第一篇：骨干教師國家級培訓心得體會

篇一：2013年國家級骨干教師培訓總結 2013年度中職骨干教師國家級培訓總結 四川省峨眉山市職業技術學校 黃敏

2013年10月20日我受我校委派前往寧夏理工學院參加國家中等職業機械加工技術專業骨干教師國家級培訓，在近三個月的時間內，我們學習了豐富的理論知識，同時在實訓中心觀摩和操作了一些先進設備、參觀了寧夏一些國企單位, 深入了解了機械加工專業現狀和發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進行教學科研與研討，以提高整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。

自己作為一名外聘教師，能夠參加國家培訓，心里充滿期待。對自己的現狀來說，自己在參加工作以來，兢兢業業，克服各種困難，努力的完成學校領導交給自己的各項工作和任務。因為剛步入教師行業不久，十分缺乏教學經驗，新的專業知識和專業理念還有待學習，一直希望有個培訓學習的機會，以此來擴充自己的知識，現在國家和學校給我這次外出培訓的機會，而且還是國家級的培訓，感到非常的自豪和高興。希望自己能夠通過此次培訓，學到精髓，以便指導自己以后的學習和工作。現就學習情況做一總結：

一、寧夏理工學院簡介

寧夏理工學院現已發展為一所以工為主，理、經、管、文等多學科協調發展的普通高等學校。總占地面積學校產權1300余畝，水域面積3900余畝，建筑面積18萬平方米。在多年的辦學過程中，形成了以本科生為主，專科生、成人教育和中、高級技術人員、管理人員、職教師資培訓等全方位、多層次、寬領域的人才培養體系。設有全國職業教育師資培訓重點建設基地、職業指導教學訓練實習基地、自治區科普基地、中小學教師信息技術培訓基地、專業技術人才培訓基地。2009年被列為學士學位授予單位，2011年學校接受教育部本科教學工作合格評估。現有教職人員500余人，在校生6000余人。

二、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果 根據本校和學員的具體情況，精心設置了教學課程，我們進行了40學時的教學理論學習，120學時的專業知識與訓練，160學時的企業實踐，160學時的教學研討。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力和專業技術的提升。

（一）國外職業教育現狀和理念，使我們的教育理念進一步更新

由一些資深的教師和教授通過講座的形式使我們了解了國外職業教育的理念和現代教育技術在教學中的應用，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。

（二）專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的機械加工專業技術

1、站得高，看得遠

多位專業教師和教授的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗。使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

2、講得精，學得清

由于全體同學來自不同的省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析實際生產加工中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。

（三）企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了專業的教學方向!在培訓期間，我們先后參觀考察了寧夏東方鉭業公司、寧夏西北駿馬公司、寧夏神華寧煤礦山修配廠、寧夏銀星能源股份有限公司、寧夏天地西北煤機有限公司等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

三、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著、將近三個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。自從踏上教師這個神圣崗位，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到實訓基地實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；一些在機械加工領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的重要信息。這段時間的學習、實踐，使我更加感覺到做一名合格教師不容易，自己無論從哪個方面評定，離合格都有一定的距離。如：基礎知識、專業知識薄弱；操作技能水平不高；教學方法沒有創意；學生管理缺乏能力。現在全國無論中職、高職、大學都提倡開展“雙師型”教師轉變活動，每位教師必須學習一項專門技術。很多教師同我們一起學習，交流。有些教師談到，現在學生提出的專業知識問題，沒有一定的實踐經驗回答不上來，沒有一定的實踐經驗，講課過程中知識得不到拓展，學生不滿意就罷你的課，所以每位教師壓力很大。作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

四、認識各地老師，相互交流學習

本次培訓中有幸結交了來自全國各地的朋友，大家都來自職業學校的第一線，在學習與交流之中對職業教育的發展、教育教學的方式方法、職業教育的管理等多方面的問題，進行了廣泛的交流和探討；培訓班為所有成員的交流提供了一個平臺，充分利用這個平臺，我們不僅了解了各個兄弟學校發展的狀況，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，開闊了自己的眼界；而且就有些大家在工作中感到困惑的問題通過討論也達成了一定的共識。每個學員都和大家一起分享成功的經驗和學習心得，學習中大家相互鼓勵，生活上我們互相關心，大家增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼，并且建立了詳細的聯系方式以便日后相互交流與學習。這些將會是我一生之中受益的寶貴經歷和財富。這些來自祖國各地一線老師帶來了不同特色的教學經驗和方法，使我受益非淺。篇二：國家骨干教師培訓總結-心得體會 高等職業院校機電一體化技術專業國家級師資培訓總結

很榮幸能夠有機會參加這次機電一體化技術專業國家級師資培訓，對于我們年輕教師來說意義重大。在為期一個月的培訓時間里，雖然教學和生活安排的很充實、忙碌，但使我對高等職業教育有了更深層次的認識與了解。在培訓的日子里，這些來自各個地方的十幾所高校的老師一起學習，一起討論，一起生活，我們在認真中得以教學的收獲，在爭辯中得以知識的升華，在合作中得以團隊的凝聚......我們就在這忙碌中收獲了豐厚的教學方法，積攢了更為淵博的教學經驗，建立了真摯的兄弟院校友誼，最后享受著豐收的喜悅。

