第一篇：課程改革督導評估總結

忠縣新立鎮中心小學校 深化課程改革督導評估總結

近年來，在縣教委嚴格落實新課程改革工作安排部署下，我校強化組織管理，創新工作手段；積極行動，狠抓落實，切實轉變育人理念，創新育人模式，深入實施素質教育，課堂教學效率明顯提高，學生學習積極性、主動性、創造性得到進一步增強。加快了打造“卓越課堂”步伐，全面提高育人質量。秉承了“創新育才，立德樹人”的辦學思路，以抓好師資隊伍建設，校園基礎設施和校園文化建設為突破，加強科學管理，努力構建“以德育為核心，興趣為先導，知識為基礎，能力為重點，主動求發展”的辦學模式。舉科研興校之旗，樹開拓求實之風，走改革創新之路取得了豐碩的成果。現將學校課改推進工作匯報如下。

一、加強領導，精心組織，確保課改工作順利開展。

學校堅持以人為本，“德治、法治、情治”相結合，拋棄固有模式，提倡人性化管理。既著力培養一支集“學歷、能力、師德”于一體的新型教師隊伍，又注重學校教育理念和教育特色的培育。形成了符合社會發展和課改要求、具有鮮明特色的辦學理念；制定了學校中長期發展規劃，并分步實施；堅持“五育”并舉，面向全體學生積極推進素質教育，按招生計劃和原則，確保了本片區適齡兒童入學率為100%，在校學生鞏固率為為100%。利用紅領巾廣播站、板報、告家長書等形式，向學生及家長宣傳學校，了解學校發展思路，以確保全體兒童公平入學、公平接受教育。

學校成立了推進新課程改革、愛生領導小組，組長：徐光權，副組長：周成華，成員：劉均、伯友平、蘇鴻、黃萬華、唐勝、黃洪波、昌汝 紅。堅持領導帶頭上課、聽課和參加教研活動制度，辦公室主任伯友平任六年級二班數學教學，總務主任蘇鴻任二年級四班數學教學，教導處副主任唐勝任六年級三班數學教學，其余領導均擔任了基礎學科教學。

為確保全體學生都公平的接受教育，制定了符合素質教育思想的課程改革的具體實施方案；教師的評價能夠促進學生學業進步，維護學生的自尊心和自信心。建立了學生綜合素質發展檔案，為學生個性化發展提供重要依據。

開展學校課改領導小組成員“隨堂聽課”活動。學校校長、教導主任、及分管教學的領導堅持經常性隨堂聽課，了解真實的課堂教學現狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。

二、課程設置與管理。

1.為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄。在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己的學校規劃、工作計劃和總結。

2、根據國家義務教育課程標準，開齊了國家課程科目，認真落實國家課程計劃，重視課程設置管理，開齊課程、開足課時；從不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統一的作息時間；組織學生積極參加體育鍛煉，保證學生每天一小 時校園體育活動；規范了地方課程管理，保障課時落實到位；學校還充分挖掘學校課程資源和社區課程資源，利用《三禮》校本課程教材培養全體學生懂禮節、知禮儀、講禮貌的好習慣。學校成立了科技活動小組、綜合實踐活動興趣小組，有專門的教師指導，學生參與面廣、興趣濃厚、積極探究，個性特長發展較好。我校每一間教室都配備了教學一體機，“六大”功能室配備齊全，實驗設備、圖書、計算機及軟件資料的使用率達到較高。教師能夠運用多種資源開發電子教案、課件、課堂教學實錄、學生電子作品等校本資源，且效果較好。

