第一篇：電子技術應用專業骨干教師國家級培訓總結

北京師范大學中職學校電子技術應用專業骨干教師國家級培訓總結

默認分類 2011-01-08 10:30:22 閱讀161 評論0 字號：大中小 訂閱

2010年10月9日至12月8日，我們參加北京師范大學中職學校電子技術應用專業骨干教師國家級培訓的29位學員完成了兩個月的培訓，其中前4周在清華大學科教儀器廠開展了企業實踐活動，其余時間在北京師范大學參加有關培訓和活動。通過培訓，我們樹立了現代職業教育理念，了解了課程和教學改革方向，掌握了相關專業教學法和現代教育技術手段；專業水平得到了提高，掌握了本專業領域的新知識、新技術，開闊了自己的眼界；了解了現代企業生產狀況、技術水平、用人需求信息，熟悉了生產工藝流程和崗位操作規范，加深了對學校教學和企業實際聯系的理解。具體總結如下。

一、培訓過程

1、企業實踐活動

本次企業實訓活動分為手工焊接、EDA實踐、單片機、PCB設計與制作、TPG-PsoC教學實驗平臺等幾大模塊。

首先，清華大學科教儀器廠的領導向我們介紹了廠里的基本情況，帶我們參觀了有關車間和各個實訓場地。開拓了我們的眼界，看到了企業先進的技術和生產工藝流程，感受了企業管理制度與文化、崗位規范與用人要求等。

在手工焊接實訓中，是以PCB焊接、四方體導線焊接、多用充電器電子產品組裝技術為訓練重點，通過焊接機理、手法、檢驗標準的講述及訓練，了解手工焊接基本工藝要求并掌握操作技能。學習和了解國際手工焊接標準—IPC610D。通過對電子元器件的測試、篩選、成型、焊接等，了解并掌握元器件相關工藝知識與應用。通過對多用充電器這個真實產品的制作，實現以分立元件為主的電子產品制作流程及裝配測試工藝的學習與掌握。多用充電器是將220伏交流市電轉換成3-6伏直流穩壓電源，并可對1-5節鎳鉻或鎳氫電池進行恒流充電，輸出電流額定值為150mA，最大達300mA，具有過載、短路保護，充電穩定電流60mA。用到了變壓器、三極管、發光二極管、電解電容、開關、排線等元器件。通過訓練，學員們的焊接水平得到了很大提高。特別是排線的焊接，大大鍛煉了大家的細致、耐心品質。焊接完成后，大家參照國際手工焊接標準，利用企業對產品的評判規范，通過自評和互評，為各個作品打出成績。以此，大家相互交流、相互學習、相互提高，感覺效果很好。

在EDA實踐中，是通過講授與上機學習并掌握Multisim仿真軟件和Uitiboard PCB設計軟件，并以含3個傳感器（聲控、光控、磁控）的電動機器貓為案例，實現仿真、元器件選用、印制板設計、印制板制作、整機組裝、測試等過程，體驗工程師產品設計全過程。通過Multisim軟件的學習和訓練，我們知道了Multisim軟件特點顯著，具有十分豐富的各項功能。首先是具有直觀的捕捉和功能強大的仿真，能夠快速、輕松、高效地對電路進行設計和驗證。其次是具有豐富的元器件，提供了世界主流元件提供商的多種元件，同時能方便地對元件各種參數進行編輯修改，能利用模型生成器以及代碼模式創建模型等功能，創建自己的元器件。還具有強大的仿真能力，通過增強設計功能將數字和混合模式的仿真性能進行優化。以及具有豐富的測試儀器，提供了多種虛擬儀器進行電路動作的測量，這些儀器的設置和使用與真實的一樣，動態互交顯示。另外還具有詳細的報告功能，能夠呈現材料清單、元件詳細報告、網絡報表、原理圖統計報告、多余門電路報告、模型數據報告、交叉報表多種報告，等等。

在電動機器貓的設計、組裝、測試過程中，我們能結合平時已有的知識和經驗，全面領會電路的原理和特點，通過老師的不斷指導與啟發，大膽進行創新與實驗，自行發現問題、解決問題，大家感到收益匪淺。通過印制板制作的一整套完整過程的訓練，包括電路板設計、打印、轉印、腐蝕、清洗、打孔等工藝，極大地調動了大家學習的積極性，全面掌握了相關技能。與此同時，還有機會經常觀摩到清華學子的實訓過程，有機會經常與清華學子進行相關知識的交流與切磋。

在單片機實訓中，是以MCS-51單片機為核心，介紹了單片機的結構、指令系統、I/O基本功能、并行口的擴展、地址線的擴展、應用系統的設計步驟、應用系統設計實例、以及匯編語言程序編輯軟件（KEIL）的使用，進行了LED實驗、A/D轉換實驗、D/A轉換實驗。通過實訓，大家全面掌握了單片機概念、種類、組成，認識了111條指令。知道了MCS-51具有典型的結構和完善的總線專用寄存器，眾多的邏輯位操作功能及面向控制的豐富的指令系統，堪稱為一代名機。

在PCB設計與制作實訓中，是利用PROTEL99軟件，通過實訓，掌握設計印制板的基本工藝規范及設計原則及方法。PROTEL軟件是我們中職學校全國技能大賽指定軟件，因此許多學員已有了一定的基礎，但是大部分學員并不是很熟練，特別是對印制板的基本工藝規范、設計原則和方法并不是很了解。因此通過學習訓練，我們對這方面知識有了很大的收獲。同時我們也知道了此軟件能實現從電學概念設計到輸出物理生產數據，以及這之間的所有分析、驗證和設計數據管理。更加清楚了此軟件的5個模塊（原理圖設計、PCB設計、自動布線器、原理圖混合信號仿真、PLD設計）的使用。知道了在設計過程中，快捷鍵的使用是很重要的。體會到印制板設計時，1、要有合理的走向。如輸入/輸出，交流/直流，強/弱信號，高頻/低頻，高壓/低壓等，它們的走向應該是呈線形或分離，不得相互交融。

