第一篇：職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

此次國家級培訓共分成兩大部分，第一部分主要是理論學習，包括地理信息系統的基礎知識、專業發展研究及專業相關學科知識的普及及深化，教學能力的指導與提高。第二部分是實踐操作，課程會安排一些具體實例給我們，讓我們上機操作，熟悉地理信息系統在解決具體問題中的應用與操作。本文是品才網小編精心收集的骨干教師培訓心得體會，僅供參考！

職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

XX年12月至XX年1月，我非常榮幸的地被選派參加了由甘肅林業職業技術學院承辦的、為期一個月的職業院校教師素質提高計劃測繪類(地理信息系統)高等職業學校專業骨干教師國家級培訓。這次的培訓機會非常難得，感謝學院領導給我這個學習機會，因為承擔《林業3S信息技術》等課程教學任務的我，正渴望通過本次培訓增加對專業知識的學習與補充，加強對地理信息系統等專業前沿知識的了解與技術運用。以下是我個人的培訓心得：

一、對此次培訓的宏觀理解

這次培訓是在國家教育部大力推動職業教育發展的大好形勢下進行的，可以看出國家對職業教育發展的重視、期望與投入。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。國家也清楚地認識職業教育的快速發展關鍵在教師。因此，開展了此次職業院校教師素質提高計劃高等職業學校專業骨干教師國家級培訓。這些培訓所確定與安排的培訓基地多為有著豐富的職業教育理論研究基礎以及優良的實踐教學的模擬環境的職業院校，對于職業教育的發展有著重要的指導及引領意義，對本次培訓起著至關重要的作用。如這次我所參加的測繪類(地理信息系統)國家級培訓安排在甘肅林業職業技術學院。這對職業教育的發展有著重大而深遠的意義。

二、此次培訓的課程安排

本次培訓由甘肅林業職業技術學院承辦。甘肅林業職業技術學院是我國西部地區唯一一所獨立設置的林業類高等職業院校，也是全國100所國家示范性高職院校中唯一的林業高職學院。該院立足甘肅生態環境建設實際，努力探索和創新林業類高等職業教育辦學思路和人才培養模式，深化教育教學改革，在專業建設、人才培養、校企合作、科研服務等方面都取得了積極成效。在經濟條件欠發達的甘肅省，該院能夠成為全國100所國家示范性高職院校中唯一的林業高職學院，確實有著其扎實的辦學基礎、辦學積累與辦學實力。該院校園內空氣清閑、環境優雅，在該院培訓學習，食宿條件還是不錯的，自從自己參加工作以來，難得有時間能夠這么長時間靜下心來學習，又像是重溫大學生活，令我回憶無窮，感觸頗多。

此次國家級培訓共分成兩大部分，第一部分主要是理論學習，包括地理信息系統的基礎知識、專業發展研究及專業相關學科知識的普及及深化，教學能力的指導與提高。第二部分是實踐操作，課程會安排一些具體實例給我們，讓我們上機操作，熟悉地理信息系統在解決具體問題中的應用與操作。培訓以來，我認真學習與實踐，通過自己的努力圓滿地完成了培訓的各項任務。

三、此次培訓的兩個層面的感受

本次培訓，是我研究生畢業參加工作后為期最長的一次學習。讓我有了兩個層面的感受很深：

從職業教育層面上，讓我對我國的職業教育發展有了新的認識與理解，認識到社會的穩定經濟的快速發展必然要有一大批具有優秀職業道德、具備高素質、嫻熟技能的勞動者作為建設者，職業教育在國民教育體系中必不可少并應大力發展。職業教育與本科層次的普通高等教育差別極大、專業性強、技術性強、專業復雜、專業理論科目多，這對于職業教育的教師來說壓力更大，知識的更新速度要求更快，不僅要具體相關的理論知識，還應在技術上是專家。此次培訓，我在職業教育的教學理論上有了新的提升，增加了我進行職業教育研究的信心提高了執教能力與水平。從事職業教育是一個很光榮的事情，也是社會上很需要的一個職業，并不比從事“本科”教育低人一等。

從地理信息系統專業層面上，令我對地理信息系統的專業發展前景與具體教學應用又有了新的認識與提升。此次培訓使我系統地學習了地理信息系統這一專業的知識體系，掌握了專業的支撐學科理論知識，了解了該學科最為前沿的技術發展，明確并解決了多年來困繞的部分教學問題，理論研究與實踐教學的能力也得到了較大水平的提高。通過學習與實踐我了解到，地理信息系統在林業中的應用非常廣泛與深入，有些地方甚至已經普及，相應行業對于從業人員的基本工作能力與關鍵能力有著非常明確的要求。這在職業教育中，尤其是在我個人的教學中應該加強，應把實踐作為教學中的關鍵環節，在教學的過程中適當加入具體案例、引入具體問題，讓學生自己思考、自己動手操作、自己解決，把枯燥的理論與技能技術相聯系，讓理論對實踐起到直接的指導作用，讓教學更好地對接行業需求與現實情境。