一、合理安排教學內容，效果顯著。來到西安航空職業技術學院師資培訓基地以后，經過一系列的常規手續，很快我們就融入到緊張而又有序的培訓當中。從時間的安排來看，每天早上下午均安排有教學活動，并且時間安排的合理、緊湊。從內容來看，有電氣、機械方面的相關課程、有報告、聽相關專業課、參觀企業、學習討論等等，內容豐富，前后順序合理。這個平臺的搭建，為我們對機電一體化專業的深刻認識有了一個全方位的認識和詮釋，同時也為我們十幾所高校教學方法、情景的交流與融會創造一個極為難得的機會。

在這個過程當中，我們漸漸的看到了兄弟院校的優勢，發覺了自身的不足。也在交流當中，得到了更好的、更優的教學方法和教學模式。對我們日后的教學工作有了一個明確的指引方向，讓學生能夠最大化的從現有的教學資源當中學到更多適應社會的本領，掌握更精湛的技術，擁有更高的職業素質，使之成為現代社會的高端技術型人才。

二、學習國外教育理念，深思改革。在這一個月的培訓當中，西航職教師資培訓基地的老師們還盡各方努力給我們精心安排了多場報告。這些報告大多是介紹國外的先進教育理念，其中包括德國、冰島、加拿大等。雖然給我們的第一感官沖擊的是其他國家較為優越的教學資源、生活環境及人文關懷，但我們仍然能從中看到我們自身院校需要改進的方方面面，如德國職業院校的“雙元制”在我國本土的轉化、對學生進行的“揚長教育”，而并非“補短教育”、真正的為學生設計他們的前程，提出服務學生的新概念等等。

在一次次的報告當中，我總能從中看到一些閃光點，這些閃光點并不是國外院校絕對優于我們的物質資源條件，而是能夠轉化為我們所用的一些想法和深思。并且做報告的教授、老師們一直在強調對我們現有的教學模式的改革與試行，而并不是一味的復制，因為這種盲目的跟進必然會給我們的教育的改革帶來巨大的災難。所以我們必須要用清醒的頭腦，正確看待我們身邊并存的一些客觀事實，盡我們最大的努力使我們的資源利用達到最大化。

三、參觀先進企業集團，多多借鑒。作為高職院校，我們大部分學生就是面向的企業的一線員工，那我們的教學必然離不開企業對我們教育的指引作用。所以基地的老師給我們辛勤安排了企業的參觀認識，其中有中冶陜壓重工設備有限公司、西安嘉業公司、西安環宇制造有限公司及西航機械制造廠等等。

所以說對企業的認識、了解不僅是停留在大三學生的頂崗實習和訂單培養這么簡單，而是更早的從學生個人素質修養抓起，長時間通過校園文化的熏陶，培育出真正的高端技術型人才來建設我們的美好家園。

四、回顧高職師資培訓，路漫漫其修遠。一個月的培訓，我們從聽課到講課，從報告到企業參觀。對于學習電氣的我而言，電氣部分的相關課程有了一個多層次的認識，也開拓了機械的視野，單從這些來看，已經是受益匪淺。聽取了這些先進理念的報告后，接下來要做的就是總結從中讓我有所感發的亮點，使之盡快的應用到日后的教學活動中。同樣，企業的參觀是一個不可忽視的環節，在企業文化---人類所積累的經驗面前，我們必須認真思考對待，這些精華的傳承必然從我們的教育事業當中潛移默化地影響著我們的未來。

剛從校園的桌等里走出來，又邁上了校園的講臺。這也許是很多年輕教師曾經走過的路。但是社會、時代所要的教育真的是這種停留在書本之內的知識傳承嗎。這次國培使我們在忙碌日常教學生活里走出來，不是讓我們歇歇腳，而是希望我們能夠在駐足之后得以反思。在全方位的學習認識之后，面對之前教學中的種種情景，上下而求索。在培訓接近尾聲的時候，回過頭來看看，一切都是那么的虛無，那是因為我們一時之間接收了太多的外界信息。同時感覺又是如此的激勵，那是因為發覺前面的路還有很長很長......2012年10月30日篇三：骨干教師國家級培訓總結 中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

2012年10月8日至2012年12月28日，我們來自全國各地的**名老師齊聚浙江工業大學，我很幸運地參加了 2011年中等職業學校專業骨干教師國家級培訓，感謝浙江工業大學讓我利用這次機會，充實自我、完善自我。在12周的時間里我們聆聽了很多專家的講座，觀摩了先進的教學方法，接受了科學的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學習了新的計算機網絡專業知識，提升了自身的教育教學能力。根據浙工大的安排，此次培訓共分為兩個階段：第一階段是以專業理論知識為主，安排在浙江工業大學校內進行。主要內容包括：1，教學理論與方法。2，專業知識與技能訓練。3，實訓課程高級工及以上的專業技能考試。第二階段主要是在紹興公共實訓基地進行參觀考察和企業實踐。經過12周的培訓學習感覺收獲很大，現將本次培訓的心得體會簡單總結如下：

