第一篇：2016省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修華師班培訓(xùn)總結(jié)

2016省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修華師班培訓(xùn)總結(jié)

感動(dòng)、收獲在華師

--參加“國(guó)培計(jì)劃”湖南省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修華師班培訓(xùn)總結(jié)

十天的國(guó)培即將結(jié)束，回首，如同一場(chǎng)電影歷歷在目，現(xiàn)回顧總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

湖南到湖北，陌生的旅途去國(guó)培，太多的未知讓人只有恐懼和擔(dān)心?？墒?，10月10日，國(guó)培班班主任周尤、李任倆老師發(fā)來了信息，告知班級(jí)學(xué)員加入QQ群。加進(jìn)群中，各項(xiàng)事宜清清楚楚。陌生之感消失殆盡，有的全是溫暖。26號(hào)，我們打點(diǎn)行裝來到武漢，迎接我們的是和藹可親的兩位班主任，還有周到細(xì)致的安排。初來乍到，學(xué)員們?nèi)粵]有孤獨(dú)與寂寞。一本《培訓(xùn)手冊(cè)》折射華師匠心：武漢地圖，華師地圖，讓學(xué)員絕對(duì)不會(huì)迷失方向；華師簡(jiǎn)介給人良好印象；《安全手冊(cè)》、《應(yīng)急措施》、《管理制度》、《班委條例》、《學(xué)院生活服務(wù)指南》、《課程表》，專家介紹等等一應(yīng)俱全，讓學(xué)員深感溫馨。開班典禮上，華師副院長(zhǎng)李向農(nóng)教授親自致辭，“用理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想” 及培訓(xùn)“三點(diǎn)希望”教誨著學(xué)員們，那拳拳愛心，殷切期望，讓學(xué)員無不感受到華師的溫情。

二、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤

從10月26日至11月4日，十天的培訓(xùn)，如醍醐灌頂，有的讓我深切認(rèn)同，有的則讓我茅塞頓開。各位專家、名校長(zhǎng)從對(duì)政策的理解與把握，對(duì)教育的理解以及個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)機(jī)智、心理故事、人生歷程等方面為我們做了一堂堂精彩的講座，他們的人品、學(xué)識(shí)、見解令人景仰，使我對(duì)教育有了更清醒更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，也點(diǎn)燃了我未來辦學(xué)的激情與夢(mèng)想。

培訓(xùn)中，得體大方的蔣玲老師，用她那深厚的教育信息技術(shù)專業(yè)功底，親切的笑容為我們掀起了培訓(xùn)漂亮的蓋頭，打開了我們做校長(zhǎng)的另一扇窗，為我們的管理和生活投射了一抹特別的光芒；知性優(yōu)雅的靳岳濱老師，用她那睿智的語(yǔ)言，一絲不茍的精神，帶著我們不斷地追問教育：追問課堂，追問德育，諄諄教導(dǎo)我們要關(guān)心教師，關(guān)注教師成長(zhǎng)；華師的吳倫敦教授，耐心為我們解讀了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，他視角獨(dú)到，政治敏感性強(qiáng)，“以德為先”“育人為本”“引領(lǐng)發(fā)展”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”五個(gè)理念，在他生動(dòng)的講述中，我們欣然理解、掌握，同時(shí)也明白了前行的方向；風(fēng)趣幽默的孫民校長(zhǎng)，以生動(dòng)的實(shí)例讓我們對(duì)生活德育，樸素道德、社會(huì)交往理論有了新認(rèn)識(shí)，他的一個(gè)個(gè)小故事傳達(dá)著他的學(xué)校德育觀，讓我心向往之，躍躍欲試；華師的博導(dǎo)李曉燕老師為我們講述了《教育政策法規(guī)與學(xué)校安全》，一個(gè)個(gè)震撼人心的故事，無不警惕我們對(duì)學(xué)校安全的重視；夏循藻校長(zhǎng)執(zhí)著于成功教育，用愛心、智慧和激情耕耘杏壇，別具一格的物質(zhì)文化建設(shè)，促進(jìn)的是學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展；還有華師的教授們都以自己淵博的學(xué)識(shí)，開闊的視野向我們傳遞著教育前沿信息，讓我們深深折服。

十天，我們邊聆聽，邊參觀，邊深思，見識(shí)在增加，理想在放飛，思想在升華。那些被視作珍珠般的策略和方法，我們已裝進(jìn)了自己教育的玉盤。

三、今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽仙樂耳暫明

聽了三位校長(zhǎng)的報(bào)告，我記住了一個(gè)人--張基廣校長(zhǎng)。他執(zhí)著于教育“本真、自然、從容”的追求，以獨(dú)到的見解，為我們講述著該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，辦什么樣的學(xué)校，怎么領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。他的一切以學(xué)生為重，從學(xué)生需求出發(fā)的求真務(wù)實(shí)精神令人景仰；“因?yàn)槎?，所以慈悲。”他懂得孩子的心，理解家長(zhǎng)的心，善待學(xué)生，善待家長(zhǎng)，善待老師，始終把“人”放在心上。走進(jìn)了武漢的校園，我記住了張基廣校長(zhǎng)的武昌第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校里沒有一張宣傳標(biāo)語(yǔ)，沒有一個(gè)偉人、名人畫像，有的是各個(gè)班級(jí)的班刊，眾多學(xué)生的作品，還有那專為學(xué)生課間玩耍、游戲、學(xué)習(xí)的“棋道”長(zhǎng)廊，“魔方吧”，“讀書吧”“舞動(dòng)空間”“手工坊”“科學(xué)館”“屋頂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”?? “滾輪達(dá)人”，班級(jí)文化，各種文化場(chǎng)館，學(xué)校課程建設(shè)的三種途徑，樸素的“八個(gè)好習(xí)慣”培養(yǎng)，都可以窺見他的“文明其精神，野蠻其體魄”的學(xué)生成長(zhǎng)觀；一磚一瓦，一草一木都在詮釋著他的一個(gè)理念：基于學(xué)生，以學(xué)生為本。張基廣校長(zhǎng)說：“辦學(xué)就是辦一種文化，辦一種氛圍。”他把教師的幸福裝在了心里。他給予教師的是一份家的溫情。學(xué)校里的教師時(shí)刻可以感受到學(xué)校的“小確幸”，因而不斷產(chǎn)生著感人的故事。聽完張校長(zhǎng)的講座，我認(rèn)真反思著自己辦學(xué)的不足，頓覺有了前行的方向。

四、座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕

回首十天的培訓(xùn)生活，我感動(dòng)，我感謝。學(xué)習(xí)上，生活中，那么多的故事值得記憶，那么多的瞬間值得捕捉，那么多的感動(dòng)值得回味，猶如品一杯清茗，心底涌現(xiàn)了無盡的清甜與幽香。我感動(dòng)，華師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們校長(zhǎng)班培訓(xùn)高度重視；我感動(dòng)，十位專家、校長(zhǎng)的智慧分享；我感動(dòng)，年輕帥氣的班主任周老師、李老師的精心和細(xì)心、耐心；我感動(dòng)，班委的熱情付出；我感動(dòng)，71位同學(xué)相識(shí)相知如親人。我要感恩，感恩祖國(guó)，感恩生活，感恩華師，我的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)如此幸福。人生的夢(mèng)想已被點(diǎn)燃，讓我肩負(fù)使命，從這里出發(fā)吧！

第二篇：小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告

小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告

小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告

受組織安排，我非常榮幸的參加了為期三周多時(shí)間的“2015年全區(qū)農(nóng)村小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)”班學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)

來到XX市XX小學(xué)，零距離學(xué)習(xí)、感悟?qū)＜倚ｉL(zhǎng)和基地學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。在XX小學(xué)雖僅短短二十多天，但我通過“聽、看、問、議、思”等多種方法的學(xué)習(xí)，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)，享受到一次徹底“洗腦”的感覺，對(duì)學(xué)校教育、管理有了新的認(rèn)識(shí)，更明朗了自己和本學(xué)校工作的不足，對(duì)今后的工作激發(fā)了一些靈感。XX小學(xué)的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、XX小學(xué)基本情況

XX省XX市XX小學(xué)創(chuàng)立于1906年。一百年的磨礪與發(fā)展，這所學(xué)校已成為江蘇省基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。

學(xué)校現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校3000名學(xué)生，擁有萬余平方米的教學(xué)樓、第二課堂活動(dòng)室及各類輔助用房。近年來，在素

質(zhì)教育思想的指引下，學(xué)校確立了“法規(guī)治校、科研興校、素質(zhì)立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，立足學(xué)科、活動(dòng)、環(huán)境三大

課程改革，制定了“學(xué)校規(guī)范有特色、教師達(dá)標(biāo)有特藝、學(xué)生合格有特長(zhǎng)”的學(xué)校工作“三特”總目標(biāo)，辦學(xué)成果顯

著。學(xué)校先后被XX省教育廳命名為“XX省百年名校”、“XX省文明學(xué)?！?、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?，被省

科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學(xué)?！?，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?，被中科院心理研究

所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國(guó)少年科學(xué)院確定為“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”，被中央教科所確

定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)首批科普創(chuàng)新示范學(xué)校”。

學(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“XX市

文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2014年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?/p>

二、XX小學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是支撐學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，打造一流的名師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根基和保證。精心打造一批技藝精湛、師德高尚、具有創(chuàng)新意識(shí)的名師，這是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)方面的一大亮點(diǎn)。城北小學(xué)改革評(píng)價(jià)體系，推行教師專業(yè)發(fā)

展“導(dǎo)師制”，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，城北小學(xué)趙光禮校長(zhǎng)就是XX市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的領(lǐng)

銜人。

城北小學(xué)通過堅(jiān)持以下教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、年級(jí)組教研活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)組每周堅(jiān)持集體備課活動(dòng)一次，組內(nèi)每學(xué)期至少開展一次研修課。

2、“一人一課”活動(dòng)。學(xué)校每星期都開展“一人一課”活動(dòng)，使每位科任老師都能得到展示機(jī)會(huì)，從中不斷提

升自己。

3、研究課。學(xué)校堅(jiān)持每周一節(jié)以上的研究課。

4、選派參加上級(jí)各種培訓(xùn)。

5、課題研究促發(fā)展。引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚?、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。

三、XX小學(xué)務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)

1、領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，各顯特色。城北小學(xué)設(shè)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)三人，中層領(lǐng)導(dǎo)9人。領(lǐng)導(dǎo)班子細(xì)化分工，班子成員做到既分工又合作，確保學(xué)校每項(xiàng)工作正常開展?？茖W(xué)的管理模式，造就好效果。XX小學(xué)的班子隊(duì)伍團(tuán)結(jié)成熟，在管理中形成了校

長(zhǎng)出點(diǎn)子，副職出方案，具體各部門執(zhí)行的模式。一個(gè)方案的出臺(tái)，經(jīng)歷行政搭骨架，教師討論出建議—行政決策等

幾個(gè)環(huán)節(jié)，使方案的出臺(tái)變得更周到、完美。

2、教師的務(wù)實(shí)。

XX小學(xué)的教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)，我想這與他們那種長(zhǎng)期的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度是分不開的。一名優(yōu)秀

教師的知識(shí)系統(tǒng)是開放的而不是封閉的，這樣才可以通過和學(xué)生廣泛的交流互相促進(jìn)，共同生成新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相

長(zhǎng)。我想正因?yàn)槌潜毙W(xué)的老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中務(wù)實(shí)上進(jìn)，他們才具備了超強(qiáng)的個(gè)人業(yè)務(wù)能力。他們對(duì)學(xué)生的知

識(shí)缺陷了如指掌，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、講解的深度和廣度、對(duì)難點(diǎn)的切入和突破往往能真正做到深入淺出，能用簡(jiǎn)單的方法解決困難問題，在看似傳統(tǒng)的知識(shí)講授過程中其實(shí)非常注重興趣的激發(fā)、方法的滲透和能力的培養(yǎng)。

突出集體備課的實(shí)效。

開展集體備課就要抓出成效，這是城北小學(xué)教師的共識(shí)。各年級(jí)的備課組長(zhǎng)在開展活動(dòng)之前，都會(huì)精心安排，如

對(duì)每一章都安排一個(gè)“主備教師”，要把本章的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)向其它教師做一個(gè)全面介紹，通過串接知識(shí)、理清脈

絡(luò)、概括要點(diǎn)，使備課更有針對(duì)性。連練習(xí)的每一道題，主備課教師都要注意到。另外，“主備教師”還要針對(duì)本章的核心知識(shí)命一份練習(xí)題。學(xué)練結(jié)合落到了實(shí)處。其他老師在集體備課活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見。

惜時(shí)如金，忘我工作。

XX小學(xué)的教師太忙了，上午7∶20到校，11∶20放學(xué)，下午1∶10到校，4∶50放學(xué)。周一例會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要在5∶

40以后才能離校（當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)5∶15天全黑）。早上7∶30早讀課，每班都有兩個(gè)以上的老師在教室里工作，下午1∶20是

學(xué)校附加的寫字課，語(yǔ)文老師早早就在班里輔導(dǎo)學(xué)生寫字。其他老師都在辦公室認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，北小老師

們的惜時(shí)如金、忘我工作的精神，著實(shí)讓人感動(dòng)。

四、素質(zhì)立校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。XX小學(xué)是江蘇省基礎(chǔ)教育窗口學(xué)校、推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，打造學(xué)生合格有特長(zhǎng)，堅(jiān)持開展各種各樣豐富多彩的校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)及創(chuàng)建活動(dòng)。

1、創(chuàng)建“入心德育”工作。

①環(huán)境育人。XX小學(xué)以挖掘靖江文化服務(wù)教育為思想源泉，打造獨(dú)具特色的學(xué)校文化。實(shí)現(xiàn)開放式的校園環(huán)境，從走廊、各種場(chǎng)館、功能室的開放，領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公場(chǎng)所透明化，乃至門窗、門把手的設(shè)計(jì)都無不體現(xiàn)出以學(xué)生為

本的育人理念，詮釋了師生平等的地位關(guān)系，真正是一所“沒有觀念圍墻、沒有心靈圍墻、沒有精神圍墻”的現(xiàn)代化、國(guó)際化學(xué)校。在“追逐夢(mèng)想，從心綻放”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，高起點(diǎn)、跨越式發(fā)展，形成了開放、探究、均衡、和

諧的校園，從環(huán)境的開放實(shí)現(xiàn)教育的開放，人的解放，解放每一個(gè)孩子，追逐美好的夢(mèng)想。使學(xué)校成為每一個(gè)孩子追

夢(mèng)圓夢(mèng)的天堂，讓每一個(gè)孩子享受到了成長(zhǎng)的幸福。城北小學(xué)整個(gè)校園營(yíng)造著濃濃的育人環(huán)境，校園每個(gè)角落都呈現(xiàn)

校園文化，真正使得讓校園每面墻壁都會(huì)“說話”。

②活動(dòng)育人。每個(gè)班級(jí)每月都開展“星級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，凡是評(píng)上“星級(jí)”的學(xué)生，便在教室門口的予以張榜。學(xué)

校結(jié)合“爭(zhēng)創(chuàng)‘四好’少年活動(dòng)”，每周都開展“一隊(duì)一展”活動(dòng)，每年評(píng)選出最佳中隊(duì)。

③學(xué)校每周一舉行升旗儀式和在國(guó)旗下的講話活動(dòng)。升旗儀式全校師生必須參加，升旗由7個(gè)身穿綠色軍裝的少先

隊(duì)員負(fù)責(zé)完成，升國(guó)旗時(shí)，由音樂老師指揮、全體師生高唱國(guó)歌。國(guó)旗下講話由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)等思想教育。

④金話筒播音校園廣播。由少先隊(duì)負(fù)責(zé)的金話筒校園廣播每天堅(jiān)持在課間活動(dòng)和課外活動(dòng)期間，廣泛宣傳校園好

人好事、小記者新聞、先進(jìn)人物、成功經(jīng)驗(yàn)等等。通過各種活動(dòng)，不斷營(yíng)造育人氛圍，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、創(chuàng)建科技活動(dòng)。XX小學(xué)在全面貫徹素質(zhì)教育中，堅(jiān)持兩手抓，在1999年就制訂了《XX小學(xué)創(chuàng)建科技教育特

