這個世界上，因?yàn)樗幁h(huán)境的改變，使得孩子的心理和情緒上會出現(xiàn)不安。所以在孩子出生以后，最好是快一些讓媽媽抱著寶寶，讓孩子的皮膚和媽媽的皮膚能夠直接接觸。

平時也要讓孩子多聽一些媽媽的聲音，比方說媽媽的說話聲、心跳聲等；多讓孩子聞一下媽媽的乳汁氣味等。在孩子清醒的時候，可以讓孩子聽一些當(dāng)時做胎教的音樂，這對孩子來說是非常有幫助的。

分娩造成的環(huán)境突變，會給胎兒帶來的心理和情緒上不安的影響。應(yīng)盡量使胎兒出生后不離開母親，經(jīng)常由母親抱著貼在懷里，與他有皮膚上的接觸感：聽覺上有母親的一些聲音感，如母親的說話聲、心跳的心音；嗅覺上有母親的呼吸氣味、乳汁氣味感。孩子醒著時，用錄音機(jī)放胎教音樂宮內(nèi)版磁帶，讓他聽在宮內(nèi)已聽過幾個月倍感熟悉與親切的聲響。

（圖片源自https:pixabay.com）

一般情況下，從孩子出生以后，孩子就會按照一定的規(guī)律來發(fā)展，對周圍的環(huán)境會有反應(yīng)，同時也會希望能夠多從媽媽那里得到關(guān)注。當(dāng)媽媽抱著孩子同時親吻孩子的時候，孩子會覺得非常滿足，媽媽在跟孩子說話的時候，孩子會盯著媽媽身體和臉部的表情動作看，有時候，也會開始不自覺地模仿。這種“情感感應(yīng)”是孩子語言能力發(fā)展的開始，可以引導(dǎo)與促進(jìn)將來的認(rèn)知能力的提高。所以媽媽最好是能夠多跟孩子抱抱，然后親親孩子，跟孩子說一些話，撫摸、愛撫孩子。

還有，孩子現(xiàn)在已經(jīng)有了凝視或追視某種東西的能力，同時還能夠做到在很多的圖形中有選擇地認(rèn)識和識別。所以在孩子吸奶的時候，孩子能夠反射般地睜開兩眼盯著媽媽的臉看。如此一來的話，孩子對于媽媽的氣味和媽媽的身體的味道就會很有印象。

嬰兒從2-3個月開始，他的情緒不僅受生理需要調(diào)節(jié)，也受心理需要的控制：2個月開始，當(dāng)成人逗引時會出現(xiàn)應(yīng)答性微笑；這種微笑發(fā)展愈來愈頻繁，3個月時會“??！呀！”發(fā)聲；當(dāng)成人離開時他的微笑停止，會發(fā)出某些聲音或用眼尋找父母，希望父母和他面對面逗笑玩；如果成人不應(yīng)答，孩子會哭泣，情緒低落.因此，為了發(fā)展嬰兒愉悅和穩(wěn)定的情緒特征，父母盡可能多地和嬰兒接觸，與他玩耍，同他說話，給他唱歌，包括那些看起來不太費(fèi)事，也不太哭鬧的孩子。不可因?yàn)楹⒆犹煨园察o而讓他一個人待著，被忽略的孩子同樣會出現(xiàn)“淡漠人生”的情感。

總而言之，父母應(yīng)注意在孩子不同年齡段的不同情緒要求，給予不同內(nèi)容的感情照顧，幫助孩子適應(yīng)成人社會中對他來說不可避免的環(huán)境要求，這將有助于逐漸培養(yǎng)孩子樂觀而穩(wěn)定的情緒。

第二篇：十八歲要學(xué)會感恩父母

十八歲要學(xué)會感恩父母

十八歲的人，有一句話最應(yīng)該明白：天天在享用著父母和家人博大精深的愛和恩惠，而不覺得什么，外人、同學(xué)或同齡異性朋友的一點(diǎn)小恩小惠，就感激不盡，甚至不知超多少倍的感恩和奉獻(xiàn)，這是最不應(yīng)犯的傻。中國人有個育兒定理是：窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女。目的就是，讓未成年的兒子過清貧的生活，鍛煉創(chuàng)業(yè)的能力，也不至于做出荒唐的事來；讓涉世不深的女兒過富有的生活，以不至于受到外來的點(diǎn)滴誘惑而上當(dāng)吃虧。真是可憐天下父母心。子女成家立業(yè)之地，是父母魂?duì)繅艨M的地方，從父母和獨(dú)生子女的角度來說，遙遠(yuǎn)的發(fā)達(dá)，不如膝下的天倫之樂；親朋好友的團(tuán)聚和探望，代替不了骨肉親情；兒女情長遠(yuǎn)沒有天下第一情（父母情和兒女情）來得著實(shí)和厚重；一生不變的癡心鐘愛（父母愛）是所謂的“刻骨銘心”的情愛所望塵莫及的。

