第一篇：國家級骨干教師培訓總結

國家級骨干教師培訓學習心得

﹙模具設計制造專業﹚

學員姓名： 盧云學

日 期：2014-12-10

2014 年 9 月 到12月期間，我參加了由教育部組織、湖北東風汽車高級技工學校（技師學院）承辦的模具設計與制造國家級骨干教師的實踐培訓，首先感謝國培的好政策,感謝學校給予的這次進修學習的機會;其次感謝東風汽車高級技工學校的老師們對我們參加培訓的學員給予的生活、學習上照顧。期間培訓機構對我們進行了模具設計與制造專業理論知識的學習，也進行了模具的設計、制作、拆裝、調試技能的專業訓練，許多專家結合國外的先進教育教學理念對我們進行了教育方法的培訓，多次組織我們對東風集團下屬的總裝廠、模具廠、發動機廠、車架廠、車身廠、鍛造廠、鑄造廠、東風越野進行參觀，在東風汽車模具制造有限公司定崗跟班學習兩周。三個月的培訓學習使我更加全面地了解了本專業的前沿知識，提高了自己的專業知識水平和專業技能水平，這些將成為我今后教學生涯中的寶貴經歷和財富，現將這三個月培訓收獲總結如下：

一、接受了新的教育理念和教學模式

東風汽車高級技工學校是東風汽車集團下屬的企業，在80年代起就與德國的企業有合作關系，東風汽車高級技工學校也由此很早就接觸到德國的職業教育模式，并很好地將德國的先進教育理念運用到教學實踐工作中去。由4位教育專家帶領我們學習了《德國“雙元制”模式介紹及在我國的實踐》、《德國“雙元制”實習教學法》、《校企合作》、《中等職業學校專業建設》、《一體化課程》等課程，主要對德國“雙元制”教學和一體化教學法進行了學習。使我們了解到 “雙元制”教學模式促進了德國職業教育與企業界的緊密結合，校企合作辦學使學校和企業得到雙贏。我堅信在我國職業教育和職業培訓中引入“雙元制”，對深化我國職業教育改革，解決目前職業教育存在的諸多問題都有著重大意義。培訓以實訓教學為主要組織形式，有理論講授、教學實踐練習、游戲活動及綜合測評等，讓受訓教師以學生的身份感受教學的各個環節，更好的啟發他們在實踐教學中真正做到以學生為主體，最大限度的激發學生興趣，適時、適度的鼓勵、表揚學生，強調學生是教學資源中最主要的資源。通過學習，使我也明白了學校要發展就必須注重按社會、市場需要辦學，企業的需求就是學校的辦學方向。從強調學生對知識學習轉向強調對學生的能力培養。從職教封閉式辦學轉向加強與行業、企業的聯系。從重視學生專業能力的培養轉向重視學生綜合素質的教育。這樣，我們培養的學生才能更好地適應企業的需要。當前，我們職業學校的學生普遍學習興趣不濃，基礎偏差，團隊精神較缺失，一體化教學法就是以小組為單位，讓學生在做中學，學中做。不僅能鍛煉學生的團隊精神，激發學習興趣，培養學生的探索精神。這些都有利于提升學生的職業素養。

