第一篇：職業學校骨干教師國家級培訓總結大全

2010年8月5日至2010年9月29日，我們來自國內12個省市的30名老師到哈爾濱工業大學華德應用技術學院參加“職業學校骨干教師國家級培訓——焊接技術專業”培訓。在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業, 了解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：

一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，并根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。

（一）教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們了解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。

（二）專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的焊接專業技術

1、站得高，看得遠多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

2、講得精，學得清由于班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。

（三）企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向在培訓期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

（四）培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。

二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。通過這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一批對教育教學工作很有見解的專家以豐富的知識和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐；一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；一些在焊接領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的實踐經驗；兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。這段時間的學習、實踐，使我們更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

第二篇：職業學校骨干教師國家級培訓總結

職業學校骨干教師國家級培訓總結

2010年8月5日至2010年9月29日，我們來自國內12個省市的30名老師到哈爾濱工業大學華德應用技術學院參加“職業學校骨干教師國家級培訓——焊接技術專業”培訓。

在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業,了解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：

一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，并根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新

由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們了解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的焊接專業技術

1、站得高，看得遠

多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路”的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

2、講得精，學得清

由于班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向 在培訓期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵

給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。

二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著

兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

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這段時間的學習、實踐，使我們更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

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到培訓工作總結欄目查看更多內容>> 我是一位職業學校的普通教師，在校領導支持和同事們的幫助下，我有幸于2010年7月26日來到了XX機電職業技術學院參加為期兩個月的“中職學校骨干教師國家級培訓”。我和來自全國各地的共45名中職教師成為基地動畫設計專業的首批學員，對于我來說，這是一次形式新穎、內容豐富、全面系統的理論知識學習。兩個月的學習使我受益匪淺，感受頗深，學到了很多以前沒有接觸過的知識。不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。這些收獲一定會對我今后的教學有很大的幫助。

此次在XX機電職業技術學院教師培訓共分為三個模塊：

一、教學理論與方法；跟我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學和科研上會受益無窮。

二、專業知識與技能訓練；主要以3dsmax培訓為主，內容主要有以下四個方面：影視片頭設計、建筑裝飾表現、建筑環游動畫、maya動畫設計。

三、企業實踐活動；不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學的目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。通過這些課程的學習使我們掌握了初級的3dsmax軟件使用的能力，為我們以后更好的教學打下了基礎。此次培訓中崔建偉老師的課堂教學自始自終充滿激情，值得我們學習效仿，更令我們崇敬。他的認真輔導使我們的專業應用技術得到了很大提高，相信在以后的教學中我們會做得更好。在這兩個月的學習中我的實踐能力和專業知識都有了很大的提高。我深深感到我們職業教師的實踐能力在教學中是很重要的。因為我們肩負著培養技能型人才的重任，只有我們教師的素質提高了，才能培養出更多合格的中職畢業生。

這兩個月是我工作和學習的一個“加油站”,兩個月的學習生活給我補充了更多的營養。時間雖短，但它使我學到的很多；時間雖短，但它會成為我記憶中的永恒，我會永遠珍惜和懷念這段時光！對于我們每一位學員來說，今后的路還很長，還有很多的工作等待我們去做，我們要以此次學習為契機，用學到的新知識去指導工作實踐，在今后的職業教育工作中做出自己的貢獻，做一名真正的骨干教師。相關文章：

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為了切實提高我校教師隊伍的業務素質，從根本意義上拓展教師的視野、領會新課改的內核，從而提升我校的教育質量和水平，響應教育部辦公廳的號召，在教委成職教、教研室的指導下，從7月25日至7月30日，我校組織全體語文、數學教師分別參加了語、數兩個學科的遠程培訓，現將六天的學習情況做一個簡單的小結。

一、領導高度重視

為保證本次培訓工作卓有成效，接到緊急通知后，學校領導馬上召開專題會議，制定了一套切實可行，行之有效的方案以確保培訓工作的順利進行，并因地制宜、高屋建瓴，成立了以教科室主任張永祥為組長，政教處主任游華祥為輔導老師，彭華仿、王亮波為語文、數學班主任的遠程培訓專班，并決定以學校兩個設施完備的電腦室作為培訓基地。7月25日，遠程培訓班如期、順利的拉開了帷幕。

二、教師積極參與

通知發出之日，全體語文、數學教師踴躍報名參加，至培訓班開班，全校語數老師悉數到班。他們犧牲暑期難得的休息，克服炎炎夏日的高溫，拋卻眾多纏身的瑣事，將全身心的熱情投注到遠程培訓之中。學員中有中層干部范三周主任、王健龍主任、張云莉主任、胡望林主任、李紅兵主任……，他們以身作則，堪為楷模；有已知天命的李樹生老師、盧建德老師、郭琴芳老師、葉彥勛老師……，他們率先垂范，行為感人；有初出茅廬的王丹老師、黃玲老師、李平芳老師、倪杰平老師……，他們虛心好學，活力十足。培訓六天，學員們總是早到遲退，有效的保證了充裕的培訓時間；培訓期間，學員們認真觀看專家視頻講座，詳實記載講座要點，積極參與網絡交流，認真完成網上作業。

三、培訓效果明顯 短短六天的培訓時間，既營造了一個團結、友愛的學習集體，展示了實中教師良好的精神風貌；又在合作、交流的氛圍中，增長了老師們的見識，培訓效果非常明顯。

1、更新了觀念。

通過培訓，傳統、陳舊的教學觀點受到了強有力的挑戰。雖然新課標已頒布數載，新課改也已實施了四年，但對于其理念精髓的理解，廣大教師的認識還比較膚淺。培訓的短短六天，給了廣大教師梳理反思的空間，他們在網上向專家提問，在課余與同仁交流，利用完成作業的機會思考自己平時教學的得失和學生接受知識的現狀，思想觀念有了革命性的飛躍。

如針對個性化的閱讀，就是擺在所有語文教師面前的客觀實際問題，“尊重學生的獨特體驗，讓學生真正成為課堂的主人”的全新理念是對傳統教師一言堂的革除。教師們紛紛發表自己的觀點：

范三周老師：個性化閱讀就是將學習的自主權交還給學生,讓學生重新回到文本當中。

王健龍老師：個性化閱讀,是落實學生主體地位的體現,是學習規律的具體體現,教師必須在如何落實和指導學生的個性化閱讀上下功夫。彭華仿老師：要實現學生的個性話閱讀,教師就必須在指導學生閱讀和培養學生閱讀習慣上作研究,多有意識地為學生創造自主學習的條件,給學生自主學習的自由.肖善偉老師：學生的個性化閱讀既是學生自主學習的過程，同時也體現老師的教學機智。落實了新的課程改革所倡導的語文教學宗旨，強調閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析，灌輸來代替學生的閱讀實踐。體現了語文教學的人文性。

