第一篇：精準(zhǔn)資助基層行總結(jié)

柳林中學(xué)“精準(zhǔn)資助基層行”

走訪活動工作總結(jié)

接到上級部門下發(fā)的《延安市教育局關(guān)于開展2017年“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動的通知》文件后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。為了更好地發(fā)揮廣大教師在精準(zhǔn)扶貧中的重要作用，確保教育精準(zhǔn)扶貧工作落到實(shí)處，結(jié)合《柳林中學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案》，學(xué)校做了詳細(xì)的安排部署。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、精心組織，責(zé)任到人。

為了不影響日常教學(xué)工作，學(xué)校特意將走訪活動安排在暑假期間，讓走訪活動與假期學(xué)生教育工作緊密結(jié)合，幫助暑期貧困生解決學(xué)習(xí)問題，解除家長后顧之憂。在開展教師走訪活動的基礎(chǔ)上，落實(shí)好精準(zhǔn)扶貧工作，引導(dǎo)廣大教師通過對貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、心理上的疏導(dǎo)幫扶解決學(xué)生在成長中的實(shí)際困難。通過實(shí)地走訪學(xué)生家庭，特別是貧困學(xué)生家庭，進(jìn)一步搭建家校交流平臺，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育工作作風(fēng)，樹立教育良好形象，全力助推精準(zhǔn)扶貧工作深入開展。

二、目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí)。

1、宣傳扶貧政策、聽取群眾意見。教師在走訪過程中宣傳講解了教育系統(tǒng)精準(zhǔn)扶貧工作相關(guān)政策及工作開展情況，認(rèn)真聽取了家長對當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的意見和建議，廣泛征求家長對學(xué)校教育工作的意見和建議，對家長關(guān)注的各類問題也做了解釋工作，贏得了家長對教育、對學(xué)校工作的理解和支持。

2、了解家情、分享育人經(jīng)驗(yàn)。教師通過家訪了解了學(xué)生家庭具體的困難情況及原因，掌握了學(xué)生成長的環(huán)境和在家的表現(xiàn)，向家長也反饋了學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等，共同交流了學(xué)生健康成長的心理、生理、安全、衛(wèi)生等方面的知識，指導(dǎo)了家長用科學(xué)的方法教育孩子、關(guān)注孩子。

3、教師通過走基層、下鄉(xiāng)村、進(jìn)農(nóng)戶活動，親身體驗(yàn)了家村家庭經(jīng)濟(jì)困難的真實(shí)情況，宣傳了國家的扶貧政策，把國家的關(guān)懷，老師的關(guān)愛，同學(xué)的溫暖送到了貧困學(xué)生的家里，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

三、輕車簡從，不添麻煩。

本次走訪活動，利用暑假時間，教師嚴(yán)格遵守了有關(guān)規(guī)定，經(jīng)車簡從，不給學(xué)生家庭添麻煩，不影響家長的正常生活。

本次走訪活動，學(xué)校統(tǒng)一安排部署，采取“一對一”上門形式，共走訪了15個貧困家庭，了解了第一手資料，為學(xué)校進(jìn)一步做好日常教學(xué)和精準(zhǔn)資助工作創(chuàng)造了條件。

本次活動教師們不辭辛苦，自行解決交通工具，分頭趕往偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，無怨無悔，真正體現(xiàn)了人民教師的職業(yè)道德精神。

第二篇：學(xué)生資助管理中心“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動總結(jié)

學(xué)生資助管理中心“精準(zhǔn)資助基層行”

走訪活動總結(jié)

總書記提出“扶貧開發(fā)貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)”。為貫徹落實(shí)xx市教育局辦公室《關(guān)于做好XX年“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動的通知》（市教辦發(fā)〔XX〕171號）精神，確保把黨的溫暖送到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭。近日，xx區(qū)學(xué)生資助管理中心組織全區(qū)幼兒園、義務(wù)教育學(xué)校、普通高中、中職學(xué)校共計(jì)139所校園開展了“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動。xx區(qū)教育局調(diào)研員水生澤帶領(lǐng)中心工作人員參加了此次走訪活動。