二、企業實踐促進了理論與實踐的結合

為了很好的到企業參加生產實踐，學校首先對我們進行了《UG軟件》的學習。通過學習使我們初步掌握了軟件的操作界面、二維模型的產生、三維實體的生成、工程圖紙的生成、裝配爆炸圖的產生……這些都為我們到企業實踐打下了一定的基礎，能很好地適應企業的生產和管理。我們于2014年10月20日至10月31日在東風模具沖壓技術有限公司進行了為期兩周的企業實訓，整個企業的生產幾乎都是通過網絡實現了無紙化辦公，設計、審驗、生產、檢查等在模具的安裝以調試過程中所用到的一切數據都是通過網絡連接可以實時查詢。這次的生產實踐實習，拓寬了我的知識面，增加了我對模具加工和生產方面的見識，使我了解到了模具型腔的加工，模具的安裝與調試，使我清楚地了解到模具的安全生產流程及質量監管體系，班組長在安全的前提下也會讓我們參與到各工序點的動手實踐中，兩周的企業實踐使我的綜合知識能力得到了較大的提高，為我以后的教學、教學改革積累了一系列的素材。整個實訓期間，我都以一個正式員工的身份嚴格要求自己，遵守工作紀律，特別是安全紀律，服從企業的安排，認真完成工作任務，工作中態度端正，虛心求教。雖然時間短，但也以主人翁的姿態很好地融入到班組集體中去。對企業管理、生產產品及產品生產工藝過程，技術水平、企業文化等有了全面的認識。感受最深的是以下幾個方面：①認識到了理論與實踐的差異;②認識到了用工企業對工人的素質要求;③認識到了現代企業生存發展的基礎;④標準化的管理是企業發展的根本;⑤團隊合作精神是企業發展的保障.除了以上這些，我還領略企業精益求精的生產價值觀。其中“精”表示精良、精確、精美;“益”表示利益、效益等等。精益生產綜合了大量生產與單件生產方式的優點，力求在大量生產中實現多品種高質量低成本生產。也體會到現代企業6S管理模式的落實。通過本次實習，不僅加強了理論與實際的結合、學校與社會的溝通，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力；也讓我了解到企業員工的工作狀況。這些都將更快地促使我成為具有較強實踐能力、良好職業道德、高技能、高素質的，能夠適應現代職業教育快速發展的雙師型教師。

三、企業參觀增長了見識

國培學習期間，學校還安排我們參觀了集團下屬的東風汽車公司總裝廠、模具生產廠、發動機廠、鍛造廠、車架廠、車身廠、鑄造廠、猛士廠等企業。通過對工廠、車間的參觀體會，進一步鞏固、拓展了我的專業知識，使我體會到了企業技術的快速發展。工廠自動化程度很高，員工的生產環境得到了很大的改善。通過參觀，讓我體會到模具在汽車生產行業的重要性，極大地增強了我對模具設計與制作專業發展的信心，加深了我對模具行業在國民經濟中所處地位、作用的認識；通過與現場企業員工的交流，使我能更好地理論聯系實際，把所學的理論知識在工作生產中加以印證，提升了解決實際生產問題的能力，為后繼專業知識的學習和傳授打下堅實的基礎。通過這一系列的參觀學習，使我們對工藝流程、工藝條件、基本設備等知識有了深入地了解，對汽車的整個生產制造過程有了初步地了解。同時，在參觀中也使我們了解到每一個企業都有屬于自己的嚴格的規章制度、企業現代化管理的措施和內涵的企業先進文化，也深刻地了解到企業文化的重要性。

四、模具制作與拆裝調試鍛煉了動手能力

培訓的最后環節是讓每個學員親手制作一套級進沖裁模。通過這次訓練使我們了解了模具的設計原理、結構、工作原理。專業理論知識方面，我們學習的《UG操作》已經讓我們初步具備了創建三維實體模型的能力，《數控線切割》的學習使大家能夠加工出模具零件中的孔、槽；《數控銑技術》的學習使大家能夠將線切割以后的材料進一步加工成模具零件。《模具拆裝技能訓練》等知識使我們能將模具零件安裝并調試，沖壓出合格的工件。模具制作與拆裝調試鍛煉了我們的實際動手能力，使我們能將理論知識與實際操作緊密地聯系起來；同時，也讓我們知道了許多實際操作中的操作技能技巧，知道了冷沖模的整個工藝過程，對于一些常見的問題及解決辦法有了更深的認識。再一次體會了做學生的感受，對教學中存在的問題也有了更深的認識。同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

一、專家指導使我思想變化很大

本次培訓安排了知名專家，學者或有經驗、有建樹的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們初中化學教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農村中學的教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮的并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實再太欠缺了！

二、自身素質方面不斷提高

通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬于“熟手階段”，或是由“熟手階段”向“專家階段”的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。

三、同行交流，共同成長

成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉、納百家之長，慢慢地走，慢慢地教。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的國家級骨干教師，就要永無止境地更新自己，努力提高自身的各項能力。