有一個畢業(yè)的大學(xué)生寫了一篇文章《大學(xué)這4年，我們好象很有錢》，在許多刊物上轉(zhuǎn)載。大概這樣寫道：大學(xué)這4 年，我們用父母辛勞的成果上著可上可不上的大學(xué)；我們所有的虛榮心好象都心安理得；秋季自己挑著貴重的化妝品，媽媽卻年復(fù)一年地用著洗滌靈；給情侶買著各式各樣的禮物，回家時卻不能給父母買一件便宜的物品；午休醒來，用腳趾打開電腦，然后撥通樓下的定餐電話；叫喚著服務(wù)小姐上酒上菜，有一種英雄般的滿足；嘴里享唱著愛你愛我，有意思嗎？在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上跟別人聊著天，卻不以為恥，反以為榮；父母的手機(jī)只有通話和短信的功能，起到的只是報平安和打款的作用。父母不再說早年苦了，燈紅酒綠是他們勒緊腰帶換來的；我們編著謊言向父母要錢，替他們享受著一生享受不到的東西。父母、親友的期盼，到頭來只換來一張大學(xué)入場券和畢業(yè)證書，未免太輕賤。不知他們是在為自己的不當(dāng)行為懺悔，還是在告誡后來的校友。

十八歲假若是人生命中五分之一的時間的話，那只是十分人生規(guī)劃中的一分，這一分是能拿到進(jìn)入富貴殿堂的門票和叩開幸福大門的敲門磚，里面包含著十年寒窗不知苦的不容易和左右為難的艱苦抉擇；二分是十八歲后開始真正經(jīng)營人生的無所畏懼的追求及其勤奮與智慧；以上三分就是主宰自己的三分靠打拼。還有：二分是別人口中不爭的事實(shí)；一分是人為求不到的機(jī)遇；一分是天上掉下來的餡餅和關(guān)不住門的好來找；一分是遙不可及的理想和無可奈何的花落去。一分是需要一生隱藏的秘密及真的不明白和只能裝糊涂；合起來這七分就是不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

有眼界，才有境界；有思路，才有出路；有實(shí)力，才有魅力；有作為，才有地位。對多數(shù)人還是適用的。

打鐵還需本身硬，在運(yùn)氣允許的情況下，要學(xué)會逆水行舟。

當(dāng)真正的十八周歲生日來臨這一天，善于抽象思維的大腦還會不斷地勾畫著故園那自然、清澈、素雅、明亮的景色，還有小城那無比樸實(shí)、寬容厚道的人間真情，豁達(dá)和淡泊的心境就會悄然而至，那割不斷、理還亂的鄉(xiāng)村情結(jié)不禁油然而生，也許這是想家了吧！

第三篇：雅思口語要學(xué)會感受

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雅思口語要先學(xué)會感受

陳哲

雅思口語part1中主打--喜好類的問題，我覺得可以分別從三個角度出發(fā)來回答問題。分別是，1.舉例子；2.感受；3順延。

同樣一個問題，三個角度出發(fā)。

例如，Do you like looking at the sky?”

從“1舉例子”的角度，來回答：Yep, I enjoy watching the sky.Say, I sometimes look at the sky standing on the balcony of my apartment.Sometimes I may look at the sky at open space in parks.從“2.感受”的角度，來回答：Definitely yes.I’m really into looking at the sky from time to time.It makes me feel pleased and delighted.Whenever I am in blue, I would look at the glamorous sky to put all sorrow behind me.從“3順延”的角度，來回答：Absolutely.I often watch the sky.Coz watching the sky after hours of concentration on work does good people’s eyes.Plus it can help people reduce pressure.http://shanghai.gedu.org

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隨著雅思考試的低齡化，我覺得部分同學(xué)最大的問題是感受這一塊。覺得每個問題都很boring。沒有感受，完全沒有想法。最近教的同學(xué)中，有個叛逆期的美少女。問她Do you like reading?的時候，她的回答是中文夾雜著英文，一臉茫然的說“我覺得reading很boring啊”。再問她Do you like looking at the sky?, 她問“看天？那多boring啊”。于是她的感受里最多的詞只有一個，那就是boring。