色學(xué)校專項(xiàng)規(guī)劃》，學(xué)生通過閱讀大量的課外科技書籍、聽校外科普輔導(dǎo)員講課、校外工廠參觀等吸取科技知識(shí)。學(xué)

校每年組織開展藝術(shù)節(jié)，每?jī)赡觊_展一次科技節(jié)，學(xué)校每年都組織選拔學(xué)生參加市省級(jí)科技大賽。

3、豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

①語(yǔ)文科創(chuàng)建有“美文閱讀”、“七彩藝術(shù)”。

②數(shù)學(xué)科開展 “智慧數(shù)學(xué)”活動(dòng)。該活動(dòng)以相聲、說唱、小品等文藝比賽形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

③英語(yǔ)科開展有“魅力英語(yǔ)”活動(dòng)。

④體育科開展有“大眾體育”活動(dòng)。

五、碩果累累。

城北小學(xué)先后被江蘇省教育廳命名為“江蘇省百年名?！薄ⅰ敖K省文明學(xué)校”、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”，被省科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學(xué)校”，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，被中科院心理

研究所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國(guó)少年科學(xué)院確定為“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”，被中央教科

所確定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“全國(guó)首批科普創(chuàng)新示范學(xué)校

”。學(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“X

X市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2014年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。學(xué)習(xí)的感悟與體會(huì)

通過二十多天的短暫學(xué)習(xí)，雖不能使我脫胎換骨，但卻受益良多，首先讓我深深體會(huì)到?jīng)]有愛就沒有教育，正如

趙光禮校長(zhǎng)所說：“孩子是天使，學(xué)校就應(yīng)該是天堂！”這不正是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子們的深深的愛嗎？也因?yàn)橛辛藢?duì)

孩子的愛，才使得XX小學(xué)的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都是站在孩子們的立場(chǎng)，完全消除他們成長(zhǎng)的心靈障礙；也因?yàn)橛辛藢?duì)孩子的愛，老師們才會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，才會(huì)喜愛這個(gè)職業(yè)，才使每一位老師的每一堂課都充滿感情，享

受工作。二是學(xué)校文化建設(shè)要有內(nèi)涵，但要善于切合本身實(shí)際充分挖掘特有資源，打造出自己的特色，既不能辦庸碌的教育，也不能一味追求名校效應(yīng)，否則將虛有其表。三是學(xué)校發(fā)展管理重在機(jī)制，一個(gè)完善的、科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制才可以將學(xué)校運(yùn)行引入良性循環(huán)的軌道。XX小學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)師制”是很好的范例。改進(jìn)學(xué)校管理

一、目前我校存在的主要問題

我校一所中心小學(xué)，下轄有7所村完小，承擔(dān)的是農(nóng)村小學(xué)階段義務(wù)教育，存在著生源少而分散，且絕大多數(shù)是留

守兒童，家庭教育幾乎為零，而且受不良習(xí)慣影響較嚴(yán)重、學(xué)校經(jīng)費(fèi)極為緊張、教學(xué)設(shè)施設(shè)備極為落后、教師嚴(yán)重老

年化，且?guī)熧Y水平較差等客觀原因，使學(xué)校教育受到很大限制。多年來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量低下，列入全縣末位。

在跟班掛職學(xué)習(xí)過程中通過比對(duì)，使我認(rèn)識(shí)到自己所任職學(xué)校質(zhì)量低下的主要原因在于：

一是學(xué)校設(shè)施設(shè)備本就嚴(yán)重不足，而僅有的一點(diǎn)設(shè)施設(shè)備都沒有得到合理、有效的使用，教育教學(xué)手段基本停留

在極為落后的時(shí)代，作為學(xué)校管理者，從思想意識(shí)上的重視程度還不夠。

二是領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)偏低，沒有創(chuàng)新意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神欠佳，沒有協(xié)作精神，甚至存在勾心斗角的現(xiàn)象，缺乏凝聚力。

三是學(xué)校師德師風(fēng)亟待加強(qiáng)，多數(shù)教師人心渙散，不求上進(jìn)，心中無愛，把工作當(dāng)任務(wù)，只教書不育人。

四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠健全，落實(shí)不到位，干部、教師隊(duì)伍群體素質(zhì)不高，個(gè)體參差不齊。

二、學(xué)校管理改進(jìn)行動(dòng)

（一）學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位

1、總體目標(biāo)

①以架構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制為抓手——形成和諧、科學(xué)、精細(xì)、高效的管理系統(tǒng)，提高管理效益，確保教學(xué)質(zhì)量

提升到柳城縣中等或中上水平。

②調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)成員，構(gòu)建高素質(zhì)凝聚力較強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。采取中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘上崗制定，把工作熱情高、工作踏實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師應(yīng)用到管理崗位上來。

③開展“校際聯(lián)盟、教師聯(lián)動(dòng)”教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)與基地學(xué)校及學(xué)員學(xué)校的溝通聯(lián)系，結(jié)成姊妹學(xué)校，全面提

高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

④加快中心校窗口示范建設(shè)步伐，有效帶動(dòng)轄區(qū)村完小教育發(fā)展。

⑤加快中心校現(xiàn)代信息化建設(shè)，逐步實(shí)行學(xué)校信息化管理。

⑥建立安全工作長(zhǎng)效機(jī)制，開展安全教育進(jìn)村完小活動(dòng)，杜絕較大安全責(zé)任事故發(fā)生。⑦加大經(jīng)費(fèi)投入改善辦學(xué)條件，建立校園改造長(zhǎng)效機(jī)制，打造宜教宜居育人環(huán)境。

⑧推行校園廣播、經(jīng)典古詩(shī)比賽、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、班級(jí)校級(jí)每月之星評(píng)比活動(dòng)、流動(dòng)紅旗爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)等等，活躍校

園文化氛圍。

2、實(shí)施策略

①以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。辦學(xué)理念，是一所學(xué)校辦學(xué)的理想和信念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，也

是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學(xué)校的改革、發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。放

眼古今中外，所有成功的學(xué)校，無不確立了獨(dú)特的蘊(yùn)含人文精神和思辯特色的辦學(xué)理念，以及為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念而采取的一系列行之有效的實(shí)踐策略和措施。當(dāng)前我們的辦學(xué)理念定位為“以人為本、科研為先、優(yōu)化管理、和諧發(fā)展”，我們要以這條主線引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

②努力創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校。學(xué)校的管理工作嚴(yán)格按照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理

規(guī)定》42條的要求，規(guī)范我校的辦學(xué)行為，力爭(zhēng)在管理上得到提升，從管理中提高教育教學(xué)質(zhì)量。

③不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，消除教師職業(yè)倦怠感。當(dāng)前教師對(duì)職業(yè)的壓倦感非常強(qiáng)烈，因?yàn)榻?/p>

師激勵(lì)機(jī)制幾乎沒有，教師評(píng)價(jià)體系很不健全，社會(huì)環(huán)境并不太好，每天都面對(duì)著重復(fù)枯燥泛味的工作，沒有新鮮感

和動(dòng)力，所以對(duì)工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業(yè)的倦怠感呢？首先要改革學(xué)校評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的德

育、體育、美育和勞動(dòng)教育也成為評(píng)價(jià)教師工作之一，把平時(shí)的活動(dòng)、比賽納入教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的推進(jìn)

素質(zhì)教育的發(fā)展。另外要不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，讓老師看到學(xué)校發(fā)展的希望和大家的共同愿景，給予教師更大的發(fā)展空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，并讓他們能體現(xiàn)到成功的喜悅。

④提倡快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。有些人認(rèn)為教育是一種枯燥的、泛味的工作，其實(shí)教育的本質(zhì)應(yīng)該說快樂的，只是

我們還沒有體驗(yàn)到教育的喜悅。我們提倡教師快樂教學(xué)，因?yàn)橹挥薪處熆鞓妨?，學(xué)生才能快樂。

⑤加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)型教師隊(duì)伍。作為一名人民教師，就要具有兩種風(fēng)范。一是文者風(fēng)范，二是學(xué)者風(fēng)范

。教師本身就是一個(gè)文人，沒有文化就不能做老師，我們的老師都是具有一定文化水準(zhǔn)的人，相信做一名小學(xué)教師是

卓卓有余的，但科學(xué)技術(shù)是日新月異的，如果不及時(shí)更新知識(shí)，就不能適應(yīng)教育改革的需要。而當(dāng)前我們教師對(duì)學(xué)習(xí)的欲望并不高，并且把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，為什么有這樣的感覺呢，因?yàn)槲覀兊母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境太差，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力，所以大家都沒有壓力和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。所以在今后一段時(shí)間里我們將把教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)列入重要議事日程，把教研、培訓(xùn)和論文寫作有機(jī)結(jié)合，全面提升教師整體水平。

⑥以教研促教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。我們以科研為先導(dǎo)，在全學(xué)區(qū)開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂測(cè)試”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)，每年舉行一次“十節(jié)好課”評(píng)比活動(dòng)，分各校初賽，學(xué)區(qū)復(fù)賽兩階段進(jìn)行，讓每一位教師都參與其中，讓每一位參與的教師都在參與過程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和收獲。提高教師的教學(xué)能力水平。

⑦深入開展學(xué)校管理向班級(jí)管理轉(zhuǎn)化的課題研究。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理存在領(lǐng)導(dǎo)管理與班級(jí)管理不協(xié)調(diào)的問題，學(xué)

生的日常管理和思想教育推給領(lǐng)導(dǎo)，班科任老師只管教學(xué)，而領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理和思想教育方面又很難做到細(xì)

處，根據(jù)一些名校的做法，好的學(xué)校都著重抓好班級(jí)管理，把工作放到一線，淡化領(lǐng)導(dǎo)在管理中的主體作用，把領(lǐng)導(dǎo)

工作側(cè)重放到教學(xué)上來，這樣領(lǐng)導(dǎo)和老師都是教育和教學(xué)的主體，工作不再推諉。

⑧結(jié)合教師績(jī)效工資的實(shí)施，逐步完成教師績(jī)效管理方案。我們制訂了《XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資

分配方案》和《XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作的職責(zé)要求，將學(xué)校日常

管理、教師常規(guī)管理和學(xué)生日常管理細(xì)化到每一個(gè)人身上，激勵(lì)了教師工作積極性和主動(dòng)性，讓每位教師都參與學(xué)校的管理，做學(xué)校的主人。

⑨充分把握縣教育布局調(diào)整，集中辦學(xué)的機(jī)遇，科學(xué)、合理的使用好資金和配置的設(shè)施設(shè)備，力爭(zhēng)盡可能改善辦

學(xué)條件，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，研究寄宿制學(xué)生教育管理策略，爭(zhēng)取在新建寄宿制項(xiàng)目完成后，科學(xué)合理的收縮村小校點(diǎn)，盡可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育。

⑩改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校提供強(qiáng)力的人力資源保障。首先要進(jìn)一步切實(shí)完善領(lǐng)導(dǎo)

干部和教師考核制度和激勵(lì)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)干部能者上庸者下要實(shí)施到位，教師職業(yè)道德和工作作風(fēng)不僅與評(píng)優(yōu)選模和晉

職晉級(jí)掛鉤，而且量化納入績(jī)效考核。其次，“逼”、“導(dǎo)”結(jié)合，建立教師學(xué)習(xí)制度，以制度規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，制定考核措施，嚴(yán)格納入考核；同時(shí)，盡可能擠壓資金，創(chuàng)造條件將管理人員和骨干教師派出去學(xué)習(xí)充電，然后以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)帶動(dòng)教師，提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。初顯成效

他鄉(xiāng)之石，可以攻玉！第二階段學(xué)習(xí)結(jié)束，我回到學(xué)校后，立即按培訓(xùn)班的要求，進(jìn)入第三階段在崗研修工作。

首先把自己在第一、二階段學(xué)習(xí)到理論和經(jīng)驗(yàn)以及所見所聞，分別向領(lǐng)導(dǎo)班子、廣大教職工匯報(bào)，讓全體教職工分享

我的學(xué)習(xí)成果。然后著手本校改革工作，逐步建立完善管理制度，重新調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，調(diào)整工作思路，改進(jìn)工作方式

方法。經(jīng)過歷時(shí)四個(gè)多月的學(xué)校管理工作改革，現(xiàn)在我校的管理工作正邁向規(guī)范化，科學(xué)化，學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開展，領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，精神煥發(fā)。整個(gè)校園文化呈現(xiàn)濃厚的氛圍。學(xué)校常規(guī)管理工作，順利通過縣、市、區(qū)級(jí)的檢查驗(yàn)收，獲得了良好等級(jí)，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升！

第三篇：骨干培訓(xùn)研修總結(jié)

骨干培訓(xùn)研修總結(jié)

韓灘慈濟(jì)小學(xué)杜曉虹

我自從參加骨干班培訓(xùn)已經(jīng)三年了，回顧這三年多來的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，我深深認(rèn)識(shí)到：教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力的提高和發(fā)展，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下成長(zhǎng)；需要參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，在同伴互助中成長(zhǎng)；需要不斷總結(jié)提高，在自我反思中成長(zhǎng)；更需要積極參加各種培訓(xùn)，在專家引領(lǐng)下成長(zhǎng)！兩年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程，就是在理論指導(dǎo)下提高認(rèn)識(shí)、自我超越的過程；就是在同伴互助中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的過程；就是在自我反思中尋找差距、明確目標(biāo)的過程；就是在專家引領(lǐng)下提升素養(yǎng)、發(fā)展能力的過程。兩年多的培訓(xùn)就有結(jié)束了，但培訓(xùn)加深了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，下面，我談?wù)勥@三年多的認(rèn)識(shí)：

一、加深了對(duì)教學(xué)方面的理解

雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快6年，自己也覺得對(duì)于教材還是挺熟悉的，但是聽了培訓(xùn)老師對(duì)于教材的分析，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。在骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助下，認(rèn)真鉆研教材，現(xiàn)在我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更深入地觸及學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽和觀察，隨時(shí)捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源，將其轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生成性教學(xué)，在動(dòng)態(tài)生成中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。

二、加深了對(duì)教科研的理解

原來，挺害怕寫論文的，一提到寫論文，我總是硬著頭皮去寫。自從來到骨干班，豐富了自己在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)，再加上王老師對(duì)知識(shí)與教材雙結(jié)合的講解，讓我對(duì)數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)提高很多，于是我乘勢(shì)而上，在一年的時(shí)間里，通過自己對(duì)教育教學(xué)的理解，先后寫了多篇論文，在王老師的輔導(dǎo)與幫助下，自己在撰寫論文方面漸漸的有了體會(huì)。

三、學(xué)會(huì)了反思，做一名反思型的教師。

在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)反思才能檢討自己的教育理念與行為，在教學(xué)過程中要不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了反思也為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、骨干培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。

在骨干培訓(xùn)里，我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

總之，三年多的骨干教師培訓(xùn)，為我提供一個(gè)向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著我不斷學(xué)習(xí)和探索；骨干教師培訓(xùn)也為我提供了一個(gè)向同行、同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。

今后，我們要把這種學(xué)習(xí)勁頭帶入到我們的工作中去，真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)！

第四篇：小學(xué)骨干校長(zhǎng)省級(jí)高級(jí)研修班培訓(xùn)日志

貴州省小學(xué)骨干校長(zhǎng)省級(jí)高級(jí)研修班

安仕文暮省日志

時(shí)間：2013年5月11日至5月21日

地點(diǎn)：重慶西南大學(xué)

2013年5月12日 晴 星期日

出于以下幾方面的原因并得到上級(jí)教育主管部門的批準(zhǔn)，參加了此次培訓(xùn)，期待完成自己的愿望并有意想不到的收獲！一是需要補(bǔ)充新鮮血液，了解教育前沿，碰出哪怕細(xì)小的火花，激發(fā)哪怕一小點(diǎn)激情；二是借此稍息作一下調(diào)整，暫時(shí)遠(yuǎn)離學(xué)校的事務(wù)，特別是各項(xiàng)繁瑣的應(yīng)對(duì)。靜一靜，想一想，學(xué)校教育本質(zhì)的東西；三是結(jié)識(shí)一批來自全省各地的校長(zhǎng)，結(jié)下一點(diǎn)的情緣，了解各地教育的現(xiàn)狀，交流對(duì)教育認(rèn)識(shí)的不同見解；四是進(jìn)行相關(guān)方面的考察洽談，為下步組織教師暑期培訓(xùn)做些鋪墊和謀劃。