四、今后的打算

這次培訓學習，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專業知識的學習，深入地了解了地理信息系統的發展前景與教學應用，更讓我對職業教育的前景充滿信心，我將以更多的動力與激情為職業教育的未來、為相應課程教學模式的改革與教學質量的提升盡自己的最大努力。在今后的工作中，我要給自己制定專業化發展計劃與教學提升計劃;要更加注重職業教育教學的理論研究，提升自己的專業教學水平;要注重把所學的知識轉化為教學內容，注重合理運用現代教學手段，注重日常實際問題的積累與行業實際情境的模擬，運用科學的教學方法傳授知識，訓練技能;要多創造機會經常性參加企業與行業實踐，加強與行業的聯系，時刻關注行業發展，對學生的實踐起到科學指導的作用;與同行多交流，探討地理信息系統在林業類專業學生專業能力及關鍵能力體系構建中的具體作用與定位，從而不斷優化自己的課程設計、教學導向與教學質量。職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

為了造就一批具備高尚師德、擁有豐富知識、具有先進教育理念、富有創新精神、掌握現代教育技術，具備一定的實踐操作能力，能在職業教育教學實踐中發揮示范和輻射作用的骨干教師，國家投入大量人力物力對中職教師進行培訓。XX年8月，在這個夏日炎炎的時節，我有幸來到蘇州工業園區職業技術學院參加數控技術的學習。通過近3個月的學習，我們接觸了先進的教育理論與前沿科學文化知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路，使我們對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。現將此次培訓的情況及感受總結如下：

一、學院簡介

蘇州工業園區職業技術學院(英文簡稱IVT)是為配合蘇州工業園區開發建設，更好地服務區域外資企業，由新加坡前總理吳作棟先生提議，于1997建立的一所新型高等職業技術學院。XX年10月，才從老校區搬遷到現在的新校區，新校園毗鄰科技園、產業園以及入駐高教區的十多家全國知名高校、科研院所，學校在整體布局上體現“教學工廠”的理念，單幢樓縱向體現CDIO的工程教育模式，樓群的平面布局呈現產業鏈的內在關聯，也就是由制造業向服務業發展。整個校園設計，代表高職發展的最新概念。

二、教育理念

自1997年12月創立以來，學院借鑒新加坡、德國等發達國家先進的職教經驗，確立“用明天的技術，培訓今天的學員，為未來服務”的辦學宗旨，形成了以股份制辦學、校企合作、國際交流為特色的辦學風格。

培養定位——外企灰領

辦學模式——校企合作

教學模式——做教一體

學習模式——工學結合

蘇州工業園區有很多外資企業、合資企業，他們的學生畢業后基本上面向園區市場，所以學院培養定位就是外企灰領，他們學校門口打著一個大的廣告牌，上面寫著：在IVT快樂學校，到外企體面工作，在天堂蘇州優雅生活。

蘇州工業園區職業技術學院是全國唯一一家民辦的、股份制的高職院校，他們的股東不僅僅有學院的領導，很多企業都是學院的董事，不僅有國內的還有國外的，像三星電子(蘇州)半導體有限公司、德國博世汽車部件(蘇州)有限公司(BOSCH)、芬蘭諾基亞西門子通信公司蘇州分公司(NOKIA)，他們把利益捆綁在一起，管理和建設學校就是他們的權利和責任。有了這樣一個機制，所以在辦學模式很容易做到校企合作，學院有100余間校內實訓室都是和一些著名跨國公司合作共建的，有了這些優質的教學設備，教學資源，他們教學模式、學習模式上也容易做到做教一體、工學結合。如精密工程系也就是數控系的一樓就是一個大的工廠，叫依維特科技股份有限公司，這個公司的老板就是他們第一屆的學生，他在學校學習時，被送到德國工學結合2年，回國后自己就創業，現在一年的產值XX多萬，平時就是個工廠，但是學生按計劃來實訓他們就要無條件的讓出設備，這時他們的工人師傅就是實訓指導教師，這樣構建了具有自我特色的“教學工廠”人才培養模式。

左圖是學院的善強院長與芬蘭諾基亞西門子通信公司的老板簽訂校企合作的儀式。右圖是學院與企業進行定向培養的儀式。學院經常對企業進行上崗前的培訓，他們的培訓是不收費的，但企業必須把培訓的標準告訴學校，這個標準就是無價之寶，可以把標準用在以后的教學中，這樣真正做到培養內容與企業需求實現無縫對接。

三、數控技術培訓

數控班在培訓內容上以針對性、實用性為重心，整體培訓主要包括一下三個方面：

1、職業教育教學理論與方法

學院為培訓班聘請專家舉辦了多種形式的講座，我們通過《校企雙主體人才培養模式的探索》、《中職教師如何有職業幸福感》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主將教師對職業教育的職業教育的熱愛對事業的激情及對學生的愛深深地打動了我，他們有關職業教育精辟的講說將會對我將來的工作產生積極的影響。