2、選擇好接地點。

3、合理布置電源濾波、退耦電容。

4、線條有講究。有條件做寬的線決不做細；高壓及高頻線應園滑，不得有尖銳的倒角，拐彎也不得采用直角。地線應盡量寬，最好使用大面積敷銅。

5、設計中應盡量減少過線孔，同向并行的線條密度不要太大。

在TPG-PsoC教學實驗平臺的實訓中，是利用清華大學自動化系和清華大學科教儀器廠聯合研制的創新實驗平臺產品進行操作訓練。整個實驗平臺集微控制器、可編程數字陣列和可編程模擬陣列為一體，能實現在系統可編程，所用器件包括CY8C29466和CY8C21534芯片，按鍵、開關、鍵盤、發光二極管、數碼管、字符液晶以及蜂鳴器、直流電機、電容按鍵、電容滑條、電位器、溫度傳感器、紅外熱釋傳感器等。

技師考證培訓。利用幾個周末的休息時間，部分學員進行了無線電調試技師的輔導、培訓、鑒定，這些學員學習熱情高漲，態度端正，嚴格要求自己，充分利用周末和晚上的休息時間，克服種種困難，通過輔導、交流與自學，認真完成了各項考核任務。由于本人已于2006年4月獲得了技師職業資格證書、于2007年10月獲得了高級技師職業資格證書，因此這次就沒有再參加技師考核，多少有些遺憾。但本人能夠積極參與這項活動，熱情、認真指導和幫助一些學員。

2、專業知識與技能訓練

①、《微機原理》，藺東輝老師講授。介紹了微機原理，包括模型機原理、8086引腳功能、8086總線時序、存儲器、I/O原理、接口芯片；微機基礎知識，包括微機系統概述、數制與碼制、典型數字電路；匯編語言，包括指令系統、語法格式、設計方法、系統調用。

②、《數字電視》，由歐陽白老師講授。介紹了數字電視技術和高清晰度電視技術的發展過程、關鍵技術和實際應用；電視信號的取樣、量化、視頻與音頻編碼，數字電視的信道編碼和傳輸技術。

③、《可編程邏輯器件技術及應用》，由趙錦紅老師講授。介紹了可編程序控制器的分類、原理、特點、結構、指令系統和編程方法；PLC控制系統的設計、安裝、調試和維護，以及PLC網絡技術。

④、《電子技術基礎》，由楊緒業老師講授。介紹了創新在“模電與數電”課程中的重要性，電子技術基礎課程在本科生素質教育中的作用，“發現法”教學的產生，布魯納的主導思想，怎樣創新，學習的動機，創新方法，創新實例。⑤、《嵌入式系統》，由李朱峰、李俊老師講授。介紹了嵌入式系統、嵌入式處理器、嵌入式操作系統。以最主流的ARM嵌入式處理器為例，對ARM處理器體系結構、指令系統、開發工具進行比較全面介紹。討論了一些典型的基于ARM體系嵌入式應用系統設計的基本技術。

3、教育學理論與方法

①、《教育技術學與教學設計》，由莊榕霞老師講授。介紹了教育技術學的基礎知識、基本概念與基本理論。結合我國教育信息化的發展和具體的教學實踐案例，介紹信息技術和課程整合的理論、方法。帶領大家開展了單元教學方案的設計。

②、《企業文化與人力資源管理》，由副教授、博士于海波老師講授。介紹了企業文化概念及其相關理論，企業文化的營造、保持和培育，Haier的企業文化，人力資源管理概念及其相關理論，人力資源開發與管理的概念和特點，人力資源開發與管理的任務，人力資源開發與管理的歷史，人力資源開發與管理的角色，我國人力資源開發與管理的現狀，企業文化建設與人力資源管理之間的關系。對人力資源開發與管理實證研究及案例進行研究。

4、講座

①、“中國職業教育改革和發展戰略”，10月11日，教育部職成司綜合處劉培俊處長。具體內容有：

一、中國職業教育的改革與發展背景。過去10年的成就與經驗、問題與挑戰、形勢與機遇。

二、國家規劃綱要中的職業教育戰略。今后10年的規劃綱要框架、職教政策要點、實施保障措施。

三、中等職業教育改革創新行動計劃。本屆政府的總體目標、基本內容、實施機制。

②、“東盟職教論壇”，10月13日。北京師范大學黨委副書記唐偉同志出席了開幕式并致歡迎詞。出席論壇的有中國職業技術教育學會會長張天保，教育部職業和成人教育司副司長劉建同，聯合國教科文職教中心前主任R.Maclean，我國外交部代表，越南、老撾、泰國教育部職教司副司長、東南亞教育部長組織職教中心主任等東盟各國20名官員和學者，以及來自我國師范大學、中高等職業院校、相關研究和出版機構的職業教育專家學者和北京師范大學的領導與師生共計200多人。在開幕式上，張天保會長發表了題為《凝聚共識，加強合作，團結發展》的重要講話。劉建同司長介紹的中國職業教育發展的現狀和措施。教育學部書記褚宏啟教授主持了討論。論壇以中國—東盟共同關注的民生問題為主題，探討在應對國際金融危機的形勢下，如何通過發展職業教育和培訓來促進就業，重點放在促進農村勞動力安置和轉移的職業教育和培訓研究上；同時增進中國與東盟各國在推進發展職業教育的相關政策、制度和重要舉措等方面的相互了解，分享經驗，探索合作培養區域間職業教育專門人才的途徑和舉措，建立人力資源開發與勞動力合理流動的溝通渠道。