一、安排專題會議，周密部署工作。

xx區(qū)學(xué)生資助管理中心召開XX年“精準(zhǔn)資助基層行”走訪活動安排部署會議。xx區(qū)學(xué)生資助管理中心主任蘇從剛對大走訪活動進(jìn)行了全面動員部署，一是要求各單位要高度重視走訪活動，認(rèn)真組織，注重實(shí)效；二是要注意做好走訪活動的記錄和宣傳工作，通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、簡報(bào)、墻報(bào)等多種途徑及時報(bào)道活動開展情況；三是走訪中要重視收集群眾對資助政策體系和資助工作的意見和建議；四是活動開展期間，要嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，輕車簡從，不給群眾添麻煩。走訪期間要注意安全。

二、注重實(shí)效，聯(lián)系群眾。

區(qū)學(xué)生資助管理中心及各校園通過認(rèn)真調(diào)研、詳細(xì)摸排，精心策劃確定“典型家庭”作為走訪對象，由教育局領(lǐng)導(dǎo)和各校園領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，實(shí)地了解并切身感受學(xué)生家庭的困難情況。同時，在走訪時帶去了米、面、油和牛奶等慰問品，為受訪家庭送去溫暖。學(xué)生家長對政府、學(xué)校前來探望的行為所感動，并深表感謝，表示一定克服生活的困難積極配合學(xué)校一起把孩子培養(yǎng)成才，不辜負(fù)黨和政府的關(guān)懷和期望。xx區(qū)教育系統(tǒng)參與走訪活動的領(lǐng)導(dǎo)及教師共計(jì)2042人，走訪對象共計(jì)1460人，其中建檔立卡貧困家庭學(xué)生380人；低保家庭學(xué)生179人；殘疾貧困家庭學(xué)生42人；農(nóng)村特困救助供養(yǎng)家庭學(xué)生17人；其他經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生842人。

三、梳理問題，夯實(shí)工作。

此次走訪活動，通過走基層、下社區(qū)、進(jìn)家庭，充分細(xì)致了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況，宣傳各項(xiàng)學(xué)生資助政策，促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處；以點(diǎn)帶面促進(jìn)我區(qū)學(xué)生精準(zhǔn)資助政策盡快落到實(shí)處，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生資助工作；把黨和政府的關(guān)懷、學(xué)校的關(guān)愛送家入戶，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。希望通過社會各方面的共同努力，幫助學(xué)生和家庭樹立起攻堅(jiān)克難的信心和決心。

第三篇：教育公平,精準(zhǔn)資助

教育公平，精準(zhǔn)資助

摘要:為貫徹落實(shí)十八屆五中全會“十三五”規(guī)劃和“2020年全面建成小康社會”的奮斗目標(biāo)的精神，進(jìn)一步提升高校資助精準(zhǔn)化的水平，落實(shí)國家依法治國和“真扶貧、扶真貧”的要求，本文多方面的分析當(dāng)前我國高校的扶貧資助情況，從中找出當(dāng)前高校扶貧制度所面對的問題，并就問題提出相應(yīng)的解決措施，以為高校資助體系的精準(zhǔn)化建構(gòu)提供一條可行之路。

關(guān)鍵詞:高校資助 精準(zhǔn)化 公平公正 貧困生

近年來我國學(xué)生資助工作成效顯著，深得民心。我國資助政策實(shí)現(xiàn)教育階段全覆蓋，這是中國強(qiáng)大的一個標(biāo)致，更體現(xiàn)了我國的綜合國力。然而，這也不可能做到完美無缺，這就需要我們不斷的進(jìn)行完善。社會的進(jìn)步需要不斷地促進(jìn)公平，促進(jìn)和諧，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育更是決定一個國家的未來，為改變當(dāng)前高校扶貧制度中存在的不足，為更加進(jìn)一步提高教育公平，精準(zhǔn)資助成重點(diǎn)。

（一）當(dāng)前我國高校的扶貧資助情況

以“不讓一個孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”為目標(biāo)。中國人口多，貧困家庭也非常多，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們要做的事十分艱巨。形成“三位一體”的資助格局和“多元混合”資助模式。我國現(xiàn)行資助政策體系涵蓋了學(xué)前教育至研究生教育階段，實(shí)現(xiàn)了教育階段的全覆蓋；涵蓋了公辦和民辦學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了不同性質(zhì)學(xué)校的全覆蓋；形成了政府為主導(dǎo)、學(xué)校和社會為補(bǔ)充的“三位一體”的資助格局；形成了普惠性資助、助困性資助、獎勵性資助和補(bǔ)償性資助有機(jī)結(jié)合的“多元混合”資助模式。