3.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；學校繼續圍繞深化課程改革，著力打造卓越課堂這一主線，嚴格教學“六認真”，加強了檢查、督促、指導，學校行政人員采取“隨堂聽課、推門聽課、跟班聽課、預約聽課”等形式，學校行政人員經常深入教學第一線聽課，并及時與上課教師交換意見，共同探討教育教學方法。做到管理、指導到位，同時，教師們相互學習，相互聽課氛圍較濃，到目前為止，都超過上級規定的聽課任務，規范了教師的教學常規工作。堅持每月一次的教學常規工作檢查，每次檢查都與教師交換意見，肯定成績、指出不足、提出改進意見，并做出評價，做好記載，納入年度考核，確保了常規工作的落實到位。

本學期，教導處認真組織教師學習我校教師備課、上課、作業批改、課后輔導指導意見。要求教師備課要以《新課程標準》和《重慶市中小學教學常規》為總要求，按教學進度備好課。備課時要落實“三維目標”（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），培養學生“四基”（基本知 識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），充分結合聯合國兒基會SMILE項目，以培養學生三大能力為主線（三大能力：學習能力、實踐能力、創新能力）。三～六年級要緊密結合導學案進行集體備課。上課按如下流程教學：①創設情景，生成問題。②探索交流，解決問題（自主探索，互動交流，共同優化，形成結論）③鞏固應用，內化提高。（基本應用，綜合應用）④回顧整理，反思提升。

定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，在教研活動中要求：①各教研組要認真結合聯合國兒基會SMILE項目，以培養學生三大能力為主線，轉變教育教學觀念、教師角色轉變和學生學習方式轉變。②加強學習，教師要多讀書，每學期至少讀一本教育名著。有讀書筆記和業務學習筆記。③教師要積極參加學校安排的教研活動，開展聽、評課。部分教師積極撰寫教研論文，參與了公開課、優質課的評選。

學校同時開展了常規教育和主題教育，有班會、校會、升國旗制度，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

4、加強科研，推進課程改革。學校結合已經立項并積極投入研究的市級課題《農村小學生自主學習能力策略研究》、縣級課題《小學科學實驗中培養學生創新實踐能力研究》，利用課題扎實開展課程改革，積極發展學生素質，認真開展卓越課堂的創建活動。

三、學校的課時及作息時間安排

學校嚴格按照課程標準設置課時。

一、二年級每周26節課，其他年級30節課。學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級不留書面家庭 作業，三、四年級書面作業不超過30分鐘，五、六年級書面作業不超過60分鐘，保證學生有9～10個小時的睡眠時間。學校對作業的設置與批改也作了要求：教師批改作業要及時，作文不超過一周，其它作業不超過一天，批改一律用紅筆，正確使用批改符號。各科作業使用等級評價和激勵性評語相結合的方式進行，每次作業批改注明批改時間，并有詳細的批改記錄。特別是對學困生教師要制定出學困生的轉化方案及策略。

四、學校課程實施效果

課程實施，重要的著眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，并重視運用知識解決實際實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯系實際解決問題，注重開發利用學校和本地區的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收獲和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發展，取得了增強了學生學習的主動性；走向社會，學會理解；學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛煉；擴大了學生的知識面；有利于培養學生的科學探索與創新精神及實踐能力等教育效果。

五、課程評價、考試、作業情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現、作業、寫字、學習態度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校不公布學生考試成績，不排列名次。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準。各學科的評價以激 勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發揮評價作用，促進學生的發展。

六、學校對學生綜合素質評價的情況

1、對學生的評價既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德，以及多方面的發展，注重培養學生的思想創新精神和實踐能力，滿足學生發展的要求，幫助學生認識自我，建立自信。

2、對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程，方法和情感態度目標。學校班級不公開學生的考試成績，或按考試成績給教師排隊，給學生排名次。

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作和其他兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經驗。同時，也發現了一些尚待解決的問題，如自由、合作、探究等學習方法在課堂上運用是否實用有效；制訂的教師、教學、學業評價方案是否合理可行，真正發揮評價的正確導向作用等等，需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結。