還有一種同學(xué)，喜歡在回答的問題談感受的時候，先過中文，再逐字翻譯英文。問她小時候收到禮物的時候的感受，她首先立即想到的一句話就是“高興地跳起來”，于是經(jīng)過她的逐字翻譯，便成了“I am very happy, so I jump”。有點(diǎn)語感的人，都自然會覺得這句話的別扭之處。

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所以我們老師在教學(xué)的過程當(dāng)中。對于第一種學(xué)生，首先是思路以及情感上的逐漸引導(dǎo)。盡量先從她感興趣的話題問起。比如說shopping的感受啊，對于收集各種各樣high-heels的感受啊，和喜歡的人一起enjoy dinner的感受啊，等等。這時候她可能會張口，來一些“happy，excited”之類的詞匯。

然后我們就可以來到第二歩，并且也針對第二種喜歡逐字翻譯的同學(xué)，給他們一個“方向類”的感受的詞匯了。比如說你開心的時候，開心，很棒，很爽，高興地跳起來，都是在表達(dá)正面方向的意思，于是這些感受，我們可以來個大統(tǒng)歸。除了happy，“pleased, delighted, joyful, awesome，be wild with joy, feel on top of the world”可能都可以是她們的選擇。

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當(dāng)表示心情不好的時候，抑郁的時候，痛苦的時候，都可以用這類負(fù)面方向的詞匯，例如“be in blue, frustrated, depressed, puzzled”諸如此類詞匯。

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第四篇：工作中要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒

呼叫中心職場的工作情緒調(diào)節(jié) 在億倫呼叫中心，每天我們都會和不同的人打交道、溝通。這里面的人是形形色色的，有的很好說話、有的會問你很多問題、有的會對你的身份表示懷疑、有的甚至?xí)枇R你等等。面對不愉快的事，你是否感到很憤怒？很受委屈？是不是很想去報復(fù)那個人？了解你的心情，然后試著去調(diào)整它。三思而后行。在對事情做出反應(yīng)之前，先在心里默數(shù)到十。無論你是什么樣的情緒：憤怒還是恐懼，這樣做都可以給自己留有片刻時間去思考回想它。很多憤怒的人會肆意宣泄自己的情緒。有一個故事：一個女人在工作中出了紕漏，心情不好，回家沖著丈夫發(fā)脾氣。丈夫被莫名其妙受到責(zé)備，自然心里不爽，看到兒子正在淘氣，于是毫不猶豫給了他兩巴掌。兒子眼淚汪汪，無處發(fā)泄，恰好看到一只老貓優(yōu)哉游哉地走過，上去就是一腳……

不良情緒如果得不到控制就會傳染給身邊的人。其實(shí)，不要把自己遇到不愉快的事情當(dāng)成大災(zāi)難，這樣做只會使事情越變越糟，應(yīng)該保持樂觀和幽默的心態(tài)去面對任何事情。

學(xué)會寬恕。寬恕意味著讓過去的事情都成為過去。堅持消極的想法只會使你付出生理、感情和精神上的代價，于事無補(bǔ)。無論是原諒曾經(jīng)傷害過你的人，還是從被你傷害過的人身上尋求寬恕，做這兩種事情都需要勇氣，但值得每個人去嘗試一下。

第五篇：學(xué)會調(diào)控情緒

親子課程《學(xué)會調(diào)控情緒》

教案

【教學(xué)依據(jù)】

初中階段是影響青少年健康成長的關(guān)鍵階段，初中學(xué)生正處于充滿了“心理沖突”的青少年期，他們的情緒容易沖動，易變、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，不成熟，自我控制能力還比較差。不少初中學(xué)生成為不良情緒的俘虜，放任的情緒妨礙正常的學(xué)習(xí)生活，影響同學(xué)間的友愛和團(tuán)結(jié)，甚至違反校紀(jì)或國法。我們在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的情緒變化特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康人格。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康地成長。通過設(shè)置情景、觀看圖片、學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動等方式，學(xué)生了解情緒，選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，以免傷害他人。并學(xué)會關(guān)愛他人，理解他人的情緒感受，建立融洽的人際關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計】

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

2.能力目標(biāo)

逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

3.情感態(tài)度價值觀

懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，尊重他人，關(guān)心他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個人的情緒。