2、專業理論知識學習

這次學習，我們共學習了5門課程，按照學習的順序分別為：數控車，UGCAD、加工中心、UGCAM，測量技術。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其它學科整合，提高課堂效率，同時使我的專業理論知識得到系統的學習和提高。在學習中通過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術資料，部分解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

3、加強實習實訓學習，提高教師實踐能力

實踐內容有：數控車，加工中心，通過綜合實踐活動，使學員學習并熟悉機械產品從設計到生產的整個過程。培訓期間企業實訓有：依維特科技股份有限公司，奧圖特股份有限公司，鴻鑫設備制造廠。通過實訓比較熟悉的掌握了本專業領域的新知識、新技能，了解現代企業生產狀況，數控技術的發展狀況和用人需求的信息，加深了對學校教學和企業實際聯系的理解，從而進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。

總之，蘇州工業園區職業技術學院教育培訓基地經過科學、嚴禁的計劃，組織的各類專家講座，專業知識與技能培訓，內容涵蓋了教育、教學創新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示范和教改經驗交流，專業項目教學和專業技能知識提升，技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，對我們工作在職教第一線的教師來說，培訓內容針對性強，啟發性大，收獲頗豐。通過3個月的培訓，我獲得了“優秀學員”的稱號。

職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

XX年8月5日至XX年9月29日，我們來自國內12個省市的30名老師到哈爾濱工業大學華德應用技術學院參加“職業學校骨干教師國家級培訓——焊接技術專業”培訓。

在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業, 了解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求;學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：

一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，并根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。

(一)教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新

由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們了解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。

(二)專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的焊接專業技術

1、站得高，看得遠

多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

2、講得精，學得清

由于班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。

(三)企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向

在培訓期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

(四)培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵

給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。

二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著

兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

通過這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一批對教育教學工作很有見解的專家以豐富的知識和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐;一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升;一些在焊接領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的實踐經驗;兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。

這段時間的學習、實踐，使我們更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

第二篇：國家級骨干教師培訓心得體會參考

國家級骨干教師培訓心得體會

化學工藝專業 *** 單位：***工貿學校

有幸能參加“教育部中等職業學校專業骨干教師培訓”，本人于今年10月11日來到湖北工業大學（國家級職教師資培訓重點基地）進行為期兩個月的學習培訓，現將培訓期間的情況做以下總結。

12月11日，我們為期兩個月的培訓學習圓滿結束。能和來自全國各地的同行們一起學習和交流，能得到名校、名企、名師的諄諄教誨，對于我來說，確實是一個非常難得的學習機會。

兩個月的學習使我更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。

一、理論學習豐富積累

這次學習內容從大的方面分專業理論知識培訓和化工專業實習實訓兩大部分。具體又分為四個項目的培訓，分別是：職教理論與方法；專業課程與技能訓練；講座與交流；綜合實訓。每個項目培訓目標明確，項目內容配置科學，以實用為主，兼顧本專業技術發展前沿。學校本著提高我們專業技能初衷，在培訓前期，學校為我們安排了為職業教育學、技能學習策略、德國職業教育、中等職業教育的現狀與發展對策、化工行業的發展趨勢等理論學習，讓我們了解職業教育的現狀和發展趨勢，認清目前作為職業教育工作者面臨的困難和所肩負的歷史重任。同時還邀請了教育部領導給我們做“中等職業教育發展”報告。專家的講座以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，對自己專業發展也有了更清晰的認識。緊接著學校為我們開設了為期三周的專業理論學習。安排了清潔生產、化工單元操作講座、專業建設與課程改革、危險品與化工安全、化工檢測中的大中型分析儀器、典型化工生產工藝、專業教學法、計算機在化工中的應用等課程，大多是一些專業中前沿的知識。在學習過程中，感動于講課老師的認真、敬業。由于時間緊，課時有限，再加上學員能力參差不齊，為讓每位學員都能學有所獲，每一位講課老師都準備了大量的資料，盡量地結合自己或學校的實際活動進行分析講解。老師從不同角度、不同層面就教師的觀念、教學設計等方面進行分析，本人在培訓過程中也感覺到了自身的差距。但是我覺得從總體上為我參加本次培訓的教師加深對本專業認識，把握各科系統聯系有重要作用，也會為我們日后自學打下了入門基礎。

現在都倡導終身學習，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養份，為學生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進步，教學效果才能長足的發展和提高。由于化學工藝專業特點，作為化學工藝教師更應該盡量全面掌握本專業知識，不斷補充新鮮的知識，了解新的工藝改進，才能滿足教學工作的需要。