二〇一三年十一月一日

第二篇：督導評估總結

學校督導評估總結

永 年 縣 城 西 實 驗 中 學

2011年12月

學校督導評估總結 永年縣城西實驗中學

為貫徹落實《河北省教育廳關于加強中小學校督導評估工作的意見》（冀教督〔2010〕9號）文件精神，配合縣教育局的 “四年提升計劃”，進一步促進今后我校督導評估的各項工作的可持續性發展，現結合學校實際和上級有關精神，對我校今年的督導評估作下列總結，以備日后參考和改進我校的各項工作：

一、摸清底數，面對實際情況：

我校于1997年建成并投入使用，地處縣城西邊緣，占地有約50畝，擁有三層教學樓一棟，二層實驗樓一棟，二層多媒體樓一棟，現有教學班12個，在校生（）名，專任教師（）名，教師學歷水平均達標，我校還擁有物理、生物、化學實驗室、圖書室、微機室和多媒體室，并配有專職（或兼職）管理員，我校還有住校生，配有專門生活教師，安排中層干部在校長的帶領下24小時輪流值班，值班人員全天候在崗。

另我校是今年春季由洺關鎮中和原城西學校和并而成的一所新學校，校領導班子配備齊全，干勁十足，教師各負其責，嚴格要求自身，一心撲在工作上，辛勤工作，為迎接學校美好的未來做好另充分的準備。

二、領導重視督導評估工作： 從新領導班子一上任，格外重視“評估”工作，馬上召開領導班子會議，認真學習上級有關精神，并成立“評估”領導小組，建立健全組織機構。主要領導要親自抓，主管領導具體負責，認真開展我校督導評估工作，做到常抓不懈，不斷取得新的進展和成效。全校各處室通力合作，切實保障我校督導評估的工作條件。評估領導小組成員恪盡職守又不失被監督：為避免出現“人情”評估，各成員只對涉及本工作范圍的教職工工作按上級“標準”進行評估，最終將各項評估結果匯總。為避免“人情”評估，對小組成員的公正性可以進行監督，如出現“人情”評估，對小組成員的處理將和年終考核與績效掛鉤。最大限度地保證了評估結果的公平性、公正性。

由于領導的重視和安排合適，使得我校的“評估”各項工作進展順利，取得一定的成績。更重要的找到工作中的不足，為改進日后工作找到切入點。

三、“評估”過程：

（一）根據上級制定的評估標準，我校又有所增加評估內容:即加上為提高我校教師業務能力而實施的“教學提質工程”在“提質”中不達標的教師，其評估結果將是“不合格”,各種評優評模將不會考慮。

（二）嚴格按照年初制定本評估實施方案，按照“自評”、“互評”的順序，按布就班地實施督導評估的各項工作，首先建立健全規范的學校自評制度。自評要建立檔案。具體時間安排在暑假開學以后開始自評。教師自評后是互評，自評和互評嚴格按照相關標準進行。年終完成上報工作。

四、評估結果的應用：

為充分發揮督導評估結果的作用。我校的評估結果分為不合格、基本合格、合格、優秀四個檔次。學校的評估結果作為年終考核和績效工資分配的重要依據。本著“評估”是為提高的原則，對于“不合格”教師還給一次機會，連續兩年“不合格”的教師，學校將會對其做換崗處理。另外還要和將來的人事改革相掛鉤，決定是否聘用該教師。

五、評估收獲：

成績方面：全體教職工的思想認識有了進一步的提高，由于將評估結果合理應用，大大提高了教職工的工作動力和熱情。

更重要的是找到了不足，為日后的工作找到了出路和奮斗方向。所以我們說：“總結的重點是找不足，而不是尋找閃光點，只有不足方面的到改進，才能提高我們的工作水平。”