一、專家的講座猶如饕餮大餐，甘之如飴。

培訓的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業學校教師成長之道”、林良華教授作的“職業學校教師心理健康發展”、史旦旦教授作的“職業教育課程與教學改革”、李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業學校教學設計”、professor hendrik halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業教育概述”、華康清教授作的“職教理論學校的管理—校企合作、師資隊伍建設”和“校企合作的模式創新”等系列講座。這些專家學者的講座理論豐富，觀點鮮明，講解過程生動風趣，引人入勝，令學習者大開眼界，如沐春風。使我在教育教學理念上受到了洗禮，實現了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。胡斌武教授作的“職業學校教師成長之道”和林良華教授作的“職業學校教師心理健康發展”讓我認識了我們國家職業教育發展的新藍圖和從事中等職業教育教師的新的職業成長之路，學會了如何化解不良情緒和克服工作壓力，怎樣減少和消除職業倦怠感，進一步增強了職業幸福感。史旦旦教授作的“職業教育課程與教學改革”和趙立影教授作的“中等職業學校教學設計”豐富了我的教育教學理論知識，更新了教學思想觀念，提高了教育教學技術，增強了教學設計能力和水平。李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”使我認識到中職的教師對學生個人成長過程所發揮的重要作用，對教師這個職業的神圣性和重要性有了高度認識。中職教師在教會學生專業知識的同時還要引導學生進行職業生涯的規劃，讓學生在了解自己興趣、愛好的前提下，和認真分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來所要從事的工作做好方向性的規劃方案。職業學校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認識我們所面對的教育對象，要提升文化管理。職業學校的學生不是低能兒，與普高學生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”。基于正確的認識，我們就會用“發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性”這樣的觀念去指導自己的教學，工作的心態也會平和得多。professor hendrik halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業教育的現狀以及海外發達國家對職業教育重視和發展。讓我開闊了視野，認識了世界職業教育發展的潮流和趨勢，展現了職業教育發展的美好前景和未來。增強了為中國職業教育貢獻自己力量的決心和信心。

二、專業的知識仿佛醍醐灌頂，撥云見日。

培訓的第二模塊的課程包括《計算機網絡基礎理論》、《網頁設計與開發》、《服務器配置與網站維護》和技能鑒定訓練等專業課程。如果說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業教育發展的認識，對職業教育的發展現狀和方向的認識提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業知識的講授，則使我們學習了計算機網絡方面的的最新知識，對學科發展的前沿知識和新進展有了新認識，進一步提高了我的專業素養，這些專業知識就像及時雨，對自己的知識結構加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認識也豁然開朗。對于指導我們今后的專業課教學相當于打了一支強心針和興奮劑。在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。通過學習了解了計算機領域的應用前景以及前沿技術，明確了作為中職學校教學所需的計算機新知識和新技術，通過培訓教師的指導和學員之間的觀摩、交流、探討，豐富了中職計算機專業課程的教學方法和技術。第四個模塊趙立影教授主講的《專業課程與教學設計》通過對專業課程與教學設計理論知識的學習以及對學員的說課和教學技能等進行點評，使得我們在教學法的研究上得到一定的提高。通過學員之間的交流對各類型的中職學校計算機專業的教學都有所了解，能夠進行橫向比較，找出差距。計算機專業前沿課題的介紹擴展了我們中職教師的知識面，對于今后具體的中職教育教學具有巨大的促進作用。技能鑒定訓練針對實踐技能的需求，進行了實踐技能方面的強化教學。經過強化培訓，我們的計算機操作、開發能力都有了比較明顯的提高。

三、企業的實訓明確了職業教育的需求和方向

培訓的第三個模塊是在紹興公共實訓基地進行企業實踐。在實訓訓期間，我們先后參觀考察了紹興當地的幾家著名企業。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。通過企業實訓和與企業交流溝通，比較較準確地了解了企業的真實需求，明確了中職學校計算機類人才培養的方向和目標。

十二周的培訓轉瞬即逝，在培訓期間無論是教育界的專家還是企業界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們如沐春風，茅塞頓開，通過這次培訓使我們得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發展了能力，增進了和老師同學之間的交流和友誼。培訓期間使我重新又習慣了每天的早起，習慣了奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的關心和期望。參加培訓班的每一天都有新的感受，每一天的感覺都是幸福而充實的。回想過去，自從踏上教師這個神圣崗位的第一天開始，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習機會，無論是教育理論和專業知識學習，還是在實訓基地實踐，都有一個感覺就是一個字——“累”，雖然感覺累，也很辛苦，但這種累和辛苦是非常值得的。因為我們親身參與著、思考著、并不斷學習著、提高著。最后快樂著、成功著。通過這次骨干教師培訓班的學習，使我受益良多，一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；企業的實訓，給我們提供了一線的重要信息，拉近了中職學校與企業的距離。十二周的時間里，我們不但夯實了理論基礎，領略了學科的前沿知識，明確了職業教育發展的方向，提升了教育教學能力，提高了專業技能和操作能力，還與各兄弟院校的老師、學員交流、分享了教學經驗。同時通過這次的培訓學習、實踐，也使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

第二篇：國家級骨干教師培訓心得體會參考

國家級骨干教師培訓心得體會

化學工藝專業 *** 單位：***工貿學校

有幸能參加“教育部中等職業學校專業骨干教師培訓”，本人于今年10月11日來到湖北工業大學（國家級職教師資培訓重點基地）進行為期兩個月的學習培訓，現將培訓期間的情況做以下總結。

12月11日，我們為期兩個月的培訓學習圓滿結束。能和來自全國各地的同行們一起學習和交流，能得到名校、名企、名師的諄諄教誨，對于我來說，確實是一個非常難得的學習機會。