嚴莉老師則認為：強調個性的同時，我認為還有個共識。雖然一個讀者，一千個哈姆雷特，但是這個人物形象確實都站在了我們認同的一個支點上。

網絡平臺的熱烈討論，更新了教師陳舊的教學觀點，為以后的教學規避了誤區，指明了方向。

2、開闊了視野

培訓不僅讓廣大教師的理論水平得到了升華，更通過網絡讓教師們獲得了很多的信息,開闊了視野。教學片段的實錄視頻，讓教師們近距離的體驗到“自主、合作、探究”這種新型教學模式的具體做法，他們看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成了一個“自主、合作、探究”的大課堂。

在進行“如何提高差生學習數學的興趣”的大討論中，教師們紛紛跟帖，各抒己見——

李紅兵主任：首先必須讓這部分學生信任你，他們才會喜歡你所教的學科；其次是作為老師必須對學生以誠相待,多方面激發他們對學習的興趣。

李樹生老師：讓學生轉換角色當小老師、讓教師放低要求做好示范、讓欣賞先行發揮加分作用。盧建德老師：適時表揚差生，讓他們增強自信心，循序漸進。李平芳老師：真心地關心愛護他們，在他們遇到挫折的時候幫助他們，且不可對他們失去信心。差生并不說明他們智商不行，給他們關注和鼓勵，引導他們的興趣。

黃友蘭老師：關心學生,尊重學生,上課的內容盡可能做到“深入淺出”，讓學生感到上課的內容可以學懂；同時課堂上的語言表達方面不乏帶些幽默，調節課堂氣氛。……

網上平臺，功能無限，開闊了教師視野，催生了教師的學習熱情。

3、看到了不足

通過遠程培訓，讓更多的老師看到了不足，意識到了充電培訓的必要性。

就語文教學而言，綜合性的實踐活動是新課改的亮點，也是老師們平時教學的盲區。在學習中，教師們明顯認識到了綜合性學習的必要性和教學資源開發的重要性，并且對比自己平時的教學，展開了熱烈的討論。

高中教師暑期培訓研修總結

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高中教師暑期培訓學員感言總結：研修活動洗禮出了新“我” 查看更多>>培訓工作總結

今年的暑假，少了一些疲憊的勞累，多了一份心動的忙碌。2010年全省高中教師新課程培訓即將結束，反思十幾天的培訓經歷，用震蕩心靈，醍醐灌頂來形容，一點也不為過。

一、心動我是一個內向的人，也是一個缺少激情的人。平素，恬淡地對待周圍的人事，也就難有使自己激奮不已的事情。但7月13日，這一天這一次，卻將我有些沉寂的心靈撞出些許火花。看著周圍同仁、朋友們滿懷激情，用翻飛的手指敲出流淌的文字；看著“我的班級”每個人名下那不斷變化的數字：作業、文章、評論、關注度，我也有些心動了，確確實實的心動了。遠程研修平臺，一個網絡空間的舞臺，它給了每個人學習他人、展示自己的機會，尤其對于是真實世界中寂寞無聞的人來說。培訓室，與同事們一起觀看視頻，目不轉睛得有些眼睛發直；電腦旁，也嘗試著敲出屬于自己的網絡文字，為著自己的豆腐塊而凝思；書桌前，重新翻開了已有些塵封的書卷，用他人的智慧填充自己有些空空的腦瓜。感謝這十幾天的培訓經歷，讓平淡若水的我又找到了心動的理由。

二、心驚每天聆聽著專家的講座：中學生的閱讀與寫作，高中生的表達與交流，課堂教學中的預設與生成，選修課程的開設，如何專家型、學者型的教師，應用與拓展，發現與創新，積累與梳理。曾經，這些課題名稱是那樣的熟悉，要在腦海里搜出相關的訊息，卻又是那樣的艱難和無力。我真的心驚了，原來，我的知識儲備是那樣的膚淺，以至于膚淺到僅僅明了有些課題的名字而已。走進自我，也就走進了圍城。封閉在自我的圍城之中，有時也許還有些許的自滿：我還是讀過一些書籍，我還是粗通一些新課程理念，我還是能暫時勝任自己的課堂教學。打開網絡，登上研修平臺，感悟了新思想，學得了新理念，見識了真功夫，閱讀了美文章。我真的心驚了，原來，我的教學能力竟還在一個較低的水平徘徊。于是走出去，走出自我的圍城，前面是個希望的天，是個天外之天。

