第一篇：“三晉之春”小學語文觀摩課聽課心得

聽課心得體會

朔州市第二小學 白艷枝 2011年3月，我到“三晉之春”觀摩活動現場先后聽取了全國名師的語文課以及相應的講座。這讓我感受頗深，受益匪淺，獲益良多。因為我認為聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧等。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，將名師很多優點和長處應用到自己將來的課堂教學當中去。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。

從中，我將我自己的所聽所見所感所思總結如下：

一、課堂展現，領略名師的風采。

教師們都充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象 1 力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的教師們都表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

二、環節設計，欣賞名師的藝術。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進行交流溝通或創設情境。然后，名師引導學生，自己根據剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進行思考，啟發學生把想到的問題和相關學科學習相聯系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現。

三、善用教法，感悟名師的靈感。

課堂教學，忌教師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

四、教師在自主學習的教學中積極滲透語文思想的教學，逐步培養學生發現和運用這些思想方法的意識和能力，使我們學生的語文素養得以升華。

在教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發并鼓勵學生參與開發各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創造多種機會讓學生進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：

1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。

2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3.努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4.上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。

總之，這次“三晉之春”觀摩活動聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。是我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗的準教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些準教師而言，教書育人這條路還很長。在將來的 教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。

第二篇：“三晉之春”數學聽課心得

“三晉之春”數學聽課心得體會

通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了兩位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。楊洋和趙江老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。趙江老師在教學《乘法分配律 》這一課時，他讓學生選購服裝，將課本的例題拓寬了，四個算式層層深入，學生從中發現規律，喚起了學生的思緒。老師課堂語言簡潔，準確，引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

第三篇：三晉之春聽課心得體會

“三晉之春”全國名師小學語文教學觀摩活動心得體會

今年我有幸在春意盎然的時節參加了幼兒師范“三晉之春”全國名師小學語文教師觀摩研討活動，不僅受益匪淺，而且深受感動，這種感動在腦海里揮之不去，深深地震撼著我的心。

參加主講的教師有來自南京市瑯琊中心小學的周益民教師，也有來自杭州市現代實驗小學的張祖慶老師。他們雖然貌不驚人，卻能語驚四座。他們的課自然流暢，就像一個大朋友帶著一群孩子做游戲，大小朋友樂在其中。一張張生動詼諧的畫面，引領孩子們走進快樂的世界，一個個出人意料的回答讓人驚嘆不已，活躍的思維，快樂的想象，爭先恐后地發言，笑聲、掌聲讓整個禮堂春意融融，醉意濃濃。每個孩子都揮灑自如，課堂對于這些孩子們成為一種快樂的體驗，一種善于去表現自己的催化劑。

這兩位老師不僅是他們博大的文學造詣讓人佩服，謙遜，負責，善于奉獻的精神讓人折服，讓我深受感動，和他們相比，我不僅在年齡上年輕的很，在文學造詣上談得上幼稚，有什么理由不讓我去努力，在教學中尋求那份執著與感動！

留給我印象最深的是來自杭州的張祖慶教師做的課《金錢的魔力》。張老師的整節課都是在對學生進行語文能力的訓練，卻不露痕跡，絲絲入扣，環環相扣。張老師從漫畫開始，點面結合，層層推深，滲透多種學習方法，注重學習方法的指導。注重知識的積累，語言文字的巧妙運用。張老師在這篇課文的教學中立足于人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，張老師抓住了人物的語言、動作、神態描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大 “魔力”。在教學中，一切精神、思想都立足于文本，落腳于文字。

在讓學生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態的描寫語句后，張老師讓學生走進托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

做課后，張老師還進行了“閱讀教學中的三個走向”的專題講座，讓人耳目一新。“閱讀教學，是教師、學生、文本對話的過程”。語文教學要想顯得簡約而豐滿，教師必須把握對話的本質，以話題統領對話。如果說“簡約”指從目標到環節，從方法到語言都不蔓不枝，干干凈凈，那么“豐滿”則是指在教學過程所呈現的課堂張力——思維的張力、情感的張力、文化的張力乃至于智慧的張力。正如特級教師孫雙金說的“上課如登山，一堂好的語文課，老師應該引領學生登上知識的高山、情感的高山、智慧的高山。”簡約，是實現豐滿的一種策略，語文教學只有先做減法，才會讓課堂魅力有加；簡約，是抵達豐滿的必由路徑，語文教學只有刪繁就簡，才會讓課堂無比豐盈。