中國將建信息系統(tǒng) 對貧困生資助精準(zhǔn)度提高。未來5年我國將推進(jìn)學(xué)生資助信息化建設(shè)，建成以學(xué)籍為基礎(chǔ)的全國學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與人口、低保、扶貧等部門信息系統(tǒng)的對接或信息共享，為各級各類學(xué)校確認(rèn)學(xué)生身份、認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供技術(shù)支持，提高資助管理工作效率和學(xué)生資助的“精準(zhǔn)度”，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。教育部門本身并不掌握學(xué)生家庭狀況，主要依靠民政部門和扶貧辦提供數(shù)據(jù)。教育部將于各個部門聯(lián)動，探索建立精準(zhǔn)識別機(jī)制，通過信息采集和共享，把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)識別出來。在確定資助比例方面，國家資助政策特別注重向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)、特困群體和特殊專業(yè)傾斜。

學(xué)生資助改革有四大成果和五大任務(wù)。其中四大成果是：完善了資助制度，擴(kuò)大了資助范圍，提高了資助標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了資助管理。五大任務(wù)是：完善制度，應(yīng)助盡助；精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)資助；提高標(biāo)準(zhǔn)，加大投入；強(qiáng)化監(jiān)管，提高效益；廣泛宣傳，家喻戶曉。

（二）當(dāng)前高校扶貧制度所面對的問題

大學(xué)貧困生致貧的原因有：政府教育經(jīng)費(fèi)投人的不足，我國在教育經(jīng)費(fèi)上總體看起來上升，平均下來的教育經(jīng)費(fèi)仍然存在不足。高校學(xué)費(fèi)上調(diào)的影響，收費(fèi)水平基本在城鄉(xiāng)居民可承受范圍之內(nèi)，但不可否認(rèn)經(jīng)濟(jì)困難家庭難以承受，高校學(xué)費(fèi)的上漲進(jìn)一步加重了經(jīng)濟(jì)困難家庭的負(fù)擔(dān)。弱勢家庭因素，導(dǎo)致貧困生增加，一些處于弱勢家庭的學(xué)生，自身家庭本來就存在財(cái)力、物力方面的不足，然而又遇上了家庭里面的一些特殊原因，這使得本身貧困的家庭更加貧窮。學(xué)生自身身在危處，不懂自救，部分貧困生不愿意利用自己的課外時間、通過勞動去賺取額外的費(fèi)用來減輕家庭的負(fù)擔(dān);有一部分學(xué)生在思想上存在著誤區(qū)，沉醉于大城市的生活，出現(xiàn)攀比心理，甚至有的整天癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅荒廢學(xué)業(yè)，還給本身困難的家庭雪上加霜。

我國現(xiàn)行大學(xué)生資助政策體系存在的問題有：貧困生認(rèn)定模式單一；資助導(dǎo)向功能錯位；政策體系設(shè)計(jì)存在問題；政策體系的資助主體存在問題等。其中原因有：政府支持力度不夠；撥款機(jī)制不盡合理；政策資助制度有待完善等。學(xué)生資助的主要問題是虛報(bào)冒領(lǐng)。有真正貧困的學(xué)生沒有得到相應(yīng)的資助，有較富有家庭的學(xué)生也提交了貧困申請并搶走了真正貧困的學(xué)生所需的資助。有享受國家資助的學(xué)生生活奢侈，也有虛報(bào)人數(shù)、套取資助資金的行為，對這要堅(jiān)決做到發(fā)現(xiàn)一起查處一起，提高資金使用效益。精準(zhǔn)施策，精準(zhǔn)資助，嚴(yán)格監(jiān)督和處罰是更高要求，是未來的工作重點(diǎn)。

（三）關(guān)于加強(qiáng)精準(zhǔn)資助的解決措施

實(shí)現(xiàn)扶貧精準(zhǔn)化的策略：發(fā)揮政府指導(dǎo)作用，加大多方資助的參與，政府自身加大教育資金的投入，政府以指導(dǎo)身份呼吁多方力量參與資助，拓寬高校勤工儉學(xué)渠道，保證扶貧對象的真實(shí)性。完善高校貧困生認(rèn)定機(jī)制，保證扶貧達(dá)到精而準(zhǔn)，公開資助信息，提高資助服務(wù)手段，組建貧困生資助工作機(jī)構(gòu)，保證資助的使用精準(zhǔn)化，完善資助法律監(jiān)督體系，確保資助資金準(zhǔn)確落實(shí)，高校積極引導(dǎo)教育，助貧困學(xué)生健康成長。