（二）教學(xué)方式

第一，講“情緒是可以調(diào)適的”時，投影教材“面對下雨”的三幅圖，讓學(xué)生來感受他們的心情引出課題，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀老奶奶故事，展開討論，得出結(jié)論。

第二，講“排解不良情緒”時，指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界杯足球賽例子，小組討論其后果。針對學(xué)生存在不良情緒，展開活動“一吐為快”引導(dǎo)學(xué)生探究、體驗(yàn)和感悟不良情緒的產(chǎn)生以及造成的危害。請學(xué)生出主意，調(diào)適不良情緒，學(xué)生開展活動“請讓我?guī)椭恪?，得出調(diào)適情緒的相關(guān)方法。

第三，“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。老師要從道德要求、道德修養(yǎng)方面指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解個人情緒的表達(dá)勢必會影響他人。在表達(dá)情緒時考慮他人的感受，懂得與親友分享快樂、分擔(dān)憂愁等。開展活動：“同呼吸，共命運(yùn)”、“講一講你的故事”，引導(dǎo)學(xué)生真正在把握此目的內(nèi)涵，將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)地融合起來。

（三）教學(xué)構(gòu)思

1.導(dǎo)入

播放《幸福歌》，聽了這首歌，大家心情怎樣，能告訴我嗎?（學(xué)生講述）

2.溫故知新

（多媒體顯示）看下面情境，能否告訴我，你的感受如何?

（1）當(dāng)你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會時，我感到：??

（2）數(shù)學(xué)測驗(yàn)時由于自己的粗心大意成績發(fā)揮不理想，我感到：??

（3）在上學(xué)時，天空突然下起大雨，我感到：??

（4）自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：??

學(xué)生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。3.新課教學(xué)

多媒體顯示：下雨的三幅圖。（設(shè)計目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）你能感受到他們的心情嗎?（學(xué)生回答，老師歸納）

請問：同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒反應(yīng)? 學(xué)生回答：（略）

老師歸納：情緒的產(chǎn)生取決于人們的態(tài)度。因此，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒，可見，情緒是可以調(diào)控的。（板書）

情緒是可以調(diào)控的在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師歸納：從不同的角度理解問題看待問題，表現(xiàn)出來的情緒是不相同的。在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會從不同的角度看問題。

排解不良情緒 多媒體顯示： 材料：

2002年世界杯足球賽期間，韓國一青年因?yàn)橛^看球賽與其母發(fā)生口角，一怒之下竟殺死其母。事情的經(jīng)過是這樣的：6月18日下午，該青年回到家中，準(zhǔn)備觀看韓國隊(duì)同意大利隊(duì)的比賽。其母看到兒子整天東游西逛，不務(wù)正業(yè)，便斥責(zé)他“連個工作也找不到，整天就知道看球”，并打了兒子一記耳光。兒子一時沖動，用刀刺向母親胸口，將母親殺害。該青年行兇之后后悔不已，跑到鄰市的一個小旅館，企圖服毒自殺，后被警方抓獲。

討論：不良情緒會導(dǎo)致什么后果?（學(xué)生討論、發(fā)言，老師歸納）：不良情緒會使我們沖動、消極、無所事事，產(chǎn)生疲勞感甚至導(dǎo)致疾病，做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。如上述材料，不良情緒導(dǎo)致兒子殺害母親。

想一想：自己在日常生活中有沒有不良情緒?請舉例說明。

活動名稱：一吐為快（設(shè)計目的：通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生探究、體驗(yàn)和感悟不良情緒的產(chǎn)生及導(dǎo)致的危害。）

（給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師也知道他們的真實(shí)心理。）學(xué)生：和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦。學(xué)生：考試成績不理想，我感到傷心。

學(xué)生：老師表揚(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人。學(xué)生：父母、老師批評自己，心情煩悶。學(xué)生：別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶。學(xué)生：別人在背后說自己的壞話，心生怨恨。學(xué)生：上課回答問題出錯，覺得自己好笨。

老師：一節(jié)課時間是有限的，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

老師：剛才大家的“訴說”，反映的都是自己不良情緒，而不良情緒會給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來許多不利，讓我們給他們出出主意，幫助他們走出低谷吧。