三、心悅研修平臺，精彩無限。這里，碰撞著思想，“享受豐盛的精神套餐”,“傾聽生命拔節的聲音”。這里，開啟著智慧，“枕著美麗入眠”，“在不問收獲中收獲”。這里，改變著理念，“把盞問酒話選修”，孩子的需要很關鍵”。這里，放飛著希望，“留存記憶深處的意味”，“向著天空飛呀飛”。我的工作室，我的思考屋。在這里，我真切地感悟到了閱讀與寫作，閱讀永遠是第一要務；在這里，我真切領悟到了選修課上，一桶水的知識儲備與海量的知識需求的尷尬；在這里，我這切地感悟了教會學生表達交流、為文之道，出水作文要脫下那件馬甲；在這里，我真切地領悟了邁向專家型、學者型教師的艱辛，如果可能，哪怕成為一顆名不見經傳的山桃。“重新拿起手中的筆”,就著“千江有水千江月”,記下上面的文字，聊作培訓總結。于龍濱炎炎夏日，我們懷著熱切期盼的心情迎來了第一次全省高中教師遠程教育培訓。十幾個緊張而充實的日日夜夜，將永遠銘刻在每一個認真而努力的學員心中。側眸回望，感懷多多，現寥敘幾點，權作我的研修總結。讓我最感欣慰的是，我們家在培訓前幾天能夠上網了。這樣我可以利用帶孩子的閑碎時間爭分奪秒地上網做作業、發文章、發表評論、參加研討，盡情地領略遠程培訓的好處多多。讓我最感舒心的是，網上培訓這種模式真是好！不出家門，就能見到大家風采、名師風范，學到許多鮮活的教學思想理念。而且，這種模式人人平等——平等參與、平等對話。而往年的培訓學習活動學校僅派出幾個代表，大多數人沒有機會，且耗時、費力、費錢。讓我最感遺憾的是，有一次作業沒有按時上交，讓我惶恐不安了一夜。不知有多少次我對老公說，“真是的，我怎么就犯暈了呢，搞不清0：00點究竟是幾點”，老公都說我快成祥林嫂了。我不知道，班上的學生不按時完成我布置的作業時，是否也有像我這種痛苦的感覺。讓我感到最緊張的是7月15日至7月17日三天，大家都拼命地上網點評，給自己的關注度加分。沒幾天，有的人關注度高達200多分，而我因為孩子太占人沒有太多時間上網，只有20余分。因為研修成績自上而下都有個排名，學校要求每人每天至少80分，不足者通報批評，那幾天心情非常緊張。讓我最感郁悶的是，隨著研修時日的推進，大家的作業文章越來越多，越來越精彩，簡直如妙筆生花、字字珠璣，而自己才疏學淺，平時又不注意思考、積累，每做一次作業，每寫一篇文章，總要抓耳撓腮、絞盡腦汁，好不費事！“機遇永遠是送給有準備者的禮物”，說得極是。倘若平時在教學過程中經常關注教改，時常寫寫教學札記，那么這次研修就是一次激情綻放的舞蹈，而這回我也想起舞，卻似戴著腳鐐手銬，不自在得很，郁悶死了！讓我最感高興的事有兩件。一是19日晚第一次在線研討時，因為我事先做好了充分準備，竟然搶到在第一樓發帖，后來課程團隊專家張西玖老師跟帖作了點評：“高艷琴老師的做法很好，一定會有明顯的收效。”這叫我好一陣興奮，給我增強了不少信心。二是24日上午，我把日記本里的一篇隨筆整理出來，靈機一動將題目換作發表了出來，沒想到指導老師陳世友竟然推薦上去了，下午課程團隊專家厲復東老師看到并作了點評，這一篇文章給我賺來了35分的關注度。雖然現在關注度不計成績了，但我還是因得到了專家的認可而高興。讓我最有收獲的是，我家電腦的硬盤里又儲存上了好多精品。通過這次研修學習，讀到了不少好文章，我全都下載了下來；尤值得一提的是，里登載的都是些字字珠璣的好文章，我也都下載了下來，等以后有時間的時候再慢慢咀嚼幾遍，相信對于自己今后教學水平的提高一定有莫大收益。讓我最覺勞累的是我的眼睛和手臂，每天五六小時的上網，使本就高度近視的眼睛越發的干澀，使本就因抱孩子酸痛的手臂更加地酸痛。但痛并快樂著，在鍵盤敲擊與鼠標的點擊中，時間飛一樣流逝，研修美文看不夠，轉眼已是子夜時。讓我最感激的是陽陽他爸，研修十幾天來，他像換了個人似的，勤快多了：不大會做飯的他竟也有能耐把飯做得還算可口；不擅帶孩子的他竟也能熟練地給陽陽喂飯、換衣服、哄著睡覺。有他幫忙，我就有時間學習了。而且，不是高中老師的他也能熱情地欣賞我們的研修平臺，并鼓勵我多寫文章，認真做作業。我的最大愿望是：研修平臺今后一定長期面向全體高中老師開放，讓我們平日里有個研討的家園。同時建議非培訓期間也要給大家留作業或討論題目，讓老師們在教學過程中時時保持積極思考的狀態。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，面對素質教育下的新課改，我信心百倍，打點好行裝，已經上路。高艷琴臉色蒼白，須發蓬亂，散光近視，曾是不少教師的形象寫照。教師備課教學的流程，本就是個體研究實踐的過程。在這個過程中，教師勤于鉆研，但容易疏于交流，畢竟平日圈子太小，又常帶顧忌，索性“躲進小樓成一統”，閉門造車的情況并不少見。但是這次新課程全員培訓，就為教師走出小樓，共賞風月搭建了一個寬廣的平臺。在這個平臺上，大家暢所欲言，往往有精辟之論；揮毫潑墨，時時見傳神之筆。在這里，我認識或重新認識了許多才華橫溢、兢兢業業的同仁，經常為他們獨到的見解、深宏的論道所吸引，真有高朋滿座，群英薈萃之感。雖然開始由于網絡的問題不太適應，雖然我的理論素養、實踐經驗還沒什么深度可言，但我還是愿意認真地一篇一篇去獨立構思，一條一條去中肯評論。最后我把許多優美或實用的文章復制下來，包括作者的名字，存在一個盤里，說不上有什么意義，總之覺得是收藏了一些好東西。這次全員培訓是全省素質教育改革落實的應時之舉；我們從中得到的最大的收獲，正是通過許多一線教師深入探討得出的，融入我們個人感悟的，關于素質教育、課程改革如何落實的實施指南。在這次培訓中，也難免有不和諧的音符；我們要做的是一項項細致的工作，要面對具體的評價標準，有時也會為身心的疲倦而抱怨，有時也為分數的增減而鬧心。這樣就失去了接受培訓的意義。不去在乎得多少分，也不去計較推薦不推薦，累了就歇會，煩了就換個事做，純粹我手寫我口，這才是大寫意。我覺得，每一次培訓，每一次研修，都是有其必要性的，都是有學習的價值的，關鍵在于我們如何去對待。心中有佛，則觀天地萬物皆有禪機。尤其是作為年輕教師，在這個活動中，可以見聞諸多經驗之談、方家手筆，甚至可以直接看到鮮活的教學案例，這樣的機會，不可多得，豈能無得？我們常說，萬事俱備，只欠東風。現在，改革的東風來了，何不整容換裝，徹底走出自我封閉的小樓，一同在聽風賞月之后，從中悟一個“道”出來呢？·高中教師暑期培訓學員感言總結：那花，那草，那樹，那鳥·高中教師暑期培訓學員感言總結：在路上·高中教師暑期培訓學員感言總結：未曾遺失的美好·高中教師暑期培訓學員感言總結：盛夏的果實·高中教師暑期培訓學員感言總結：研修活動洗禮出了新“我”·高中教師暑期新課程培訓：新感覺新動力·暑期教師國家級遠程培訓工作總結·高中教師新課程全員培訓總結