扶貧工作貴在精準(zhǔn)，在精準(zhǔn)資助上要下足功夫。應(yīng)完善獎補(bǔ)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)前教育資助面；全面落實(shí)對所有義務(wù)教育學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策；逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)；率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)。同時應(yīng)探索建立精準(zhǔn)資助機(jī)制，通過信息采集，精準(zhǔn)識別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，確保“一個對象也不能少”；落實(shí)所有資助項(xiàng)目，確保“一個項(xiàng)目也不能少”；及時足額發(fā)放資助資金，確保“一分錢也不能少”。“精準(zhǔn)資助”還需落實(shí)做細(xì)。未來仍需加快立法、健全體系、完善機(jī)制、明確責(zé)任，加大監(jiān)督檢查和處罰力度，把“精準(zhǔn)資助”落實(shí)做細(xì)。這是現(xiàn)實(shí)的需要，有些地方資助的體系或機(jī)構(gòu)不健全，精準(zhǔn)認(rèn)定還需加強(qiáng)，特別要杜絕虛報(bào)冒領(lǐng)、套取國家助學(xué)金的事情發(fā)生，讓助學(xué)真正發(fā)揮助學(xué)的作用，成為新挑戰(zhàn)。一是需要進(jìn)一步提高學(xué)生資助的信息化管理水平，二要進(jìn)一步完善監(jiān)督檢查長效機(jī)制，同時要確保每個資助項(xiàng)目都能切實(shí)落地。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，發(fā)達(dá)國家多把學(xué)生資助當(dāng)做推進(jìn)教育公平的重要環(huán)節(jié)。我國資助體系建設(shè)也要學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合中國實(shí)際的過程中逐步推進(jìn)。

全面之后求精準(zhǔn)。應(yīng)助盡助，讓政策陽光普照；精準(zhǔn)資助，把每一分錢用在刀刃上；加強(qiáng)監(jiān)管，推動誠信建設(shè)。從助學(xué)信息傳播層面，助推精準(zhǔn)化面對問題。從助學(xué)思想觀念層面，助推精準(zhǔn)化。從助學(xué)操作運(yùn)行層面，助推精準(zhǔn)化。高校在給貧困生送去溫暖的同時也得對貧困生進(jìn)行思想引導(dǎo)工作，讓貧困學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)、自信的觀念，摒除他們“等要靠”的心理。同時學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動力，對于學(xué)習(xí)壓力過大的學(xué)生，學(xué)習(xí)可以定期的去給他們做減壓的思想工作，以使他們重新振奮精神，奮發(fā)圖強(qiáng)。資助也不僅僅是物質(zhì)上的，在精神上也要進(jìn)行幫助。對受資助的貧困學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與給予其物資資助同等重要。學(xué)校在給予貧困生物質(zhì)資助的同時往往忽略對其進(jìn)行心理健康教育。很多貧困生在得到校方給予的資助后心理上發(fā)生了一些變化，此時學(xué)校可安排心理指導(dǎo)老師開設(shè)心理健康教育講座，或者以一對一聊天等方式對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其正確對待受獲資助這件事情。鼓勵其得到資助后更應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，感恩學(xué)校和社會，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)精神，避免受資助對象產(chǎn)生惰性思想和心理。學(xué)校層面不能把貧困學(xué)生當(dāng)成一個弱勢群體，而應(yīng)培養(yǎng)他們追求卓越的品質(zhì)，讓學(xué)校與學(xué)生建立平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格和獨(dú)立成長空間，加大對學(xué)生的心理健康教育。同時貧困學(xué)生要做到自強(qiáng)、自信、自足。

（四）教育公平，精準(zhǔn)資助的意義

以人為本與公信正義相促進(jìn)。助學(xué)工作是否得到學(xué)生認(rèn)同，是否具有社會公信力，與助學(xué)工作精準(zhǔn)化程度有關(guān)。作為主管部門領(lǐng)導(dǎo)，要以身作則，做到分配指標(biāo)不截流，指標(biāo)下發(fā)不戴帽，具體實(shí)施不干預(yù)。擁有評定直接權(quán)利的輔導(dǎo)員，作為資助工作的具體實(shí)施者，要有法治理念，責(zé)任意識，憫世情懷。懷著公心、愛心和敬畏之心，做到公平、公開、公正。在貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)，定性與定量相結(jié)合，把好助學(xué)精準(zhǔn)第一關(guān)。在評定過程和具體操作環(huán)節(jié)，以人為本，把握適度公開與尊重、保護(hù)學(xué)生的需求。