③、“職業教育課程與教學改革”，11月25日，著名職教專家、北京師范大學教育學部職業教育研究所所長、教授、博導、德國不來梅大學博士趙志群。主要內容是有效教學設計應考慮的問題；職業成長的規律與典型工作任務；職業教育課程的本質特征；學習領域課程；維修電工的典型工作任務；職業的典型工作任務；基于典型工作任務的學習任務與崗位任務的區別；學習領域的典型表現形式；學習領域表述的基本要素；學習任務與崗位工作任務的區別；課程開發；現代職業；職業發展階段；教學項目的標準；導向的學習任務設計；綜合職業能力的評價；學習領域課程的教學即項目教學。

5、參觀考察

①、北京信息職業技術學院。具有50多年建校歷史，是教育部批準的首批35個“示范性軟件職業技術學院”建設單位之一，是“計算機應用與軟件技術專業領域技能型緊缺人才培養院校”，是國家勞動與社會保障部、信息產業部聯合批準的“電子信息產業高技能人才培訓基地”。學院擁有一流教學設備裝備的先進實驗室、實訓中心。②、北京奧爾斯電子科技有限公司。是國內知名的嵌入式系統與物聯網方案供應商，主要基于傳感采集、嵌入式系統、物聯網通信三個核心技術開發行業應用方案，包括終端設備及網絡應用系統，率先在國內形成教育界最完整的物聯網教育方案。

③、中關村電子城。考察了各種電子元件器、電子工具、儀器儀表，電子產品、數碼產品，選購了一些新型電子元器件，例如超級電容、磁保持繼電器、貼片編碼解碼集成塊、貼片時基集成塊、微功耗發射接收模塊等等。

二、收獲與體會

1、感受名校風采，領略大師風范

北京師范大學、清華大學是全國一流重點大學，是教育部批準的全國職業教育師資培訓重點建設基地之一。清華大學科教儀器廠是由原清華大學電工廠、自動化儀器廠、計算機工廠、清華同方教儀等企業優化重組的校辦直屬企業。工廠位于清華大學校內，擁有高效的研發及生產基地和得天獨厚的教學實驗背景。儀器廠以清華大學學科優勢為依托，在校內眾多專家教授悉心指導下致力于教學儀器研制和生產。在電子技術、自動控制、計算機、通訊、電力電子、電工、測試技術、家電維修等學科，以及電子工藝實習等領域推出系列高起點、高水平、高質量的教學實驗儀器。培訓期間，北京師范大學和科教儀器廠安排了多位知名專家、學者為學員上課。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學態度，對科學矢志不渝的探究和忘我的奉獻精神，深深感染了每一位學員，激勵著我們。從他們身上我們不僅學到了做學問的精神，同時也學會了做人的道理。

2、深化專業知識，拓寬專業視野

通過培訓，我們接觸了許多專業新知識，學習了許多行業新技能。包括數字電視技術和高清晰度電視技術、可編程邏輯器件、ARM嵌入式處理器、傳感采集、物聯網、虛擬儀器實驗室、國際手工焊接標準IPC610D、企業對產品的評判規范、焊膏印制機、手工絲印機、臺式自動再流焊機、TPG-PsoC教學實驗平臺，等等。深化了專業知識，拓寬了專業視野。

3、領悟校企辦學，感知企業文化

在清華大學科教儀器廠和北京奧爾斯電子科技有限公司，我們熟悉了企業先進的生產技術，生產工藝流程。與此同時，通過和領導、工程師、員工進行零距離交流，加深了我們對企業需要職校培養什么樣人才的認識，同時也感受到學校需要企業為我們做些什么。獲得了校企結合辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，為我們在今后的工作中對課程的設置、教學方法的改進、教育教學研究的進行提供了參考價值。我們認識到作為職業教師，既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識，學生的技能培訓要盡可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業后的適應能力。要培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解，學會犧牲與奉獻。

4、相互交流，取長補短，收獲經驗和友誼

兩個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。大家充分利用這個平臺，對職業教育的發展、教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和探討，大家仁者見仁，智者見智。我們了解了各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多成功經驗。所建立起來深厚的友誼已經沖破了地域和年齡的限制，每個學員都毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，生活上互相關心，大家增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼。在培訓學習中，北京師范大學的十佳輔導員、教學班主任胡曉雁博士、生活班主任張鵬老師、清華大學科教儀器廠的彭進老師，不僅治學嚴謹，嚴格要求，積極進取，兢兢業業，而且平易近人，與學員打成一片，經常主動了解學員的學習動態，給了我們許多的關懷與幫助。這種敬業精神和工作態度為我們今后當好班主任樹立了一個光輝的榜樣。

5、不斷進取，學無止境，樹立終身學習理念

作為一名教育工作者，教書育人，必先教育自己。只有自己不斷的學習，掌握新的知識、技能、方法，才能更好的教育自己的學生。在我們的指導老師中，有幾位年齡已經很大，卻仍然以積極的學習態度，把專業領域內最新、最難的技術掌握得那么透徹，讓我們年輕的學員自嘆不如。因此，在年輕的教師隊伍中，更要不斷加強學習，只有通過不斷的學習，提高自身的專業技能、業務水平，才能成為一個優秀的教育工作者。作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進教育教學方法，提高教育教學水平。