參加省內(nèi)外培訓(xùn)已是多次了，所以少有了沖動(dòng)。況且對(duì)重慶西南大學(xué)而言，早在07年就在這兒文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院進(jìn)行了十多天的封閉學(xué)習(xí)，就在本次培訓(xùn)中心隔壁，就一步之隔。對(duì)6年前的培訓(xùn)至今還歷歷在目，那是我人生中影響較大、收獲頗豐的少有學(xué)習(xí)培訓(xùn)。軍事化的嚴(yán)明紀(jì)律管理、無微不至的細(xì)小生活關(guān)懷、德高望重的名家開導(dǎo)，加上當(dāng)時(shí)培訓(xùn)班是小班化（白云區(qū)的50名中小學(xué)校長(zhǎng)，本人任班長(zhǎng)）圈內(nèi)人，學(xué)習(xí)熱情高漲，活動(dòng)有聲有色。每天一起排隊(duì)上學(xué)、放學(xué)，統(tǒng)一呼號(hào)等情形仍然記憶猶新！

今天是報(bào)到之日，乘坐昨晚K9518次列車于今晨6:40到達(dá)重慶火車站，走出站臺(tái)按照主辦方提供的乘車路線立即搭乘503路公交，結(jié)果并非所說能到西南大學(xué)2號(hào)門下車，而是輾轉(zhuǎn)到了同興樞紐站轉(zhuǎn)乘505路到北碚，再搭乘出租車于近十點(diǎn)到達(dá)報(bào)到點(diǎn)，繳費(fèi)、領(lǐng)房卡、培訓(xùn)資料等入住下來。說實(shí)話，白紙黑字羅列出的乘車指南并非如此，還是覺得不應(yīng)該有的粗心。拿著薄薄的培訓(xùn)資料袋回到寢室忙著翻看，從培訓(xùn)手冊(cè)上沒看出什么讓人驚喜之處，無論從形式還是內(nèi)容上都不是很精細(xì)規(guī)范。袋中除了很粗糙的培訓(xùn)手冊(cè)、一個(gè)筆記本、一支筆及餐劵外別無所有，或許是自己在外培訓(xùn)多了麻木了提不起胃口的原因吧。但至少?gòu)臏?zhǔn)備上還是與以往在其他地方參加的培訓(xùn)有較大差距，但愿后面接下來的培訓(xùn)讓人眼前一亮，徹底否定自己的最初判斷。晚上7點(diǎn)鐘是此次培訓(xùn)的預(yù)備會(huì)，同樣因沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，加之氣氛和形式上的懶散冷落也讓人有些失望。短短幾分鐘，班主任老師按照培訓(xùn)手冊(cè)上的內(nèi)容對(duì)大家培訓(xùn)期間的任務(wù)、紀(jì)律、安全作了簡(jiǎn)單交代后就解散了。

有緣與年輕的興義的解校長(zhǎng)同一寢室，并先后遇見了安順的華校長(zhǎng)及修文的賀校長(zhǎng)等老朋友。重慶的天氣較貴陽(yáng)熱，盡管今天有時(shí)間，也就沒外出。也沒有打擾尊敬的近在咫尺的秦院長(zhǎng)及袁校長(zhǎng)等老朋友，因?yàn)樗麄兲Α＞驮趯嬍依镎艘惶?，在解校長(zhǎng)的陪同下看了一場(chǎng)NBA和中超聯(lián)賽，貴州人和在關(guān)鍵時(shí)候客場(chǎng)1:0贏下了長(zhǎng)春亞泰，還不錯(cuò)。按照外出學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是記下這些哪怕無聊的東西算作紀(jì)念吧。

（5月12日22:21于301室）

5月13日 星期一 晴轉(zhuǎn)小雨

晚上西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院秦啟文院長(zhǎng)及“三立”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院袁婷婷校長(zhǎng)非說要為我接風(fēng)，盛情難卻并約上同室及熟識(shí)的另兩位校長(zhǎng)一起應(yīng)允，畢竟秦院長(zhǎng)及袁校長(zhǎng)都是老朋友，更是高人。下午五點(diǎn)半袁校長(zhǎng)在門口如約來接，一起到北碚出名的三溪口吃豆腐魚后去“三立”培訓(xùn)基地坐了一會(huì)兒，耽誤了一些時(shí)間，也受到不小的啟發(fā)和教育，萌發(fā)一些新的想法。

今天是正式開班的第一天，沒有讓我很失望，還是有很多值得記下的。上午的開班典禮中規(guī)中矩，年輕的基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)辦公室副主任張黎主持，西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張國(guó)鏞作了講話，他將當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育干部培訓(xùn)形勢(shì)、西南大學(xué)歷史及對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的建議和要求有機(jī)結(jié)合的講解，條理清楚，言簡(jiǎn)意賅，流暢自然，易懂實(shí)在，不難看出還是很有水平的。小中見大，大中見小。之后來自石阡的學(xué)員代表也作了表態(tài)性發(fā)言。開班典禮結(jié)束后慣例性的合影，然后在班主任老師的主持下進(jìn)行破冰行動(dòng)及學(xué)習(xí)型小組的建立，因?yàn)閰⑴c的培訓(xùn)較多，這類的活動(dòng)也見識(shí)了不少，也就沒有什么新鮮感。分組、游戲、小組合作協(xié)商確定組名、組徽、組歌、口號(hào)、組長(zhǎng)等，校長(zhǎng)們還是很用心并積極的參與的。盡管活動(dòng)的主持不是很有條理，目的性不是很明確，也缺乏一定的主持激情號(hào)召，但大家的領(lǐng)悟能力還是比較好的，也就很順利地完成各個(gè)環(huán)節(jié)。11點(diǎn)各組集中展示，分組登場(chǎng)，都能充分地展示各組風(fēng)貌，激情也不斷高漲，也不乏很多善于展示的校長(zhǎng)，畢竟是貴州小學(xué)校長(zhǎng)的精英。

下午是四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)陳志彪教授的課，課題為《教育家的師德情懷》。陳教授準(zhǔn)時(shí)登臺(tái)，其貌不揚(yáng)。很樸實(shí)稍顯瘦小的身材，非常普通的打扮，一看就知肯定是高人，因?yàn)檎嬲母呷送褪沁@樣的。陳教授出乎預(yù)料的像這樣的講座沒有用課件，也一直站著講課，且?guī)缀鯖]有什么肢體語(yǔ)言?？上攵?，近三小時(shí)的課非一般功底能講下去的，不精彩學(xué)員能聽下去嗎？他從教育家的育人情懷、教育家的人生情懷、教育家的處事情懷三方面進(jìn)行講解，從講解的內(nèi)容來看與主題有一定關(guān)系但又并非必然關(guān)系，更多的結(jié)合自己的經(jīng)歷講了很多現(xiàn)實(shí)狀況。他善于博古論今，侃侃而談。更善于歸納總結(jié)，善于將很多社會(huì)現(xiàn)象用順口溜的形式表現(xiàn)，可見其語(yǔ)言功底和社會(huì)閱歷，其超強(qiáng)的記憶非一般人所能?？磥碣M(fèi)孝通的學(xué)生、周濟(jì)的老師畢竟不一樣。整堂課聽下來很是輕松，也啟迪大家的思考，得到大家的認(rèn)可，博得陣陣掌聲。

他把教育存在的問題歸納為7個(gè)方面，很是精辟透徹，這是教育部都棘手的事情，況且我等凡夫，只得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。他說，“大學(xué)不在于大，而在于學(xué)”、“大學(xué)就是大師?！弊屛覍?duì)大學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也覺得蠻有道理。并告誡大家，“要低頭做事，抬頭做人”、“發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題的人就是領(lǐng)導(dǎo)”、“老師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！蔽曳浅Ｙ澇蛇@樣的觀點(diǎn)，并努力踐行著。他在講課中對(duì)人生、對(duì)為人、處事等方面作了精辟的概述。諸如物理上的生命是有限的，精神上的生命是無限的。說一生三件事，讀書教育本人，教書教育別人，寫書教育后人等。歸納了人生三件寶貝、四個(gè)單詞，地圖的六個(gè)哲學(xué)道理。這些看法和見解也在不同的場(chǎng)合有所耳聞，自己也有所類似體悟，基本認(rèn)同。

在不得不佩服陳教授在非凡人生經(jīng)歷、豐富的詞匯積累的基礎(chǔ)上口若懸河的講授外，也有一些小的意見，算是不同的看法。一是語(yǔ)速過快沒給大家留下思考和回味的空間；二是將很多民間的大眾的交流語(yǔ)言也一味的編成順口溜的形式展現(xiàn)，讓人覺得真實(shí)的事件反而變得不真了。有點(diǎn)假，更顯得油。總的來看，陳教授的這樣的課估計(jì)在全國(guó)各地已經(jīng)講了不少場(chǎng)次，或許已經(jīng)形成了固有的模式和自己的風(fēng)格。

（2013年5月13日0:22于301室）

2013年5月14日 星期二 雷陣雨

上午課程安排表上原定的張國(guó)鏞教授的《城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展》的課被調(diào)成了楊挺教授的《學(xué)校危機(jī)及其應(yīng)對(duì)》。楊教授從危機(jī)的含義與特征、常見危機(jī)的類型、危機(jī)的應(yīng)對(duì)與處理三方面進(jìn)行了講解。楊教授雖然年輕，因?yàn)殚L(zhǎng)期從事此方面的研究，在講課中運(yùn)用了大量案列，結(jié)合當(dāng)前教育在特殊的社會(huì)環(huán)境下面臨的考驗(yàn)，給大家可操作性較強(qiáng)的傳授。課堂不是很精彩，也沒什么特刺激人的新觀點(diǎn)，但絕對(duì)很實(shí)用，值得校長(zhǎng)們好好借鑒。并以此經(jīng)驗(yàn)和方法在工作中最大限度避免意外發(fā)生，做好自我保護(hù)。

學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校的法人，更是學(xué)校的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn)在全社會(huì)都高度關(guān)注校園安全的今天更是達(dá)到頂峰，可謂如履薄冰，我認(rèn)為作為校長(zhǎng)要正確面對(duì)。既要高度重視，充滿危機(jī)意識(shí)，理解社會(huì)對(duì)校園安全的高度敏感，更要冷靜思考，積累經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)應(yīng)對(duì)，將可能避免的管理性危機(jī)化解，將不可避免的外部危機(jī)及學(xué)生自身性危機(jī)損害降到最低限度。既不能麻痹大意忽略學(xué)校的隱患和可能發(fā)生的危害，也不能因噎廢食，阻礙正?；顒?dòng)的開展和學(xué)校的發(fā)展。

說實(shí)話，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，失敗成功都是100%，維系著幾個(gè)家庭共同的期望，一旦有所閃失，無論家長(zhǎng)是誰都難以承受。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都靠這顆獨(dú)苗支撐，本就不夠牢固的倒三角形體系，支點(diǎn)都沒有了還用談其他！作為當(dāng)校長(zhǎng)的同時(shí)又是家長(zhǎng)、子女的我們換個(gè)角色來看待此問題也就釋然了。另一方面，現(xiàn)在的媒體我只能說太強(qiáng)大了。緊緊抓住人們的心理，聚焦人們敏感的神經(jīng)，千方百計(jì)吸引人們的眼球。其中還不可排除個(gè)別別有用心者缺乏專業(yè)素養(yǎng)，捕風(fēng)捉影、夸大其詞的進(jìn)行歪曲報(bào)道，不給社會(huì)正確的輿論導(dǎo)向，這往往讓處在風(fēng)口浪尖上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者下不了臺(tái)，非常難堪。但我們也得冷靜機(jī)智面對(duì)，盡可能的與媒體溝通協(xié)作，借助其強(qiáng)大的社會(huì)效應(yīng)化解矛盾和誤解。

不得不承認(rèn)，現(xiàn)在社會(huì)及媒體對(duì)學(xué)校教育還是有些關(guān)注到過分敏感的程度了，這將對(duì)學(xué)校管理還是影響較大的，制約了學(xué)校很多的自主發(fā)展。張教授在課程第一部分提及到“綠領(lǐng)巾”與“教育歧視”事件，這又勾起了我對(duì)此的看法，不得不又多說幾句。兩年前媒體報(bào)道某校除了大批的學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾外，對(duì)少數(shù)表現(xiàn)較差的同學(xué)發(fā)放綠領(lǐng)巾佩戴，于是新聞媒體介入大加炒作，說此做法歧視差生，傷學(xué)生的自尊等等，嚴(yán)加批判。其實(shí)，在此報(bào)道之前，我最初還是親臨某有名小學(xué)觀摩，看到他們的這種創(chuàng)新做法我是很欣賞的，直至今日我仍然持保留態(tài)度。當(dāng)時(shí)，我看到帶綠領(lǐng)巾的同學(xué)依然陽(yáng)光燦爛，還別有一番風(fēng)景，也得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的認(rèn)可。因?yàn)槌松贁?shù)暫時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)外還有更多的是年齡還沒有達(dá)到入隊(duì)年齡的同學(xué)在佩戴綠領(lǐng)巾，他們也只是過渡階段暫時(shí)而已。當(dāng)時(shí)我想，此學(xué)校之所以為名校，你看這些細(xì)節(jié)處理得多好，回去一定得好好借鑒，誰知沒幾天，由新聞媒體引發(fā)的輪番轟炸就鋪天蓋地的來了，作為個(gè)人認(rèn)為本沒有過錯(cuò)的學(xué)?？峙虏坏貌辉谏鐣?huì)巨大壓力下敗下陣來，憋屈的收起綠領(lǐng)巾，不敢再堅(jiān)持下去。冷靜想一想，學(xué)生中有個(gè)別表現(xiàn)差的同學(xué)，讓他們帶綠領(lǐng)巾也是對(duì)他們的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，受一小點(diǎn)挫折和打擊又有什么呢，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是這東西。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)很有必要，但一味的贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)起來的學(xué)生我敢說以后難以擔(dān)當(dāng)重任，說不準(zhǔn)哪一天遇到一件很小的不順心的小事就會(huì)發(fā)生意外。過度的縱容學(xué)生恰恰是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，我認(rèn)為那才是歧視。還有學(xué)生未達(dá)到入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，與其因不是少先隊(duì)員不讓學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾標(biāo)志，不如讓他們佩戴離紅領(lǐng)巾很近的綠領(lǐng)巾，總比什么都沒佩戴學(xué)生會(huì)更有尊嚴(yán)些。如果這種做法都大張旗鼓的稱其為歧視的話，那同為小學(xué)生的這部分學(xué)生什么也不佩戴且不被認(rèn)為更受到歧視？！

提起筆就這樣嘮嘮叨叨收不了尾，前面占了大量篇幅，下午的課也還是很有品頭的。盡管今天是多變之日，下午課程表上李森教授的《創(chuàng)新教育與課堂教育改革》還是被調(diào)整成了年輕的趙鑫副教授來講，給人年輕、帥氣、精干印象的趙教授沒讓我失望，在課上闡述了很多自己的觀點(diǎn)，也與我的一些想法不謀而合，很是欣慰。他講了三個(gè)問題：什么是創(chuàng)新？什么是教學(xué)創(chuàng)新？教育創(chuàng)新與課堂教學(xué)有什么關(guān)系？他提出“關(guān)注身心健康”、“作業(yè)全批全改值得反思”、“學(xué)生往往因喜歡老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科”這些觀點(diǎn)都是我一直主張的。他還說，教學(xué)就是解決問題，針對(duì)問題的教學(xué)效率最高。真正優(yōu)秀的教師是使后進(jìn)生都能發(fā)展得較好的教師，而只會(huì)教“優(yōu)秀生”的教師不是真正的好老師。很多時(shí)候不壓抑就是創(chuàng)新。這些觀點(diǎn)我都非常贊同。他最后說，老師是不是優(yōu)秀不是自己說了算，也不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說了算，而是工作對(duì)象說了算。很有道理！