教育是一個國家的未來，教育的好壞關(guān)系著國家的發(fā)展和民族的崛起。大學(xué)資助的目的是讓更多貧困家庭的學(xué)生擁有一次接受高等教育的機(jī)會，資助的有效落實(shí)是貧困學(xué)生教育目的是否達(dá)到的最終體現(xiàn)。基于教育資助的特殊地位，綜合我國教育的基本國情，高校扶貧是否達(dá)到“真扶貧，扶真貧”，扶貧資金的使用是否達(dá)到精準(zhǔn)化等問題是當(dāng)前必需解決的重要問題。

長沙市雨花區(qū) 長沙理工大學(xué)云塘校區(qū) 物理與電子科學(xué)學(xué)院 班級：電科13-01班 學(xué)號：201355110120 姓名：胡白露

第四篇：精準(zhǔn)資助典型案例

扶貧先扶智

治貧先治窮

四平市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 中職教育精準(zhǔn)資助典型案例

一、摘要

貧困學(xué)生及其家庭的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，特別是在中等職業(yè)學(xué)校這樣一個特殊的環(huán)境里，我們面對的學(xué)生都是“差等生”，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的個人素質(zhì)和生存能力，才能讓他們有能力實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富，最終才能達(dá)到我們追求的“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”的目標(biāo)。

二、資助方式及內(nèi)容

1、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況

從學(xué)生進(jìn)校的那一天開始，老師就開始全面調(diào)查了解每一位學(xué)生，尤其是對貧困學(xué)生更要深入進(jìn)行了解。對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。

2、要關(guān)心、愛護(hù)貧困學(xué)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，然而我們面對的都是所謂的差等生，他們學(xué)習(xí)成績很爛，語數(shù)外簡直一塌糊涂。如果單單從學(xué)習(xí)成績這樣一個指標(biāo)來衡量學(xué)生，那么我們的學(xué)生全部是差生，根本看不到其優(yōu)點(diǎn)。再加上他們家庭貧困的原因，更是不利于學(xué)生的進(jìn)步的。作為職校老師，應(yīng)尊重他們，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。

奉獻(xiàn)我們的精力和時間，利用我們的關(guān)懷去愛戴他們，讓他們知道除了學(xué)習(xí)成績不好，還可以動手學(xué)習(xí)技能，擁有一技之長。

3、樹立目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念

在學(xué)習(xí)之余，多數(shù)學(xué)生都不知道要做什么，不知道如何提高自己的個人素質(zhì)。生活沒有目標(biāo)，思想觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，“窮根”已深深地扎入靈魂深處。作為職校的老師，不是要教會他們學(xué)習(xí)多少文化知識，而更迫切需要幫助他們樹立生活目標(biāo)和信念，轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自己家庭貧困現(xiàn)狀。

4、技術(shù)支持

在學(xué)校，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)技能技術(shù)，同時積極和貧困學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據(jù)需要，利用學(xué)校的條件提供技術(shù)支持和力所能及的幫扶。

三、實(shí)施過程 1.加強(qiáng)思想教育

貧困生在與同學(xué)的相處過程中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從語數(shù)外這些科目的學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從專業(yè)課入手。經(jīng)常找貧困生談心，平均每周談話一次，每月總結(jié)性談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。2.加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以詳實(shí)的記錄。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短。

四、亮點(diǎn)做法 1.做到“真誠”二字

教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。2.做到“接受”二字

即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任學(xué)生，鼓勵他們自由討論。3.做到“理解”二字

即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對學(xué)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

五、顯著成效

根據(jù)省廳精準(zhǔn)扶貧精神和學(xué)校教育精準(zhǔn)扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，針對我校15級鐵道運(yùn)輸管理一班佟建軍、翟冬雪兩名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，精心關(guān)懷下，兩人都取得了明顯的進(jìn)步，在校表現(xiàn)突出，品學(xué)兼優(yōu)，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師愛幼，受到老師和同學(xué)的一致好評！

學(xué)生科 2017年5月9日

第五篇：規(guī)范精準(zhǔn)資助實(shí)施方案

朝邑鎮(zhèn)新關(guān)小學(xué) 規(guī)范精準(zhǔn)資助實(shí)施方案

為了做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，切實(shí)把國家惠民政策落實(shí)好，把貧困學(xué)生關(guān)心好，促進(jìn)我校工作又好又快發(fā)展，制定如下方案。