第二篇：國家級骨干教師培訓培訓總結

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

2013年3月至18月，我有幸在湖南農業大學參加了為期3個月的“中等職業學校專業骨干教師國家級培訓”學習，本次培訓內容主要包含教育教學理論與方法、專業知識與技能訓練、實踐環節、研討與教學演練四個方面。整個培訓期間，通過聆聽專家、教授的授課，企業的實踐，生產基地的參觀以及學員之間的相互交流.通過培訓，進一步豐富和完善我在農產品、農村經濟規劃生產技術專業的基礎理論和專業知識，提高了操作技能和實踐應用水平；拓展了農業生產經營技術專業的新知識、新方法和新技能；進一步深入系統學習了教育教學理論與方法、研討職業教育中的具體問題和深度參加課程開發等環節，使我的政治思想和職業道德水準、教育理念、教學方法、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有顯著的提高，以便在今后的教學實踐中發揮 “雙師（能）型”專業骨干教師的示范作用，為能夠全身心投入職業教育事業打下了堅實的基礎。下面是本人對整個培訓過程的收獲的一個簡單的總結：

一、教育理念、教育教學知識得到更新，提高了師德水準、重新認識了職業教育

此次骨干教師培訓基地安排了孫煥良、夏金星、周明星、李尚群、屈正良、陳清華、郭麗君等知名教授做了心理學、教育教學理論與方法講座，通過這寶貴的教育學理論學習。

1、使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

2、面對如火如荼的新課程改革，作為中等職業學校的教師，我覺得自己應切實轉變自己陳舊的觀念，轉變自己的思想，以積極的心態來對待改革。

3、我認識到了堅持對中等職業教育課程進行改革的必要性。中等職業教育必須加快改革，切實改變以學科為主線的課程模式，加快構建以崗位能力為本位的專業課程體系，構建體現職業教育規律、適合中職學生學習能力和綜合素質發展的課程模式，從而激發和調動學生學習的積極性。面對新形勢，作為中等職業學校的老師有責任和義務推進職業教育的課程改革。課程改革應堅持以人為本，注重學生潛能開發和全面發展；堅持職業能力培養，注重課程的實用性。堅持以人為本，才能使教育真正為學生著想、為學生服務。只有注重學生職業能力的培養，注重課程的實用性，才能真正激發學生學習的積極性和主動性，也才能激發學生的學習興趣，提高教師的教育教學效果。

4、在教學中切實以生為本，注重教學的實用性，為學生的將來著想、為學生的發展著想。培訓中教授專家們都是以講授為主，并借助多媒體課件的形式，像大家展示著各個領域的發展動態，而不是用傳統的板書教學模式，這也給了我們很大的啟發，多媒體課件有著板書不能有的優越條件，那就是教師在講授的同時可以給同學們一些圖片，如果只是在黑板上畫畫寫寫，只能給人以感官的認識，而使用多媒體教學則可以結合圖片來觀察發生的癥狀等等，這樣能讓聽的人對所講的東西加深印象，還不會使課程顯得枯燥無味。但是目前現在很多中學的教學還是以板書為主，老師們對于網絡以及多媒體課件制作還比較生疏。因此，在以后的教學工作之中，逐步融入多媒體教學模式，是中職職業教育生涯中必走之路，我們在工作之余，應該多抽出時間熟悉多媒體、熟悉電子課件，爭取盡早將多媒體教學全面投入到實際教學當中去。

5、通過培訓我還對職業教育的內涵和外延有了更多，更深入的理解。它除了包括狹義的“職業教育”、“技術教育”、和“分為初等、中等、高等職業學校教育”以外，還應“包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業培訓，可以根據實際情況分為初級、中級、高級職業培訓”。職業教育不應當僅僅著眼于學歷教育，同時也應切實注重數量規模更大、規格種類更多的非學歷培訓。我國現代意義上的職業教育，己經從正規學校教育的一個特定階段，開始轉變為終身學習的重要組成部分，其服務面向得到廣泛的擴容，職業教育的對象大大地增加了。它不僅為在校學生提供就業技能培訓，更為社會上各種不同年齡段的所有人群，包括現實勞動者和潛在勞動者在內提供終身學習的機會。

6、使我理解到了世界各發達國特別是美國、德國、澳大利亞、日本等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業教育運用并取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我了解到我國現在職業教育所面臨問題。使我們認識到中職教育對一個國家發展的重要性。

7、職業教育理論課還讓我知道怎樣成為一個優秀的中職教師。并為我樹立了榜樣，明確了目標，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學工作中來，為中國的職教育事業寫下光輝的一頁。