到培訓工作總結欄目查看更多內容>>“文霜，吃飯吧。”不知道什么時候婆婆大人來到我的身旁，叫我去吃晚飯。我眨了幾下有些模糊的雙眼，抬頭看婆婆，她老人家正在看著我笑呢。“快吃飯吧，再說都快7點了，也該吃飯，看看電視歇會了，明天再學也不遲。”我伸伸有些發酸的腰，扭扭有些發僵的脖頸，壓壓有點腫脹的十指，隨婆婆來到餐桌前。“你也算是廢寢忘食了。”丈夫取笑著說。“我媽是‘三更燈火五更雞，正是母親讀書時’。”接著女兒的話，我說：“我是黑發也知勤學早，白首續讀亦未遲啊！”丈夫說：“看你們娘倆把顏老的詩給糟蹋的。”我和女兒不禁大笑起來，婆婆也聽不懂我們說什么，見我們笑得開心也就隨著笑了起來。一家人在說說笑笑中結束了盡情的晚餐。晚餐結束我趕快去收拾餐桌和廚房，婆婆也要來幫忙。我趕忙說：“媽，您歇著吧。這幾天您已經很辛苦了，我太過意不去了。等培訓結束我要好好地請請您，請您吃大餐。”婆婆只顧說：“不累，不累。看著你們追求進步我就高興，一點也不辛苦。”婆婆是在暑假培訓的第三天來到我家的，是女兒打電話說，因為我培訓她都不能及時吃上飯。婆婆心疼孫女，撂下家里的活計就來了。但我心里明白，婆婆也心疼她的兒媳，她是想為我的工作幫幫忙，出點力。收拾停當后，我也坐下看電視。電視里正在熱播，李文啟正在假扮一個文物鑒定專家，他幽默的表演，引得我們全家陣陣大笑。插廣告的空當婆婆說：“再有兩天你學習結束我就回家，不知這幾天你爹把個家作(zuǒ,海陽話，瞎折騰的意思成什么樣了。”我說：“媽，我真希望您老在這兒多住幾天，如果您不放心我爸，到時候我送您回去，捎帶在家住幾天，幫您老干點活，盡盡我做兒媳的心。”聽了我的話，婆婆又開心的笑了。夜晚就這樣在愉快中結束了。今天我又坐在電腦前，開始了一天的學習培訓。我不禁想起了昨晚的事，心中生出對婆婆的無限感激。她老人家都70歲了，還盡自己所能來支持我的學習，我有什么理由不認真對待我的工作呢？打開我的文件夾，看著里面50多篇文章，我心里明白，這里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的幫忙才讓我在學習中有了富足的感覺。我怎樣來表達對她老人家的感激呢？給婆婆幾百元錢，給她買幾件好衣服都還不足以表達我的心情，于是我寫下了這篇文章。我真的很感激我的婆婆，同時也感激這次暑假培訓。我不但充實了自己的知識，同時又收獲了一份豐厚的親情。意難忘，暑假培訓！楊文霜

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短暫的假期培訓已經接近尾聲，就像一支震撼人心的樂曲，聲音飄散了，可是那份震撼還會久久地激蕩在心靈深處。十幾天里，有反感抵觸，有焦慮不安，有豁然開朗，有拍案叫絕，當然，更多的是深深的思考。這十多天，我收獲了許多嶄新的教育理念，也學會了許多有效的“實戰”方法，我相信，它們一定會融化在我今后的教育教學過程中，營養我的教學生活。不過，從那些專家、同行身上，我學到的更有益的東西是一種品質——堅毅與執著，就像一種花，一種草，一種樹，一種鳥。一種花。在非洲的戈壁灘上，有一種叫依米的小花，花呈四瓣，每一瓣自成紅、黃、藍、白四色。而它的根，只有一條，卻蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常，它要花費5年的時間來完成根莖的穿插工作，然后在第6個春天，才在地面吐翠綻綠，開出一朵小小的四色鮮花。而這種極難長成的小花，花期僅僅兩天，便隨母株一起香消玉殞。它柔弱的生命只有一次，卻依然要美麗一次，而為了這短暫的一次，它經歷了長期艱難的跋涉。就像備課與授課，要厚積薄發，就要隨時研究，不斷思考。“一生準備一節課”是我的追求。一種草。在以色列沙漠中有一種植物，拿在手里感覺就像一蓬枯萎的、死掉的干草，很難看。但是，你把它整個浸泡在水里，第8天它會完全復活，復活成一叢濃綠的充滿生機的地衣。把水拿掉，它又會漸漸干枯，干枯如沙。把它再藏個一年兩年，然后哪一天再泡在水里，它又會復活。它，有一個很美的名字，叫沙漠玫瑰。生活——包括教育教學生活，也會有種種不如意，例如學校的評價機制，同事之間的齷齪，學生的任性偏激，家長的勢利無理……可是，就像那種叫做沙漠玫瑰的小草，我們即使身處逆境，也始終不能忘記蓄勢和生長。一種樹。在西域，36國那曾經的繁華如今都已被浩瀚茫茫的大漠洗禮得蒼涼班駁，只剩下胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍天之間，是一副醉人心魄的畫，給人無聲的震撼。胡楊，是最堅毅的樹。它能在40℃的烈日中蒼翠，也能在-40℃的嚴寒中挺拔，不怕侵入骨髓的鹽堿，不怕鋪天蓋地的層層風沙。胡楊的根莖很長，穿越虛浮漂移的流沙，竟能深達20米去尋找流沙下的泥土，并深深植根于大地。胡楊，是最無私的樹。它是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是鄉村，是青山綠水，是喧鬧的紅塵世界，是并不了解它的蕓蕓眾生；胡楊，是最包容的樹。胡楊林中，有梭梭，有甘草，有駱駝草，它們和諧共生。胡楊，又是最悲壯的樹。生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。教師也應該如此。或許身心疲憊，或許囊中羞澀，或許不為人知，或許被人誤解，但是，為了渴求知識的學生，為了望子成龍的家長，更為了心中那份職業的神圣感，也應該始終堅毅地挺立，執著地指向邈遠的碧空。一種鳥。有一種鳥，它瘦小如燕，在北極出生。當秋天到來的時候，它開始飛越重洋，一直朝南飛，飛到地球的盡頭，在南極的伏冰上越冬。冬去春來，它又展開雙翅向北飛，一直飛到地球的盡頭，在北極繁衍自己的后代。這種鳥叫北極燕鷗。一年一度，北極燕鷗就這樣往返于兩極之間，南飛4萬里，又北飛4萬里，就這樣往返于地球的盡頭。是使命的引領啊，讓展翅飛翔定格成小小的北極燕鷗的撼人姿態。“傳道受業解惑”，這樣神圣的使命不更足以引領老師們不斷啟程、不斷出發嗎？與堅毅為友，以執著為伴，將研修進行到底，正如汪國真所說，“既然選擇了遠方，留給世界的便只能是背影”。——不是某種理念，也不是某種方法，這沉淀在理念和方法背后的品質才是我此次培訓的最大收獲。尹秀敏