兩個月的學習使我更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。

一、理論學習豐富積累

這次學習內容從大的方面分專業理論知識培訓和化工專業實習實訓兩大部分。具體又分為四個項目的培訓，分別是：職教理論與方法；專業課程與技能訓練；講座與交流；綜合實訓。每個項目培訓目標明確，項目內容配置科學，以實用為主，兼顧本專業技術發展前沿。學校本著提高我們專業技能初衷，在培訓前期，學校為我們安排了為職業教育學、技能學習策略、德國職業教育、中等職業教育的現狀與發展對策、化工行業的發展趨勢等理論學習，讓我們了解職業教育的現狀和發展趨勢，認清目前作為職業教育工作者面臨的困難和所肩負的歷史重任。同時還邀請了教育部領導給我們做“中等職業教育發展”報告。專家的講座以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，對自己專業發展也有了更清晰的認識。緊接著學校為我們開設了為期三周的專業理論學習。安排了清潔生產、化工單元操作講座、專業建設與課程改革、危險品與化工安全、化工檢測中的大中型分析儀器、典型化工生產工藝、專業教學法、計算機在化工中的應用等課程，大多是一些專業中前沿的知識。在學習過程中，感動于講課老師的認真、敬業。由于時間緊，課時有限，再加上學員能力參差不齊，為讓每位學員都能學有所獲，每一位講課老師都準備了大量的資料，盡量地結合自己或學校的實際活動進行分析講解。老師從不同角度、不同層面就教師的觀念、教學設計等方面進行分析，本人在培訓過程中也感覺到了自身的差距。但是我覺得從總體上為我參加本次培訓的教師加深對本專業認識，把握各科系統聯系有重要作用，也會為我們日后自學打下了入門基礎。

現在都倡導終身學習，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養份，為學生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進步，教學效果才能長足的發展和提高。由于化學工藝專業特點，作為化學工藝教師更應該盡量全面掌握本專業知識，不斷補充新鮮的知識，了解新的工藝改進，才能滿足教學工作的需要。

二、實驗實訓提高動手能力

對于一個教師來說，平時基本上都是以理論教學為主、實踐相對較薄弱，湖北工業大學培訓基地為了解決這個問題，在培訓安排上下了很大的力氣。在一個月的理論知識學習后，我們先在學校的實驗室、研究所進行2周的實驗操作訓練后，將我們安排在湖北宜化集團進行為期半個月的企業實踐。在宜化集團的這一段時間中，我是深深的體會到了宜化集團的企業文化，對企業發展的重要性，每到一個事業部，企業的工程師們以他們豐富的實踐經驗來上課，都會認真的給我們講解工藝流程及設備構造，并在現場進行耐心的指導，將平時在操作過程中遇到的或是做項目時發現的一些問題、應該注意的事項都在講課的過程中重點強調，做到理論聯系實際，使每個學員都能很好的掌握，崗位工藝流程及設備結構、工作原理等。在企業，我們遵守公司各項規章制度，認真記錄工藝流程，生產現場認真學習，堅持每天寫工作日志，并時刻提醒自己當天應該完成的目標和任務。企業領導和員工為我們提供了很多便利，在這里我們度過了一段美好、難忘的企業生活。

通過企業實踐，大大開闊了我們的眼界，使我們更加清楚地了解了市場對人才的具體需要，也讓我們在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。

三、交流活動收獲經驗和友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國18個省市、自治區的一線教師，兩個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。湖北工業大學不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。通過培訓，從這些同行身上學到了不少知識和經驗。我們雖然來自五湖四海，年齡上差別也很大，但我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個月在湖北工業大學和湖北宜化集團學習的經歷，將會激勵著我勇于探索不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。再次感謝學校能給我參加這次培訓的機會。

第三篇：l國家級中職骨干教師培訓心得體會

中職學校旅游管理專業國家級骨干教師培訓心得體會

江西贛州技師學院 曾衛平

這次我有幸與來自全國各省市地區的25名中職學校教師一道，參加由重慶師范大學組織的2013中等職業學校旅游專業骨干教師國家級培訓。此次培訓由基地培訓和企業實踐兩部分組成，培訓時間12周（其中行業實踐4周），共480學時。針對職業教育教學特點，培訓采取集中培訓和行業實踐交替進行的方式，采取專家專題講座、交流研討、現場考察觀摩、技能訓練等多種方式進行。此次培訓的主要目的是為提高中職學校旅游職業教育師資理論素養和教學實踐能力，促進教學改革，提升旅游職業教育教學質量，探索旅游（酒店）管理類專業建設道路與方向，交流與分享彼此的實踐經驗。

重慶師范大學職教師資學院作為此次培訓活動的承辦方，邀請了知名旅游教育專家和旅游職業學院專職教師主講我國旅游服務業發展現狀、國內外旅游服務業最新發展狀況，先進的旅游服務與管理模式、方法與技術手段、職業教育現行策略、方法及發展等。作為旅游專業教師，在參加國培的這些天里，有充實和快樂，也有緊張忙碌之后的想家。盡管對重慶的生活不是很適應，時有想家、困惑和疲憊，但常常還是能感覺到學習帶來的充實快樂。