6、幾點建議

①備課、說課或試講環節，可以適當排前些，并且有一定的名師指導，以便有更大的收獲。同時，最好提供或由學員自備規定的教材，在指定的一些范圍內，先進行分組討論、集體備課。

②若要提高聽課階段的教學效果，可以考慮在沒有計算機或雖有計算機但不能上網的教室里上課，還可以考慮適當增加些課外作業，同時可以由指導教師嚴格考勤，從而促使學員投入更多的精力去學習。

③若是考慮快樂學習，可以適當增加課外實踐、考察、學習活動，包括考察學校、企業、科技館、知名景點等。

④理論課程的開設可以考慮少而精，并且盡量與當前中職教師的迫切需求相結合，如中職學校師生的技能大賽有關知識和技能。

⑤在理論課程的教學方法上，指導教師可盡量多采用互動式教學，多創造條件與學員交流、溝通，從而更加了解學員，更加充分調動學員學習的積極性。例如教育技術學的莊榕霞等教師在這方面就做得相當好。

⑥在住宿安排上，可以考慮事先咨詢學員，盡量把有相近生活習慣、相近的共同愛好安排在一起。例如是否抽煙、是否晚睡等等。

⑦培訓過程中，可以考慮開展一些以班級或小組為單位的各種文體活動，也可開展一些以宿舍為單位的聯誼活動，從而豐富生活、促進交流、加深感情、勞逸結合。

利用這次培訓進一步提高的專業知識，本人對前段時間所設計的科技創新項目《幫你的無線路由器節電》進行了補充，撰寫出了技術論文（約5800字），在CN刊物《無線電》雜志今年第12期上發表

第二篇：國家級專業骨干教師培訓總結

國家級專業骨干教師培訓總結

（潘春福）2008.12.17

彈指間，為期兩個月的國家級專業骨干教師培訓已經結束了。在這兩個月的時間里，我接受了系統的培訓，學到了許多知識。既提高了理論水平，又提高了自己的專業技能。兩個月來對我的觸動很大，感受很深。現將培訓情況總結如下：

第一周（10.12~10.17），是教育理論培訓及專家講座。培訓的主題有《職業教育的學生觀》、《中職學生心理輔導與調試》、《永康職校校長華康清的講座》、《職業學校校本課程開發》、《浙江省職業教育課程標準建設》、《職業教育論文撰寫》、《信息技術與職業教育課程整合》、《改革開放30年與教育改革》、《職業學校學習方式的變革與教學模式創新的理論與實踐》。華東師范大學錢景舫教授主講的《職業教育的學生觀》中談到這樣一個話題：我們的學生是差生嗎？許多人都認為是差生，而且是雙差生；許多學生不讀書，成績一塌糊涂。行為習慣差，違紀行為多。有些學生不接受教育等等。這些結論未必妥當。因為我們評判學生好差的標準可能有問題，受到唯智論的影響。這些看法有些片面，沒有看到學生的其它方面。只看到表面，沒有深入其內。只看到學生的今天，沒有聯系到學生的昨天、明天。差生是一頂帽子，戴在學生頭上，不管對教師還是學生都會產生消極的影響。我們的學生是同齡學生中一群有某些特殊的群體。存在這樣那樣的問題，有些還比較嚴重，但是請不要有我們的學生是差生的概念，更不要有這種情緒。

有人會說我們的學生不是差生的話，那到底是怎樣的學生呢？我們的學生是同齡人中比較弱勢的群體，是現行中小學教育教學制度中的失敗者，失利者，受害者。我們的學生智力正常，只是學習準備不足，學習習慣不良，繼續學習的知識技能準備不足，繼續學習的心理準備不足，不適應普教化的職教學習方式。我們要用多元智力理論來看待我們的學生。要看到我們學生的積極因素和閃光點，比如說我們的學生有向善向上的愿望。能學會他們想學的內容。動手能力強，做事愛動腦。不少學生在制作、體育、文娛方面有特長。有的學生講義

氣，肯幫助別人等等。

那么怎樣才能讓我們的學生走向成功呢？

1、正視現實，擺正心態，積極面對。

2、給我們的學生多一些關愛、尊重、寬容、鼓勵。

3、積極推進課程改革：依據培養目標，體現職業教育特色，適合學生學習能力和學習方式。

4、擺脫普教一些不良影響，以職業教育新的理念和方法讓我們的學生走向成功。在永康職校校長華康清的報告中，著重剖析了學生上課時“睡覺”問題、流生問題、解決學生的就業能力、如何進行教學和評價機制的改革等問題。談到學生的就業情況時，許多學員都有同樣的感受，學生就業率都比較高，但就業的鞏固率卻比較低。究其原因主要是學生的綜合能力較差，適應不了用人單位的工作環境。所以許多學生就業后被退回來或自己跑回來的學生都比較多。華校長說：“我們要培養學生站起來能說，坐下來能寫，走出去能干的本領”。教學及評價機制改革的目的是要使學生能挺起胸膛，昂首做人。所以我們要以人為本，調整目標，選擇適合學生的教育。教學內容要有鮮明的特色，加大校本教材開發力度，選用企業所需要的知識、學生所喜歡的知識。

第二、三、四周（10.20~11.7），主要是專業基礎課程理論與實驗。先后學習了《電力電子技術》、《電氣傳動技術》、《PLC技術與應用》三門課程。通過學***提高了自己的專業理論水平，拓寬了知識面。在此期間還進行了教學技能培訓與訓練，大家互相探討專業課程教學方法與教學組織策略。