二、豐富了專業知識、提高了專業教學水平能力。

此次骨干教師培訓基地安排了梁榮波、張翼然、唐浩、曹艷、楊林、胡令、陶文芳、敬志紅、劉輝等教授等知名教授做了教專業知識與技能訓練教授，通過這寶貴的專業知識學習。

1、掌握了農村經濟管理生產技術專業的基礎理論和專業知識，提高了操作技能和實踐應用水平；

2、拓展了農村經濟管理生產技術專業的新知識、新方法和新技能，提高了專業教學水平能力。

3、專業視野得到拓寬。專家教授們從不同角度、不同層面對農村經濟管理生產技術理論的剖析，使我在農村經濟管理生產技術方面也有所感悟和提升。非常好的達到了預期的培訓目的。為今后更好的從事農村經濟管理生產技術教學打下了扎實的基礎。

4、感受到了老師們敬業精神和無私奉獻的作風。每一天我們到教室上課時，任課教師已經在教室等候我們的到來，讓我感動不已。老師們不但態度謙和，尊重學員，還把平時辛辛苦苦搜集的課內課外教學資料無償的給我們拷貝，盡力滿足廣大學員的需求，力求用最短的時間傳達最多的信息，讓我們不虛此行。

5、感受到了老師們淵博的知識。他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學員講述各個專業的基礎理論知識，不僅講得通俗易懂，還讓我深受啟發。對我們實施新課程起到了良好的促進作用，架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、多形式的實踐培訓項目，夯實了專業技能，拓寬了專業知識結構 在培訓期間此次骨干教師培訓基地安排了生態農場的考察實踐、高科技養豬場的參觀、飼料場生產過程實踐、肉質品廠的生產過程實踐、米業，棉花，水稻，煙草等農產品企業生產加工的學習考察。通過這寶貴的實踐活動。

1、學到的專業知識和具體實踐相結合,提高了我的綜合素質和能力。

2、通過生產實賤者的我參觀生產第一線，提高實踐技能，在實踐中思考，從實踐中總結經驗，應用、驗證、鞏固、充實所學理論。

3、在實踐中發現問題，分析問題、解決問題，提高了自己的綜合能力。

4、對當地農村經濟管理生產技術狀況和農業生產管理有一個整體的了解。

5、農村經濟管理基本操作技能、農產品的期貨交易、企業實訓的場所和單位的操作、設施、管理制度，技術要求等一一俱全，為我們的實訓實習打造了一個仿真的工作環境。讓我可以將所學的理論運用在實踐中，讓我真正地接觸到了實際操作的環節，讓我熟悉了本專業的工作環境、工作程序、工作方法、工作對象、工作目標、工作重點，為將來的教學工作打下了必要的基礎。

6、參觀高新農業示范園，更好了解了現代科技在高新農業中的作用。當地的高科技農業園區借助湖南農業大學農業科技平臺，進行了各種現代農業開發，培養了各種新興的農業新品種，通過科學的管理，有效地增加了產品的質量和產量，提高產品價值，為現代農業增收提供了很好的科技保障。

7、通過參實習觀高新農業示范園我深刻地意識到科技對農業的重要作用，對于我在學校中學到的知識要有效地投入到實際生產操作中去，加大農業與政府，學校，企業之間的聯系運作，帶動農業產業化鏈條的穩定和持續發展，為農民增產增收提供堅強的后盾和技術支持。

8、加深了我對涉農領域需要我們培養什么樣的人才的認識，同時認識到了涉農專業學校需要什么樣的教學，我們需要有一些好的基地為學生提供實習的場所，也需要一些企業來支持涉農專業，為以后學生們就業提供機會，實現現代企業文化和校園文化相結合的授課模式。同時看到了涉農專業的希望，也獲得了關于涉農專業發展的資料，為我回學校后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺

四、互幫互助、增強友誼，相互交流、共同提高

回首三個月的學習經歷，一位位授課教師的面孔浮現在腦海：每位老師的幽默詼諧、細心關懷、治學嚴謹、學業專精等等。三個月的培訓，使得我們與授課教師之間的關系不僅僅局限于授道解惑的層次，更多的是良師益友，是朋友之間的感情。

這次參加培訓的老師們都是來自全國各個省市的一線骨干教師，三個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。令我欣慰的是，我們這期培訓班里有許多優秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。學習中互相鼓勵和幫助，并且建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。這三個月在西北農林科技大學繼續教育學院一起學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。

五、堅定信念，獻身教育

有幸參加國家級中職骨干教師的培訓學習使我深感榮幸，但我并不會因此而驕傲,我知道我的責任更大了。也感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的中職骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