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盼望著、盼望著，XX省2010年暑假普通高中教師新課程全員培訓終于揭開了序幕。由此，我們也開始了為期13天的研修之旅，我們走在了追求同一個夢想的路上。在路上，有幸福。“幸福度過每一天”“把幸福留住”“當了老師，有什么理由不幸福”“用生命點燃生命，自會收獲喜悅和幸福”看著一篇篇、一句句發自肺腑，真誠流露的職業感言，一種從未有過的幸福感也油然而生，我也想放聲高喊：“我是教師，我驕傲，我幸福。”在路上，有感動。從清晨到深夜，繁忙的平臺、舞動的光標、滾動的字符，無不留下了團隊專家、指導老師、學員們辛勤的身影。他們很辛苦、很勞累，但他們苦中求樂，累并快樂著。他們夜以繼日的辛苦、接連不斷的付出，深深地感染著我，讓我很感動。在路上，有智慧。每一篇生動精彩的文章，每一次獨到精辟的點評，每一期豐富精美的簡報，每一條真誠精簡的留言，無不凝聚著老師、學員們智慧的火花、卓越的才華。每一次智慧的碰撞，都留下了美妙的火花；每一回心靈的對話，都撒下了精妙的才思。有這樣的智慧，我就覺得有力量，有信心。在路上，有收獲。素質教育在我的心中有了嶄新的輪廓，教學理念在我心中有了清晰的更新。讀書是語文學習的第一要務，表達交流是語文運用的重要環節……梳理和積累，每一個專題都使我受益匪淺，我明白了怎樣才能上好一堂課，怎樣才能讓學生有進步。我要把這些收獲帶入課堂，讓更多的學生在語文課上有收獲。在路上，有思索。同一個平臺，給我們提供了思考的空間；同一個夢想，給我們展現了探索的目標。我們要思考、要反思，總結我們的經驗和教訓，找出我們的優點與不足。我們要探索、要摸索，尋找語文教學的新方法、新路子，尋求語文教學的新突破，新發展。在路上，我們一路同行，譜寫了一曲動心、動情、動智的研修華章。在路上，我們還要一路同行，為語文教學的新明天而繼續努力！繼續努力！趙慶旺 小編推薦與高中教師暑期培訓學員感言總結：在路上關聯的文章： ·高中教師暑期培訓學員感言總結：盛夏的果實·高中教師暑期培訓學員感言總結：研修活動洗禮出了新“我”·高中教師暑期新課程培訓：新感覺新動力·暑期教師國家級遠程培訓工作總結·高中教師新課程全員培訓總結·高中新課程體育與健康學科培訓總結·2010年區小學班主任培訓工作總結·暑期班主任培訓總結：花開陽光，愜意濃 到培訓工作總結欄目查看更多內容>>

第三篇：中等職業學校國家級骨干教師培訓總結

中等職業學校國家級骨干教師培訓總結

2011年10月28日至2012年1月10日，我參加了國家教育部在武漢華中數控股份有限公司舉辦的中等職業學校數控專業骨干教師國家級培訓。感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會，感謝國家對中職教育的大力扶持，在華中數控為期兩個月的培訓時間里，能和來自全國各地的同行精英們在一起學習和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業的示范學校、著名企業，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益非淺，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我順利完成了學業，拿到了《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓結業證書》。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將兩個月來的學習總結如下。

骨干教師國家級班培訓學習雖然已經結束了，但通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標，領略到華中數控的風采。武漢華中數控股份有限公司創立于1994年，公司有一支精干的專門從事產品市場服務和支持的技術團隊，80%員工具有大學以上學歷，還有數十名碩士、博士研究生常年在公司從事前沿技術研究和開發。公司與華中科技大學共同組建了全國唯一的具有最高專業學術研究水準的國家數控系統工程技術研究中心，被國家科技部命 名為“國家高新技術產業化基地”，以公司業績為背景申報的國家發改委制造裝備數字化國家工程研究中心被批準立項。2005年公司被評為湖北省第二屆科技創新明星企業、湖北省首屆優秀軟件企業，華中世紀星數控系統軟件V6被評為國家和湖北省優秀軟件產品。2006年4月，中宣部將華中數控作為創新型國家建設的典型，組織了中央電視臺、新華社、人民日報等12家媒體，對華中數控在自主創新打破國外封鎖、產學研結合推進科技成果轉化方面的成果進行了集中采訪報道。

設置的課程在內容和形式上非常合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養份，在職業教育理念、專業知識、職業技能等方面都收獲巨大。

1、職業教育理論和教學方法的收獲

在開學的第一天，華中數控總經理陳吉紅就做了有關數控人才需求及教育教學改革的精彩講座。從講座中，我深切感受到了國家現在對職業教育的重視程度，真切感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，陸陸續續有多位專家給我們做了中等職業學校素質提高計劃，有武漢第二輕工業職業學院禹誠老師的“先進教學法在專業課教學中的應用探討”、武漢職業技術學院向麗的“基于工作過程的職業教育課程開發”、華中數控培訓部劉尊洪的“課程設計及相應教學法”。通過報告，我進一步了解和熟悉了有關職業教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新。通過此次培訓，使我對我國的職教政策、法規及職教發 展的現狀有了更全面的了解。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業教學工作中起著重要的指導和幫助作用。

2、專業知識的理論學習和實踐技能學習的收獲

在專業理論和技能方面，我學習了“數控車床操作、編程及加工工藝”、“數控銑床操作、編程及加工工藝”、“CAD/CAM應用技術”、“UG軟件建模方法和機械實體的建造方法”、“機床精度檢測方法和測量儀器的使用”、“CAD/CAM創新設計與加工應用”等課程。我參觀了國內最先進的數控實驗室，使自己的知識得到了更新和提高。在專業知識的海洋中，我努力吸取每一滴養份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業知識的廣與深，讓我這個初次涉及數控技術的新手深感的不足，我感到興奮，也感到吃力，我除了天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經常上網查找相關資料。技能學習方面，這個方面是我的弱項，畢竟自己是頭一次進行數控技術實踐。通過自己親手操作機床和使用軟件才知道數控的樂趣和困難。兩個多月技能訓練結束，我自己有很大收受，但更多是感到不足。回到學校以后我希望能夠加強技能方面的訓練，數控并非一時的興趣，必須長期的鍛煉。兩個多月我重點學習的是數控銑床的編程和操作技術。在老師的帶領下首先認真的學習并掌握華中數控系統的基本編程指令，熟悉了這個系統的程序結構、輔助功能M指令、刀具主軸、單一指令以及利用CAXA軟件實體造型，生成刀具軌跡、程序后上傳到機床進行加工的整個過程。接下來在實訓車間進行了認真的實際操作。從簡單的零件做起，一步一個腳印，從現場編程、上機仿真、對刀、實際加工，隨 著難度越來越大，掌握的東西也越來越多，系統的掌握了銑平面、曲面、鉆孔、槽及配合工件等加工的程序編制和實際操作。學習的最后我參加并通過了數控銑床技師的理論和實際操作水平測試。在數控編程方面，因為自身一直從事數控理論課教授，但是理論編程和生產一線的編程還有些不同。在培訓過程中，我從開始的不熟練到現在熟練運用每個數控操作指令，并理解其含義。這些，都是通過自己每天不斷的學習和老師耐心的教導下所取得的豐碩成果。