以上是我校的評估工作總結，有不足之處在所難免，望大家批評指正。

永年縣城西實驗中學

2011年12月

第三篇：督導評估總結 文檔

灞源鄉中心學校

關于開展小學發展水平督導評估的總結

按照教育督導室關于開展小學發展水平督導評估的工作安排，依據《陜西省學校發展水平督導評估316工程實施方案》的總體要求，結合我鄉實際，灞源鄉中心校成立了小學發展水平督導評估小組，由中心學校校長楊志強擔任組長，副校長袁新鋒、李增鵬為副組長，成員由完小校長組成，由中心學校牽頭，召集各校負責人專門安排此項工作，各校自查自糾，要求各校按方案逐項檢查，如實評分，并寫出自查報告交中心學校。鄉督導評估小組逐校檢查評估，主要做了一下幾點：

一、評估依據和辦法

依據《陜西省學校發展水平督導評估316工程小學指標體系（試行）》，召開全鄉小學負責人會議，學習文件及指標體系。成立督導評估小組，由中心學校校長楊志強擔任組長，袁新峰、李增鵬為副組長，完小校長為成員組成灞源鄉小學督導評估小組。明確責任，具體分工。以輔導區為單位，以完小校長為各片組長，按指標體系如實自查，對完成的指標賦分，未達標的要求進行整改，分階段完成，完成后寫出書面自查報告，把報告及賦分表冊交鄉中心學校，中心學校組織督導小組逐片逐校檢查驗收。

按縣督導室評估安排，我鄉分階段進行評估。

1、自查自評：4月1日----4月30日。4月2日召開會議安排部署。4月3日-----4月15日各輔導區以片為單位，各片自查，按《陜西升省學校發展水平督導評估316工程小學指標體系（試行）》逐項賦分，經過各片認真自查，各輔導區都能按時完成任務。主要有一下特點：

⑴各校辦學方向明確。能堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，認真執行教育法律法規，樹立了正確的教育觀，人才觀，質量觀，依法辦學、規范辦學，誠信辦學。

⑵學校均制定了中長期發展規劃和實施計劃，確定辦學目標任務，有保障措施。

⑶能堅持以人為本，深化素質教育，制定了實施方案，面向全體學生，注意培養學生獨立思考能力，創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。

⑷各校表冊能按中心校要求按時填寫，準時上報。

⑸各校領導思想重視，教師及分管人員積極配合，實事求是。

2、正式督評：5月1日------6月16日。按督導室安排，鄉中心學校分階段布署，5月份鄉督導小組組織對全鄉小學進行全面檢查，采取“二聽”、到各完小、教學點聽取負責人匯報，深入課堂聽課。“四查”，查看周邊環境，場地、校舍、設施設備、檔案資料。“四訪問”、走訪學生、教師、家長并作問卷調查，咨詢學校教師，“二反饋”督評小組對各校檢查后召開現場座談會反饋意見，全鄉評估后召開負責人會反饋全鄉情況。

二、主要工作實績與做法。

（一）學校管理細致規范，工作井然有序。

各校能堅持以人為本，深入貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想，落實科學發展觀，能將制度管理與人文管理有機結合，顯得更加科學、細致、規范，學校各項工作井然有序。

1、辦學方向明確，辦學行為規范

在全面推進課程改革，實時素質教育的大潮沖擊下，學校能認清形勢，找準定位，形成各自辦學特色。各校能立足自身實際，確立了“以教學質量求生存”的辦學理念，個別以往表現較差的學校形成了“徹底扭轉校風，改變渙散的教風，形成良好的學風”，教學質量逐年上升。

各校圍繞辦學目標，從細微之處著手，規范辦學行為，嚴格執行國家和省定的課程計劃，開齊開足課程，努力開展開發校本教研活動，并以此為抓手，逐年形成了以“三讀”（精讀文本、品讀經典、泛讀讀物）的校本課程體系。努力追求教育公平，積極開展關愛“三生”（貧困生、學困生、留守生）活動，基本杜絕體罰和變相體罰學生的現象，確保每個學生都能得到最公平，最優質的教育。嚴格執行上級的文件精神，切實減輕了學生過重的課業負擔。各校無推銷教輔資料等違法違規現象。能定期對師生進行普法教育。完小聘請了灞源派出所警員擔任法制副校長，能對學生進行法制教育，學校師生均沒有違法犯罪事件。