二、實驗實訓提高動手能力

對于一個教師來說，平時基本上都是以理論教學為主、實踐相對較薄弱，湖北工業大學培訓基地為了解決這個問題，在培訓安排上下了很大的力氣。在一個月的理論知識學習后，我們先在學校的實驗室、研究所進行2周的實驗操作訓練后，將我們安排在湖北宜化集團進行為期半個月的企業實踐。在宜化集團的這一段時間中，我是深深的體會到了宜化集團的企業文化，對企業發展的重要性，每到一個事業部，企業的工程師們以他們豐富的實踐經驗來上課，都會認真的給我們講解工藝流程及設備構造，并在現場進行耐心的指導，將平時在操作過程中遇到的或是做項目時發現的一些問題、應該注意的事項都在講課的過程中重點強調，做到理論聯系實際，使每個學員都能很好的掌握，崗位工藝流程及設備結構、工作原理等。在企業，我們遵守公司各項規章制度，認真記錄工藝流程，生產現場認真學習，堅持每天寫工作日志，并時刻提醒自己當天應該完成的目標和任務。企業領導和員工為我們提供了很多便利，在這里我們度過了一段美好、難忘的企業生活。

通過企業實踐，大大開闊了我們的眼界，使我們更加清楚地了解了市場對人才的具體需要，也讓我們在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。

三、交流活動收獲經驗和友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國18個省市、自治區的一線教師，兩個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。湖北工業大學不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。通過培訓，從這些同行身上學到了不少知識和經驗。我們雖然來自五湖四海，年齡上差別也很大，但我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個月在湖北工業大學和湖北宜化集團學習的經歷，將會激勵著我勇于探索不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。再次感謝學校能給我參加這次培訓的機會。

第三篇：2013中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

2013中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

論文

中職教育人才培養模式探討

學員姓名：張寶成培訓專業：畜牧獸醫

培訓基地：湖南農業大學

湖南·長沙

提交日期：2013年4月28日

中職教育人才培養模式探討

張寶成（畜牧獸醫、黑龍江省克東縣職教中心）

摘要：在如何進行中職教育人才培養模式中本文進行了一些探討，并提出了自己的觀點，提高中等中職教育質量必須進行人才培養模式的改革，改革的重點就是要實行校企合作，與企業合作構建以提高職業能力為核心的模塊式課程體系，大力推進產學研結合。為提高中職學校的辦學效益關鍵是要轉變教育觀念，加強“雙師型”教師隊伍建設，實施人才培養模式改革，加強實習實訓條件建設。實習實訓設施、設備是實現技能型人才培養目標的基本條件。

關鍵詞：中職教育，培養模式，人才，教學質量，校企合作

如何構建具有中職教育特色的人才培養模式，整體推動中職教育改革。培養市場緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關注的熱點問題。本文就中職教育人才培養模式做一些初步的探討。

1．提高中職學校人才培養質量必須推進人才培養模式改革 中職教育的人才培養質量，有兩種評價尺度。一種是學校內部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對職業學校人才培養質量的評價，主要是以職業學校的外顯質量特征即職業學校畢業生的質量作為評價依據，而社會對畢業生質量的評價，主要是評價畢業生群體是否能滿足國家、社會、市場的需求。尤其是用人單位職業崗位的需求。學校對人才質量的評價。主要是以中職教育的內部質量特征作為評價依據，即評價學校培養出來的學生，在整體上是否達到學校規定的專業培養目標的要求，學校人才培養質量與培養目標是否相符。職業學校提高人才培養質量，就是提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。中職教育的人才培養質量，既要接受學校自身對中職教育內部質量特征的評價，又要接受社會對中職教育外顯質量特征的評價。因此，以提高人才培養質量為核心的人才培養模式改革，必須遵循教育的外部關系規律與教育的內部關系規律。

教育的外部關系規律，即是教育同社會的關系的規律，中職教育的人才培養不能很好地適應社會的需要，即不能很好地為社會的經濟、政治、文化的發展服務時，必須對現行的人才培養模式進行改革。教育的內部關系規律，即教育自身的規律，中職教育要培養數以千萬計的高技能專門人才和數以億計的高素質勞動者，能否實現這一人才培養目標，則必須對人才培養模式進行改革，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協調，從而使人才培養更好地符合人才培養目標

[1]。由此可見，人才培養模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自教育的內部。

從職業學校人才培養的現狀來看，人才培養模式陳舊，適應市場的能力還比較薄弱。中職教育的人才培養與就業市場的人才需求不對接，中職教育的辦學理念、辦學機制、辦學模式還不能適應市場需求。市場需求尚未轉化為有效的中職

教育需求。就業市場出現的“技工荒”并不是勞動力數量短缺造成的，是一種結構性短缺。在企業急需高技能人才和技術工人的背景下，職業學校畢業生并沒有出現供不應求的狀況。從總體上看，我國職業學校或脫胎于普通學校體系，或脫胎于計劃經濟下的學校體系，中職教育是建立在一個傳統的農業比較發達。