回顧這三個月的學習，用四個字來形容這次培訓的感受，那就是受益匪淺。通過三個月的培訓和教學實踐，不僅豐富了我的文化知識和工作經驗，還增強了我的實踐技能。使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西。而且各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我，既是我的良師益友，也是我學習的楷模。在以后的工作中，我會更加的努力，把自己所學的知識和老師們給予的寶貴經驗都應用到具體的工作中去。

總之，雖然只有短短三個月時間，但是帶給與我的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓沒有真正的畢業證，因為今天的結束就是明天努力的新起點。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

同時感謝班主任李春燕老師和湖南農業大學的各位老師給予的關心、支持。老師和班主任的嚴謹的教學風格，深厚的理論知識和豐富的教學經驗以及誨人不倦的教學態度都給我們留下了深刻的印象。老師們的每一份友好鼓勵，每一個善意微笑，每一次細心指導，都讓我深深感動，讓我對實習信心十足。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。將永遠銘記尊師的教誨，將心中的感激化為以后工作積極進取的源動力!

第三篇：國家級骨干教師培訓 總結

培訓總結

2013年11月，我有幸來到山東省平度市職教中心參加機電技術應用的培訓學習。通過近3個月的培訓，我學習了先進的教育理論與先進的科學知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路，使我對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。現將此次培訓的情況及感受總結如下：

一、平度職教中心簡介

平度市職業教育中心創建于1979年，是首批國家級重點職業中專、首批全國重點建設職教師資培訓基地、首批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設”單位，國家技能型緊缺人才培訓基地、山東省雙元制職業教育培訓基地、青島市教育改革十面紅旗之一。

學校占地640畝，建筑面積10萬平方米。現有教職工691人，專任教師400名，高級職稱教師108名，在校生人數八千多。學校開設機電技術應用、計算機技術應用、服裝設計與工藝、農產品保鮮與加工等14專業群科，有電工、汽修、水暖等56個實訓車間和7個生產性實體，機電技術應用、畜牧獸醫、數控技術應用3個專業被國家教育部確立為全國骨干教師培訓專業。

二、平度的職教辦學模式對我思想上的沖擊

“雙元制”辦學模式。“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業(包括農業企業和第三產業)，雙元有機結合，共同完成對學生的培養培訓。對我震動最大的就是“雙元制”的企業一元，平度職教做得確實很好，做出特色。這源于起步早。從1990年開始，職教中心與德國漢斯?賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”職業教育項目，到目前共進行到第九個階段的合作。德方無償援助500余萬歐元，中方共投入配套資金5000多萬元人民幣。

2004年3月“兩會”期間，中央電視臺《新聞調查》欄目以“職業教育在平度”為題，對職教中心的雙元制辦學情況進行了全方位的報道，在社會上引起了極大反響，全國各地紛紛致電、致函、咨詢上學、前去參觀考察、要求培訓、洽談聯合辦學。目前，已在全國各地建立了二十一處分校，組建起“雙元制”職業教育集團雛形。

平度職教教學改革實行“五合一”，即一是車間，教室合一;二是學生，學徒合一;三是教師，師傅合一;四是作品，產品合一;五是育人，創教合一。

給我上數控實習課的于修君老師，是送入德國培訓一年，并取得“師傅資格證”。他不但講理論課還要教授實訓課，并親自加工“合作企業”產品，解決疑難問題，很多企業邀請他。在企業實踐的環節，都是于老師一路隨行到各個企業講解介紹，各種設備、各種加工工藝、各種操作方法和細節他都了如指掌。他曾經說：“作為一名數控專業的專業教師，應該每年至少考核一次，即按圖紙要求完成零件加工”。這樣的老師才是真正的教師和師傅合一。這樣的老師對我觸動很大，在職校中，能否每年對專業教師操作技能進行類似考核?當然這更引發我的思考，學校實訓基地的投入使用，專業老師也面臨著轉型發展，每一個即將或者已經接手實訓課的老師都應該做好轉型準備，儲備足夠的專業實訓知識和技能，并需要不斷的與時俱進。