3、企業實踐與能力拓展中的收獲

在培訓期間，培訓單位組織我們到華中科技大學、武漢二輕、武漢職業技術學校、武鋼博物館、華工激光有限公司等學校和企業進行參觀學習。在學校的參觀過程中，我體會到職業教育發展的巨大潛力，也看到了我們自己與這些優秀的職業教育學校之間的差距，給了我們分揀的動力。在參觀企業的過程中，我參觀了企業的生產流水線，了解了企業文化，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，并親身體驗了現代企業的生產過程和生產工藝，了解了企業的產業情況及現代企業人才需求和培養的方法，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，獲得了第一手關于校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料,真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業學校與企業間共同面臨的職業培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業指導、優化課程設置、改進教學方法、教育研究有重要的參考價值。

4、培訓的收獲 學習期間上交三千字以上的教學論文寫作、四學時以上自制教學課件制作、上臺試講等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務的過程中，非常認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快，本期參加培訓的學員來自全國各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領導，大家對職業教育都有相當的了解，華中數控最后安排了教研交流會上，專家教授們、全國各地的學員們都踴躍發言，通過互相交流，探討了國家職業教育發展前景，職業教育在各地的現狀，職業學校目前面臨的新問題的難題、數控發展的方向及探索職業教育改革的成功過程中取得的新經驗等等，為今后回校開展數控專業的課程改革提供了有益的借鑒。思想在碰撞中產生出許多的火花，我既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

雖然只有短短兩個月時間，但是帶給與我們的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我們的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓沒有真正的畢業證，因為今天的結束就是明天努力的新起點。

第四篇：職業學校骨干教師國家級培訓總結

職業學校骨干教師國家級培訓總結

王占兵

2010年7月18日至2010年9月4日，我們來自國內17個省市的31名老師到華中科技大學材料學院參加“職業學校骨干教師國家級培訓——金屬焊接專業”培訓。

在近一個半月的時間內，我們學習一下內容《快速成型技術與應用》、《電子封裝現狀及發展》、《焊接自動化及檢測》、《機器人焊接及應用》、《激光先進制造技術》、《焊接工程》、《焊接原理》、《論教師情商》等豐富的理論知識，同時在實驗室觀摩和操作了一些先進實驗、參觀了武漢一些成功企業, 了解了焊接專業現狀和發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：

一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

華中科技大學雖然在焊接方面不像哈爾濱工業大學那樣有豐富的經驗和雄厚的實力，但她總結了前三屆的培訓經驗，并根據本校和學員的具體情況，精心設置了教學課程，我們進行了將近30天的理論培訓，將近十天的實驗觀摩與操作和一周左右的工廠公司參觀。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力。

（一）論教師情商的學習使我們的教育理念進一步更新

由葉升平教授通過講座的形式使我們了解情商在教師教學和班級管理中的重要性，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。

（二）專業知識的學習使我們了解和掌握了一些先進的焊接專業技術

1、站得高，看得遠

多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力目標和

實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。

2、講得精，學得清

由于班內30名同學來自17個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們采取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。

（三）企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向!

在培訓期間，我們先后參觀考察了華中科技大學科技園華科激光、武漢鐵錨焊接材料股份有限公司、神龍汽車有限公司等單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。

二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著

將近兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。自從踏上教師這個神圣崗位，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到實訓基地實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、并不斷成功著，一句話“累”并快樂著。

這次骨干教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升；一些在焊接領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的重要信息；兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。

這段時間的學習、實踐，使我更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。

第五篇：中等職業學校國家級骨干教師培訓總結

中等職業學校國家級骨干教師培訓總結

山西省農業機械化學校機械工程系

董廣宇

2008年8月23日至10月21日，我參加了國家教育部在哈爾濱工業大學華德學院舉辦的中等職業學校焊接專業骨干教師了國家級培訓。感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會，感謝國家對中職教育的大力扶持，在華德學院為期兩個月的培訓時間里，能和來自全國各地的同行精英們在一起學習和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了重點職業的示范學校、著名企業，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益非淺，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，我順利完成了學業，拿到了《中等職業學校專業骨干教師國家級培訓結業證書》。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將兩個月來的學習總結如下。

一、骨干教師國家級班培訓學習雖然已經結束了，但通過此次培訓，我更進一步了解和掌握中職學校的發展方向和培養目標，領略到哈工大名校、名師的風采。哈工大是我國首批211工程重點大學，是唯一一所開辦焊接專業的本科院校,其焊接專業在全國處于領先地位，曾參與了多項國家重點項目的開發研制工作。國家重點焊接實驗室就設在哈工大，哈工大的主管領導對這次培訓非常重視，組織專家、知名教授反復研究探討培訓方案，明確培養需求，使整體培訓方案合理、針對性強。學校為我配備了最強的師資，如吳林、林尚揚等高素質的知名專家、教授，哈工大的黎明、范富華，兩位都是70多歲、已退休的老教授,他們也親自為我們講授課程,還有華德學院的楊德云、崔元彪等老師來擔任教學工作，名師的精心指導、淵博的專業知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。

二．設置的課程在內容和形式上非常合理，我在這次知識海洋的暢游中，反復吸收養份，在職業教育理念、專業知識、職業技能等方面都收獲巨大。

1、職業教育理論和教學方法的收獲

在開學的第一天，學校領導顧德庫院長就做了有關職業教育發展形勢的精彩講座。從講座中，我深切感受到了國家現在對職業教育的重視程度，真切感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，陸陸續續有四位專家給我們做了中等職業學校素質提高計劃，有黑龍江省廣播電視大學黨委書記姜樹卿的“教師怎樣開展教育課楊”、高教所原校長趙汝祥的“永恒的事業——教育，神圣的職業——教師”、華德學院副院長竺培國的“國際職業教育與我國中等職業教育狀況綜述”、華德學院顧德庫院長的“弘揚黃炎培職教思想 培養高級應用型精英人才”，顧院長的報告提出了黃炎培的職教思想“大職業教育主義思想”。從中我深刻體會到提倡職業教育的同時，須分出一部分精神參加全社會的運動。通過報告，我進一步了解和熟悉了有關職業教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新。通過此次培訓，使我對我國的職教政策、法規及職教發展的現狀有了更全面的了解。我相信，這些理論和方法將會在我今后的職業教學工作中起著重要的指導和幫助作用。