二、三產業發展不充分，市場經濟要素發展不充分的經濟社會基礎之上，中職教育的這種歷史傳承和社會基礎對中職教育的辦學產生了深刻長遠的影響。表現為政府對學校管得過多、統得過死。學校尚未成為面向市場辦學的主體：學校在辦學上自成體系、自我封閉。與市場需求結合不緊密；在教學上片面強調學科知識的系統性、完整性。忽視職業和崗位的能力需求：在專業設置上，專業趨同的現象相當嚴重，千校一面的現象普遍存在，部分職業學校尚未形成自己的特色和專業品牌；在課程設置、教學內容上因循少變，沒有形成根據市場需求及時調整的應對機制，許多新技術、新方法、新工藝、新標準未能及時進課堂。畢業生的就業競爭力不強：在人才培養的途徑上，部分職業學校仍然存在自我封閉、與生產實際脫節的現象，校企合作、產學研結合的人才培養途徑還需要大力推進，總之，職業學校對就業市場的人才需求反應不敏銳，職業學校適應市場的能力還比較弱，中職教育和經濟“兩張皮”。要改變這種現狀，必須推進人才培養模式改革。

2．中職教育人才培養模式改革的核心是校企合作

所謂人才培養模式，是指學校和用人單位根據教育目標共同確定的培養目標、教學內容、培養方式和保障機制的總和[2]。中職教育的人才培養模式應包括三個方面的內容：①目標體系，主要是指培養目標及規格：②內容方式體系，主要是指教學內容，教學方法與手段、培養途徑等；③保障體系，主要是指教師隊伍、教學資源、教學管理和教學評價等。職業學校畢業生的就業單位主要是企業，培養目標、教學內容必須符合企業的需求。因此，實行校企合作是中職教育滿足社會需求的有效途徑。

從中職教育較為發達的國家的經驗來看，目前國際上流行的中職教育人才培養模式雖然各有差異，但有一個共同點，他們更好地溝通了學校與企業，注重與企業的合作。我們學習和借鑒國外先進的中職教育經驗，就是要加強職業學校與企業的合作，推進人才培養模式改革向縱深發展。

2.1與企業共同確定專業培養目標和人才培養規格。成立由專業教師和企業專家共同組成的專業指導委員會，進行廣泛的人才市場調查，明確畢業生的就業崗位和崗位群，在此基礎上，進行職業崗位分析，明確畢業生必須具備的知識、能力和素質。確定中職教育的人才培養目標，必須做到定位準確。首先是類型定位，那就是培養技能型人才。可以從三個方面來理解。一是專業基本能力，即滿足某一專業的就業崗位和崗位群必需的知識和技能。二是人文索質和職業素質，這是滿足學生生活、轉崗和未來發展必需的。三是專業拓展能力，隨著社會和技術的發展，職業崗位出現了兩種趨勢，一種是職業崗位的復合化，一種是職業崗位的細化，如許多制造企業急需高精度零件加工的人才。為適應職業崗位的變化，滿足學生未來職業發展和轉崗的需求，必須培養學生的專業拓展能力。其次是層次定位，中職教育培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有良好的職業道德素質，一定科學文化素質的高素質技能型人才。中職教育培養面向生產，具有良好的職業道德素質，一定科學文化素質的高技能人才。但從

目前的情況看，一部分職業學校特別是中等職業學校培養的不是技能型人才，而是流水線上的簡單操作工，這說明少數職業學校培養目標的類型定位和層次定位還不準確，還不能很好地滿足企業對技能型人才的需求。要解決這一問題。必須與企業共同確定人才培養目標。

2.2與企業合作構建以職業能力為核心的模塊式課程體系。為確保技能型人才培養目標的實現，職業學校必須按照企業的需要改造教育教學體系。第一，要建立教學內容遴選機制。中職教育的課程應包括知識目標、技能目標、態度目標三個方面的內容，要根據企業對職業崗位的要求確定課程目標，遴選教學內容，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業道德、安全規范等方面的內容應得到充分反映，學生的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力培養得到充分體現。第二，要按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合教學內容，構建以職業崗位作業流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結構。第三，改革教學方法與手段。按照“教、學、幫”合一的總體原則，根據專業和課程特點選擇教學方法，推廣現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教育環節，以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品加工、項目結合起來，強調學生將所學知識和技能在實踐中實用，積極引導學生自主學習。充分運用現代教育技術進行教學。

2.3大力推進產學研結合。廣大職業學校積極探索校企合作的人才培養模式，取得了一些成效和初步經驗。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當一部分職業學校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培養模式，必須大力推進產學研結合。職業學校要利用自身的人才、技術優勢，依托相關的專業辦產業，也可以與先進的企業聯合創辦相關產業，與企業資源共享、優勢互補；與企業互動，開展應用技術研究、推廣與咨詢。通過產學研結合的實踐，以專業帶動產業發展，以產業推動專業教學改革。與此同時，職業學校要加強市場調研和市場預測，密切與企業和人才市場、勞務市場的合作，積極探索職業學校和職業中介一體化的經驗，按照企業就業崗位的要求，配置教學資源、設計教學內容，按照企業的要求“量身定做”企業急需的技能型人才，與企業聯合開展“訂單式”培養。