三、機電技術應用培訓

機電班在培訓內容上以針對性、實用性為重心，整體培訓主要包括以下三個方面：

1.職業教育教學理論與方法

學院為培訓班聘請專家舉辦了多種形式的講座，其中有德國職業教育專家尼西特萊恩的《德國職教師資培養》的專題講座以及平度職業教育中心副校長、中德合作雙元制項目中方負責人梁顯宗的《職業教育辦學模式的創新與發展》的專題講座。我們通過《“雙元制”教學的組織》、《職業教育行動導向研究》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對職業教育的熱愛、對事業的激情及對學生的愛深深地打動了我，他們有關職業教育精辟的講說將會對我將來的工作產生非常積極的影響。

2.專業理論知識學習

這次學習，我們共學習了6部分，按照學習的順序分別為：電工電子、PLC技術、單片機技術、機電一體化、液壓技術和數控技術。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其它學科整合，提高課堂效率，同時使我的專業理論知識得到系統的學習和提高。在學習中通過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術資料，部分解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

3.加強實習實訓學習，提高教師實踐能力

培訓期間企業實訓有：青島星光模具制造廠，青島德盛股份有限公司，青島東亞精密有限公司，青島魁罡精密模具有限公司。通過實習，熟悉地了解本專業領域的新知識、新技能，了解現代企業生產狀況，機電技術的發展狀況和用人需求的信息，加深了對學校教學和企業實際聯系的理解，進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。

這次培訓使我收獲很多，不僅拓展了專業知識，增強了實踐操作技能，而且開闊了視野，提高了思想境界，還了解到許多兄弟學校的專業建設和學校管理等情況，這對我校機電教學工作和專業建設都有很好的指導和借鑒作用。學員之間結下了深厚的友誼。

今后我仍然會一如既往，不斷學習、不斷創新，做一名名副其實的雙師型教師。

感謝國培班所有老師和學員們給予我的幫助，感謝我校領導對我的信任給了我這次學習、交流、成長的機會。

第四篇：國家級骨干教師培訓總結

國家級骨干教師培訓總結

吳磊

8月1日，在學校領導的關心下，我懷著喜悅的心情抵達清華大學，開始了中職骨干教師國家級模具設計與制造專業的培訓。這次培訓一共有來自全國十幾個省市共26位教師參加。在兩個月的培訓中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待學校培訓和企業實習，努力完成實訓作品和作業。在老師的無私奉獻指導和幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

一、體會

清華大學的校貌，一眼望去外觀上大方、寧靜、閑適、自信。綠樹環繞、小橋流水、高樓林立，名師薈萃。走近機械工程學院，先進的實訓設備，舒適的教學環境，真的是外在動人，內在動心，讓人喜不自勝！同時我又感覺到一份榮幸、一份感激、一份壓力。一份榮幸是作為各省級學校的專業骨干教師來參加這次國家級骨干教師培訓，這一切對于我來說都十分榮幸。一份感激是我只是一個剛進學校滿一年的新教師，學校就把這個難得的學習機會給了我，同時也感謝培訓學校清華大學各位領導對我們全體學員的學習、生活的關心和幫助。一份壓力是經過此次的培訓，我的的壓力又添一份，作為骨干教師的價值如何體現？在今后的工作中，我該如何把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負學校和領導的期望，為職業教育事業做出新的貢獻，這都是我培訓后應該認真思考的問題。

二、收獲

下面我就兩個月來的學習談幾點收獲：

1、感受名校風采、領略大家風范

開班第一天，學院就安排了非常有名的中國模具協會秘書長的專題講座，我真正感到教育是充滿智慧的事業，老一輩職業教育家以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我們以深刻的啟示，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，體會到了他們對教育事業的忠誠和熱情。

2、學習現代教學理論與方法，更新我們的育人觀念

這次培訓非常系統，培訓第一階段主要是集中培訓，通過學習，我們深刻認識到職業技術教育在我國現代化建設和市場經濟建設中的重要戰略地位，是我國正在進行的工業化和城鎮化轉型的基礎，具有非常廣闊的發展前景；掌握了“生本教育”、“理實一體化”、“模塊式教學（案例式教學）”、“項目教學法”等現代中職教育理論和方法的基本精神。通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持以“以能力為本位，以學生為中心，以就業為向導”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標。作為中等職業學校，我們可以通過學生職業生涯規劃的教育教學活動，引導學生自主自立，提高主觀能動性；通過開展培優教育，進一步提高優秀學生的技能，同時以優秀學生的示范作用帶動后進學生，整體提高學生的技能水平。作為教師，我們要樹立不選擇學生的育人觀念，在技能教學中要大力推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，推廣使用項目教學法、模塊式教學法及仿真教學法等適合職教特點的教學方法，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近企業生產的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。