（因特殊原因，2013年5月16日22:04后補(bǔ)）

2013年5月15日 星期三 陰

因區(qū)委書記今天調(diào)研教育，我校作為小學(xué)教育的代表，難得的機(jī)會(huì)，即榮幸同時(shí)也肩負(fù)責(zé)任。本放心在家的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)接待并處理好相關(guān)事情的，但局里還是高度重視此次領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研，畢竟教育必須依托于當(dāng)?shù)攸h委政府才能更好的發(fā)展。局主要領(lǐng)導(dǎo)從事關(guān)我區(qū)教育全局的高度，還是最后慎重決定把我召回。盡管我不想丟棄難得的聽課學(xué)習(xí)，不想往返奔波勞累，還是毅然聽從召喚，臨時(shí)訂票返回。故，課程安排今天的龔雄飛院長(zhǎng)的《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)設(shè)》這一課不得不被落下了，參觀朝陽(yáng)小學(xué)也由此缺席。

晚飯時(shí)定下晚上10:45的機(jī)票后并匆匆從飯桌趕向機(jī)場(chǎng)，直到10:15才到達(dá)候機(jī)室，迅速辦理登記手續(xù)。哪知飛機(jī)延誤一直到凌晨0:40起飛，趕回家已經(jīng)是2:30了。

早上來到學(xué)校，了解并查看了準(zhǔn)備情況，還召開了行政碰頭會(huì)，中午大家作了一些準(zhǔn)備。下午2:35丁書記一行如期來到學(xué)校，我陪同領(lǐng)導(dǎo)查看了校園及教師辦公室、廊道文化、教室設(shè)施，一路上向他介紹了學(xué)校基本情況及學(xué)校歷史，闡述了學(xué)校的辦學(xué)思想，向他介紹了班級(jí)笑臉譜、學(xué)生風(fēng)采等，丁書記還饒有興趣的觀看了學(xué)生手抄報(bào)、小制作以及校本成果，走進(jìn)辦公室與教師交談，詢問大家的生活工作情況及工資待遇，對(duì)各班的白班互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了了解。丁書記臨走前還對(duì)本人來校工作情況進(jìn)行打聽，詢問對(duì)學(xué)校當(dāng)前面臨的困難，并針對(duì)存在的問題提出了解決方案。對(duì)學(xué)?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為教學(xué)工作第一要?jiǎng)?wù)”的辦學(xué)思想表示高度認(rèn)可，并希望學(xué)校對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行細(xì)化逐一落實(shí)。短短的半小時(shí)時(shí)間，足見領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我及老師們的關(guān)懷，深感領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的高度關(guān)注和寄予的殷切厚望。為了不影響我的學(xué)習(xí)，待領(lǐng)導(dǎo)離開學(xué)校后，對(duì)學(xué)校的事情簡(jiǎn)單交代，并又匆匆趕往火車站，乘坐晚上的火車連夜趕回西南大學(xué)。

16日上午7:30，在很多同志還沒起床時(shí)，我已平安順利抵達(dá)西南大學(xué)，參與新的一天的學(xué)習(xí)。

（2013年5月16日22:44后補(bǔ)）

2013年5月16日 星期四 雨

上午，重慶市教科院副院長(zhǎng)陳定凡作《特色學(xué)校文化建設(shè)之我見》的報(bào)告。自我介紹60歲的人了，教授二級(jí)崗，相當(dāng)于副部級(jí)待遇。健壯的身體、烏黑的長(zhǎng)發(fā)實(shí)在讓人難以置信！類似的情形見多了，讓人引發(fā)這樣的猜想，難道學(xué)識(shí)能夠健身養(yǎng)顏？可見，人不只是物理層面的，還有必不可少的精神層面的同樣重要。

陳院長(zhǎng)知識(shí)淵博，閱歷豐富。不只是談學(xué)校文化，談教育理念，還談人生，談感悟。

他說，家長(zhǎng)送孩子到校是來長(zhǎng)大的，而不只是來讀書的。這與在前不久我聽省教育廳李廳長(zhǎng)所說的“老師就是陪伴孩子長(zhǎng)大的人”的觀點(diǎn)有些相似之處，讓我對(duì)學(xué)校、老師有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。還說，要懂人生必須懂人體。讓人耳目一新，豁然開朗。我校在踐行“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，雖然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我們都是人，所有的工作和生活都是為了人，但未必真正了解人，值得深思。道德、文化的東西一定是在吃飽穿暖的基礎(chǔ)之上的，這難道不是對(duì)人的最本質(zhì)性的反思嗎，難道不是以人為本的最直接的體現(xiàn)嗎？他說，現(xiàn)在有的學(xué)校不是學(xué)校（是工廠，是培訓(xùn)班）。使我毛骨悚然，震驚不小。同時(shí)提出，沒有考試就沒有教育，考試是非常好的東西。關(guān)鍵是考試的內(nèi)容和形式。細(xì)想起來確實(shí)是這樣！在講課中提醒大家，學(xué)校要隆重舉辦畢業(yè)典禮，意義重大，校長(zhǎng)必須親自出面參與開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。校長(zhǎng)課間活動(dòng)不是背著手巡視而是參與其中，讓我汗顏！看來，下步在這些方面真得痛下決心有所改變。關(guān)于學(xué)校的界定，陳院長(zhǎng)說出了自己的看法，一般的學(xué)校講管理，優(yōu)秀的學(xué)校講文化，卓越的學(xué)校講故事。很有見解！這在我所感悟的學(xué)校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三級(jí)管理上有了更深層次的看法和更高的要求。不過，正好與我校正在開展的“三讀一寫”活動(dòng)（讀課標(biāo)、讀教材、讀教育名著、寫教育故事）契合，很是欣慰！當(dāng)然，我認(rèn)為他們是相互依存并不斷升華的。精細(xì)科學(xué)的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有這樣才會(huì)孕育有價(jià)值和感人的教育故事，才會(huì)鑄就卓越的學(xué)校。

下午是南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)譚勁的學(xué)校特色創(chuàng)建方面的算是經(jīng)驗(yàn)介紹吧。估計(jì)不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的課，從內(nèi)容上基本為同一主題。一個(gè)重理論，一個(gè)重實(shí)踐。巧合的是50出頭的女校長(zhǎng)譚勁，從長(zhǎng)相、身材、精力來看，碰到誰也不會(huì)相信，看上去頂多40罷了，與上午的陳院長(zhǎng)一樣顯得年輕氣盛。她說是心態(tài)好的原因，我相信。同時(shí)也進(jìn)一步印證了前面我所說的“學(xué)識(shí)能養(yǎng)顏、健身”的論斷。

從她講課中自我經(jīng)歷介紹以及學(xué)校如何踐行辦學(xué)理念、創(chuàng)建特色學(xué)校來看，譚校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展過程中付出了大量心血和汗水，也經(jīng)歷了很多困惑和阻力，是一位實(shí)干家，這點(diǎn)我能理解。中學(xué)高級(jí)教師，作為重慶市未來教育家培養(yǎng)對(duì)象，在重慶人才云集的地方?jīng)]幾下子肯定是枉然的。她以珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念“珊瑚最紅，孩子最親”作為上課的課題，也可見她作為學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的特殊情愫。

前部分的講解，個(gè)人認(rèn)為因缺乏一些實(shí)質(zhì)性的新觀點(diǎn)不是很吸引我，諸如“作為校長(zhǎng)一定要有明確的辦學(xué)思想”、“充分利用好家長(zhǎng)資源”這些提法，我早已接受，大不了是引發(fā)自己如何結(jié)合實(shí)際去更好的操作而已。對(duì)我印象深的是“在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的世界里挑戰(zhàn)自我”這句話，給我一些新的啟發(fā)。在后半部分，慢慢的吸引并打動(dòng)著我。即，介紹學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念去挖掘其中的元素，構(gòu)建“親親校園”。從學(xué)校的環(huán)境布置、活動(dòng)開展、課程設(shè)置等方面無不體現(xiàn)“親”?？朔鞣N阻力毅然決然的堅(jiān)持下去。對(duì)“親親課堂”的研究開發(fā)，全員參與輻射，歷時(shí)5年，走出突圍，現(xiàn)初見端倪，非常不容易。事實(shí)證明，很多成功的秘笈就在于堅(jiān)持！失敗都源于信心不足，自我否定。她深有感觸的說，學(xué)校文化最核心的就是課堂特色文化，我比較贊成。這讓我對(duì)校園文化建設(shè)豐富了認(rèn)識(shí)，找到了又一很好的載體。不得不承認(rèn)，課堂是學(xué)校教育的主要載體，很多事情都需要從課堂出發(fā)并回歸課堂。

（2013年5月17日0:10于301室）

2013年5月17日 星期五 小雨

酒后胡言，或許很有嚼頭。因?yàn)榇髮W(xué)期間余雨陽(yáng)先生說酒桌上的哲理，醉者言醒，醒者言醉，我一直認(rèn)可著。之所以這么說，是因?yàn)橥砩香~仁地區(qū)的校長(zhǎng)聚會(huì)特邀我，多喝了幾杯，也延誤了我寫反思的時(shí)間，但不后悔！

早上，到北碚區(qū)中山路小學(xué)參觀，冒著小雨步行，結(jié)果還是有些讓人失望！走進(jìn)校園，狹小破舊那不是校長(zhǎng)的事，完全能寬容和理解。但校長(zhǎng)對(duì)一行的夸夸其談與實(shí)際情況的大相徑庭讓我越來越抵觸。對(duì)我而言，見的多了，一進(jìn)校門，有幾分功底，自然心知肚明。眼見為實(shí)，學(xué)校的環(huán)境布置很花哨，很別扭，極不協(xié)調(diào)，說不出那種味道。從環(huán)境及師生言行上看，管理很粗糙，很凌亂。不難看出學(xué)校很漂浮，沒有文化底蘊(yùn)。但校長(zhǎng)在給大家的介紹中，或直接或間接的透露出其發(fā)展的巨變，在社會(huì)上的巨大影響，得到很多知名人士的高度認(rèn)可，我則不以為然！校長(zhǎng)拼命的說時(shí)代發(fā)展必須打造學(xué)校特色，但絕對(duì)不能貼標(biāo)簽，我認(rèn)為沒錯(cuò)，但恰恰她在違背。從大家聚集的會(huì)議室凌亂的擺設(shè)、不協(xié)調(diào)的布置，從環(huán)境的粗放陳舊，廊道的單一花哨，師生的精神狀態(tài)不難看出，這是一所本有深厚歷史底蘊(yùn)的學(xué)校情形嗎？她說的“在空白處求生存”、“校長(zhǎng)做自己該做的事情”、“不做豪華的環(huán)境建設(shè)，理念實(shí)用就可”這些觀點(diǎn)我倒是贊成的，但我覺得她首先沒做到，言行不一。當(dāng)然，也可看出其利用各種資源發(fā)揮的巨大能量，諸如請(qǐng)顧明遠(yuǎn)先生的題字讓學(xué)校文化產(chǎn)生社會(huì)影響之類的，是我需要學(xué)習(xí)或望塵莫及的！

下午，聽重慶渝中區(qū)教委、人和街小學(xué)校長(zhǎng)肖方明的《培育學(xué)校文化，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力》的報(bào)告，我受到不小的打擊和刺激。從講課的藝術(shù)上來講也就一般，更多的是在宣讀課件。但從介紹自己的一些做法和學(xué)校的情況來看，又不得不讓人欽佩！

首先，不得不承認(rèn)同為西部的貴州跟重慶的巨大差距，這是我們不能改變的。諸如學(xué)?？傻礁咝Ｗ灾髡猩€有很多政策優(yōu)勢(shì)，中央高層的江澤明、胡錦濤、習(xí)近平、賀國(guó)強(qiáng)、***、汪洋等領(lǐng)導(dǎo)都到過學(xué)校與學(xué)校的老師、學(xué)生親切會(huì)見，這是我等望塵莫及的。怪不得人家面向未來、面向全球，先后有很多老師、學(xué)生及社團(tuán)到國(guó)際上9個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行訪問活動(dòng)，每年至少有5個(gè)團(tuán)隊(duì)出國(guó)參與國(guó)際活動(dòng)，我也不想深層次的追問原因和條件了，這就是資源！讓人驚奇的是，他們同樣是顧明遠(yuǎn)先生對(duì)辦學(xué)理念的題詞并參與辦學(xué)理念的提煉，這可不是我等所能想的。除了物質(zhì)上的條件外，還有其他很多很多東西！

回過來說說肖校長(zhǎng)在授課中給我留下深刻印象的地方吧。他說，某些學(xué)校的職工把學(xué)校的加班當(dāng)作負(fù)擔(dān)躲避，而另一些學(xué)的職工在琢磨為什么學(xué)校加班領(lǐng)導(dǎo)不叫我，足可反映出不同學(xué)校的文化價(jià)值取向，讓我膽寒！他談到，素質(zhì)教育應(yīng)包括對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，我認(rèn)為很有道理，也是我的學(xué)校所忽略和欠缺的?！斑^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是損害學(xué)生身心健康的重要原因。小學(xué)應(yīng)率先肩負(fù)?！蔽姨?fù)碜o(hù)，但不一定能做得到，主要是擔(dān)心老師及社會(huì)不一定能接受！肖校長(zhǎng)對(duì)人和街小學(xué)如何踐行“和”文化進(jìn)行了一一介紹和詮釋，非常具體。對(duì)學(xué)校的一些一以貫之的系統(tǒng)做法讓人欽佩。其中談到德育教育時(shí)，一年一個(gè)主題的做法與我的想法不謀而合，只可惜我的想法遲遲難以實(shí)施，期待著我的同伴實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)！他還說，有些形式也是文化，讓我向來反感形式主義的人猛然頓悟！

（2013年5月18日0:32于301室）

2013年5月18日 星期六 陰

今天安排的是“紅色教育與重慶文化體驗(yàn)”。說白了，就是組織大家到渣滓洞、白公館去逛逛，我沒有半點(diǎn)興奮。因?yàn)檫@些地方已經(jīng)去過，再加這種旅游、逛街是我越來越不喜歡的。不去吧，又要跟班主任打招呼請(qǐng)假，猶豫中懶得開口，反正是班上組織的集體活動(dòng)，就算打發(fā)時(shí)間吧。

早上8:30大家從校門口統(tǒng)一乘車出發(fā)，首先來到渣滓洞和白公館，再次感受革命先烈英勇壯舉。說實(shí)話，我更多的抱著鍛煉身體的目的，爬上了山頂楊虎城將軍的遇難處（以前沒去過），冒了細(xì)汗。接著到了慈溪口，這是重慶特色云集的地方，小巷子里人流如織，更多的商業(yè)氛圍，我不感興趣瞎逛了幾趟熬到了出發(fā)時(shí)間。然后到重慶大禮堂及三峽博物館，只可惜在這兒停留的時(shí)間有限，沒有盡興。三峽博物館是值得去參觀的地方，里面陳列的物品內(nèi)容豐富，既有珍貴的文物，更有現(xiàn)代的規(guī)劃，能感官的了解一些有關(guān)三峽及重慶的諸多知識(shí)。整個(gè)博物館規(guī)劃設(shè)計(jì)也不錯(cuò)。離開三峽博物館后，來到了處于市區(qū)洪崖洞，自由活動(dòng)。在這兒給大家留的時(shí)間多，也是我最痛苦的時(shí)段。雖離朝天門較近，但河水的渾濁，河邊的雜亂，干癟的河灘，江面顯得并不美，也就失去了觀賞的欲望。逛街吧，真覺得是件非常痛苦的事情。于是在附近轉(zhuǎn)悠了一下，獨(dú)自找到了一家人氣不錯(cuò)的江邊陽(yáng)臺(tái)似的咖啡館，還有歌手在不停的唱歌，我就要上了一杯茶，找個(gè)位置坐了下來，品著茶、吸著煙、聽著歌也還蠻愜意，算是把下午的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間打發(fā)掉。