2.4構建與校企合作人才培養模式相適應的評價體系.探索校企合作的人才培養模式的根本目的，是要促進中職教育從傳統的學科型教學體系向現代教學體系轉型，滿足就業市場對技能型人才的需求。與之相適應，評價制度也要相應的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學生實習作品為主要指標的專業課程評價方法。具體來講，要研究制訂體現職業能力為核心的課程考核標準，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學生所學的知識，也考核學生掌握的技能及學習態度，采用形成性評價與終結性評價相結合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設計項目相結合，開卷、閉卷相結合，第一課堂考核與第二課堂考核相結合，學校評價與企業、社會評價相結合，學生自評、互評相結合的評價方式。與此同時，要建立第三方評價職業學校教育教學質量的機制，以學生的職業道德素質、專業技能水平、就業率和就業質量為核心指標，以學校的辦學定位，人才培養模式、專業建設、教師隊伍、辦學條件、教學方法和

管理為主要指標。建立職業學校教育教學質量分等級評價制度，并將評價結果向社會公布，引導社會合理選擇就讀學校，并作為政府和教育行政部門管理學校的重要依據。

3.人才培養模式改革要解決的幾個關鍵問題。

為確保人才培養模式改革的順利實施，必須解決以下幾個問題：

3.1轉變教育觀念。推進中職教育人才培養模式改革，教育觀念是首要問題。

第一。要樹立牢固的市場觀。隨著社會主義市場經濟體制的建立，教育市場正在逐步形成，對于中職教育而言，畢業生就業已完全市場化，在經費籌措、師資流動等方面，已逐漸引入市場機制。在這種情況下，如果還沿用計劃經濟體制的辦學思想、辦學理念和管理方式，就無法適應市場的需要。市場經濟有三個規律，即供求規律、競爭規律、價格規律。最基本的規律是競爭規律，競爭規律的結果是優勝劣汰。遵循市場經濟的規律，確保中職教育可持續發展，必須要做到市場和社會需要什么人才就培養什么人才。遵循市場經濟規律，要求中職教育對社會和市場需求的反映要快，對人才培養結構調整要快，對市場、社會需求信息要靈，就業渠道要暢通。從供求規律來講，供求是根據市場來定的，現在企業和畢業生“雙向選擇”就完全市場化了。如果辦學行為還跟不上市場是不行的。在市場經濟條件下，政府只是宏觀管理，不會管理很細，但學校一定要有市場意識，要強調質量、品牌、特色。第二，要樹立能力本位的教學觀。中職教育作為以就業為導向的教育，與普通教育相比最大的不同點在于其專業鮮明的職業屬性。因此，中職教育的專業教學，必須建立在職業屬性的基礎之上，它反映專業的培養目標必須符合職業崗位對知識、技能、態度的要求，教學過程要以該專業所對應的典型的工作過程為導向，也就是要形成以作業流程為導向的模塊式課程體系。第三，要樹立人人可以成才的學生觀。職業學校學生在某一時期的學習成績不是那么出類拔萃，但不是差生，他們可能某一方面的智力會特別優秀，完全成為社會有用的人才。

3.2加強“雙師型”教師隊伍建設。

實施人才培養模式改革，教師隊伍是關鍵。培養技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊伍建設是職業學校的薄弱環節，加強“雙師型”教師隊伍建設要解決的關鍵問題是要建立面向市場的教師管理機制。從學校來講，要建立與行業企業聯合培養專業課教師的機制，要采取強制性措施，規定專業課必須到企業參加專業實踐，提高專業課教師的實踐能力，逐步擴大“雙師型”教師的比重。要加強骨干教師隊伍建設，職業學校要培養一批有豐富的教學經驗和實踐經驗，教學能力強，有一定的學術水平的專業負責人，專業負責人應對本專業的人才培養目標、培養規格、課程體系有全面的把握能力，具有較強的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收、消化和推廣能力。要從企業引進一批技術專家和能工巧匠擔任兼職教師和實習指導教師。

3.3加強實習實訓條件建設。

實習實訓設施設備是實現技能型人才培養目標的基本條件，也是目前職業學校需要加強的方面。加強實習實訓條件建設要解決的首要問題是投入問題。政府要加大公共財政對中職教育的投入力度。要把投入的重點放在實習實訓設施設備建設上。職業學校專業不同，實習實訓設施設備投入差異較大，可以考慮分專業大類制定職業學校生均經費標準，明確政府財政的投入比重，在此基礎上，分專業大類確定收費標準。從學校來講，要科學規范，按照專業基本能力訓練在校內完成，實習實訓設施設備的技術含量達到企業現場設備的一般水平的要求建設實習實訓室(廠、場)。要在校內形成真實的仿真的職業環境。要建立校外實踐教學基地，與相關企業建立合作機制，滿足頂崗實習的需要，成為專業教學的有效延伸。要建立方便學生自主學習的實驗實訓室管理制度，滿足學生自主學習和個性發展的要求。

參考文獻:

1.宋連,論中等教育改革[1]；黑龍江職業教育.2008.(2).2.吳秀，職業教育辦學模式[2]；中國職業教育.2010,(9)

第四篇：2012中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

2012中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

實習總結

學員姓名：張寶成培訓專業：畜牧獸醫

培訓基地：湖南農業大學

湖南·長沙

提交日期：2013年4月28日

實習總結

實習留在我心中的回憶與感受久久難以忘懷。這期間我們緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經歷讓我們進步、成長。