3、參加企業實踐、感知企業文化

經歷就是財富，是我很喜歡的一句話。在后一個月的時間里，我先后在電子科技職業學院，海克斯康，比亞迪汽車模具制造廠進行參觀實習。第一次走進比亞迪，我就像一只走進一片玉米地的猴子，欣喜，期待，卻又有點怯怕。剛進來時，我用怯生生而好奇的眼光打量

著周圍的一切，不敢多說，不敢多動，后來通過與工人們溝通交流，消除了陌生感，看著他們熟練的操作機器，心中不由得敬佩！

三、思考在清華大學的這次培訓給了我很多的思考，結合我校09年教學年會的主題“構建有效性教學”，我一直在思考如何提高我校模具教學的有效性。為了創新教學過程，提高實訓教學效率，我覺得可以從以下方面進行嘗試：

1）改變以前理論課在前，實踐課在后的課程設計模式，可以讓學生先從“做”開始。這樣學生在學習理論之前，先給學生一定的實踐機會，在此基礎上再引導學生去學理論，他們的學習興趣必然大大提高。

2）實施項目引導教學，采用案例講解知識點，實訓時采用任務驅動，注重引導。

3）通過校企合作項目，推薦部分專業知識扎實動手能力強的學生，每班人數不能過多。以5人為限，利用周六，周日時間到企業實習，通過實習可以提高學生的動手能力，擴展知識面，可接觸到許多學校學不到的知識，同時也加深了對模具行業的了解，這些學生成了班級里的技術骨干，在平時的時間教學中，可指導其他同學，充當小老師的角色。

最后祝我所在單位：阜陽工業經濟學校蒸蒸日上，再創新的輝煌！

吳磊

2010年9月24日

第五篇：骨干教師國家級培訓總結

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

2012年10月8日至2012年12月28日，我們來自全國各地的**名老師齊聚浙江工業大學，我很幸運地參加了 2011年中等職業學校專業骨干教師國家級培訓，感謝浙江工業大學讓我利用這次機會，充實自我、完善自我。在12周的時間里我們聆聽了很多專家的講座，觀摩了先進的教學方法，接受了科學的教育理論，更新了陳舊的教育觀念，學習了新的計算機網絡專業知識，提升了自身的教育教學能力。根據浙工大的安排，此次培訓共分為兩個階段：第一階段是以專業理論知識為主，安排在浙江工業大學校內進行。主要內容包括：1，教學理論與方法。2，專業知識與技能訓練。3，實訓課程高級工及以上的專業技能考試。第二階段主要是在紹興公共實訓基地進行參觀考察和企業實踐。經過12周的培訓學習感覺收獲很大，現將本次培訓的心得體會簡單總結如下：

一、專家的講座猶如饕餮大餐，甘之如飴。

培訓的第一個模塊主要以講座為主，其中有胡斌武教授作的“職業學校教師成長之道”、林良華教授作的“職業學校教師心理健康發展”、史旦旦教授作的“職業教育課程與教學改革”、李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”、趙立影教授作的“中等職業學校教學設計”、Professor Hendrik Halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業教育概述”、華康清教授作的“職教理論學校的管理—校企合作、師資隊伍建設”和“校企合作的模式創新”等系列講座。這些專家學者的講座理論豐富，觀點鮮明，講解過程生動風趣，引人入勝，令學習者大開眼界，如沐春風。使我在教育教學理念上受到了洗禮，實現了升華，讓我的心靈受到鼓舞，受益匪淺。胡斌武教授作的“職業學校教師成長之道”和林良華教授作的“職業學校教師心理健康發展”讓我認識了我們國家職業教育發展的新藍圖和從事中等職業教育教師的新的職業成長之路，學會了如何化解不良情緒和克服工作壓力，怎樣減少和消除職業倦怠感，進一步增強了職業幸福感。史旦旦教授作的“職業教育課程與教學改革”和趙立影教授作的“中等職業學校教學設計”豐富了我的教育教學理論知識，更新了教學思想觀念，提高了教育教學技術，增強了教學設計能力和水平。李曉教授作的“中職學生管理與心理健康”使我認識到中職的教師對學生個人成長過程所發揮的重要作用，對教師這個職業的神圣性和重要性有了高度認識。中職教師在教會學生專業知識的同時還要引導學生進行職業生涯的規劃，讓學生在了解自己興趣、愛好的前提下，和認真分析個人性格特征的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來所要從事的工作做好方向性的規劃方案。職業學校的老師要“基于多元智能的人才觀”正確認識我們所面對的教育對象，要提升文化管理。職業學校的學生不是低能兒，與普高學生相比，他們 “只是智力類型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同層次不同類型的人才”。基于正確的認識，我們就會用“發現人的價值、發掘人的潛能、發展人的個性”這樣的觀念去指導自己的教學，工作的心態也會平和得多。Professor Hendrik Halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亞及世界職業教育概述”給我們介紹了澳大利亞職業教育的現狀以及海外發達國家對職業教育重視和發展。讓我開闊了視野，認識了世界職業教育發展的潮流和趨勢，展現了職業教育發展的美好前景和未來。增強了為中國職業教育貢獻自己力量的決心和信心。