2、專業知識的理論學習和實踐技能學習的收獲

在專業理論和技能方面，我學習了“焊接結構生產”、“焊接概論”、“焊接方法與設備”、“焊接冶金與焊接性”、“焊接檢驗”、“纖焊”等課程。我參觀了國內最先進的焊接實驗室，使自己的知識得到了更新和提高。在專業知識的海洋中，我努力吸取每一滴養份，勤奮的享受著這知識的盛宴。專業知識的廣與深，讓我這個初次涉及焊接的新手深感的不足，我感到興奮，也感到吃力，我除了天天堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還經常去圖書館上網查找相關資料。技能學習方面，這個方面是我的弱項，畢竟自己是頭一次進行焊接實踐。通過自己親手焊接才知道焊接的樂趣和困難。在此之前，我對焊接僅僅是在工廠中、生活中見到過，認為焊接就是一手拿焊槍、一手拿焊帽，在工件上一點，一會就好了。通過一個月的技能實訓才知道并非如此簡單，例如：焊接前要選擇焊條的種類、要使用什么樣的焊接方法、焊接時采用多大的電流等等。在技能實訓初期，我對電流掌握的不是很好。厚平板對接訓練要求“打底”“填充金屬”“蓋面”三步，打底時

電流要求在90A左右；填充金屬時，3.2的焊條電流要求在120A左右，4.0的焊條電流要求在150A左右；蓋面時采用3.2或4.0的焊條都行。在打底時出現焊不透情況，這是由于焊條停留時間不夠，背面還未成型就焊過去了；填充時出現坑坑洼洼情況，這是運條過快；蓋面時出現咬邊，這是運條不穩。而這僅僅是焊接過程中的一部分問題。那就要求我多練、多問。一月左右技能訓練結束，我自己有很大收受，但更多是感到不足。回到學校以后我希望能夠加強技能方面的訓練，焊接并非一時的興趣，必須長期的鍛煉。一個多月中我主要學習了手工電弧焊，并對二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊進行了解。學習中，我為董國生、閆啟超、車廣等老師的淵博的專業知識所折服，對他們高深的專業素養和高度的教書育人的敬業精神贊嘆不已。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神結合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。

3、企業實踐與能力拓展中的收獲

在培訓期間，學院組織我們到哈爾濱空調廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱工業大學、焊接研究實驗室、哈飛汽車廠等大型企業進行參觀，這些企業都是黑龍江省的大企業，我參觀了這些企業的生產流水線，了解了這些企業的企業文化，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，了解了企業的產業情況及現代企業人才需求和培養的方法，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業指導有著非常重要的意義。

4、培訓的收獲

學習期間上交三千字以上的教學論文寫作、四學時以上自制教學課件制作、上臺試講等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務的過程中，非常認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快，本期參加培訓的學員來自全國各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領導，大家對職業教育都有相當的了解，華德學院最后安排了教研交流會上，專家教授們、全國各地的學員們都踴躍發言，通過互相交流，探討了國家職業教育發展前景，職業教育在各地的現狀，職業學校目前面臨的新問題的難題、焊接發展的方向及探索職業教育改革的成功過程中取得的新經驗等等，為今后回校開展焊接專業的課程改革提供了有益的借鑒。思想在碰撞中產生出許多的火花，我既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

三．班主任的服務意識和素質

此次培訓學院的領導和老師對我的學習和生活非常關心，尤其是兩位班主任接過程中的一部分問題。那就要求我多練、多問。一月左右技能訓練結束，我自己有很大收受，但更多是感到不足。回到學校以后我希望能夠加強技能方面的訓練，焊接并非一時的興趣，必須長期的鍛煉。一個多月中我主要學習了手工電弧焊，并對二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊進行了解。學習中，我為董國生、閆啟超、車廣等老師的淵博的專業知識所折服，對他們高深的專業素養和高度的教書育人的敬業精神贊嘆不已。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神結合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。

3、企業實踐與能力拓展中的收獲

在培訓期間，學院組織我們到哈爾濱空調廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱工業大學、焊接研究實驗室、哈飛汽車廠等大型企業進行參觀，這些企業都是黑龍江省的大企業，我參觀了這些企業的生產流水線，了解了這些企業的企業文化，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，了解了企業的產業情況及現代企業人才需求和培養的方法，探討了學生就業、擇業及創業的狀況，的確開了眼界，也真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨的職業培訓新任務，為今后回到學校向學生開展就業指導有著非常重要的意義。

4、培訓的收獲

學習期間上交三千字以上的教學論文寫作、四學時以上自制教學課件制作、上臺試講等等，這些既是壓力，也是動力。我在完成這些任務的過程中，非常認真，也非常努力，所以，這個過程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快，本期參加培訓的學員來自全國各地，其中大部分是各所中職學校的學科帶頭人，部分還是領導，大家對職業教育都有相當的了解，華德學院最后安排了教研交流會上，專家教授們、全國各地的學員們都踴躍發言，通過互相交

流，探討了國家職業教育發展前景，職業教育在各地的現狀，職業學校目前面臨的新問題的難題、焊接發展的方向及探索職業教育改革的成功過程中取得的新經驗等等，為今后回校開展焊接專業的課程改革提供了有益的借鑒。思想在碰撞中產生出許多的火花，我既學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，又增強了克服困難的決心。

三．班主任的服務意識和素質

此次培訓學院的領導和老師對我的學習和生活非常關心，尤其是兩位班主任

中等職業學校國家級骨干教師培訓總結

——田占清

2012年7月15日至9月28日，我參加了國家教育部在廣東省順德梁銶琚職業技術學校舉辦的中等職業學校“數控技術與應用專業”骨干教師國家級培訓。在此非常感謝學校領導的大力支持，給予我這個寶貴的學習機會，讓我在數控專

業方面的技能獲得了更高的提升。

圖1 順德梁銶琚職業技術學校

近兩個半月的時間內，我們先后學習了多門與數控技術相關的課程，如《數控車編程與操作技術》、《CAXA制造工程師2013應用》、《數控銑編程與操作技術》、《PRO/E產品設計》、《CAXA數控車編程與操作技術》、《多媒體課件的制作》、《德國凱勒軟件學習與應用》等豐富的理論知識，在實訓室觀摩和操作了一批先進設備，同時利用順德地區家電制造業發達的優勢，考察學習了順德當地兩家大型家電模具生產企業：海信科龍模具有限公司、科爾技術發展有限公司。在此次培訓中，我了解了數控加工技術現狀和發展方向、數控專業技術在企業中的應用狀況、企業的發展對職業教育的需求和要求；學習了中職數控技能大賽制定的輔助加工軟件——CAXA制造工程師和CAXA數控車；同時在與順德梁銶琚的授課教師互動過程中，體會了如何在教學過程中進行教學安排和講授，觀摩了梁銶琚中學在職業教育中的一些獨特的做法。現就學習情況做一總結：