這次實習為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我們從傳統的被動授學轉變為主動求學；從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握了實踐的方法，學會條理、耐心，使工作、學習、生活都步入系統化流程；思考方式成熟，邏輯性規范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我覺得通過實習，讓我真正懂得了工作和學習的基本規律。

在實習過程中我學到了很多關于做人、做事、技術、創業的方面的東西，并讓我深刻的認識到作為一名合格的中職教師不僅需要熟練的操作技巧，而且同樣需要優秀的職業素質，實習中我有如下四點收獲：

一是思想素質、師德修養上的收獲。教師職業的本質任務決定了我們要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學高為師，身正為范。教師的行為就是學生的活生生的課本。時代向教師提出了廉潔自律的挑戰，我們一定要加強學習和自我修養，自律自愛，以高尚的師德去奉獻自己所熱愛的教育事業！從教兩年來我一直以“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷地實踐，不斷改進自己的思想，讓自己的一言一行都能對學生產生好的影響。在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

二是專業素質上的收獲。對顧客要態度誠懇，和藹熱情，關心體貼，掌握動物，尤其是寵物的心理特點，給予細致的治療，技術熟練，做到準確、安全，精益求精，要有敏銳的觀察力，善于發現病情變化，遇到病情突變，既要沉著冷靜，又要在搶救中敏捷、果斷。做為寵物醫生要有實事求是、勇于探索的精神，要認真掌握本學科基本理論，每項操作都要知其然并知其所以然。作為寵物醫生應該努力拓寬自己的知識面！

三是對待動物觀念上的收獲。尤其在動物福利上有了新的認識，轉變了傳統的觀念。例如：如何的給寵物看病，美容，越來越多的人群對寵物關注，這些人群主要體現在青年人上面，還有一些白領階層，這可能跟經濟和不同年齡階層的人的觀念以及人們心態的變化有很大的關系。每個養寵物的主人對自己的寵物都像對待自己的親人一樣，很是費心費力的去為寵物生活的方方面面著想。現在飼養寵物的觀念和以往已經大不相同，狗和貓不再扮演看門和捉老鼠的角色，而是人類休閑時的玩伴。隨著物質生活的富裕，人們越來越注重休閑生活情趣的培養。他們將寵物視為家庭成員之一，寵物在家庭的地位可見一斑。細細琢磨，在現代化的家庭，可以說應有盡有，彩電、音響、空調……，但似乎還缺少一點什么？缺少一點溝通感情、善解人意的東西，寵物就充當了這樣一個角色，人類在欣賞這些可愛的寵物時，精神將得到調節，憂愁也可能悄然離去。再者，隨著傳統家庭結構的變化、解體，人際關系逐漸趨于淡化，使越來越多的人將感情投注于寵物身上，人與寵物間的依賴關系，將隨時間的流逝而日益濃厚。寵物，在社會生活、家庭生活中充當重要角色；它進入了家庭圈，充當人們的生活伙伴，它進入了社會交圈，體現人們的身份地位，作為貴重禮品贈送親戚和朋友；它進入了經濟圈，發展寵物以帶動一批產業的興起……伴隨時代的發展以及人們觀念的更新，寵物行業在國內各個城市的興起將無可置疑。

通過實習我認識到，我國寵物品種資源豐富，寵物飼料資源也很充足，亟待動物專家和愛好者研究開發。

我堅信通過實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會為我以后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的東西。學無止鏡，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

第五篇：國家級專業骨干教師培訓總結

國家級專業骨干教師培訓總結

（潘春福）2008.12.17

彈指間，為期兩個月的國家級專業骨干教師培訓已經結束了。在這兩個月的時間里，我接受了系統的培訓，學到了許多知識。既提高了理論水平，又提高了自己的專業技能。兩個月來對我的觸動很大，感受很深。現將培訓情況總結如下：

第一周（10.12~10.17），是教育理論培訓及專家講座。培訓的主題有《職業教育的學生觀》、《中職學生心理輔導與調試》、《永康職校校長華康清的講座》、《職業學校校本課程開發》、《浙江省職業教育課程標準建設》、《職業教育論文撰寫》、《信息技術與職業教育課程整合》、《改革開放30年與教育改革》、《職業學校學習方式的變革與教學模式創新的理論與實踐》。華東師范大學錢景舫教授主講的《職業教育的學生觀》中談到這樣一個話題：我們的學生是差生嗎？許多人都認為是差生，而且是雙差生；許多學生不讀書，成績一塌糊涂。行為習慣差，違紀行為多。有些學生不接受教育等等。這些結論未必妥當。因為我們評判學生好差的標準可能有問題，受到唯智論的影響。這些看法有些片面，沒有看到學生的其它方面。只看到表面，沒有深入其內。只看到學生的今天，沒有聯系到學生的昨天、明天。差生是一頂帽子，戴在學生頭上，不管對教師還是學生都會產生消極的影響。我們的學生是同齡學生中一群有某些特殊的群體。存在這樣那樣的問題，有些還比較嚴重，但是請不要有我們的學生是差生的概念，更不要有這種情緒。