各校能嚴格實行安全工作責任制，堅持校長、班主任、教師層層簽訂《安全工作責任書》，做到責任到人。經常進行安全教育，每 天檢查學生，弄清情況，堅持經常性的鎖大門。由于監管到位，全鄉無安全事故。

2、領導班和諧，工作能力強。我鄉在領導班子隊伍建設上，做到“四個堅持”。一是堅持強化工作職責。各校對每位班子成員所分管的工作科學細化，既獨立又互相協調和合作。二是堅持深入教學一線。各校領導都代課。深入課堂一線陣地，在抓好自身任教學科工作的同時盡力幫助同學科組青年教師提高教學業務水平，努力為其他教師樹立典范。三是堅持聽評課。學校領導學期聽課不少于30節，教師不少于20節。

為了提高青年教師的基本功，中心學校組織了青年教師基本功大賽。今年七月一日鄉黨委組織了全鄉黨員 “我是黨員，工作在我手中決不延誤”主題演講大賽，前四名獲得者，均為我鄉教師。

3、學校管理嚴謹，工作有章可循，各校有一套完備的辦學章程，管理制度和評價體系。能做到用制度管事，用制度管人，確保各項工作都有章可循。每學期，教研組、班主任和各學科都能嚴格按要求制定工作計劃，且做到目標明確，重點突出，措施有力，活動安排具體。主要表現在：

（1）消除了大班額，適齡兒童就近入學，學校無責令學生留級、退學、停學等現象。輟學率為零。

（2）住宿生由專人管理，關注留守兒童，提供良好的生活學習條件。

（3）辦學經費落實，各校能嚴格按照國家規定落實運轉經費，按 時撥付經費及寄宿生生活補助，保障學校正常運轉和健康發展。（4）學校能按中心校的要求按時發放教職工的工資，國家規定的津貼，為教職工辦理養老、醫療保險和住房公積金。

（5）經費管理規范。嚴格執行上級部門關于經費的有關規范，經費使用合理，建立了校務公開和教代會制度。蛋奶工程收費嚴格，無搭車現象。各校未出現亂收資料費、補課費。

（6）辦學條件得到大幅改善。寄宿制學校規劃基本合理。教學、活動、生活三區基本分離，布局基本合理。校園場地安全，日照充分，排水通暢。部分學校做到綠化、硬化。學校文化得到提升。（7）部室建設。林青、校本部部室比以前更加充實。

（8）教師隊伍建設。各校有思想政治和道德建設工作制度。為教師搭建成長平臺。學校領導從聽課、評課、材料撰寫、家長工作等方面加以培訓把青年教師一個個推上前臺去亮相，激發青年教師個個有成就，一生不遭淘汰。各校不同程度的舉辦校級培訓。如：師德教育、教育法律法規、時事政治、教育理論、創造思維訓練、禮儀，還有新課程等培訓，特別是全鄉教師演講、基本功大賽、學生各種競賽檢驗出教師隊伍向著良好方向發展。

（9）德育工作。各校德育工作目標明確，管理機構，工作機制健全。按課程計劃開設上好品德與生活、品德與社會課。完小有黑板報等宣傳陣地，有升旗設備、有升旗制度、升旗記錄、有國旗下講話稿。（10）體、衛、藝、勞方面。能貫徹學校體育、衛生、藝術工作“三個條例”廣泛開展陽光體育活動，各校積極參加中心學校組織的 各類活動。部分學生在手工制作、書畫競賽等活動中拿回二、三等獎。