第五、六周（11.10~11.21），是PLC實訓和電氣系統調試實訓。通過實訓，強化了前三周的理論學習，提高了專業技能。11月21日去杭州市電子職高參觀調研。杭州市電子職高學校面積只有33畝，班級數有45個，在校生2000多人。專業只有計算機和電子兩大類。但是該校2005年就被教育部認定為國家級重點職校。計算機專業是國家級示范專業，國家級緊

缺型人才實訓基地。電子專業是省級示范專業。學校取得如此嬌人的業績與該校先進的教學理念是分不開的。電子職高的教學理念可以總結為三句話：

1、尊重學生選擇，幫助學生成長，期待學生幸福。

2、專業教學：課堂教學場景化，學習信息多樣化，理論傳授體驗化，技能訓練協作化，作業設計項目化。

3、專業建設：培養目標企業化，課程設置行業化，教學手段實訓化，教師技能專門化，學生學習學分化。

杭州市電子職高和我校一樣，升學、就業兩手抓，真正做到升學有望、就業有路。電子職高高考班的升學率一直都比較高，這也是吸引許多成績好的學生去就讀的一個重要原因。第七、八周（11.17~12.5）,在浙江天煌科技實業有限公司實習。在實習期間參觀了各個生產環節，學習了企業勞動紀律、車間5S的管理制度、光機電一體化電氣控制系統實訓。天煌企業的勞動紀律比我們學校的紀律更具體、更全面。其中的有些條款也可以用在學校的日常管理中。5S管理源自日本，它的定義是整理、整頓、清掃、清潔、修養。因它們的日語發音羅馬字拼音的第一個字母均為“S”，故稱為“5S”。天煌企業實施5S管理的目的是創造一個一塵不染，有條不紊，舒服明亮的工作環境，造就一支具有高尚職業道德和良好素質的職業隊伍。從而促進企業的質量管理，效率管理，安全管理和生產等各項工作。我們學校有許多實驗室、實訓車間，也都可以引入企業的5S管理制度，與企業管理接軌。使學生實訓管理與企業管理零距離，促進學生綜合素質的提高。通過對光機電一體化電氣控制系統的學習，我學會了組裝光機電一體化實訓設備，觸摸屏的使用，了解了光機電一體化實訓設備的程序結構。學會了歐姆龍PLC軟件的使用。

兩個月的學習，理論與實踐環節達到了一比一的比例，收獲很大，考取了維修電工技師證。表現突出被全國重點職業教育師資培訓基地評為優秀學員。成績已經屬于過去，我將把所學到的知識運用到教學實踐環節中去，為學校的發展盡心盡力。

第三篇：國家級骨干教師培訓計算機應用專業總結

國家級骨干教師培訓計算機應用專業

培訓總結

二十一世紀呼喚高質量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。唯有不斷的學習，在最短的時間里提高自己的職業道德、專業水平和操作技能，成為專業技能過硬、教學能力強的雙師型教師，這才是中職學校專業課教師的奮斗目標。

本人有幸參加了中等職業學校專業骨干教師國家級計算機應用專業培訓。衷心感謝教育廳為我們創建一個學習專業、提升能力的平臺，同時感謝新疆農業大學的全體培訓老師，感謝他們的精心傳授。

在培訓的過程中，我認真的做好聽課筆記，深入地鉆研新理念、新知識、新技能，有許多收獲和感觸。

一、學習內容

1、專業教學能力模塊

2013年5月19日至6月1日，我完成了專業教學能力模塊的學習。在這15天里，新疆農業大學的專家介紹了市場調研的基本流程和調研方案的擬定的具體內容，以及調研報告的書寫方法；工作任務分析和教學分析的方法，如何對崗位進行分析，確定崗位的典型工作任務，將典型工作任務歸類為行動領域，對行動領域進行知識、技能和態度的分析；專業課程設計的理念和思路，如何就工作任務分析和教學分析的結果確定專業課程體系，如何確定課程教學目標、教學內容、安排教學時間，也就是將行動領域上升為學習領域，即課程；以行動為導向的教學設計方法和設計步驟。

2、專業核心能力模塊

6月3日至7月14日進行了專業核心能力模塊的學習。專業核心能力分為四個子模塊：

子模塊一：整機組裝與維護

主要內容有主機配臵與組裝、計算機組裝操作規范；筆記本電腦拆卸與組裝、筆記本電腦及各部件的性能指標、筆記本電腦組裝操作規范；計算機維護與性能優化、系統維護和優化軟件的安裝與使用等，分析與排查故障。

子模塊二：圖像處理Photoshop

主要內容有Photoshop的安裝及使用，如何制作車體廣告，海報，各類卡片制作。

子模塊三：flash，dw軟件應用

主要內容有如何使用flah和dw進行靜態網頁制作。

3、頂崗實習模塊

2011年8月23日,由學校組織去了印刷廠及位于紅旗路的電腦城，聽取了有關企業帶頭人的演講。

二、學習體會

1、通過專家講座打開了思維，注入了新的活力，對搞好和提升中等職業教育更加充滿信心。說心里話，在以前的教學中，我還真沒有想過怎樣教好一門專業課。通過這14天的學習，我的專業教育教學理念得到了極大的轉變。

2、通過較為系統的專業理論講授和實訓操作，提升了專業知識和技能

中職專業教師要投入更多的時間來學習，提高專業技能。本次培訓中，包括我自己在內，由于長時間缺少再學習的緣故，發現部分老師的專業知識非常缺乏，很多教師計算機專業核心知識幾乎一竅不通，同時很多老師在接受新知識的時候表現出的反應往往比較遲鈍，所以要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習。利用假期將專業老師送到企業進行相關知識的實際訓練，再平時更要與一些企業聯系，讓專業課教師在沒有課的情況下參與企業的生產和技術中去，與企業生產和要求保持高度一致。