二、專業的知識仿佛醍醐灌頂，撥云見日。

培訓的第二模塊的課程包括《計算機網絡基礎理論》、《網頁設計與開發》、《服務器配置與網站維護》和技能鑒定訓練等專業課程。如果說專家教授的講座如一套大餐，豐富了我對職業教育發展的認識，對職業教育的發展現狀和方向的認識提升到了一個新的高度，那么通過黃亞平、李浩君、劉豫鈞、王永固、吳建斌等教授對專業知識的講授，則使我們學習了計算機網絡方面的的最新知識，對學科發展的前沿知識和新進展有了新認識，進一步提高了我的專業素養，這些專業知識就像及時雨，對自己的知識結構加以更新，仿佛醍醐灌頂，撥云見日，頭腦中的一些模糊認識也豁然開朗。對于指導我們今后的專業課教學相當于打了一支強心針和興奮劑。在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。通過學習了解了計算機領域的應用前景以及前沿技術，明確了作為中職學校教學所需的計算機新知識和新技術，通過培訓教師的指導和學員之間的觀摩、交流、探討，豐富了中職計算機專業課程的教學方法和技術。第四個模塊趙立影教授主講的《專業課程與教學設計》通過對專業課程與教學設計理論知識的學習以及對學員的說課和教學技能等進行點評，使得我們在教學法的研究上得到一定的提高。通過學員之間的交流對各類型的中職學校計算機專業的教學都有所了解，能夠進行橫向比較，找出差距。計算機專業前沿課題的介紹擴展了我們中職教師的知識面，對于今后具體的中職教育教學具有巨大的促進作用。技能鑒定訓練針對實踐技能的需求，進行了實踐技能方面的強化教學。經過強化培訓，我們的計算機操作、開發能力都有了比較明顯的提高。

三、企業的實訓明確了職業教育的需求和方向

培訓的第三個模塊是在紹興公共實訓基地進行企業實踐。在實訓訓期間，我們先后參觀考察了紹興當地的幾家著名企業。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。通過企業實訓和與企業交流溝通，比較較準確地了解了企業的真實需求，明確了中職學校計算機類人才培養的方向和目標。

十二周的培訓轉瞬即逝，在培訓期間無論是教育界的專家還是企業界的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們如沐春風，茅塞頓開，通過這次培訓使我們得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發展了能力，增進了和老師同學之間的交流和友誼。培訓期間使我重新又習慣了每天的早起，習慣了奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的關心和期望。參加培訓班的每一天都有新的感受，每一天的感覺都是幸福而充實的。回想過去，自從踏上教師這個神圣崗位的第一天開始，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習機會，無論是教育理論和專業知識學習，還是在實訓基地實踐，都有一個感覺就是一個字——“累”，雖然感覺累，也很辛苦，但這種累和辛苦是非常值得的。因為我們親身參與著、思考著、并不斷學習著、提高著。最后快樂著、成功著。通過這次骨干教師培訓班的學習，使我受益良多，一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；企業的實訓，給我們提供了一線的重要信息，拉近了中職學校與企業的距離。十二周的時間里，我們不但夯實了理論基礎，領略了學科的前沿知識，明確了職業教育發展的方向，提升了教育教學能力，提高了專業技能和操作能力，還與各兄弟院校的老師、學員交流、分享了教學經驗。

同時通過這次的培訓學習、實踐，也使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。