有人會說我們的學生不是差生的話，那到底是怎樣的學生呢？我們的學生是同齡人中比較弱勢的群體，是現行中小學教育教學制度中的失敗者，失利者，受害者。我們的學生智力正常，只是學習準備不足，學習習慣不良，繼續學習的知識技能準備不足，繼續學習的心理準備不足，不適應普教化的職教學習方式。我們要用多元智力理論來看待我們的學生。要看到我們學生的積極因素和閃光點，比如說我們的學生有向善向上的愿望。能學會他們想學的內容。動手能力強，做事愛動腦。不少學生在制作、體育、文娛方面有特長。有的學生講義

氣，肯幫助別人等等。

那么怎樣才能讓我們的學生走向成功呢？

1、正視現實，擺正心態，積極面對。

2、給我們的學生多一些關愛、尊重、寬容、鼓勵。

3、積極推進課程改革：依據培養目標，體現職業教育特色，適合學生學習能力和學習方式。

4、擺脫普教一些不良影響，以職業教育新的理念和方法讓我們的學生走向成功。在永康職校校長華康清的報告中，著重剖析了學生上課時“睡覺”問題、流生問題、解決學生的就業能力、如何進行教學和評價機制的改革等問題。談到學生的就業情況時，許多學員都有同樣的感受，學生就業率都比較高，但就業的鞏固率卻比較低。究其原因主要是學生的綜合能力較差，適應不了用人單位的工作環境。所以許多學生就業后被退回來或自己跑回來的學生都比較多。華校長說：“我們要培養學生站起來能說，坐下來能寫，走出去能干的本領”。教學及評價機制改革的目的是要使學生能挺起胸膛，昂首做人。所以我們要以人為本，調整目標，選擇適合學生的教育。教學內容要有鮮明的特色，加大校本教材開發力度，選用企業所需要的知識、學生所喜歡的知識。

第二、三、四周（10.20~11.7），主要是專業基礎課程理論與實驗。先后學習了《電力電子技術》、《電氣傳動技術》、《PLC技術與應用》三門課程。通過學***提高了自己的專業理論水平，拓寬了知識面。在此期間還進行了教學技能培訓與訓練，大家互相探討專業課程教學方法與教學組織策略。

第五、六周（11.10~11.21），是PLC實訓和電氣系統調試實訓。通過實訓，強化了前三周的理論學習，提高了專業技能。11月21日去杭州市電子職高參觀調研。杭州市電子職高學校面積只有33畝，班級數有45個，在校生2000多人。專業只有計算機和電子兩大類。但是該校2005年就被教育部認定為國家級重點職校。計算機專業是國家級示范專業，國家級緊

缺型人才實訓基地。電子專業是省級示范專業。學校取得如此嬌人的業績與該校先進的教學理念是分不開的。電子職高的教學理念可以總結為三句話：

1、尊重學生選擇，幫助學生成長，期待學生幸福。

2、專業教學：課堂教學場景化，學習信息多樣化，理論傳授體驗化，技能訓練協作化，作業設計項目化。

3、專業建設：培養目標企業化，課程設置行業化，教學手段實訓化，教師技能專門化，學生學習學分化。

杭州市電子職高和我校一樣，升學、就業兩手抓，真正做到升學有望、就業有路。電子職高高考班的升學率一直都比較高，這也是吸引許多成績好的學生去就讀的一個重要原因。第七、八周（11.17~12.5）,在浙江天煌科技實業有限公司實習。在實習期間參觀了各個生產環節，學習了企業勞動紀律、車間5S的管理制度、光機電一體化電氣控制系統實訓。天煌企業的勞動紀律比我們學校的紀律更具體、更全面。其中的有些條款也可以用在學校的日常管理中。5S管理源自日本，它的定義是整理、整頓、清掃、清潔、修養。因它們的日語發音羅馬字拼音的第一個字母均為“S”，故稱為“5S”。天煌企業實施5S管理的目的是創造一個一塵不染，有條不紊，舒服明亮的工作環境，造就一支具有高尚職業道德和良好素質的職業隊伍。從而促進企業的質量管理，效率管理，安全管理和生產等各項工作。我們學校有許多實驗室、實訓車間，也都可以引入企業的5S管理制度，與企業管理接軌。使學生實訓管理與企業管理零距離，促進學生綜合素質的提高。通過對光機電一體化電氣控制系統的學習，我學會了組裝光機電一體化實訓設備，觸摸屏的使用，了解了光機電一體化實訓設備的程序結構。學會了歐姆龍PLC軟件的使用。

兩個月的學習，理論與實踐環節達到了一比一的比例，收獲很大，考取了維修電工技師證。表現突出被全國重點職業教育師資培訓基地評為優秀學員。成績已經屬于過去，我將把所學到的知識運用到教學實踐環節中去，為學校的發展盡心盡力。