3、通過到企業頂崗實習，進一步了解企業所需人才及崗位的工作流程

這次到企業實習，使我們深入到企業一線，實實在在接觸到企業管理中的具體問題，進一步加深了對工作環節的認識和理解，一方面有效提高了教師實際動手能力，提高了教師業務操作水平；另一方面，真實、鮮活的實踐內容，為教學積累了大量素材，引起了教師對課程建設、專業建設的思考，也為教師以后進行科研課題研究提供了有益的啟示。

三、建議

1、在培訓中計算機專業只有“計算機應用”和“計算機網絡”兩個方向，建議還要細分多個專業方向。

2、對于參與培訓的老師所具備的條件一定要嚴格按照中職專業教師培訓與考核制度的要求進行審核，盡量不要跨專業培訓。

3、參與培訓的老師既然能克服困難參加80天的培訓，那么就不要抱著來混的心態，必須認認真真學一點東西。

總之，通過這次教師培訓班的學習，使我本人從專業知識上，從教育教學方法方式上，從對學生的分析管理上，從對職業教育的認識上等方面，都得到脫胎換骨的變化提高，也讓我認識到，作為一名教師，學無止境，并且要把這種終身學習的思想灌輸給學生。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，走出去多了解，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會的人才。我會將本次培訓的心得體會運用到今后的教學實踐中，踏踏實實地做好一個教師的本質工作。

第四篇：國家級骨干教師培訓培訓總結

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

2013年3月至18月，我有幸在湖南農業大學參加了為期3個月的“中等職業學校專業骨干教師國家級培訓”學習，本次培訓內容主要包含教育教學理論與方法、專業知識與技能訓練、實踐環節、研討與教學演練四個方面。整個培訓期間，通過聆聽專家、教授的授課，企業的實踐，生產基地的參觀以及學員之間的相互交流.通過培訓，進一步豐富和完善我在農產品、農村經濟規劃生產技術專業的基礎理論和專業知識，提高了操作技能和實踐應用水平；拓展了農業生產經營技術專業的新知識、新方法和新技能；進一步深入系統學習了教育教學理論與方法、研討職業教育中的具體問題和深度參加課程開發等環節，使我的政治思想和職業道德水準、教育理念、教學方法、教育教學能力和科研能力等方面的綜合素質有顯著的提高，以便在今后的教學實踐中發揮 “雙師（能）型”專業骨干教師的示范作用，為能夠全身心投入職業教育事業打下了堅實的基礎。下面是本人對整個培訓過程的收獲的一個簡單的總結：

一、教育理念、教育教學知識得到更新，提高了師德水準、重新認識了職業教育

此次骨干教師培訓基地安排了孫煥良、夏金星、周明星、李尚群、屈正良、陳清華、郭麗君等知名教授做了心理學、教育教學理論與方法講座，通過這寶貴的教育學理論學習。

1、使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

2、面對如火如荼的新課程改革，作為中等職業學校的教師，我覺得自己應切實轉變自己陳舊的觀念，轉變自己的思想，以積極的心態來對待改革。

3、我認識到了堅持對中等職業教育課程進行改革的必要性。中等職業教育必須加快改革，切實改變以學科為主線的課程模式，加快構建以崗位能力為本位的專業課程體系，構建體現職業教育規律、適合中職學生學習能力和綜合素質發展的課程模式，從而激發和調動學生學習的積極性。面對新形勢，作為中等職業學校的老師有責任和義務推進職業教育的課程改革。課程改革應堅持以人為本，注重學生潛能開發和全面發展；堅持職業能力培養，注重課程的實用性。堅持以人為本，才能使教育真正為學生著想、為學生服務。只有注重學生職業能力的培養，注重課程的實用性，才能真正激發學生學習的積極性和主動性，也才能激發學生的學習興趣，提高教師的教育教學效果。

4、在教學中切實以生為本，注重教學的實用性，為學生的將來著想、為學生的發展著想。培訓中教授專家們都是以講授為主，并借助多媒體課件的形式，像大家展示著各個領域的發展動態，而不是用傳統的板書教學模式，這也給了我們很大的啟發，多媒體課件有著板書不能有的優越條件，那就是教師在講授的同時可以給同學們一些圖片，如果只是在黑板上畫畫寫寫，只能給人以感官的認識，而使用多媒體教學則可以結合圖片來觀察發生的癥狀等等，這樣能讓聽的人對所講的東西加深印象，還不會使課程顯得枯燥無味。但是目前現在很多中學的教學還是以板書為主，老師們對于網絡以及多媒體課件制作還比較生疏。因此，在以后的教學工作之中，逐步融入多媒體教學模式，是中職職業教育生涯中必走之路，我們在工作之余，應該多抽出時間熟悉多媒體、熟悉電子課件，爭取盡早將多媒體教學全面投入到實際教學當中去。

5、通過培訓我還對職業教育的內涵和外延有了更多，更深入的理解。它除了包括狹義的“職業教育”、“技術教育”、和“分為初等、中等、高等職業學校教育”以外，還應“包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業培訓，可以根據實際情況分為初級、中級、高級職業培訓”。職業教育不應當僅僅著眼于學歷教育，同時也應切實注重數量規模更大、規格種類更多的非學歷培訓。我國現代意義上的職業教育，己經從正規學校教育的一個特定階段，開始轉變為終身學習的重要組成部分，其服務面向得到廣泛的擴容，職業教育的對象大大地增加了。它不僅為在校學生提供就業技能培訓，更為社會上各種不同年齡段的所有人群，包括現實勞動者和潛在勞動者在內提供終身學習的機會。