在國培過程中我被這里的老師吸引著，推動著。通過學習對行業最新動態、旅游與酒店管理專業的建設、教學改革、教學質量的控制與管理等問題都有了新的認識。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生是我的幸運。參加工作后我曾被學校派出去培訓過幾次，而這次卻逼著我每天去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，現就培訓和學習心得總結如下：

一、中職教師要不斷進行知識的更新，在教學活動中當好組織者

“知識也有保質期。”作為中職教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以這次國培，對于一個中職教師來說是很有必要，也是很有價值的。

中職學校教師在授課過程中要充分尊重、理解和相信學生，信任學生完全有學習的能力。要把學習和實踐的主動交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。上課時應當創設情景，巧妙地設計提問，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此中職教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，也可以圍繞某一個問題深入展開辯論，使教學做達到完美的融合。

二、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

通過這次國培班的學習，從整體上了解到當前我國旅游酒店管理人才培養的基本情況和存在的主要問題，對旅游職業教育的認識，專業、課程、教材，旅游教育需要怎樣的教師，旅游教育與行業、企業，致力于國際化的旅游教育和教學與科研的關系等六個大問題有更深的理解和把握。培訓時授課老師同時也介紹了國內的旅游酒店教育的基本概況，特別是中國旅游職業教育的形式、體系、內涵、特點和基本發展史，詳細介紹了中等旅游職業教育的專業、課程和教材的特點、框架與體系、歷史沿革、發展趨勢。教育部職教中心研究所研究員吳全全、中德職教項目成果推廣專家汪琳姝、重慶九源教育集團總經理杜平、重慶旅游學校校長聶海英等在授課時提出中國旅游職業教育所需要的教師，從理論思考方面向學員詳細介紹了旅游酒店類專業與學科的發展、關系和專業設置的方法，特別是關于目前旅游類專業所處的層次和尷尬境況，介紹了旅游類專業，特別是導游、酒店管理專業的實踐教學體系的構建、質量控制與管理、基礎實驗實訓室和基地的建設與管理、實習體系設計與管理、訂單式（定向）培養、校企合作辦學模式與實踐、國家合作辦學、國外研習等，極大地拓展了學員在旅游與酒店管理專業實習實踐教學的思路、方式、方法和具體的實踐經驗、教訓，對于我們來說具體很好的借鑒、學習意義，對于旅游管理專業建設有了更進一步的認識。

同時通過學習讓大家認知到旅游學科建設的停滯不前狀況，讓我們參加培訓的學員們身上都多了一份沉甸甸的責任。這十幾年的教學生涯，本來讓我已慢慢開始產生職業倦怠，開始愛抱怨，抱怨每天寫不完的教案、計劃和總結，抱怨頻繁的檢查、刻薄的制度、一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。但通過這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待中職及技工學校的教育及學生管理工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

三、要加強專業文化學習，做一專多能的“雙師型”、“職業經理型”教師 要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這些天來授課專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，讓我深受啟發。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。通過這次國培班的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任中職教育這項工作。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短12周的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師要把握職教發展的最新動態、要了解職教新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應中職及技工學校教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

通過國培班的學習，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

四、與重慶師范大學及來參加培訓的各中職學校老師建立了良好關系 在學習之余，我經常與老師們一起探討專業建設、課程建設等方面的問題，了解到不少其他省市院校酒店管理專業的建設和發展概況、經驗、問題和教訓，認識了不少酒店管理教育領域的同仁，特別是有相當一部分是在網上就認識和熟悉的，進一步增強了我教好旅游與酒店管理專業的信心。學習的同時也讓我看到了旅游教育界的同仁對旅游管理、酒店管理專業的建設發展的孜孜以求的精神。今后我也將盡自己最大的努力做好本職教學和學生工作，為旅游管理專業建設和學院及商貿旅游系的發展而努力。這次國培班的學習，我要感謝學院領導和家人對我的支持，感謝重慶師范大學職教師資學院和地理與旅游學院的精心組織，感謝班主任周春燕老師對我們無微不至的關心和幫助。正因為有他們的無私付出，才讓我在學習后更加明確今后的努力和發展方向，在今后的學習、工作和生活中，我將加倍努力，以期能夠取得更加優異的成績來回報他們，回報社會。

第四篇：職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

此次國家級培訓共分成兩大部分，第一部分主要是理論學習，包括地理信息系統的基礎知識、專業發展研究及專業相關學科知識的普及及深化，教學能力的指導與提高。第二部分是實踐操作，課程會安排一些具體實例給我們，讓我們上機操作，熟悉地理信息系統在解決具體問題中的應用與操作。本文是品才網小編精心收集的骨干教師培訓心得體會，僅供參考！

職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

XX年12月至XX年1月，我非常榮幸的地被選派參加了由甘肅林業職業技術學院承辦的、為期一個月的職業院校教師素質提高計劃測繪類(地理信息系統)高等職業學校專業骨干教師國家級培訓。這次的培訓機會非常難得，感謝學院領導給我這個學習機會，因為承擔《林業3S信息技術》等課程教學任務的我，正渴望通過本次培訓增加對專業知識的學習與補充，加強對地理信息系統等專業前沿知識的了解與技術運用。以下是我個人的培訓心得：