（11）教育教學質量。各校注重學生全面發展，利用“六一”、“國慶”、“元旦”等節日開展文藝演唱會、詩文朗誦會、英語會話、體操比賽等活動，全面提高學生素質。

全鄉學生無違法犯罪行為，學生精神面貌好，行為習慣良好，學生操行合格率達到96%以上。

學生文化課達到《新課程標準》要求，各校都設立學生學習進步獎，每學期對學生進行獎勵，提高學生學習興趣。

85%以上學生達到《學生體格健康標準》及以上等級。學校防控疾病措施得力，無重要流行病發生。

經中心校督導評估小組評估驗收，各校不同程度存在一些問題主要有：

三、存在的困難問題。

1、大部分學校部室不齊全，設施沒更新。學校無專向資金配備部室的設施，影響新課程不能完全上好。這樣必將影響教學質量永遠低于城市學校。

2、教師老年化加劇。隨著年齡的增長和體力的衰退，對新事物接受慢，難以承擔研究課題。

3、資金投入不足。雖然國家按學生數撥款比以前資金多，但隨著物價上漲，學校常常入不付出，影響學校信息化建設步伐。個別學校的微機貸款至今無力償還。

4、各校普遍存在無音樂、美術、體育專業教師。學校所開設的 音樂、美術課都是教師兼代，這樣一來難以培養出專門人才，不適應我國日新月異的文化產業。

5、各校沒有配衛生室，沒有藥品，沒有配備相關人員，若遇大型流行傳染病，學校無應變能力。

6、各校無力配門衛安保人員，若遇突發事件，學校安全受到威脅，個別學校女教師多（有的全是女教師），若遇歹徒無力保護學生。

7、信息技術滯后。各校普遍存在計算機硬件設備不具備，不齊全，大部分學生不會操作計算機，特別是邊遠鄉村學校。

以上存在問題，有的是學校應作的工作，我們努力改進工作。有的需要政府部門大力支持。

四、分析總結整改。根據督導安排，6月17日到9月30日反饋存在問題。中心學校督導小組已在6月30日對各校的問題進行通報，提出整改意見。中心學校將在本學期底組織常規工作檢查時。把所通報的問題再復驗。將以上存在問題無力解決的，再上報政府有關部門，爭取上級解決。

我鄉的教育工作任重而道遠，要依靠全鄉教職工共同努力，同時需要上級領導大力支持，只要上下齊心協力，我們的事業將會實現跨越式發展。

第四篇：督導評估總結

X學字（2013）043號

關于《2012-2013學xx學區鄉以下學校督導評估工作總結》的報告

縣教育局、督導室：

為了貫徹落實教育教學方針、政策，更好的完成教育教學目標，加強教育督導宣傳力度，根據上級部門有關文件精神，本我學區對轄區內三所鄉以下學校（xx小學、xx多小學、xx小學）通過聽、看、查、訪、談等途徑完成了四次教育督導工作，現將督導評估工作報告如下，如有不妥，請指正。

附：2012-2013學xx學區鄉以下學校督導評估工作總結

卓尼縣xx學區

二〇一三年七月九日

第五篇：關于開展課程改革督導自查報告

關于開展課程改革督導自查報告

根據《XX縣教育體育局關于開展課程改革等四項工作督導檢查的通知》（西教字〔XX〕8號）精神，縣教體局成立了三個督查小組于4月20號--24號對全縣中小學進行督導檢查，現將課程改革、中招備考、“四化”建設及書香校園活動、技術裝備管理與應用四方面做一簡要匯報：

一、總體情況：各個中小學都基本上能保證課程改革的順利進行，教師課改意識明顯增強，教學教法都有不同程度的改進，課改理念深入人心。學校對備考工作都非常重視，制定了科學有效的中招備考計劃和激勵政策，教師也結合學校實際制訂了切實可行的復習計劃。都非常重視校園的“四化”建設及書香校園活動開展工作，以及現代化信息技術的掌握和運用，校園的物質文化和精神文化建設，硬件建設比以前有大幅度的改觀和提高。各個中小學基本上能夠保持校園干凈、衛生、整潔，能夠為學生營造一個溫馨舒適的環境。