傍晚，約定的時(shí)間到后，乘著車沿江轉(zhuǎn)了一圈瀏覽重慶的夜景，還是很美的！回北碚的路上實(shí)在感到疲憊，覺得這一天下來比聽課更困，遠(yuǎn)沒有聽課愉悅！

（2013年5月18日22:40）

2013年5月19日 星期日 陰

不知是搗蛋還是攪亂，今天的學(xué)習(xí)變得不很平靜，我很忐忑！或許又惹了大禍。晚上班級(jí)聚餐，難得相聚，尚未盡興，我匆匆趕回想記下些東西。

培訓(xùn)接近尾聲，上午安排的是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹，很有必要。先是分組討論并確定代表小組的發(fā)言，我被我們小組推出，因不便推辭只好應(yīng)允，好在我是第十組（班級(jí)最后一個(gè)小組），最后一個(gè)發(fā)言。主持的班主任要求每組發(fā)言不能超五分鐘，理解組織者！說實(shí)話，連續(xù)幾天聽課大家都已經(jīng)很疲憊了，誰愿意這么憋屈著接受那些形式空洞的東西呢？這對(duì)最后出場(chǎng)的我施加了不小壓力！

前面發(fā)言的校長(zhǎng)其實(shí)也很不錯(cuò)，也贏得了大家稀稀拉拉的掌聲。我是比較理性冷靜的人，沒什么興奮和任何鄙視，也迎合著。但坐在傍邊的校長(zhǎng)，憑她的神態(tài)以及自然流露出的厭倦聲不難感受他的內(nèi)心感受。輪到我了，底氣是五分鐘的時(shí)間好打發(fā)的，但擔(dān)憂的是我都形成了拖堂的習(xí)慣。

我上臺(tái)后緊緊圍繞著“關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于校長(zhǎng)、關(guān)于管理”三個(gè)話題，跟大家真實(shí)的談了自己的想法和見解。為了節(jié)省時(shí)間，沒用課件，沒有稿子，沒有展開，結(jié)果還是超時(shí)拖堂，用了十余分鐘時(shí)間。但從大家的反應(yīng)，從我趕緊收?qǐng)鰰r(shí)的陣陣掌聲看出大家并不厭倦且還期望著，我也言猶未盡。下來后，坐在旁邊的挑剔的校長(zhǎng)豎起了大拇指，夸我是真正有水平之人，我什么也沒說。此時(shí)此刻，我只知道，我沒丟白云一小的臉，沒丟貴陽(yáng)的臉，沒丟貴州的臉！

我就不過結(jié)合自己的切身感受說了自己的真話而已，能引起大家這么大的共鳴確實(shí)有些意外。讓我反思！共鳴是什么，共鳴就是說了大家想說而不敢、不愿說的話，做了大家想做而不敢做的事。為什么大家清楚又不愿這樣做呢，因?yàn)檫@樣風(fēng)險(xiǎn)很大，都是聰明人！當(dāng)今社會(huì)，我認(rèn)為最可怕的是缺乏講真話做實(shí)事的人！原因在哪？不是沒這種人，而是大家不愿做這種人，因?yàn)樽鲞@種人很冒風(fēng)險(xiǎn)，可能付出巨大的代價(jià)，除非少數(shù)我這樣的另類。由此，大家對(duì)我的掌聲和敬仰又讓我感到萬分的不安！

下來后，全班同學(xué)用異樣的目光看著我，也圍著我要求留下電話，說要來學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩，或盛情邀請(qǐng)我下去指導(dǎo)。包括晚上聚餐也輪番的來向我敬酒，說下很多客套恭維的話，我清醒得很！真不知是憂慮還是欣喜！說什么，你很有才，很內(nèi)斂。你是是貴州的教育家，是貴州的驕傲。你為什么雪藏到現(xiàn)在呢？等等。更有甚者說，這次培訓(xùn)就該至少安排半天時(shí)間由我來講解。我一方面在感謝大家的認(rèn)可，同時(shí)又引發(fā)我諸多的思考。校長(zhǎng)們是多么的純真可愛，我敬佩著他們，特殊的環(huán)境依然堅(jiān)守著。貴州與外界的差距確實(shí)甚遠(yuǎn)，我們只能冷靜面對(duì)，靜待著！

下午是重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院朱福榮教授的“指導(dǎo)校本研修，學(xué)校管理者的行為自覺”的專題課，因?yàn)槁犨^他的課，沒有很多新鮮感。講課風(fēng)格的平淡更顯其實(shí)在，還是引發(fā)一些新的思考。

他說，教師是學(xué)校的第一硬件，是教育的第一資源。當(dāng)校長(zhǎng)的要更多的站在老師的角度去考慮問題等論點(diǎn)讓我耳目一新，非常認(rèn)可！同時(shí)還提出，過去的成績(jī)皆為零，不談過去的成績(jī)，讓我更加清醒。在他的講課中，引發(fā)我以下幾方面的思考，并將努力去改變著。一是校長(zhǎng)每年要去創(chuàng)造新的興奮點(diǎn)，讓大家對(duì)工作充滿激情；二是校本研修不只是按學(xué)科分類，還應(yīng)按教師職業(yè)層次分類；三是教育公平應(yīng)該從課堂做起，課堂上有很多不公平的地方。同時(shí)，減負(fù)應(yīng)該從課堂做起。只有課堂有效了，課外才輕松。很有道理！還有引發(fā)我思考的，諸如圖書室的如何有效開放使用等，真值得我們?nèi)ド钏迹⑴θジ倪M(jìn)！

（2013年5月19日22:32于301室）

2013年5月20日 星期一 陰

上午是重慶市教委師范處的李源田處長(zhǎng)的課，課題是《課程改革背景下的學(xué)校管理變革》。他在課堂上羅列了如哲學(xué)家尼采的“讓每一個(gè)日子都舞動(dòng)起來，否則你會(huì)辜負(fù)過往的生命”、大教育家蘇霍姆里斯基的“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是教育思想上領(lǐng)導(dǎo)”等，給人教育與啟迪，畢竟是大家的非凡之語(yǔ)！至于“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)”、“成為名家、骨干必須讀理論”“學(xué)習(xí)比培訓(xùn)重要”等觀點(diǎn)早已耳聞，不覺新鮮，算是加深印象。因?yàn)檫@些觀點(diǎn)固然沒錯(cuò)，但真正實(shí)施起來也不是想象的那么簡(jiǎn)單！我認(rèn)為，至少得有這方面的思想，至于實(shí)際只能不斷改進(jìn)和轉(zhuǎn)變，量力而行有所行動(dòng)就不錯(cuò)了。比如他在談到減少教科書及資料的束縛時(shí)說，應(yīng)組織教師、學(xué)生及家長(zhǎng)砍掉教材中四分之一的內(nèi)容后自行編撰。想法不錯(cuò)，傳遞的信號(hào)是課程的重組建構(gòu)，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，讓課程活起來，讓課程更實(shí)用。但冷靜下來一想，行嗎？我們的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)真有這個(gè)能力水平嗎，若很簡(jiǎn)單隨意就能替換更好的教學(xué)內(nèi)容的話，那編寫這些教材的專家們難道是草包？可要知道教材的編寫是很嚴(yán)謹(jǐn)慎重的哦。我還是那觀點(diǎn)，要尊重教材，同時(shí)也不能迷信教材。年輕教師及功底不深厚的教師就嚴(yán)格的圍繞教材吧，經(jīng)驗(yàn)豐富具備一定專業(yè)素養(yǎng)的老師就整合乃至重構(gòu)教材吧，但要適度，不能脫離課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。一句話，因人而異，循序漸進(jìn)，不能一刀砍，盲目行動(dòng)。李處長(zhǎng)的課總的來說，還是讓人感覺有些凌亂，并沒給我留下太深印象。

下午是期待并久違的碩士生導(dǎo)師馮維教授的課，講的主題是《校長(zhǎng)心理壓力與應(yīng)對(duì)策略》，其實(shí)對(duì)普通老師及民眾都有很大幫助，也很有必要。因?yàn)樵谶@競(jìng)爭(zhēng)激烈、節(jié)奏快速的社會(huì)，讓人們的心理壓力異常巨大，引發(fā)出煩躁的心理情緒，導(dǎo)致社會(huì)的普遍浮躁。還清楚的記得早在2007年就聽過馮教授的課，幽默、風(fēng)趣、灑脫的授課風(fēng)格給我留下深刻印象。會(huì)講，敢講，講的問題直擊要害，講的觀點(diǎn)鮮明，不含糊，有些于丹風(fēng)范。她結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，運(yùn)用了大量生動(dòng)的案例剖析，讓大家豁然開朗。我自認(rèn)為是一個(gè)心態(tài)比較好的人，也沒覺有太多的心理壓力，但身邊的大多數(shù)人確實(shí)需要調(diào)整。在課堂上她還為大家提供了知名的搜狐董事局主席張朝陽(yáng)談成功的視頻，讓人震撼！那些無論政界、商界風(fēng)光的成功人士，在他們光鮮的外面其實(shí)隱藏著很多常人難以體會(huì)和理解的困惑，背負(fù)著的比常人更大的負(fù)擔(dān)和壓力。真得堅(jiān)信，幸福指數(shù)與收入多少絕對(duì)不成正比例。往往過簡(jiǎn)單的生活才是最幸福的。她說，心靈的平靜比什么都重要！就讓我們用平靜的心靈去體悟人生吧，因?yàn)樗猩钠瘘c(diǎn)和重點(diǎn)都完全一樣，盡可能以良好的心態(tài)去欣賞起點(diǎn)與終點(diǎn)間有限距離上的無限風(fēng)景吧！同樣的路途，不同的人會(huì)有不同的收獲！

（人很懶惰！特別是我！因快要結(jié)束學(xué)習(xí)，當(dāng)晚，班上組織聚餐，于是喝了不少，沒來得及及時(shí)記下當(dāng)天的反思，這樣一擱下就再也難提起。直至返校后忙于其他工作和應(yīng)酬（還是借口），主要還是自己懶，直至差不多一周后于5月29日上午在辦公室硬著頭皮記下這些，包括以下的都是后補(bǔ)）

2013年5月21日 星期二 晴

培訓(xùn)接近尾聲，學(xué)習(xí)應(yīng)該永不停止。上午是重慶長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)劉建文的講座，從貌似年輕精干的校長(zhǎng)介紹中得知，他應(yīng)是一位管理經(jīng)驗(yàn)豐富有思想且實(shí)干的校長(zhǎng)。有知識(shí)、心態(tài)好，再加兒女爭(zhēng)氣，清華大學(xué)的選招生現(xiàn)留學(xué)美國(guó)，怪不得那么獻(xiàn)年輕！

劉校長(zhǎng)曾在長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小任校長(zhǎng)，他把該校的辦學(xué)理念“讓每一個(gè)人都能健康成長(zhǎng)”作為課題，講述了自己在長(zhǎng)壽一小的故事。他圍繞學(xué)校的文化、課程介紹了一些好的做法，更穿插了自己的很多觀點(diǎn)。而這些體悟恰恰與我的很多想法和主張不謀而合。譬如，在談到教學(xué)質(zhì)量時(shí)一定要有正確的質(zhì)量觀。不做上級(jí)安排的課題，反對(duì)表演的公開課。有外國(guó)人感嘆，中國(guó)科研、課題、成果、論文之多不可思議，真正有用推廣的究竟有多少？但現(xiàn)實(shí)體制下，評(píng)職稱、崗位晉級(jí)、名師、名校長(zhǎng)等等，又恰恰最需要這些，很多時(shí)候還是必備的。其實(shí)好多時(shí)候自己也有體會(huì)，某些事不這樣做也是挺難的，就如同真做起某些事來一樣的艱難。他說，這社會(huì)在培養(yǎng)奴才，很多時(shí)候又不得不當(dāng)奴才。千萬不要抱怨，做最好的自己！社會(huì)不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)你沒有辦法改變環(huán)境時(shí)只能改變自己。要學(xué)會(huì)忍耐，不會(huì)忍耐就不會(huì)成長(zhǎng)，千萬別跟自己過不去！

在談到學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教研活動(dòng)時(shí)，很有同感。學(xué)校要營(yíng)造活動(dòng)氛圍，讓大家“瘋”起來，點(diǎn)燃大家的激情。只有老師身體好、狀態(tài)好才會(huì)工作好。主張讓老師成為“農(nóng)民”而不要成為“工人”。教師教書如同農(nóng)民種莊稼，要禾苗長(zhǎng)勢(shì)良好有好收成的話，就得根據(jù)不同糧食作物的習(xí)性，按照不同季節(jié)、土壤、陽(yáng)光、水分等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟シN、施肥、除草，還要不失時(shí)機(jī)的對(duì)病蟲害進(jìn)行防治，要根據(jù)其長(zhǎng)勢(shì)不斷地采取相應(yīng)的措施促進(jìn)其更好的生長(zhǎng)，是精細(xì)活。同時(shí)，教研活動(dòng)要“吵架”。只有真正“吵”起來了，才能深層次的發(fā)現(xiàn)問題，才能面對(duì)這些問題去反思，去研究解決的方案。在談到對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育時(shí)，介紹了他們每月一主題活動(dòng)，并固定下來成為學(xué)校的節(jié)慶，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，值得借鑒。我早有這方面的想法，可學(xué)校就是遲遲不能實(shí)施！如“學(xué)會(huì)吃飯”、“學(xué)會(huì)微笑”、“學(xué)會(huì)掃地”、“學(xué)會(huì)排隊(duì)”等，一個(gè)個(gè)專題逐一突破，很小但很實(shí)用。少跟學(xué)生講那些“雷鋒、共產(chǎn)主義、核心價(jià)值”讓學(xué)生不著邊際的話題。現(xiàn)在要的是小而實(shí)，不是大而空。行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！要行動(dòng)，更要堅(jiān)持！

應(yīng)該說，通過不斷的學(xué)習(xí)感悟，自己也越來越覺得有很多危機(jī)感，很多地方做得不夠。劉校長(zhǎng)也提到了學(xué)校的兩個(gè)應(yīng)該隆重舉行的儀式，我以前忽略了，現(xiàn)在想到了，就該接下來行動(dòng)了！一是畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)典禮。六年與學(xué)校老師同學(xué)的朝夕相處，是是非非，聚而又散，值得隆重的為可愛的孩子們吹響新的起跑號(hào)角，值得為他們送上一程！二是為退休教師舉行送別儀式。盡管每年退休的老師不多，但他們從此離開教壇，離開自己一輩子堅(jiān)守的崗位，離開有緣共事的兄弟姐妹。曾經(jīng)諸多的付出，長(zhǎng)期結(jié)下的情結(jié)乃至恩怨，都值得回味。讓他們高興的快樂的風(fēng)光的走吧，去享受任何人不敢剝奪的晚年生活。因?yàn)槊總€(gè)人都有這么一天，這是我們?cè)诼毜膽?yīng)該做的，也是我們的自我尊重！

下午的結(jié)業(yè)典禮提到了中午進(jìn)行。慣例性的形式和內(nèi)容，沒什么值得記下的。

（2013年5月29日下午于辦公室 后補(bǔ)）

后記：十多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)告一段落，還得回歸現(xiàn)實(shí)，同樣面對(duì)繁雜的工作。應(yīng)該說，此次外出學(xué)習(xí)收獲還是有的，也希望能給自己下步工作帶來哪怕一小點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)，就算可以了。在此期間非常感謝在校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，是你們出色的完成學(xué)校臨時(shí)任務(wù)，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，才使我在那兒學(xué)習(xí)安心。

第五篇：小學(xué)骨干校長(zhǎng)省級(jí)高級(jí)研修班培訓(xùn)日志

貴州省小學(xué)骨干校長(zhǎng)省級(jí)高級(jí)研修班

安仕文暮省日志

時(shí)間：2013年5月11日至5月21日

地點(diǎn)：重慶西南大學(xué)