一、對此次培訓的宏觀理解

這次培訓是在國家教育部大力推動職業教育發展的大好形勢下進行的，可以看出國家對職業教育發展的重視、期望與投入。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。國家也清楚地認識職業教育的快速發展關鍵在教師。因此，開展了此次職業院校教師素質提高計劃高等職業學校專業骨干教師國家級培訓。這些培訓所確定與安排的培訓基地多為有著豐富的職業教育理論研究基礎以及優良的實踐教學的模擬環境的職業院校，對于職業教育的發展有著重要的指導及引領意義，對本次培訓起著至關重要的作用。如這次我所參加的測繪類(地理信息系統)國家級培訓安排在甘肅林業職業技術學院。這對職業教育的發展有著重大而深遠的意義。

二、此次培訓的課程安排

本次培訓由甘肅林業職業技術學院承辦。甘肅林業職業技術學院是我國西部地區唯一一所獨立設置的林業類高等職業院校，也是全國100所國家示范性高職院校中唯一的林業高職學院。該院立足甘肅生態環境建設實際，努力探索和創新林業類高等職業教育辦學思路和人才培養模式，深化教育教學改革，在專業建設、人才培養、校企合作、科研服務等方面都取得了積極成效。在經濟條件欠發達的甘肅省，該院能夠成為全國100所國家示范性高職院校中唯一的林業高職學院，確實有著其扎實的辦學基礎、辦學積累與辦學實力。該院校園內空氣清閑、環境優雅，在該院培訓學習，食宿條件還是不錯的，自從自己參加工作以來，難得有時間能夠這么長時間靜下心來學習，又像是重溫大學生活，令我回憶無窮，感觸頗多。

此次國家級培訓共分成兩大部分，第一部分主要是理論學習，包括地理信息系統的基礎知識、專業發展研究及專業相關學科知識的普及及深化，教學能力的指導與提高。第二部分是實踐操作，課程會安排一些具體實例給我們，讓我們上機操作，熟悉地理信息系統在解決具體問題中的應用與操作。培訓以來，我認真學習與實踐，通過自己的努力圓滿地完成了培訓的各項任務。

三、此次培訓的兩個層面的感受

本次培訓，是我研究生畢業參加工作后為期最長的一次學習。讓我有了兩個層面的感受很深：

從職業教育層面上，讓我對我國的職業教育發展有了新的認識與理解，認識到社會的穩定經濟的快速發展必然要有一大批具有優秀職業道德、具備高素質、嫻熟技能的勞動者作為建設者，職業教育在國民教育體系中必不可少并應大力發展。職業教育與本科層次的普通高等教育差別極大、專業性強、技術性強、專業復雜、專業理論科目多，這對于職業教育的教師來說壓力更大，知識的更新速度要求更快，不僅要具體相關的理論知識，還應在技術上是專家。此次培訓，我在職業教育的教學理論上有了新的提升，增加了我進行職業教育研究的信心提高了執教能力與水平。從事職業教育是一個很光榮的事情，也是社會上很需要的一個職業，并不比從事“本科”教育低人一等。

從地理信息系統專業層面上，令我對地理信息系統的專業發展前景與具體教學應用又有了新的認識與提升。此次培訓使我系統地學習了地理信息系統這一專業的知識體系，掌握了專業的支撐學科理論知識，了解了該學科最為前沿的技術發展，明確并解決了多年來困繞的部分教學問題，理論研究與實踐教學的能力也得到了較大水平的提高。通過學習與實踐我了解到，地理信息系統在林業中的應用非常廣泛與深入，有些地方甚至已經普及，相應行業對于從業人員的基本工作能力與關鍵能力有著非常明確的要求。這在職業教育中，尤其是在我個人的教學中應該加強，應把實踐作為教學中的關鍵環節，在教學的過程中適當加入具體案例、引入具體問題，讓學生自己思考、自己動手操作、自己解決，把枯燥的理論與技能技術相聯系，讓理論對實踐起到直接的指導作用，讓教學更好地對接行業需求與現實情境。

四、今后的打算

這次培訓學習，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專業知識的學習，深入地了解了地理信息系統的發展前景與教學應用，更讓我對職業教育的前景充滿信心，我將以更多的動力與激情為職業教育的未來、為相應課程教學模式的改革與教學質量的提升盡自己的最大努力。在今后的工作中，我要給自己制定專業化發展計劃與教學提升計劃;要更加注重職業教育教學的理論研究，提升自己的專業教學水平;要注重把所學的知識轉化為教學內容，注重合理運用現代教學手段，注重日常實際問題的積累與行業實際情境的模擬，運用科學的教學方法傳授知識，訓練技能;要多創造機會經常性參加企業與行業實踐，加強與行業的聯系，時刻關注行業發展，對學生的實踐起到科學指導的作用;與同行多交流，探討地理信息系統在林業類專業學生專業能力及關鍵能力體系構建中的具體作用與定位，從而不斷優化自己的課程設計、教學導向與教學質量。職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

為了造就一批具備高尚師德、擁有豐富知識、具有先進教育理念、富有創新精神、掌握現代教育技術，具備一定的實踐操作能力，能在職業教育教學實踐中發揮示范和輻射作用的骨干教師，國家投入大量人力物力對中職教師進行培訓。XX年8月，在這個夏日炎炎的時節，我有幸來到蘇州工業園區職業技術學院參加數控技術的學習。通過近3個月的學習，我們接觸了先進的教育理論與前沿科學文化知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路，使我們對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。現將此次培訓的情況及感受總結如下：