6、使我理解到了世界各發達國特別是美國、德國、澳大利亞、日本等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業教育運用并取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我了解到我國現在職業教育所面臨問題。使我們認識到中職教育對一個國家發展的重要性。

7、職業教育理論課還讓我知道怎樣成為一個優秀的中職教師。并為我樹立了榜樣，明確了目標，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學工作中來，為中國的職教育事業寫下光輝的一頁。

二、豐富了專業知識、提高了專業教學水平能力。

此次骨干教師培訓基地安排了梁榮波、張翼然、唐浩、曹艷、楊林、胡令、陶文芳、敬志紅、劉輝等教授等知名教授做了教專業知識與技能訓練教授，通過這寶貴的專業知識學習。

1、掌握了農村經濟管理生產技術專業的基礎理論和專業知識，提高了操作技能和實踐應用水平；

2、拓展了農村經濟管理生產技術專業的新知識、新方法和新技能，提高了專業教學水平能力。

3、專業視野得到拓寬。專家教授們從不同角度、不同層面對農村經濟管理生產技術理論的剖析，使我在農村經濟管理生產技術方面也有所感悟和提升。非常好的達到了預期的培訓目的。為今后更好的從事農村經濟管理生產技術教學打下了扎實的基礎。

4、感受到了老師們敬業精神和無私奉獻的作風。每一天我們到教室上課時，任課教師已經在教室等候我們的到來，讓我感動不已。老師們不但態度謙和，尊重學員，還把平時辛辛苦苦搜集的課內課外教學資料無償的給我們拷貝，盡力滿足廣大學員的需求，力求用最短的時間傳達最多的信息，讓我們不虛此行。

5、感受到了老師們淵博的知識。他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學員講述各個專業的基礎理論知識，不僅講得通俗易懂，還讓我深受啟發。對我們實施新課程起到了良好的促進作用，架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、多形式的實踐培訓項目，夯實了專業技能，拓寬了專業知識結構 在培訓期間此次骨干教師培訓基地安排了生態農場的考察實踐、高科技養豬場的參觀、飼料場生產過程實踐、肉質品廠的生產過程實踐、米業，棉花，水稻，煙草等農產品企業生產加工的學習考察。通過這寶貴的實踐活動。

1、學到的專業知識和具體實踐相結合,提高了我的綜合素質和能力。

2、通過生產實賤者的我參觀生產第一線，提高實踐技能，在實踐中思考，從實踐中總結經驗，應用、驗證、鞏固、充實所學理論。

3、在實踐中發現問題，分析問題、解決問題，提高了自己的綜合能力。

4、對當地農村經濟管理生產技術狀況和農業生產管理有一個整體的了解。

5、農村經濟管理基本操作技能、農產品的期貨交易、企業實訓的場所和單位的操作、設施、管理制度，技術要求等一一俱全，為我們的實訓實習打造了一個仿真的工作環境。讓我可以將所學的理論運用在實踐中，讓我真正地接觸到了實際操作的環節，讓我熟悉了本專業的工作環境、工作程序、工作方法、工作對象、工作目標、工作重點，為將來的教學工作打下了必要的基礎。

6、參觀高新農業示范園，更好了解了現代科技在高新農業中的作用。當地的高科技農業園區借助湖南農業大學農業科技平臺，進行了各種現代農業開發，培養了各種新興的農業新品種，通過科學的管理，有效地增加了產品的質量和產量，提高產品價值，為現代農業增收提供了很好的科技保障。

7、通過參實習觀高新農業示范園我深刻地意識到科技對農業的重要作用，對于我在學校中學到的知識要有效地投入到實際生產操作中去，加大農業與政府，學校，企業之間的聯系運作，帶動農業產業化鏈條的穩定和持續發展，為農民增產增收提供堅強的后盾和技術支持。

8、加深了我對涉農領域需要我們培養什么樣的人才的認識，同時認識到了涉農專業學校需要什么樣的教學，我們需要有一些好的基地為學生提供實習的場所，也需要一些企業來支持涉農專業，為以后學生們就業提供機會，實現現代企業文化和校園文化相結合的授課模式。同時看到了涉農專業的希望，也獲得了關于涉農專業發展的資料，為我回學校后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺

四、互幫互助、增強友誼，相互交流、共同提高

回首三個月的學習經歷，一位位授課教師的面孔浮現在腦海：每位老師的幽默詼諧、細心關懷、治學嚴謹、學業專精等等。三個月的培訓，使得我們與授課教師之間的關系不僅僅局限于授道解惑的層次，更多的是良師益友，是朋友之間的感情。

這次參加培訓的老師們都是來自全國各個省市的一線骨干教師，三個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。令我欣慰的是，我們這期培訓班里有許多優秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。學習中互相鼓勵和幫助，并且建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。這三個月在西北農林科技大學繼續教育學院一起學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。

五、堅定信念，獻身教育

有幸參加國家級中職骨干教師的培訓學習使我深感榮幸，但我并不會因此而驕傲,我知道我的責任更大了。也感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的中職骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

回顧這三個月的學習，用四個字來形容這次培訓的感受，那就是受益匪淺。通過三個月的培訓和教學實踐，不僅豐富了我的文化知識和工作經驗，還增強了我的實踐技能。使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西。而且各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我，既是我的良師益友，也是我學習的楷模。在以后的工作中，我會更加的努力，把自己所學的知識和老師們給予的寶貴經驗都應用到具體的工作中去。

總之，雖然只有短短三個月時間，但是帶給與我的啟發和經驗,卻是一筆永久的精神財富,是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在很多不足，今天開始我的心中永遠亮起一盞明燈，指引我更加努力去探索，培訓沒有真正的畢業證，因為今天的結束就是明天努力的新起點。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

同時感謝班主任李春燕老師和湖南農業大學的各位老師給予的關心、支持。老師和班主任的嚴謹的教學風格，深厚的理論知識和豐富的教學經驗以及誨人不倦的教學態度都給我們留下了深刻的印象。老師們的每一份友好鼓勵，每一個善意微笑，每一次細心指導，都讓我深深感動，讓我對實習信心十足。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。將永遠銘記尊師的教誨，將心中的感激化為以后工作積極進取的源動力!