一天的學習也許我領悟得粗淺，但是教學路上，我不再缺少明燈，更不會有曾經的惰性與自滿。最后我用蘇霍姆林斯基的名言跟大家分享我的感受：世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好、特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。

第四篇：“三晉之春”學習心得

“三晉之春”學習心得

2012年4月17日，我參加了在太原幼師舉行的“三晉之春”的 教學交流會的學習。最讓我記憶猶新的是

于洪禮老師的那課《橋》。經過深思熟慮之后我總結了以下幾點心得：

一、重點抓讀。作為語文教師，我們不僅要有“讀中學，學中讀”的教學理念，更重要的是能夠把這種理念貫穿到我們的日常教學中。很早以前就知道，語文得讀，而且我也確確實實的讀了。但是，聽了于洪禮老師的讀后我才算真真正正的明白了讀書的真正含義：感情是讀出來的，不同的含義也都是從讀中體會到的，學生的語文素養是通過讀培養起來的。。。。聽著余老師深情并茂的讀書聲，學生們和每一位現場的老師都不得不為之肅然起敬。

二、走入文本。教師要引導學生讀好就要自己能起一定的是示范作用，這就要求教師走入文本，與作者產生共鳴。所謂“言教勝于言傳”大概說的就是這個道理吧。學生在教師的熏陶與感染下也會走入文本，這就達到了深層理解文本的意義。就像是余老師在引導學生讀出洪水的氣勢的時候，自己先置身文本中，緊張的、急促的讀了一遍，問學生“你能讀出來嗎？”

三、感情要渲染到位。語文教師對文本情境的渲染是相當重要的。學生的生活環境與文本的情境有一定的距離是在所難免的，但是，學生怎么能準確的體會主人翁的思想與情感呢？這時候教師就要渲染，情感的渲染、環境的渲染言語等各個方面的渲染。讓學生也能走入作者，體會作者的喜怒哀樂。例如：《橋》中，余老師讓學生體會老太太的情感時是這樣渲染的：“一山一水皆有情，一草一木皆悲歌。老漢走了，兒子走了，只留下一片白茫茫的世界。此時此刻你就是這位悲傷的老太太，你想些什么呢？”這樣的的渲染，再配上樂，學生想不理解都難。

四、寫作方法的指導與訓練貫穿其中。“授之以魚不如授之以漁。”小學六年教給學生好的、終生受益的寫作方法是尤其重要的。我們教課文不光是為了教課文，而是積累詞匯，進而培養學生的寫作能力從而提高學生的文化素養。所以，教師要將寫作方法的指導與訓練貫穿到語文教學當中。

五、評價得當。質性評價與過程評價相結合，激勵學生。這是語文教學最基本的要求，也是對孩子的成長，對孩子自信心的樹立尤為重要的一點。

聽君一席話，勝讀十年書。相信余老師對我職業生涯的影響會是一生的。

第五篇：小學語文觀摩課聽課總結

安定區2014年小學高效課堂匯報展示

觀摩課活動聽評課心得體會

安定區南鷹學校

周龍

2014年5月10日，很榮幸，我參加了安定區小學語文觀摩教學課，期間我聆聽了兩位來自大城小學的邢雁老師、安春燕老師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、教師語言有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《是棕色森林王國》這一課時，邢雁老師讓學生邊聆聽她的誦讀邊想象，邢老師聲情并茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。邢老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

二、書，讓學生自己讀。

著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是?死?的。要把?死?的變成?活?的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。在《大自然的語言》一課中，大城小學的安老師親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

三、重視學習方法的指導

這兩堂課中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。一個好的習慣成就一個人的生活。

短短的兩節課，我真正領略到了優秀教師們的教學風采，被她們教學所深深的吸引、感動聽她們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，如沐春雨。老師們熱情洋溢、激情澎湃，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。讓我深切的感受到了授課教師們淵博的知識和扎實的語文功底。是呀，通過聽這么多位老師的示范課，更讓我深刻的體會到了：語文味表現在動情誦讀，靜心默讀的讀味，圈點批注，摘抄書作的寫味，品詞析句，咬文嚼字的品味。

此次聽課觀摩，讓我不僅收益于多位授課教師課堂的藝術魅力，對我來說不僅是提高，也是促進。在以后的教學中，我會抓住一切學習機會，努力上好每一節課，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。