一、學院簡介

蘇州工業園區職業技術學院(英文簡稱IVT)是為配合蘇州工業園區開發建設，更好地服務區域外資企業，由新加坡前總理吳作棟先生提議，于1997建立的一所新型高等職業技術學院。XX年10月，才從老校區搬遷到現在的新校區，新校園毗鄰科技園、產業園以及入駐高教區的十多家全國知名高校、科研院所，學校在整體布局上體現“教學工廠”的理念，單幢樓縱向體現CDIO的工程教育模式，樓群的平面布局呈現產業鏈的內在關聯，也就是由制造業向服務業發展。整個校園設計，代表高職發展的最新概念。

二、教育理念

自1997年12月創立以來，學院借鑒新加坡、德國等發達國家先進的職教經驗，確立“用明天的技術，培訓今天的學員，為未來服務”的辦學宗旨，形成了以股份制辦學、校企合作、國際交流為特色的辦學風格。

培養定位——外企灰領

辦學模式——校企合作

教學模式——做教一體

學習模式——工學結合

蘇州工業園區有很多外資企業、合資企業，他們的學生畢業后基本上面向園區市場，所以學院培養定位就是外企灰領，他們學校門口打著一個大的廣告牌，上面寫著：在IVT快樂學校，到外企體面工作，在天堂蘇州優雅生活。

蘇州工業園區職業技術學院是全國唯一一家民辦的、股份制的高職院校，他們的股東不僅僅有學院的領導，很多企業都是學院的董事，不僅有國內的還有國外的，像三星電子(蘇州)半導體有限公司、德國博世汽車部件(蘇州)有限公司(BOSCH)、芬蘭諾基亞西門子通信公司蘇州分公司(NOKIA)，他們把利益捆綁在一起，管理和建設學校就是他們的權利和責任。有了這樣一個機制，所以在辦學模式很容易做到校企合作，學院有100余間校內實訓室都是和一些著名跨國公司合作共建的，有了這些優質的教學設備，教學資源，他們教學模式、學習模式上也容易做到做教一體、工學結合。如精密工程系也就是數控系的一樓就是一個大的工廠，叫依維特科技股份有限公司，這個公司的老板就是他們第一屆的學生，他在學校學習時，被送到德國工學結合2年，回國后自己就創業，現在一年的產值XX多萬，平時就是個工廠，但是學生按計劃來實訓他們就要無條件的讓出設備，這時他們的工人師傅就是實訓指導教師，這樣構建了具有自我特色的“教學工廠”人才培養模式。

左圖是學院的善強院長與芬蘭諾基亞西門子通信公司的老板簽訂校企合作的儀式。右圖是學院與企業進行定向培養的儀式。學院經常對企業進行上崗前的培訓，他們的培訓是不收費的，但企業必須把培訓的標準告訴學校，這個標準就是無價之寶，可以把標準用在以后的教學中，這樣真正做到培養內容與企業需求實現無縫對接。

三、數控技術培訓

數控班在培訓內容上以針對性、實用性為重心，整體培訓主要包括一下三個方面：

1、職業教育教學理論與方法

學院為培訓班聘請專家舉辦了多種形式的講座，我們通過《校企雙主體人才培養模式的探索》、《中職教師如何有職業幸福感》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主將教師對職業教育的職業教育的熱愛對事業的激情及對學生的愛深深地打動了我，他們有關職業教育精辟的講說將會對我將來的工作產生積極的影響。

2、專業理論知識學習

這次學習，我們共學習了5門課程，按照學習的順序分別為：數控車，UGCAD、加工中心、UGCAM，測量技術。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其它學科整合，提高課堂效率，同時使我的專業理論知識得到系統的學習和提高。在學習中通過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術資料，部分解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

3、加強實習實訓學習，提高教師實踐能力

實踐內容有：數控車，加工中心，通過綜合實踐活動，使學員學習并熟悉機械產品從設計到生產的整個過程。培訓期間企業實訓有：依維特科技股份有限公司，奧圖特股份有限公司，鴻鑫設備制造廠。通過實訓比較熟悉的掌握了本專業領域的新知識、新技能，了解現代企業生產狀況，數控技術的發展狀況和用人需求的信息，加深了對學校教學和企業實際聯系的理解，從而進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。

總之，蘇州工業園區職業技術學院教育培訓基地經過科學、嚴禁的計劃，組織的各類專家講座，專業知識與技能培訓，內容涵蓋了教育、教學創新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示范和教改經驗交流，專業項目教學和專業技能知識提升，技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，對我們工作在職教第一線的教師來說，培訓內容針對性強，啟發性大，收獲頗豐。通過3個月的培訓，我獲得了“優秀學員”的稱號。

職校國家級專業骨干教師培訓心得體會

XX年8月5日至XX年9月29日，我們來自國內12個省市的30名老師到哈爾濱工業大學華德應用技術學院參加“職業學校骨干教師國家級培訓——焊接技術專業”培訓。

在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業, 了解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求;學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：

一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，并根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。

(一)教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新

由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們了解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。

(二)專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的焊接專業技術

1、站得高，看得遠

多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

2、講得精，學得清

由于班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。

(三)企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向

在培訓期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

(四)培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵

給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。

二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著

兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

通過這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一批對教育教學工作很有見解的專家以豐富的知識和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐;一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升;一些在焊接領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的實踐經驗;兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。