2013年5月12日 晴 星期日

出于以下幾方面的原因并得到上級(jí)教育主管部門的批準(zhǔn)，參加了此次培訓(xùn)，期待完成自己的愿望并有意想不到的收獲！一是需要補(bǔ)充新鮮血液，了解教育前沿，碰出哪怕細(xì)小的火花，激發(fā)哪怕一小點(diǎn)激情；二是借此稍息作一下調(diào)整，暫時(shí)遠(yuǎn)離學(xué)校的事務(wù)，特別是各項(xiàng)繁瑣的應(yīng)對(duì)。靜一靜，想一想，學(xué)校教育本質(zhì)的東西；三是結(jié)識(shí)一批來自全省各地的校長(zhǎng)，結(jié)下一點(diǎn)的情緣，了解各地教育的現(xiàn)狀，交流對(duì)教育認(rèn)識(shí)的不同見解；四是進(jìn)行相關(guān)方面的考察洽談，為下步組織教師暑期培訓(xùn)做些鋪墊和謀劃。

參加省內(nèi)外培訓(xùn)已是多次了，所以少有了沖動(dòng)。況且對(duì)重慶西南大學(xué)而言，早在07年就在這兒文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院進(jìn)行了十多天的封閉學(xué)習(xí)，就在本次培訓(xùn)中心隔壁，就一步之隔。對(duì)6年前的培訓(xùn)至今還歷歷在目，那是我人生中影響較大、收獲頗豐的少有學(xué)習(xí)培訓(xùn)。軍事化的嚴(yán)明紀(jì)律管理、無微不至的細(xì)小生活關(guān)懷、德高望重的名家開導(dǎo)，加上當(dāng)時(shí)培訓(xùn)班是小班化（白云區(qū)的50名中小學(xué)校長(zhǎng)，本人任班長(zhǎng)）圈內(nèi)人，學(xué)習(xí)熱情高漲，活動(dòng)有聲有色。每天一起排隊(duì)上學(xué)、放學(xué)，統(tǒng)一呼號(hào)等情形仍然記憶猶新！

今天是報(bào)到之日，乘坐昨晚K9518次列車于今晨6:40到達(dá)重慶火車站，走出站臺(tái)按照主辦方提供的乘車路線立即搭乘503路公交，結(jié)果并非所說能到西南大學(xué)2號(hào)門下車，而是輾轉(zhuǎn)到了同興樞紐站轉(zhuǎn)乘505路到北碚，再搭乘出租車于近十點(diǎn)到達(dá)報(bào)到點(diǎn)，繳費(fèi)、領(lǐng)房卡、培訓(xùn)資料等入住下來。說實(shí)話，白紙黑字羅列出的乘車指南并非如此，還是覺得不應(yīng)該有的粗心。拿著薄薄的培訓(xùn)資料袋回到寢室忙著翻看，從培訓(xùn)手冊(cè)上沒看出什么讓人驚喜之處，無論從形式還是內(nèi)容上都不是很精細(xì)規(guī)范。袋中除了很粗糙的培訓(xùn)手冊(cè)、一個(gè)筆記本、一支筆及餐劵外別無所有，或許是自己在外培訓(xùn)多了麻木了提不起胃口的原因吧。但至少?gòu)臏?zhǔn)備上還是與以往在其他地方參加的培訓(xùn)有較大差距，但愿后面接下來的培訓(xùn)讓人眼前一亮，徹底否定自己的最初判斷。晚上7點(diǎn)鐘是此次培訓(xùn)的預(yù)備會(huì)，同樣因沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，加之氣氛和形式上的懶散冷落也讓人有些失望。短短幾分鐘，班主任老師按照培訓(xùn)手冊(cè)上的內(nèi)容對(duì)大家培訓(xùn)期間的任務(wù)、紀(jì)律、安全作了簡(jiǎn)單交代后就解散了。

有緣與年輕的興義的解校長(zhǎng)同一寢室，并先后遇見了安順的華校長(zhǎng)及修文的賀校長(zhǎng)等老朋友。重慶的天氣較貴陽(yáng)熱，盡管今天有時(shí)間，也就沒外出。也沒有打擾尊敬的近在咫尺的秦院長(zhǎng)及袁校長(zhǎng)等老朋友，因?yàn)樗麄兲?。就在寢室里宅了一天，在解校長(zhǎng)的陪同下看了一場(chǎng)NBA和中超聯(lián)賽，貴州人和在關(guān)鍵時(shí)候客場(chǎng)1:0贏下了長(zhǎng)春亞泰，還不錯(cuò)。按照外出學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是記下這些哪怕無聊的東西算作紀(jì)念吧。

（5月12日22:21于301室）

5月13日 星期一 晴轉(zhuǎn)小雨

晚上西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院秦啟文院長(zhǎng)及“三立”職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院袁婷婷校長(zhǎng)非說要為我接風(fēng)，盛情難卻并約上同室及熟識(shí)的另兩位校長(zhǎng)一起應(yīng)允，畢竟秦院長(zhǎng)及袁校長(zhǎng)都是老朋友，更是高人。下午五點(diǎn)半袁校長(zhǎng)在門口如約來接，一起到北碚出名的三溪口吃豆腐魚后去“三立”培訓(xùn)基地坐了一會(huì)兒，耽誤了一些時(shí)間，也受到不小的啟發(fā)和教育，萌發(fā)一些新的想法。

今天是正式開班的第一天，沒有讓我很失望，還是有很多值得記下的。上午的開班典禮中規(guī)中矩，年輕的基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)辦公室副主任張黎主持，西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張國(guó)鏞作了講話，他將當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育干部培訓(xùn)形勢(shì)、西南大學(xué)歷史及對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的建議和要求有機(jī)結(jié)合的講解，條理清楚，言簡(jiǎn)意賅，流暢自然，易懂實(shí)在，不難看出還是很有水平的。小中見大，大中見小。之后來自石阡的學(xué)員代表也作了表態(tài)性發(fā)言。開班典禮結(jié)束后慣例性的合影，然后在班主任老師的主持下進(jìn)行破冰行動(dòng)及學(xué)習(xí)型小組的建立，因?yàn)閰⑴c的培訓(xùn)較多，這類的活動(dòng)也見識(shí)了不少，也就沒有什么新鮮感。分組、游戲、小組合作協(xié)商確定組名、組徽、組歌、口號(hào)、組長(zhǎng)等，校長(zhǎng)們還是很用心并積極的參與的。盡管活動(dòng)的主持不是很有條理，目的性不是很明確，也缺乏一定的主持激情號(hào)召，但大家的領(lǐng)悟能力還是比較好的，也就很順利地完成各個(gè)環(huán)節(jié)。11點(diǎn)各組集中展示，分組登場(chǎng)，都能充分地展示各組風(fēng)貌，激情也不斷高漲，也不乏很多善于展示的校長(zhǎng)，畢竟是貴州小學(xué)校長(zhǎng)的精英。

下午是四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)陳志彪教授的課，課題為《教育家的師德情懷》。陳教授準(zhǔn)時(shí)登臺(tái)，其貌不揚(yáng)。很樸實(shí)稍顯瘦小的身材，非常普通的打扮，一看就知肯定是高人，因?yàn)檎嬲母呷送褪沁@樣的。陳教授出乎預(yù)料的像這樣的講座沒有用課件，也一直站著講課，且?guī)缀鯖]有什么肢體語(yǔ)言。可想而知，近三小時(shí)的課非一般功底能講下去的，不精彩學(xué)員能聽下去嗎？他從教育家的育人情懷、教育家的人生情懷、教育家的處事情懷三方面進(jìn)行講解，從講解的內(nèi)容來看與主題有一定關(guān)系但又并非必然關(guān)系，更多的結(jié)合自己的經(jīng)歷講了很多現(xiàn)實(shí)狀況。他善于博古論今，侃侃而談。更善于歸納總結(jié)，善于將很多社會(huì)現(xiàn)象用順口溜的形式表現(xiàn)，可見其語(yǔ)言功底和社會(huì)閱歷，其超強(qiáng)的記憶非一般人所能。看來費(fèi)孝通的學(xué)生、周濟(jì)的老師畢竟不一樣。整堂課聽下來很是輕松，也啟迪大家的思考，得到大家的認(rèn)可，博得陣陣掌聲。

他把教育存在的問題歸納為7個(gè)方面，很是精辟透徹，這是教育部都棘手的事情，況且我等凡夫，只得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。他說，“大學(xué)不在于大，而在于學(xué)”、“大學(xué)就是大師?！弊屛覍?duì)大學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也覺得蠻有道理。并告誡大家，“要低頭做事，抬頭做人”、“發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題的人就是領(lǐng)導(dǎo)”、“老師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！蔽曳浅Ｙ澇蛇@樣的觀點(diǎn)，并努力踐行著。他在講課中對(duì)人生、對(duì)為人、處事等方面作了精辟的概述。諸如物理上的生命是有限的，精神上的生命是無限的。說一生三件事，讀書教育本人，教書教育別人，寫書教育后人等。歸納了人生三件寶貝、四個(gè)單詞，地圖的六個(gè)哲學(xué)道理。這些看法和見解也在不同的場(chǎng)合有所耳聞，自己也有所類似體悟，基本認(rèn)同。

在不得不佩服陳教授在非凡人生經(jīng)歷、豐富的詞匯積累的基礎(chǔ)上口若懸河的講授外，也有一些小的意見，算是不同的看法。一是語(yǔ)速過快沒給大家留下思考和回味的空間；二是將很多民間的大眾的交流語(yǔ)言也一味的編成順口溜的形式展現(xiàn)，讓人覺得真實(shí)的事件反而變得不真了。有點(diǎn)假，更顯得油?？偟膩砜?，陳教授的這樣的課估計(jì)在全國(guó)各地已經(jīng)講了不少場(chǎng)次，或許已經(jīng)形成了固有的模式和自己的風(fēng)格。

（2013年5月13日0:22于301室）

2013年5月14日 星期二 雷陣雨

上午課程安排表上原定的張國(guó)鏞教授的《城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展》的課被調(diào)成了楊挺教授的《學(xué)校危機(jī)及其應(yīng)對(duì)》。楊教授從危機(jī)的含義與特征、常見危機(jī)的類型、危機(jī)的應(yīng)對(duì)與處理三方面進(jìn)行了講解。楊教授雖然年輕，因?yàn)殚L(zhǎng)期從事此方面的研究，在講課中運(yùn)用了大量案列，結(jié)合當(dāng)前教育在特殊的社會(huì)環(huán)境下面臨的考驗(yàn)，給大家可操作性較強(qiáng)的傳授。課堂不是很精彩，也沒什么特刺激人的新觀點(diǎn)，但絕對(duì)很實(shí)用，值得校長(zhǎng)們好好借鑒。并以此經(jīng)驗(yàn)和方法在工作中最大限度避免意外發(fā)生，做好自我保護(hù)。

學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校的法人，更是學(xué)校的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn)在全社會(huì)都高度關(guān)注校園安全的今天更是達(dá)到頂峰，可謂如履薄冰，我認(rèn)為作為校長(zhǎng)要正確面對(duì)。既要高度重視，充滿危機(jī)意識(shí)，理解社會(huì)對(duì)校園安全的高度敏感，更要冷靜思考，積累經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)應(yīng)對(duì)，將可能避免的管理性危機(jī)化解，將不可避免的外部危機(jī)及學(xué)生自身性危機(jī)損害降到最低限度。既不能麻痹大意忽略學(xué)校的隱患和可能發(fā)生的危害，也不能因噎廢食，阻礙正?；顒?dòng)的開展和學(xué)校的發(fā)展。

說實(shí)話，現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，失敗成功都是100%，維系著幾個(gè)家庭共同的期望，一旦有所閃失，無論家長(zhǎng)是誰都難以承受。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都靠這顆獨(dú)苗支撐，本就不夠牢固的倒三角形體系，支點(diǎn)都沒有了還用談其他！作為當(dāng)校長(zhǎng)的同時(shí)又是家長(zhǎng)、子女的我們換個(gè)角色來看待此問題也就釋然了。另一方面，現(xiàn)在的媒體我只能說太強(qiáng)大了。緊緊抓住人們的心理，聚焦人們敏感的神經(jīng)，千方百計(jì)吸引人們的眼球。其中還不可排除個(gè)別別有用心者缺乏專業(yè)素養(yǎng)，捕風(fēng)捉影、夸大其詞的進(jìn)行歪曲報(bào)道，不給社會(huì)正確的輿論導(dǎo)向，這往往讓處在風(fēng)口浪尖上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者下不了臺(tái)，非常難堪。但我們也得冷靜機(jī)智面對(duì)，盡可能的與媒體溝通協(xié)作，借助其強(qiáng)大的社會(huì)效應(yīng)化解矛盾和誤解。

不得不承認(rèn)，現(xiàn)在社會(huì)及媒體對(duì)學(xué)校教育還是有些關(guān)注到過分敏感的程度了，這將對(duì)學(xué)校管理還是影響較大的，制約了學(xué)校很多的自主發(fā)展。張教授在課程第一部分提及到“綠領(lǐng)巾”與“教育歧視”事件，這又勾起了我對(duì)此的看法，不得不又多說幾句。兩年前媒體報(bào)道某校除了大批的學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾外，對(duì)少數(shù)表現(xiàn)較差的同學(xué)發(fā)放綠領(lǐng)巾佩戴，于是新聞媒體介入大加炒作，說此做法歧視差生，傷學(xué)生的自尊等等，嚴(yán)加批判。其實(shí)，在此報(bào)道之前，我最初還是親臨某有名小學(xué)觀摩，看到他們的這種創(chuàng)新做法我是很欣賞的，直至今日我仍然持保留態(tài)度。當(dāng)時(shí)，我看到帶綠領(lǐng)巾的同學(xué)依然陽(yáng)光燦爛，還別有一番風(fēng)景，也得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的認(rèn)可。因?yàn)槌松贁?shù)暫時(shí)表現(xiàn)差的同學(xué)外還有更多的是年齡還沒有達(dá)到入隊(duì)年齡的同學(xué)在佩戴綠領(lǐng)巾，他們也只是過渡階段暫時(shí)而已。當(dāng)時(shí)我想，此學(xué)校之所以為名校，你看這些細(xì)節(jié)處理得多好，回去一定得好好借鑒，誰知沒幾天，由新聞媒體引發(fā)的輪番轟炸就鋪天蓋地的來了，作為個(gè)人認(rèn)為本沒有過錯(cuò)的學(xué)校恐怕不得不在社會(huì)巨大壓力下敗下陣來，憋屈的收起綠領(lǐng)巾，不敢再堅(jiān)持下去。冷靜想一想，學(xué)生中有個(gè)別表現(xiàn)差的同學(xué)，讓他們帶綠領(lǐng)巾也是對(duì)他們的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，受一小點(diǎn)挫折和打擊又有什么呢，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是這東西。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)很有必要，但一味的贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)起來的學(xué)生我敢說以后難以擔(dān)當(dāng)重任，說不準(zhǔn)哪一天遇到一件很小的不順心的小事就會(huì)發(fā)生意外。過度的縱容學(xué)生恰恰是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，我認(rèn)為那才是歧視。還有學(xué)生未達(dá)到入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，與其因不是少先隊(duì)員不讓學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾標(biāo)志，不如讓他們佩戴離紅領(lǐng)巾很近的綠領(lǐng)巾，總比什么都沒佩戴學(xué)生會(huì)更有尊嚴(yán)些。如果這種做法都大張旗鼓的稱其為歧視的話，那同為小學(xué)生的這部分學(xué)生什么也不佩戴且不被認(rèn)為更受到歧視？！

提起筆就這樣嘮嘮叨叨收不了尾，前面占了大量篇幅，下午的課也還是很有品頭的。盡管今天是多變之日，下午課程表上李森教授的《創(chuàng)新教育與課堂教育改革》還是被調(diào)整成了年輕的趙鑫副教授來講，給人年輕、帥氣、精干印象的趙教授沒讓我失望，在課上闡述了很多自己的觀點(diǎn)，也與我的一些想法不謀而合，很是欣慰。他講了三個(gè)問題：什么是創(chuàng)新？什么是教學(xué)創(chuàng)新？教育創(chuàng)新與課堂教學(xué)有什么關(guān)系？他提出“關(guān)注身心健康”、“作業(yè)全批全改值得反思”、“學(xué)生往往因喜歡老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科”這些觀點(diǎn)都是我一直主張的。他還說，教學(xué)就是解決問題，針對(duì)問題的教學(xué)效率最高。真正優(yōu)秀的教師是使后進(jìn)生都能發(fā)展得較好的教師，而只會(huì)教“優(yōu)秀生”的教師不是真正的好老師。很多時(shí)候不壓抑就是創(chuàng)新。這些觀點(diǎn)我都非常贊同。他最后說，老師是不是優(yōu)秀不是自己說了算，也不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說了算，而是工作對(duì)象說了算。很有道理！