二、工作亮點：、課程改革方面：實驗中學、XX中學、XX營一中、二實小、XX小學、XX中學、XX小學、XX中心小學等學校做的都比較好。其中，XX中學在學習應用“五步三查”教學模式的同時，總結出符合本校的模式為：“五板塊、四強化”的教學模式。五板塊為：出示目標、自學指導、合作探究、展示反饋、當前檢測。四強化為：強化小組合作探究，強化學生自主學習、強化“四清”任務、強化學生養成教育。XX小學為每個學生都建立了成長檔案，在課程改革方面還專門總結了一首打油詩：

課堂展示小技巧

我自信，我最棒，聚焦點處來亮相；

胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。

嘴里說，心中想，發言時候要流暢；

吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。

一握拳，一握掌，肢體語言能幫忙；

展示完畢忙退讓，褒貶評價記心房。

第二實驗小學立于本校實際，總結出“三動四步”的高校課堂模式。三動為：人機互動、生生互動、師生互動。四步為：自學探究、匯報展示、難點點撥、達標訓練。

2、中招備考方面：（1）XX中心校全體人員重視中招備考工作，常聽課，常研究，XX一中、二中中招備考工作管理規范、教師工作責任感強，教師辦公室備考氛圍濃厚。（2）XX中學領導和老師團結一致，校領導以身作則，目標明確，措施得力。（3）XX營一中，宣傳工作到位，中招任務明確，層層分解；XX中學上下團結，左右聯通（東區、西區），勁頭十足，學生素養高，基礎好。（4）XX二中，老師注意夯實基礎知識，班級管理精細化，“只要學生有目標，班級就好管理”（紀長征老師語）。利用班級文化勵志學生，每人都寫“我的中考夢”、“XX我想說”、“我的目標”、“小組綜合量化”。（5）實驗中學師生共同營造中招氣氛。如定期召開九年級老師復習備考會議、分校校長備考計劃、教研組復習備考計劃和實施方案、各任課老師復習備考計劃實施措施、培優補差方案等，并為每個學生都設立了中招目標，主要領導親自抓中招備考工作，并且擔任九年級主要課程，以教學領導教學，以教學帶動教學，中招備考工作井然有序。

3.四化建設方面：校園環境是校園文化建設的重要內容，是陶冶學生情操、激勵學生奮發向上、警示學生不良行為的主陣地。各個學校都能不斷完善校園整體布局和規劃，加大校園的綠化、美化、硬化凈化工作，努力營造具有育人特色的校園文化氛圍。（1）組織建設：各個中小學均成立由校長任組長的“四化”建設領導小組，負責校園的“四化”建設規劃、設計、實施和養護，保障“四化”建設的順利快速的實行。（2）校園綠化及開發：各個中小學都不同程度上加大校園綠化面積，并且分片承包到各個班級，花圃管理維護到位，花草樹修剪整齊，無踩踏、無雜物，衛生干凈整潔。例如實驗中學、XX營中心小學、徐營小學、田口二中等。也有很多學校不斷加大資金上的投入，購買了大量新穎美觀的種植品,花草搭配合理美觀，校內綠化覆蓋率基本上達到40%，如XX中學、田口小學、XX中心小學等。（3）校園美化凈化：各個中小學校園路面地面衛生干凈，無衛生死角；每周都安排學生參加公益勞動課活動，并且進行班級個人評比，極大的調動了學生教師參與公益勞動課的熱情。如龍池頭小學、XX營中心小學組織師生參加義務植樹、花草澆水、擦洗門窗、玻璃等勞動，加強了師生愛護校園環境的責任意識。（4）校園硬化亮化；幾年來，在中心校領導的大力支持和要求下，校園的硬化面積逐年擴大，校園主干道，教學區、操場、寢室、基本上都達到硬化指標。