第五篇：國家級骨干教師培訓 總結

培訓總結

2013年11月，我有幸來到山東省平度市職教中心參加機電技術應用的培訓學習。通過近3個月的培訓，我學習了先進的教育理論與先進的科學知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路，使我對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。現將此次培訓的情況及感受總結如下：

一、平度職教中心簡介

平度市職業教育中心創建于1979年，是首批國家級重點職業中專、首批全國重點建設職教師資培訓基地、首批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設”單位，國家技能型緊缺人才培訓基地、山東省雙元制職業教育培訓基地、青島市教育改革十面紅旗之一。

學校占地640畝，建筑面積10萬平方米。現有教職工691人，專任教師400名，高級職稱教師108名，在校生人數八千多。學校開設機電技術應用、計算機技術應用、服裝設計與工藝、農產品保鮮與加工等14專業群科，有電工、汽修、水暖等56個實訓車間和7個生產性實體，機電技術應用、畜牧獸醫、數控技術應用3個專業被國家教育部確立為全國骨干教師培訓專業。

二、平度的職教辦學模式對我思想上的沖擊

“雙元制”辦學模式。“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業教育模式之一，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業(包括農業企業和第三產業)，雙元有機結合，共同完成對學生的培養培訓。對我震動最大的就是“雙元制”的企業一元，平度職教做得確實很好，做出特色。這源于起步早。從1990年開始，職教中心與德國漢斯?賽德爾基金會合作舉辦中德“雙元制”職業教育項目，到目前共進行到第九個階段的合作。德方無償援助500余萬歐元，中方共投入配套資金5000多萬元人民幣。

2004年3月“兩會”期間，中央電視臺《新聞調查》欄目以“職業教育在平度”為題，對職教中心的雙元制辦學情況進行了全方位的報道，在社會上引起了極大反響，全國各地紛紛致電、致函、咨詢上學、前去參觀考察、要求培訓、洽談聯合辦學。目前，已在全國各地建立了二十一處分校，組建起“雙元制”職業教育集團雛形。

平度職教教學改革實行“五合一”，即一是車間，教室合一;二是學生，學徒合一;三是教師，師傅合一;四是作品，產品合一;五是育人，創教合一。

給我上數控實習課的于修君老師，是送入德國培訓一年，并取得“師傅資格證”。他不但講理論課還要教授實訓課，并親自加工“合作企業”產品，解決疑難問題，很多企業邀請他。在企業實踐的環節，都是于老師一路隨行到各個企業講解介紹，各種設備、各種加工工藝、各種操作方法和細節他都了如指掌。他曾經說：“作為一名數控專業的專業教師，應該每年至少考核一次，即按圖紙要求完成零件加工”。這樣的老師才是真正的教師和師傅合一。這樣的老師對我觸動很大，在職校中，能否每年對專業教師操作技能進行類似考核?當然這更引發我的思考，學校實訓基地的投入使用，專業老師也面臨著轉型發展，每一個即將或者已經接手實訓課的老師都應該做好轉型準備，儲備足夠的專業實訓知識和技能，并需要不斷的與時俱進。

三、機電技術應用培訓

機電班在培訓內容上以針對性、實用性為重心，整體培訓主要包括以下三個方面：

1.職業教育教學理論與方法

學院為培訓班聘請專家舉辦了多種形式的講座，其中有德國職業教育專家尼西特萊恩的《德國職教師資培養》的專題講座以及平度職業教育中心副校長、中德合作雙元制項目中方負責人梁顯宗的《職業教育辦學模式的創新與發展》的專題講座。我們通過《“雙元制”教學的組織》、《職業教育行動導向研究》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對職業教育的熱愛、對事業的激情及對學生的愛深深地打動了我，他們有關職業教育精辟的講說將會對我將來的工作產生非常積極的影響。

2.專業理論知識學習

這次學習，我們共學習了6部分，按照學習的順序分別為：電工電子、PLC技術、單片機技術、機電一體化、液壓技術和數控技術。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其它學科整合，提高課堂效率，同時使我的專業理論知識得到系統的學習和提高。在學習中通過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多信息，吸取了許多經驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術資料，部分解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。

3.加強實習實訓學習，提高教師實踐能力

培訓期間企業實訓有：青島星光模具制造廠，青島德盛股份有限公司，青島東亞精密有限公司，青島魁罡精密模具有限公司。通過實習，熟悉地了解本專業領域的新知識、新技能，了解現代企業生產狀況，機電技術的發展狀況和用人需求的信息，加深了對學校教學和企業實際聯系的理解，進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。

這次培訓使我收獲很多，不僅拓展了專業知識，增強了實踐操作技能，而且開闊了視野，提高了思想境界，還了解到許多兄弟學校的專業建設和學校管理等情況，這對我校機電教學工作和專業建設都有很好的指導和借鑒作用。學員之間結下了深厚的友誼。

今后我仍然會一如既往，不斷學習、不斷創新，做一名名副其實的雙師型教師。

感謝國培班所有老師和學員們給予我的幫助，感謝我校領導對我的信任給了我這次學習、交流、成長的機會。