（因特殊原因，2013年5月16日22:04后補(bǔ)）

2013年5月15日 星期三 陰

因區(qū)委書記今天調(diào)研教育，我校作為小學(xué)教育的代表，難得的機(jī)會(huì)，即榮幸同時(shí)也肩負(fù)責(zé)任。本放心在家的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)接待并處理好相關(guān)事情的，但局里還是高度重視此次領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研，畢竟教育必須依托于當(dāng)?shù)攸h委政府才能更好的發(fā)展。局主要領(lǐng)導(dǎo)從事關(guān)我區(qū)教育全局的高度，還是最后慎重決定把我召回。盡管我不想丟棄難得的聽課學(xué)習(xí)，不想往返奔波勞累，還是毅然聽從召喚，臨時(shí)訂票返回。故，課程安排今天的龔雄飛院長(zhǎng)的《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)設(shè)》這一課不得不被落下了，參觀朝陽(yáng)小學(xué)也由此缺席。

晚飯時(shí)定下晚上10:45的機(jī)票后并匆匆從飯桌趕向機(jī)場(chǎng)，直到10:15才到達(dá)候機(jī)室，迅速辦理登記手續(xù)。哪知飛機(jī)延誤一直到凌晨0:40起飛，趕回家已經(jīng)是2:30了。

早上來到學(xué)校，了解并查看了準(zhǔn)備情況，還召開了行政碰頭會(huì)，中午大家作了一些準(zhǔn)備。下午2:35丁書記一行如期來到學(xué)校，我陪同領(lǐng)導(dǎo)查看了校園及教師辦公室、廊道文化、教室設(shè)施，一路上向他介紹了學(xué)校基本情況及學(xué)校歷史，闡述了學(xué)校的辦學(xué)思想，向他介紹了班級(jí)笑臉譜、學(xué)生風(fēng)采等，丁書記還饒有興趣的觀看了學(xué)生手抄報(bào)、小制作以及校本成果，走進(jìn)辦公室與教師交談，詢問大家的生活工作情況及工資待遇，對(duì)各班的白班互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了了解。丁書記臨走前還對(duì)本人來校工作情況進(jìn)行打聽，詢問對(duì)學(xué)校當(dāng)前面臨的困難，并針對(duì)存在的問題提出了解決方案。對(duì)學(xué)?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為教學(xué)工作第一要?jiǎng)?wù)”的辦學(xué)思想表示高度認(rèn)可，并希望學(xué)校對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行細(xì)化逐一落實(shí)。短短的半小時(shí)時(shí)間，足見領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我及老師們的關(guān)懷，深感領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的高度關(guān)注和寄予的殷切厚望。為了不影響我的學(xué)習(xí)，待領(lǐng)導(dǎo)離開學(xué)校后，對(duì)學(xué)校的事情簡(jiǎn)單交代，并又匆匆趕往火車站，乘坐晚上的火車連夜趕回西南大學(xué)。

16日上午7:30，在很多同志還沒起床時(shí)，我已平安順利抵達(dá)西南大學(xué)，參與新的一天的學(xué)習(xí)。

（2013年5月16日22:44后補(bǔ)）

2013年5月16日 星期四 雨

上午，重慶市教科院副院長(zhǎng)陳定凡作《特色學(xué)校文化建設(shè)之我見》的報(bào)告。自我介紹60歲的人了，教授二級(jí)崗，相當(dāng)于副部級(jí)待遇。健壯的身體、烏黑的長(zhǎng)發(fā)實(shí)在讓人難以置信！類似的情形見多了，讓人引發(fā)這樣的猜想，難道學(xué)識(shí)能夠健身養(yǎng)顏？可見，人不只是物理層面的，還有必不可少的精神層面的同樣重要。

陳院長(zhǎng)知識(shí)淵博，閱歷豐富。不只是談學(xué)校文化，談教育理念，還談人生，談感悟。

他說，家長(zhǎng)送孩子到校是來長(zhǎng)大的，而不只是來讀書的。這與在前不久我聽省教育廳李廳長(zhǎng)所說的“老師就是陪伴孩子長(zhǎng)大的人”的觀點(diǎn)有些相似之處，讓我對(duì)學(xué)校、老師有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。還說，要懂人生必須懂人體。讓人耳目一新，豁然開朗。我校在踐行“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，雖然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我們都是人，所有的工作和生活都是為了人，但未必真正了解人，值得深思。道德、文化的東西一定是在吃飽穿暖的基礎(chǔ)之上的，這難道不是對(duì)人的最本質(zhì)性的反思嗎，難道不是以人為本的最直接的體現(xiàn)嗎？他說，現(xiàn)在有的學(xué)校不是學(xué)校（是工廠，是培訓(xùn)班）。使我毛骨悚然，震驚不小。同時(shí)提出，沒有考試就沒有教育，考試是非常好的東西。關(guān)鍵是考試的內(nèi)容和形式。細(xì)想起來確實(shí)是這樣！在講課中提醒大家，學(xué)校要隆重舉辦畢業(yè)典禮，意義重大，校長(zhǎng)必須親自出面參與開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮。校長(zhǎng)課間活動(dòng)不是背著手巡視而是參與其中，讓我汗顏！看來，下步在這些方面真得痛下決心有所改變。關(guān)于學(xué)校的界定，陳院長(zhǎng)說出了自己的看法，一般的學(xué)校講管理，優(yōu)秀的學(xué)校講文化，卓越的學(xué)校講故事。很有見解！這在我所感悟的學(xué)校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三級(jí)管理上有了更深層次的看法和更高的要求。不過，正好與我校正在開展的“三讀一寫”活動(dòng)（讀課標(biāo)、讀教材、讀教育名著、寫教育故事）契合，很是欣慰！當(dāng)然，我認(rèn)為他們是相互依存并不斷升華的。精細(xì)科學(xué)的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有這樣才會(huì)孕育有價(jià)值和感人的教育故事，才會(huì)鑄就卓越的學(xué)校。

下午是南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)譚勁的學(xué)校特色創(chuàng)建方面的算是經(jīng)驗(yàn)介紹吧。估計(jì)不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的課，從內(nèi)容上基本為同一主題。一個(gè)重理論，一個(gè)重實(shí)踐。巧合的是50出頭的女校長(zhǎng)譚勁，從長(zhǎng)相、身材、精力來看，碰到誰也不會(huì)相信，看上去頂多40罷了，與上午的陳院長(zhǎng)一樣顯得年輕氣盛。她說是心態(tài)好的原因，我相信。同時(shí)也進(jìn)一步印證了前面我所說的“學(xué)識(shí)能養(yǎng)顏、健身”的論斷。

從她講課中自我經(jīng)歷介紹以及學(xué)校如何踐行辦學(xué)理念、創(chuàng)建特色學(xué)校來看，譚校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展過程中付出了大量心血和汗水，也經(jīng)歷了很多困惑和阻力，是一位實(shí)干家，這點(diǎn)我能理解。中學(xué)高級(jí)教師，作為重慶市未來教育家培養(yǎng)對(duì)象，在重慶人才云集的地方?jīng)]幾下子肯定是枉然的。她以珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念“珊瑚最紅，孩子最親”作為上課的課題，也可見她作為學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的特殊情愫。

前部分的講解，個(gè)人認(rèn)為因缺乏一些實(shí)質(zhì)性的新觀點(diǎn)不是很吸引我，諸如“作為校長(zhǎng)一定要有明確的辦學(xué)思想”、“充分利用好家長(zhǎng)資源”這些提法，我早已接受，大不了是引發(fā)自己如何結(jié)合實(shí)際去更好的操作而已。對(duì)我印象深的是“在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的世界里挑戰(zhàn)自我”這句話，給我一些新的啟發(fā)。在后半部分，慢慢的吸引并打動(dòng)著我。即，介紹學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念去挖掘其中的元素，構(gòu)建“親親校園”。從學(xué)校的環(huán)境布置、活動(dòng)開展、課程設(shè)置等方面無不體現(xiàn)“親”?？朔鞣N阻力毅然決然的堅(jiān)持下去。對(duì)“親親課堂”的研究開發(fā)，全員參與輻射，歷時(shí)5年，走出突圍，現(xiàn)初見端倪，非常不容易。事實(shí)證明，很多成功的秘笈就在于堅(jiān)持！失敗都源于信心不足，自我否定。她深有感觸的說，學(xué)校文化最核心的就是課堂特色文化，我比較贊成。這讓我對(duì)校園文化建設(shè)豐富了認(rèn)識(shí)，找到了又一很好的載體。不得不承認(rèn)，課堂是學(xué)校教育的主要載體，很多事情都需要從課堂出發(fā)并回歸課堂。

（2013年5月17日0:10于301室）

2013年5月17日 星期五 小雨

酒后胡言，或許很有嚼頭。因?yàn)榇髮W(xué)期間余雨陽(yáng)先生說酒桌上的哲理，醉者言醒，醒者言醉，我一直認(rèn)可著。之所以這么說，是因?yàn)橥砩香~仁地區(qū)的校長(zhǎng)聚會(huì)特邀我，多喝了幾杯，也延誤了我寫反思的時(shí)間，但不后悔！

早上，到北碚區(qū)中山路小學(xué)參觀，冒著小雨步行，結(jié)果還是有些讓人失望！走進(jìn)校園，狹小破舊那不是校長(zhǎng)的事，完全能寬容和理解。但校長(zhǎng)對(duì)一行的夸夸其談與實(shí)際情況的大相徑庭讓我越來越抵觸。對(duì)我而言，見的多了，一進(jìn)校門，有幾分功底，自然心知肚明。眼見為實(shí)，學(xué)校的環(huán)境布置很花哨，很別扭，極不協(xié)調(diào)，說不出那種味道。從環(huán)境及師生言行上看，管理很粗糙，很凌亂。不難看出學(xué)校很漂浮，沒有文化底蘊(yùn)。但校長(zhǎng)在給大家的介紹中，或直接或間接的透露出其發(fā)展的巨變，在社會(huì)上的巨大影響，得到很多知名人士的高度認(rèn)可，我則不以為然！校長(zhǎng)拼命的說時(shí)代發(fā)展必須打造學(xué)校特色，但絕對(duì)不能貼標(biāo)簽，我認(rèn)為沒錯(cuò)，但恰恰她在違背。從大家聚集的會(huì)議室凌亂的擺設(shè)、不協(xié)調(diào)的布置，從環(huán)境的粗放陳舊，廊道的單一花哨，師生的精神狀態(tài)不難看出，這是一所本有深厚歷史底蘊(yùn)的學(xué)校情形嗎？她說的“在空白處求生存”、“校長(zhǎng)做自己該做的事情”、“不做豪華的環(huán)境建設(shè)，理念實(shí)用就可”這些觀點(diǎn)我倒是贊成的，但我覺得她首先沒做到，言行不一。當(dāng)然，也可看出其利用各種資源發(fā)揮的巨大能量，諸如請(qǐng)顧明遠(yuǎn)先生的題字讓學(xué)校文化產(chǎn)生社會(huì)影響之類的，是我需要學(xué)習(xí)或望塵莫及的！

下午，聽重慶渝中區(qū)教委、人和街小學(xué)校長(zhǎng)肖方明的《培育學(xué)校文化，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力》的報(bào)告，我受到不小的打擊和刺激。從講課的藝術(shù)上來講也就一般，更多的是在宣讀課件。但從介紹自己的一些做法和學(xué)校的情況來看，又不得不讓人欽佩！

首先，不得不承認(rèn)同為西部的貴州跟重慶的巨大差距，這是我們不能改變的。諸如學(xué)校可到高校自主招生還有很多政策優(yōu)勢(shì)，中央高層的江澤明、胡錦濤、習(xí)近平、賀國(guó)強(qiáng)、***、汪洋等領(lǐng)導(dǎo)都到過學(xué)校與學(xué)校的老師、學(xué)生親切會(huì)見，這是我等望塵莫及的。怪不得人家面向未來、面向全球，先后有很多老師、學(xué)生及社團(tuán)到國(guó)際上9個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行訪問活動(dòng)，每年至少有5個(gè)團(tuán)隊(duì)出國(guó)參與國(guó)際活動(dòng)，我也不想深層次的追問原因和條件了，這就是資源！讓人驚奇的是，他們同樣是顧明遠(yuǎn)先生對(duì)辦學(xué)理念的題詞并參與辦學(xué)理念的提煉，這可不是我等所能想的。除了物質(zhì)上的條件外，還有其他很多很多東西！

回過來說說肖校長(zhǎng)在授課中給我留下深刻印象的地方吧。他說，某些學(xué)校的職工把學(xué)校的加班當(dāng)作負(fù)擔(dān)躲避，而另一些學(xué)的職工在琢磨為什么學(xué)校加班領(lǐng)導(dǎo)不叫我，足可反映出不同學(xué)校的文化價(jià)值取向，讓我膽寒！他談到，素質(zhì)教育應(yīng)包括對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，我認(rèn)為很有道理，也是我的學(xué)校所忽略和欠缺的。“過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是損害學(xué)生身心健康的重要原因。小學(xué)應(yīng)率先肩負(fù)?！蔽姨?fù)碜o(hù)，但不一定能做得到，主要是擔(dān)心老師及社會(huì)不一定能接受！肖校長(zhǎng)對(duì)人和街小學(xué)如何踐行“和”文化進(jìn)行了一一介紹和詮釋，非常具體。對(duì)學(xué)校的一些一以貫之的系統(tǒng)做法讓人欽佩。其中談到德育教育時(shí)，一年一個(gè)主題的做法與我的想法不謀而合，只可惜我的想法遲遲難以實(shí)施，期待著我的同伴實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)！他還說，有些形式也是文化，讓我向來反感形式主義的人猛然頓悟！

（2013年5月18日0:32于301室）

2013年5月18日 星期六 陰

今天安排的是“紅色教育與重慶文化體驗(yàn)”。說白了，就是組織大家到渣滓洞、白公館去逛逛，我沒有半點(diǎn)興奮。因?yàn)檫@些地方已經(jīng)去過，再加這種旅游、逛街是我越來越不喜歡的。不去吧，又要跟班主任打招呼請(qǐng)假，猶豫中懶得開口，反正是班上組織的集體活動(dòng)，就算打發(fā)時(shí)間吧。

早上8:30大家從校門口統(tǒng)一乘車出發(fā)，首先來到渣滓洞和白公館，再次感受革命先烈英勇壯舉。說實(shí)話，我更多的抱著鍛煉身體的目的，爬上了山頂楊虎城將軍的遇難處（以前沒去過），冒了細(xì)汗。接著到了慈溪口，這是重慶特色云集的地方，小巷子里人流如織，更多的商業(yè)氛圍，我不感興趣瞎逛了幾趟熬到了出發(fā)時(shí)間。然后到重慶大禮堂及三峽博物館，只可惜在這兒停留的時(shí)間有限，沒有盡興。三峽博物館是值得去參觀的地方，里面陳列的物品內(nèi)容豐富，既有珍貴的文物，更有現(xiàn)代的規(guī)劃，能感官的了解一些有關(guān)三峽及重慶的諸多知識(shí)。整個(gè)博物館規(guī)劃設(shè)計(jì)也不錯(cuò)。離開三峽博物館后，來到了處于市區(qū)洪崖洞，自由活動(dòng)。在這兒給大家留的時(shí)間多，也是我最痛苦的時(shí)段。雖離朝天門較近，但河水的渾濁，河邊的雜亂，干癟的河灘，江面顯得并不美，也就失去了觀賞的欲望。逛街吧，真覺得是件非常痛苦的事情。于是在附近轉(zhuǎn)悠了一下，獨(dú)自找到了一家人氣不錯(cuò)的江邊陽(yáng)臺(tái)似的咖啡館，還有歌手在不停的唱歌，我就要上了一杯茶，找個(gè)位置坐了下來，品著茶、吸著煙、聽著歌也還蠻愜意，算是把下午的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間打發(fā)掉。