活動名稱：請讓我?guī)椭?/p>

老師：活動規(guī)則：小組成員相互交流排解不良情緒的方法，組長負(fù)責(zé)記錄，等一會兒，組長把成果寫在黑板上，看哪組同學(xué)的方法又多又好。

學(xué)生：做平時最感興趣的事，如：打球、玩游戲。

學(xué)生：改變環(huán)境，如：到風(fēng)景秀麗的野外去散步、旅行。學(xué)生：放聲歌唱或大聲喊叫。學(xué)生：自我解嘲，自我安慰。

學(xué)生：寫寫日記，向他人傾訴。

老師：真沒想到大家一下子就介紹了這么多的方法，但是這些方法都合理，切實(shí)可行嗎?我們一起來檢查一下，??統(tǒng)計一下，哪組剩下最多，宣布比賽結(jié)果。

老師：這么多的具體方法，總的來說大概可以分為哪三類? 學(xué)生：注意轉(zhuǎn)移法，合理發(fā)泄法，理智控制法。老師：排解不良情緒的主要方法：（1）注意轉(zhuǎn)移法。

注意轉(zhuǎn)移法就是把注意力從引起不良情緒的事情轉(zhuǎn)移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發(fā)積極、愉快的情緒反應(yīng)。

具體方法：游戲、打球、下棋、聽音樂、看電影、讀報；到室外走一走，到風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中玩一玩。

（2）合理發(fā)泄法。

遇到不良情緒時通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來，或是通過別的途徑與方式宣泄出來。

具體方法：哭——適當(dāng)?shù)乜抟粓?；訴——向親朋好友傾訴衷腸；動——進(jìn)行劇烈的運(yùn)動；寫——默

默地寫下來。

（3）理智控制法。

在陷入不良情緒時，主動調(diào)動理智這道“匝門”的力量，控制不良情緒，并盡力使自己快樂起來。具體方法有自我安慰、自我暗示、自我激勵、心理換位等。

具體方法：幽默化解法：如自我調(diào)侃、自我解嘲；自我暗示法：如告訴自己不要發(fā)怒、不要悲傷；自我激勵法：如通過名言、警句進(jìn)行自我激勵；心理換位法：站在別人的角度上思考問題；認(rèn)識改變法：改變對引起不良情緒的事物的看法，以改變我們的不良情緒。

老師：我們來看一下，剛才大家介紹的方法中哪些屬于注意轉(zhuǎn)移法，哪些屬于合理發(fā)泄法，理智控制法。（學(xué)生一齊回答）

哪些屬于喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人 活動名稱：同呼吸，共命運(yùn) 多媒體顯示： 材料一：

數(shù)學(xué)考試的成績下來，李曄考得不好，想到回家要挨媽媽媽批評，心里很難過。同桌的薛陽考得挺不錯，他不禁喜形于色，大聲地對周圍同學(xué)說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買我想要的漫畫書。到時候借給你們看?！?/p>

材料二：

在西沙守備部隊(duì)的新年晚會上，有個戰(zhàn)士悄悄地溜出會場，走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息，心里非常難過。但看到戰(zhàn)友喜迎新年，不愿掃了大家的興致，就一個人出來，獨(dú)自承擔(dān)思念母親、思念家鄉(xiāng)的痛苦和悲哀。當(dāng)他徘徊在海濱的時候，一回頭看見幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后??原來戰(zhàn)友們知道了這件事，找到他，又不愿打斷他的思念，就默默地站在他的身后，分擔(dān)他的悲痛。

討論：李曄、薛陽、那個戰(zhàn)士及戰(zhàn)友們的情緒合適嗎?為什么? 學(xué)生討論發(fā)言。

課堂活動：講一講你的故事。學(xué)生回答：（略）

老師小結(jié)：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實(shí)，個人的情感是有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合，用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”，體會“同呼吸，共命運(yùn)”。

課后作業(yè)：請你做一個快樂大轉(zhuǎn)盤。（設(shè)計目的：生活需要快樂，而每個人都有一些讓自己快樂的秘訣，和同學(xué)交流，分享快樂，讓自己活得更加豐富多彩。）

【教學(xué)后記】

我們利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生有話想說，有感可發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。如：“一吐為快”、“請讓我?guī)椭恪?、“同呼吸，共命運(yùn)”、“講一講你的故事”等。使學(xué)生“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”，發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康人格，建立融洽的人際關(guān)系。課后，我也深刻體會到課堂上營造一個平等、民主、合作的教學(xué)氛圍是非常重要的。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，也更加堅定按照新課程的理念去融入課堂的信心。

羅西中學(xué)寇榮環(huán)

2009年11月

《 學(xué) 會 調(diào) 控 情 緒 》

---“牽手兩代”親子課程教案

羅西中學(xué)寇榮環(huán)

2009年11月