一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

梁銶琚職業技術學校在師資培訓方面具有豐富的經驗和雄厚的實力，其為教育部確定的首批全國重點建設職業教育師資培訓基地，同時也是廣東省職業與成

人教育師資培訓中心、國家職業技能鑒定所、國家三維CAD教育培訓基地、廣東

省高技能人才實訓基地。

從2000年起，該基地已經開始首批的國家級骨干教師師資培訓。直至目前，該校師資培訓基地已為廣東省及全國26個省、市（區）的職業學校培訓了4千多名骨干教師。此次培訓他們更是總結了以往的培訓經驗，并根據學員來自五湖四海，水平參差不齊的具體情況，精心設置了教學課程，其特點如下： 1.內容層次漸進。開學時安排學員先學熟悉的手動編程與操作，其后學習較新穎的CAXA系列軟件，最后到企業考察學習，臨近結尾時還要大家書寫教案并試講。這種編排模式基本上保證了學員在培訓中不會突然遇到不熟悉的內容而影

響進度。

2.突出主干課程，課時安排詳略得當。此次培訓重點是數控技術與應用，因此與數控加工相關的主體內容《CAXA制造工程師》、《CAXA數控車》、《數控車編程與操作技術》、《PRO/E產品設計》及企業考察等內容所占課時都比較大，每種都在5天以上。而其他輔助性質的課程，如多媒體課件制作、教育理論等課程，都是1-2天。這種課時分配保證了主體課程的學習，避免了磨洋工、混日子

等情況出現。

圖2 CAXA制造工程師設定的刀路

圖3 CAXA制造工程師自動編程

3.突出授人與漁而不授人與魚的培訓理念。主干課程即使分配了5天以上的學時，但學員水平差距很大，有些已經有了基礎，有的壓根沒學過。如果從頭一步步學起，時間遠遠不夠。面對這種情況，培訓基地的老師采用了錄像制作的教學方法。軟件學習特點在于，對步驟要求很嚴，錯了一步都不能達到預定結果。但是如果學員基礎差，要記住這些步驟很難，做筆記又會影響聽課。于是，授課老師講授時啟動了屏幕錄像軟件,將操作中的每一個步驟都錄下來，然后傳送到學員的電腦上。其優點是，對于簡單的步驟，學員自行觀看錄像就會解決，授課教師可以騰出身來解答那些學員提出的比較復雜的問題。同時學員可以把錄像拷回私人電腦，以備今后復習所用。這種授課模式可以在我校的電子課上試行。

圖4 教學電子錄像

二、授課教師認真負責，一絲不茍的態度陶冶學員

授課教師中很多都是職業教育中的名家，例如張方陽老師指導的學生劉振峰奪得了全國數控技能大賽銑床組第一名，劉帶春、張子龍老師所帶領的學生也多次獲得國家級優異名次。這些老師上課的特點是：專業技能突出，講課簡單扼要、講練結合；態度和藹，解答學員的問題時不厭其煩，一絲不茍。講授完了還要拍拍學員的肩膀，以示鼓勵。其中一些學員因見解問題和授課教師發生爭執，他們都在課后和這些學員耐心討論，從不因“有損面子”而呵斥學員。這種授課態度和職業情操得到了學員的尊重，在結業禮發言中都給予了很高評價。

圖5 順德梁銶琚職業技術學校獎牌榜

三、企業實踐使我們拓展了視野，了解了南方地區的學生就業情況

在培訓末期，我們先后參觀考察了海信科龍模具有限公司、科爾技術發展有限公司等模具生產企業單位。我們學習了企業文化，了解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷發展和設備的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教

學生學”為“教學生如何學”。

圖6 科爾技術發展有限公司

四、對我校數控授課的幾點建議

1.統一授課進度，保證下料、圖紙按時到位。目前我校授課中，因下料、圖紙

問題總是拖延進度，同時由于授課教師因公差外出等原因，造成不同的數控系統組授課進度不一致，期中、期末考試不易組織。建議如下：

（1）設立專門的物料存儲間，訓練幾位學生操作鋸床，成立下料小組，專管

下

料。數控車間負責教師在授課前，統計所需要的料數，通知下料小組提前下料。下料完后交付管理人員，進料、出料均要登記入賬，避免亂拿、貪占導致的短缺行為。下料時適當多下幾個，以免部分學生加工失敗時備用。

（2）每堂課授課所用圖紙一致，并分A、B兩類圖紙。A組為基礎圖紙，供所 有學生使用；B類為提高圖紙，供學習較好的學生使用。授課時先使用基礎圖紙，待所有組員都完成任務后，若還有時間，則選擇提高圖紙。傳統打印的圖紙學生容易鬧丟、破損，因此建議購買一批工廠專用的硬膠套，就和身份證護套一樣保護圖紙，價格也不貴，2-3元一個。圖紙由管理人員管理，用時領取，用完退還。（3）按時間段來統一授課節點。課堂上總會有意外發生，如機床故障排除、程

序調試遇到困難等問題，每堂課都保持統一進度不易實現，但可以按知識點的難以程度，確定時間段，以時間段為節點統一進度。這需要制定一張授課進度總表，由各位授課教師商議填寫。

（4）教師授課輪換制。上實訓課的教師出差機會多，會導致該組無人管理，嚴

重拖延進度。而目前授課教師又基本只對自己的系統熟悉。所以授課教師應每隔1-2學年應輪換教授不同的系統，避免某教師出差導致該組上課無人管理的狀況。教師出差前，數控車間應指定代教教師代管該組學生，所代工作量統計入冊，計入量化管理。

2.強化校企合作。在暑假期間，梁銶琚中學一部分學生留在學校，加工當地一些企業需要的工件，例如一些接頭、螺母之類的大批量工件。這可以使學生提前感受到工人的角色，走出校門，更易適應工廠的生活。同時學生也拿到一定的報酬，增強了學生的學習積極性。我校與神帝公司等當地企業也建立了合作機制，以后

應更多注重這方面的問題。

3.注重工藝問題。同樣一個工件，根據毛坯的形狀及尺寸，加工的工藝也不一樣。從技能大賽以及學生今后在企業中的適應性方面來考慮，應按照技能大賽要求以及企業通常的流程，實行先下料，后加工，加工中需要掉頭加工。而我方因下料方面的問題，一般安裝一根較長的棒料，一次加工成型后切斷。這種方法有點是保證精度、方便易行，但與技能大賽中的加工方式差異很大，會導致學生在大賽當中工藝方面難以迅速判斷，拖累進度。

4.購買少量鋁材或者塑料做加工展示之用。數控實訓車間參觀人員較多，有必要加工一批能代表我方學生水平的工件對外展示。通常加工中用的鋼件容易生銹，涂抹防銹油又影響其色澤。因此選擇鋁件較為合適，不生銹，色彩鮮亮，適合做

展示所用。

圖7 梁銶琚職業技術學校對外展示展品

以上是我在梁銶琚中學的一些學習體會，請各位領導、同事給予批評指正，以便我在隨后的教學中能把所學到的知識融入實際教學當中，為神木職中的數控教學貢獻自己的力量，達成此次參加國培的預定目的。

田占清

2012.10.1