傍晚，約定的時(shí)間到后，乘著車沿江轉(zhuǎn)了一圈瀏覽重慶的夜景，還是很美的！回北碚的路上實(shí)在感到疲憊，覺得這一天下來比聽課更困，遠(yuǎn)沒有聽課愉悅！

（2013年5月18日22:40）

2013年5月19日 星期日 陰

不知是搗蛋還是攪亂，今天的學(xué)習(xí)變得不很平靜，我很忐忑！或許又惹了大禍。晚上班級(jí)聚餐，難得相聚，尚未盡興，我匆匆趕回想記下些東西。

培訓(xùn)接近尾聲，上午安排的是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹，很有必要。先是分組討論并確定代表小組的發(fā)言，我被我們小組推出，因不便推辭只好應(yīng)允，好在我是第十組（班級(jí)最后一個(gè)小組），最后一個(gè)發(fā)言。主持的班主任要求每組發(fā)言不能超五分鐘，理解組織者！說實(shí)話，連續(xù)幾天聽課大家都已經(jīng)很疲憊了，誰愿意這么憋屈著接受那些形式空洞的東西呢？這對(duì)最后出場(chǎng)的我施加了不小壓力！

前面發(fā)言的校長(zhǎng)其實(shí)也很不錯(cuò)，也贏得了大家稀稀拉拉的掌聲。我是比較理性冷靜的人，沒什么興奮和任何鄙視，也迎合著。但坐在傍邊的校長(zhǎng)，憑她的神態(tài)以及自然流露出的厭倦聲不難感受他的內(nèi)心感受。輪到我了，底氣是五分鐘的時(shí)間好打發(fā)的，但擔(dān)憂的是我都形成了拖堂的習(xí)慣。

我上臺(tái)后緊緊圍繞著“關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于校長(zhǎng)、關(guān)于管理”三個(gè)話題，跟大家真實(shí)的談了自己的想法和見解。為了節(jié)省時(shí)間，沒用課件，沒有稿子，沒有展開，結(jié)果還是超時(shí)拖堂，用了十余分鐘時(shí)間。但從大家的反應(yīng)，從我趕緊收?qǐng)鰰r(shí)的陣陣掌聲看出大家并不厭倦且還期望著，我也言猶未盡。下來后，坐在旁邊的挑剔的校長(zhǎng)豎起了大拇指，夸我是真正有水平之人，我什么也沒說。此時(shí)此刻，我只知道，我沒丟白云一小的臉，沒丟貴陽(yáng)的臉，沒丟貴州的臉！

我就不過結(jié)合自己的切身感受說了自己的真話而已，能引起大家這么大的共鳴確實(shí)有些意外。讓我反思！共鳴是什么，共鳴就是說了大家想說而不敢、不愿說的話，做了大家想做而不敢做的事。為什么大家清楚又不愿這樣做呢，因?yàn)檫@樣風(fēng)險(xiǎn)很大，都是聰明人！當(dāng)今社會(huì)，我認(rèn)為最可怕的是缺乏講真話做實(shí)事的人！原因在哪？不是沒這種人，而是大家不愿做這種人，因?yàn)樽鲞@種人很冒風(fēng)險(xiǎn)，可能付出巨大的代價(jià)，除非少數(shù)我這樣的另類。由此，大家對(duì)我的掌聲和敬仰又讓我感到萬分的不安！

下來后，全班同學(xué)用異樣的目光看著我，也圍著我要求留下電話，說要來學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩，或盛情邀請(qǐng)我下去指導(dǎo)。包括晚上聚餐也輪番的來向我敬酒，說下很多客套恭維的話，我清醒得很！真不知是憂慮還是欣喜！說什么，你很有才，很內(nèi)斂。你是是貴州的教育家，是貴州的驕傲。你為什么雪藏到現(xiàn)在呢？等等。更有甚者說，這次培訓(xùn)就該至少安排半天時(shí)間由我來講解。我一方面在感謝大家的認(rèn)可，同時(shí)又引發(fā)我諸多的思考。校長(zhǎng)們是多么的純真可愛，我敬佩著他們，特殊的環(huán)境依然堅(jiān)守著。貴州與外界的差距確實(shí)甚遠(yuǎn)，我們只能冷靜面對(duì)，靜待著！

下午是重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院朱福榮教授的“指導(dǎo)校本研修，學(xué)校管理者的行為自覺”的專題課，因?yàn)槁犨^他的課，沒有很多新鮮感。講課風(fēng)格的平淡更顯其實(shí)在，還是引發(fā)一些新的思考。

他說，教師是學(xué)校的第一硬件，是教育的第一資源。當(dāng)校長(zhǎng)的要更多的站在老師的角度去考慮問題等論點(diǎn)讓我耳目一新，非常認(rèn)可！同時(shí)還提出，過去的成績(jī)皆為零，不談過去的成績(jī)，讓我更加清醒。在他的講課中，引發(fā)我以下幾方面的思考，并將努力去改變著。一是校長(zhǎng)每年要去創(chuàng)造新的興奮點(diǎn)，讓大家對(duì)工作充滿激情；二是校本研修不只是按學(xué)科分類，還應(yīng)按教師職業(yè)層次分類；三是教育公平應(yīng)該從課堂做起，課堂上有很多不公平的地方。同時(shí)，減負(fù)應(yīng)該從課堂做起。只有課堂有效了，課外才輕松。很有道理！還有引發(fā)我思考的，諸如圖書室的如何有效開放使用等，真值得我們?nèi)ド钏迹⑴θジ倪M(jìn)！

（2013年5月19日22:32于301室）

2013年5月20日 星期一 陰

上午是重慶市教委師范處的李源田處長(zhǎng)的課，課題是《課程改革背景下的學(xué)校管理變革》。他在課堂上羅列了如哲學(xué)家尼采的“讓每一個(gè)日子都舞動(dòng)起來，否則你會(huì)辜負(fù)過往的生命”、大教育家蘇霍姆里斯基的“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是教育思想上領(lǐng)導(dǎo)”等，給人教育與啟迪，畢竟是大家的非凡之語(yǔ)！至于“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)”、“成為名家、骨干必須讀理論”“學(xué)習(xí)比培訓(xùn)重要”等觀點(diǎn)早已耳聞，不覺新鮮，算是加深印象。因?yàn)檫@些觀點(diǎn)固然沒錯(cuò)，但真正實(shí)施起來也不是想象的那么簡(jiǎn)單！我認(rèn)為，至少得有這方面的思想，至于實(shí)際只能不斷改進(jìn)和轉(zhuǎn)變，量力而行有所行動(dòng)就不錯(cuò)了。比如他在談到減少教科書及資料的束縛時(shí)說，應(yīng)組織教師、學(xué)生及家長(zhǎng)砍掉教材中四分之一的內(nèi)容后自行編撰。想法不錯(cuò)，傳遞的信號(hào)是課程的重組建構(gòu)，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，讓課程活起來，讓課程更實(shí)用。但冷靜下來一想，行嗎？我們的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)真有這個(gè)能力水平嗎，若很簡(jiǎn)單隨意就能替換更好的教學(xué)內(nèi)容的話，那編寫這些教材的專家們難道是草包？可要知道教材的編寫是很嚴(yán)謹(jǐn)慎重的哦。我還是那觀點(diǎn)，要尊重教材，同時(shí)也不能迷信教材。年輕教師及功底不深厚的教師就嚴(yán)格的圍繞教材吧，經(jīng)驗(yàn)豐富具備一定專業(yè)素養(yǎng)的老師就整合乃至重構(gòu)教材吧，但要適度，不能脫離課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。一句話，因人而異，循序漸進(jìn)，不能一刀砍，盲目行動(dòng)。李處長(zhǎng)的課總的來說，還是讓人感覺有些凌亂，并沒給我留下太深印象。

下午是期待并久違的碩士生導(dǎo)師馮維教授的課，講的主題是《校長(zhǎng)心理壓力與應(yīng)對(duì)策略》，其實(shí)對(duì)普通老師及民眾都有很大幫助，也很有必要。因?yàn)樵谶@競(jìng)爭(zhēng)激烈、節(jié)奏快速的社會(huì)，讓人們的心理壓力異常巨大，引發(fā)出煩躁的心理情緒，導(dǎo)致社會(huì)的普遍浮躁。還清楚的記得早在2007年就聽過馮教授的課，幽默、風(fēng)趣、灑脫的授課風(fēng)格給我留下深刻印象。會(huì)講，敢講，講的問題直擊要害，講的觀點(diǎn)鮮明，不含糊，有些于丹風(fēng)范。她結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，運(yùn)用了大量生動(dòng)的案例剖析，讓大家豁然開朗。我自認(rèn)為是一個(gè)心態(tài)比較好的人，也沒覺有太多的心理壓力，但身邊的大多數(shù)人確實(shí)需要調(diào)整。在課堂上她還為大家提供了知名的搜狐董事局主席張朝陽(yáng)談成功的視頻，讓人震撼！那些無論政界、商界風(fēng)光的成功人士，在他們光鮮的外面其實(shí)隱藏著很多常人難以體會(huì)和理解的困惑，背負(fù)著的比常人更大的負(fù)擔(dān)和壓力。真得堅(jiān)信，幸福指數(shù)與收入多少絕對(duì)不成正比例。往往過簡(jiǎn)單的生活才是最幸福的。她說，心靈的平靜比什么都重要！就讓我們用平靜的心靈去體悟人生吧，因?yàn)樗猩钠瘘c(diǎn)和重點(diǎn)都完全一樣，盡可能以良好的心態(tài)去欣賞起點(diǎn)與終點(diǎn)間有限距離上的無限風(fēng)景吧！同樣的路途，不同的人會(huì)有不同的收獲！

（人很懶惰！特別是我！因快要結(jié)束學(xué)習(xí)，當(dāng)晚，班上組織聚餐，于是喝了不少，沒來得及及時(shí)記下當(dāng)天的反思，這樣一擱下就再也難提起。直至返校后忙于其他工作和應(yīng)酬（還是借口），主要還是自己懶，直至差不多一周后于5月29日上午在辦公室硬著頭皮記下這些，包括以下的都是后補(bǔ)）

2013年5月21日 星期二 晴

培訓(xùn)接近尾聲，學(xué)習(xí)應(yīng)該永不停止。上午是重慶長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)劉建文的講座，從貌似年輕精干的校長(zhǎng)介紹中得知，他應(yīng)是一位管理經(jīng)驗(yàn)豐富有思想且實(shí)干的校長(zhǎng)。有知識(shí)、心態(tài)好，再加兒女爭(zhēng)氣，清華大學(xué)的選招生現(xiàn)留學(xué)美國(guó)，怪不得那么獻(xiàn)年輕！

劉校長(zhǎng)曾在長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)一小任校長(zhǎng)，他把該校的辦學(xué)理念“讓每一個(gè)人都能健康成長(zhǎng)”作為課題，講述了自己在長(zhǎng)壽一小的故事。他圍繞學(xué)校的文化、課程介紹了一些好的做法，更穿插了自己的很多觀點(diǎn)。而這些體悟恰恰與我的很多想法和主張不謀而合。譬如，在談到教學(xué)質(zhì)量時(shí)一定要有正確的質(zhì)量觀。不做上級(jí)安排的課題，反對(duì)表演的公開課。有外國(guó)人感嘆，中國(guó)科研、課題、成果、論文之多不可思議，真正有用推廣的究竟有多少？但現(xiàn)實(shí)體制下，評(píng)職稱、崗位晉級(jí)、名師、名校長(zhǎng)等等，又恰恰最需要這些，很多時(shí)候還是必備的。其實(shí)好多時(shí)候自己也有體會(huì)，某些事不這樣做也是挺難的，就如同真做起某些事來一樣的艱難。他說，這社會(huì)在培養(yǎng)奴才，很多時(shí)候又不得不當(dāng)奴才。千萬不要抱怨，做最好的自己！社會(huì)不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)你沒有辦法改變環(huán)境時(shí)只能改變自己。要學(xué)會(huì)忍耐，不會(huì)忍耐就不會(huì)成長(zhǎng)，千萬別跟自己過不去！

在談到學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)及教研活動(dòng)時(shí)，很有同感。學(xué)校要營(yíng)造活動(dòng)氛圍，讓大家“瘋”起來，點(diǎn)燃大家的激情。只有老師身體好、狀態(tài)好才會(huì)工作好。主張讓老師成為“農(nóng)民”而不要成為“工人”。教師教書如同農(nóng)民種莊稼，要禾苗長(zhǎng)勢(shì)良好有好收成的話，就得根據(jù)不同糧食作物的習(xí)性，按照不同季節(jié)、土壤、陽(yáng)光、水分等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟シN、施肥、除草，還要不失時(shí)機(jī)的對(duì)病蟲害進(jìn)行防治，要根據(jù)其長(zhǎng)勢(shì)不斷地采取相應(yīng)的措施促進(jìn)其更好的生長(zhǎng)，是精細(xì)活。同時(shí)，教研活動(dòng)要“吵架”。只有真正“吵”起來了，才能深層次的發(fā)現(xiàn)問題，才能面對(duì)這些問題去反思，去研究解決的方案。在談到對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育時(shí)，介紹了他們每月一主題活動(dòng)，并固定下來成為學(xué)校的節(jié)慶，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，值得借鑒。我早有這方面的想法，可學(xué)校就是遲遲不能實(shí)施！如“學(xué)會(huì)吃飯”、“學(xué)會(huì)微笑”、“學(xué)會(huì)掃地”、“學(xué)會(huì)排隊(duì)”等，一個(gè)個(gè)專題逐一突破，很小但很實(shí)用。少跟學(xué)生講那些“雷鋒、共產(chǎn)主義、核心價(jià)值”讓學(xué)生不著邊際的話題。現(xiàn)在要的是小而實(shí)，不是大而空。行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！要行動(dòng)，更要堅(jiān)持！

應(yīng)該說，通過不斷的學(xué)習(xí)感悟，自己也越來越覺得有很多危機(jī)感，很多地方做得不夠。劉校長(zhǎng)也提到了學(xué)校的兩個(gè)應(yīng)該隆重舉行的儀式，我以前忽略了，現(xiàn)在想到了，就該接下來行動(dòng)了！一是畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)典禮。六年與學(xué)校老師同學(xué)的朝夕相處，是是非非，聚而又散，值得隆重的為可愛的孩子們吹響新的起跑號(hào)角，值得為他們送上一程！二是為退休教師舉行送別儀式。盡管每年退休的老師不多，但他們從此離開教壇，離開自己一輩子堅(jiān)守的崗位，離開有緣共事的兄弟姐妹。曾經(jīng)諸多的付出，長(zhǎng)期結(jié)下的情結(jié)乃至恩怨，都值得回味。讓他們高興的快樂的風(fēng)光的走吧，去享受任何人不敢剝奪的晚年生活。因?yàn)槊總€(gè)人都有這么一天，這是我們?cè)诼毜膽?yīng)該做的，也是我們的自我尊重！

下午的結(jié)業(yè)典禮提到了中午進(jìn)行。慣例性的形式和內(nèi)容，沒什么值得記下的。

（2013年5月29日下午于辦公室 后補(bǔ)）

后記：十多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)告一段落，還得回歸現(xiàn)實(shí)，同樣面對(duì)繁雜的工作。應(yīng)該說，此次外出學(xué)習(xí)收獲還是有的，也希望能給自己下步工作帶來哪怕一小點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)，就算可以了。在此期間非常感謝在校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，是你們出色的完成學(xué)校臨時(shí)任務(wù)，維護(hù)良好的教學(xué)秩序，才使我在那兒學(xué)習(xí)安心。同時(shí)也感謝此間的幾位好友在重慶主動(dòng)與我相聚，哪怕很短暫，但讓人很溫暖！