這段時間的學習、實踐，使我們更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

第五篇：國家級骨干教師培訓匯報

國家級骨干教師培訓匯報

———明確方向、結合實際、強化技能、豐富內涵

神木職教中心 尚瑞勇

2009年9月13日至2009年11月13日，我有幸參加了國家教育部在蘇州工業園區職業技術學院舉辦的中等職業學校專業教師素質提高計劃“數控技術應用”專業國家級骨干教師培訓。這次培訓的組織形式非常有新意，使我們學習過程既緊張又愉快，讓我們中職教師重新體會了一次大學校園生活。來自全國22個省、自治區、直轄市的78名中等職業學校教師參加了本次培訓，通過近兩個月的培訓，我們取得了“數控技術應用專業培訓結業證書”，對于我們每位教師來說，這都是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益匪淺。

一、培訓工作組織嚴密，培訓內容緊扣工廠生產要求和教學實際

蘇州工業園區職業技術學院領導高度重視本次培訓工作，對培訓總體安排提出了明確要求，對培訓內容等具體環節進行了精心指導。為了高效率、高質量地做好本次培訓工作，他們在培訓內容上緊緊抓住了學員的求知要求，抓住了當前數控專業的主流技術，安排最強的師資力量進行授課，受到了廣大學員的好評，呈現出聽課認真、討論熱烈的良好局面。數控技術應用專業設置了UGCAD/CAM、數控車床、數控加工中心和電火花加工模塊，培訓中積極聯系相關的企業，為學員創造良好的考察學習條件。

二、聆聽名師講座，更新職教理念 在這次培訓中，學校聘請了蘇州工業園區職業技術學院單強、蔡曉雙等著名教授和職教專家為學員做報告，他們以大量的信息、生動豐富的實例向我們講授了數控技術專業的專業建設和他們在國外培訓情況等內容。通過學習，使我們知道一個數控產品是如何從設計到生產成品的全過程；使我們知道一個專業是如何開設和組建；讓我們了解了國內外教學的新情況。通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業為導向”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標。作為中等職業學校，我們可以通過開展課程改革，進一步優化課程結構和學生評價體系，同時要狠抓技能訓練，要進一步加強校企合作；作為教師，我們在技能教學中要大力推廣項目導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，推廣使用項目教學法、模塊式教學法及仿真教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業生產的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。

三、參加企業實踐、感知企業文化

按照培訓計劃，學校安排我們到海德魯鋁業有限公司、天煌實業有限公司等公司進行參觀活動。我們了解了企業發展狀況、企業招聘情況和用工制度，體驗企業管理，感受企業文化。我們深刻認識到：作為專業課教師，我們既要教給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人、如何腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識、安全意識和市場競爭意識，學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業后的適應能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培養學生的團隊意識、合作能力、溝通能力，培養學生學會寬容與理解，學會犧牲與奉獻。

四、參與教學教法的研討和交流

這次參加培訓的老師是來自全國22個省、自治區、直轄市的一線教師，兩個月共同的學習生活，使我們之間建立了深厚的友誼。通過平時的交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多成功經驗。我們雖然來自五湖四海，年齡上差別也很大，但我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人都會毫無保留地分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

五、對自我的重新認識

作為一名普通教師，有機會參加這次培訓充實和完善自己，我感到很自豪也很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！這次學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。在今后的工作中，我將不斷學習，使自己的專業技術和思想意識都與時俱進，并以學生的發展為核心，充分調動學生學習的積極性，因材施教，真正落實學生在教學中的主體地位，把項目教學切實落實到專業課的教學中。根據目前中職學生的實際情況，傳統的學科體系教學在中職學校已經顯示不出其生命力，而以項目為內容的項目教學卻盡顯優勢。我所任教的數控類專業課，注重培養學生動手能力。而項目教學法正是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業化發展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。在實際的教學工作中做到：一學，學習教育理論文章以及別人的先進經驗；二讀，堅持讀業務文章，讀與校本課題有關書籍，掌握最新的知識；三寫，寫評課記錄、寫讀書體會等。教師是新課程的促進者，在培訓資源相對缺乏的情況下，我要以主動的態度，反思的精神去努力學習、不斷探索，提高自身素質。

傳統觀念認為課堂只是教師講知識、學生學知識的場所，然而真正的課堂應該是充滿生命力、實現師生共同成長的特殊場所。教學的實質是師生間的對話、溝通與交流。在對教學進行反思的過程中，也要與其他教師樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個問題進行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點的交鋒來多視角、多層面地反思自己的教學行為，使自己清楚意識到隱藏在教學行為背后的教育觀念，并提出改進意見、理論依據和策略。在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，把握實質，共享成功的快樂。

或許這次培訓的專業知識在我日后的教學中只能用到一點點，但通過培訓和教學實踐，使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態度、精益求精的精神以及他們寶貴的教學方法和教學經驗。“與其臨淵慕魚，不如退而結網”，今后我還要從各方面不斷完善自己，敢于嘗試，善于總結，樂于分享。同時，我也希望今后還能有機會繼續得到教學研究和培訓中心的指導和幫助，以便更好地完成我的教學任務。我會很珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己的職教理論水平和專業技能素質，堅定不移地從事中職教育事業。