一、成立學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)

組長：翟張力，校長。

成員：孫美麗 趙紅俠 劉雄偉

組長對學(xué)校資助工作負(fù)首責(zé)，協(xié)調(diào)資助各方面工作。成員負(fù)責(zé)具體工作，職責(zé)包括：宣傳學(xué)生資助政策和工作動態(tài)；掌握學(xué)校貧困生狀況；爭取和募集救助資金；按照上級下達(dá)的資助名額分配資助指標(biāo)；受理學(xué)生申請、社會咨詢以及來信來訪；初步審定資助對象；管理和發(fā)放資助款物；對學(xué)生開展感恩教育；協(xié)助開展社會性捐贈；建立健全資助工作檔案；其它相關(guān)工作。

二、規(guī)范資助對象認(rèn)定工作，保證資助公平公正 認(rèn)定資助對象必須堅(jiān)持以下程序：

1、調(diào)查摸底。通過教師家訪等途徑全面了解和收集學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，按類別、分層次進(jìn)行匯總，形成貧困生信息庫；對學(xué)生家庭狀況進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生家庭動態(tài)。

2、學(xué)生申請。每學(xué)年開學(xué)一個月內(nèi)(即9月底前)，學(xué)校組織學(xué)生填寫資助申請表，申請表須加蓋村委會公章，學(xué)年中途若有調(diào)整也必須申請。資助申請表學(xué)校存檔。

3、評審。學(xué)校組織專班根據(jù)資助條件和上級下達(dá)的資助名額，對申請資助的學(xué)生進(jìn)行逐一審選，初步擬定資助對象，評審小組名單上墻公布，并存檔備查。

4、公示。對通過評審初步擬定的資助對象進(jìn)行為期一周的公示。公示期內(nèi)若有異議及時進(jìn)行調(diào)查核實(shí)和調(diào)整。

5、上報(bào)審批。學(xué)校將公示無異議后的名單上報(bào)中心學(xué)校。

6、發(fā)放資助資金。學(xué)校在收到專款后立即將資金落實(shí)到學(xué)生手中。

三、加強(qiáng)資助宣傳和教育工作。

一是宣傳好資助政策。學(xué)校對資助條件、資助標(biāo)準(zhǔn)、資助名額、評定程序、資金來源等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行廣泛宣傳，讓學(xué)生、家長和社會全面了解政策，實(shí)行陽光操作，接受社會監(jiān)督。二是宣傳好資助典型。對社會團(tuán)體、愛心人士的助學(xué)善舉進(jìn)行充分的宣傳報(bào)道，對學(xué)校開展資助工作的好做法進(jìn)行及時的總結(jié)推廣，營造捐資助學(xué)的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生資助工作健康發(fā)展。

學(xué)校在開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中，通過舉行助學(xué)金發(fā)放儀式、發(fā)表受助感想、主題作文比賽、向捐助人寄送感謝信等形式，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和勵志教育,促進(jìn)學(xué)生形成自強(qiáng)自立、回饋社會的良好道德品質(zhì)。

四、健全學(xué)生資助工作管理制度，規(guī)范資助行為

1、建立和完善具體的工作制度或?qū)嵤┘?xì)則。制訂學(xué)生資助工作制度；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助評審制度；學(xué)生資助資金發(fā)放管理制度；

資助工作人員崗位職責(zé)。

2、落實(shí)資助對象動態(tài)管理機(jī)制。每學(xué)年組織一次申請，每學(xué)年評定一次資助對象。學(xué)年中途資助對象轉(zhuǎn)出縣外的，學(xué)校按程序評選新的資助對象替換。對受資助后生活鋪張浪費(fèi)、或嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)受到處分的，取消受助資格。

3、規(guī)范資助資金發(fā)放管理。對已經(jīng)審定的免費(fèi)對象，學(xué)校應(yīng)在開學(xué)時免收學(xué)費(fèi)，對入學(xué)收費(fèi)后審定的免費(fèi)對象，學(xué)校要在收到專款后如數(shù)退還給學(xué)生；寄宿生生活補(bǔ)助資金，采取現(xiàn)金或飯卡充值的方式發(fā)放。對因?qū)W生異動等原因形成的結(jié)余資金，學(xué)校要如實(shí)上報(bào)中心學(xué)校。