4.書香校園建設方面：書籍是人類進步的階梯，是文化的重要載體。讀書是最重要的學習方式，養成生濃厚的讀書興趣、良好的讀書習慣，指導學生掌握必備的讀書技巧是關乎學生一生的大事。各個學校也正是認識到了這一點，所以非常重視“書香校園”創建，并作為學校文化的顯著特征進行重點建設，多次開展“全民閱讀進校園活動”，比如二實小堅持“讓每一個孩子幸福快樂的成長”的辦學理念，以“文化立校、書香育人”為宗旨，以評選“閱讀之星”“書香班級”為途徑，引領全校師生養成讀書的好習慣，形成“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好習慣；龍池頭學校確立以“誦讀經典文化，傳承書法藝術”為主旨的校本課程開發體系，每天利用晨讀時間和課外活動時間以《經典誦讀》讀本為主要內容開展經典誦讀活動，通過挖掘經典文化中的精髓，讓學生了解中國的傳統文化，使學生從小打好堅實的文化及書法功底，豐富學生的思想底蘊和傳統文化知識。XX中學、二實小都精心設計了以國學教育、中華美德教育、養成教育、師德師風教育為主題的校園墻體文化，形成了濃厚的立體環境文化，使校園內處處洋溢著濃厚的書香氣息。其次，各種主題教育也都競相開展。如XX營二中舉行了迎“世界讀書日”征文比賽，愛崗一中舉行了“我身邊的感動”演講比賽；XX一中舉行了“中華，我為你驕傲”演講比賽等等。通過這些活動，一定程度上提高了學生的思想政治素質，激發了同學們的民族自豪感、歷史責任感和愛國熱情。

5.技術裝備管理與應用方面：基本上每個學校都成立了校長負責制的管理和應用領導小組，班子分工明確，都有學教育教育技術裝備管理與應用工作總結。對于設備管理方面：各學校多媒體等電教設備建有固定資產帳，有維護記錄，各類電教設備完好。教師能充分利用校本資源庫，自制多媒體，多媒體教學學科覆蓋率達到70%以上；如XX中學、二實小專門成立一個電子備課室，供教師集智備課，一起分享教學智慧，基本上每個主課教師都能熟練運用多媒體教學。實驗教學管理方面：學校有較完善的實驗教學工作管理制度；在圖書管理方面，學校有完善的圖書管理和使用制度，如XX中學在圖書管理方面運用先進的掃描技術，使用一人一卡制，方便快捷。XX營一中、XX營二中、XX一中XX二中、XX二中等學校每年都補充和更新圖書，供全體師生借閱，并開展“每日一讀”“每日一寫”活動，并且師生都有詳實的讀書筆記和心得體會。田口中心小學、田口一中二中、XX中學和中心小學為方便學生借閱圖書，在各個班級成立了圖書角，每一周更新一次，保證學生的閱讀量。

三、主要問題

.個別學校課程改革還沒有達到一定的深度，有的只是停留在形式上的改變。

2.個別學校中招備考工作給教師定指標，造成了很大的精神壓力，導致教師精神高度集中，寢食不安，不利于教師的身心健康發展。

3.個別學校綠化面積不達標，校內種植品稀少。

4.個別學校圖書室借閱率不高，圖書更新不及時。有的學校圖書藏書數目較多，但害怕學生損壞書籍，或者是因為教師緊缺，沒有專職的圖書管理員，很少對學生開放；有的學校屬于薄弱學校，圖書配置少，而且老化，學生不喜歡閱讀；有的是因為藏書少，更新不及時，或者不適合學生閱讀等導致圖書閑置的現象。

5.個別學校現代化技術設備的應用率不高。有的學校一體機配置還不到位，有的是因為教師年齡偏大，多媒體運用技術掌握的不熟練；有的是教師觀念轉變慢，習慣于傳統的教學方法；有的是因為一體機有故障，沒有得到及時的修理等。