第一篇：小學語文觀摩課心得

小學語文教學觀摩課心得體會

2013年11月23日至11月24日我有幸參加了云南省蒙自市舉辦的小學語文課堂教學示范課展示評比觀摩活動。這次活動都是全國各地非常優秀的8位教師為我們進行精彩做課。課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂，自然大方的教態，內容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會。

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。

體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。如：盛新鳳、張學偉、許習白老師在讓學生自由讀課文時，要求學生借助拼音讀準字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學生借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如：盛新鳳老師在上《跨越百年的美麗》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張學偉老師在教學《景陽岡》時，讓學生互動交流，并發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。比如：虞大明老師的《麥哨》最后，給我們講解了新課程語境下的高效課堂，為我們進一步解讀了教師在教學中如何使課堂更加高效。

3、在“讀、練”環節中，培養創新精神?！白x、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。

體會四，課堂中有效的評價

1、教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行，因此授 2

課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如盛新鳳、虞大明老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態評價“摟著學生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。如許習白老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生各種能力的培養都有好處。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發現自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

2013年11月25日

第二篇：小學語文觀摩課心得體會

小學語文觀摩課心得體會

夏寨小學 李紅紅

我很榮幸的參加了2015年4月17日在新民路回民小學和區實驗小學的教學觀摩活動，此次學習讓我感悟挺多，受益非淺。聽了薛麗華、張靜、朱玉蘭等名師的觀摩課，每一堂觀摩課都具有學習的意義，每一位名師都精心展示了一節令學生和老師陶醉癡迷的課。對于在小學教學中還存有很多不足的我來說，正需要這種雨露的滋潤和陽光的照射。下面我就談談對此次活動的感受：

一、教學目標明確

語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。朱玉蘭老師在《將相和》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養。

2、刪繁就重，從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。

所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

3、使用多媒體，以“趣”帶“動”

以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽疲?，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。

4、教學過程中，還注重培養了學生創新思維的培養。在“讀”“練”環節中，培養創新精神?！白x”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。

三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

四、教學藝術。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣?？傊獙W習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。

第三篇：小學語文觀摩課心得體會

作為全縣暑假全員教師培訓的一個繼續，9月12日至9月16日，在第三實驗小學的禮堂舉行了小學語文課堂教學觀摩活動。

這次語文課堂教學觀摩活動，共進行了3天，聽課人數共有1000余人次。在全縣選拔了四名優秀的教學骨干進行了課堂展示。語文課堂教學是語文教師的教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現，執教老師盡顯其能，盡揮其才，給參加活動的老師留下深刻的印象。歸納起來主要體現五個特點：

一、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與

在教學活動中，教師注重創設各種情境，激發學生學習的興趣，讓學生在這種情境中主動去獲取知識。實驗小學的教導主任安淑玲執教《秋天》，她利用小紅花、印章、簽名小作家等手段激勵學生學習的興趣?！墩垊e難過》這節課曹亞琴利用汶川大地震這一個真實事情來激起學生安慰的欲望，〈七顆鉆石〉牛小麗老師利用學生介紹自己讀的童話來激發學生讀書的興趣，〈我的戰友邱少云〉劉圣印老師讓學生向老師問好，喚醒學生內心表現的欲望。

二、較好地體現了融洽的師生關系。

師生關系良好才能保證教學質量。很難想象不受學生歡迎的老師能激發學生的學習熱情；對學生麻木不仁的老師能讓學生認真聽他講課。融洽的師生關系是學生勤奮學習的催化劑，它使老師樂意教，學生樂意學，相輔相成，互相促進，達到教與學的和諧統一。

這四位教師們都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關系中的位置，突出地體現了教師是教學過程的認識者、組織者和實踐者。在〈秋天〉這一課中表現尤為突出，我們可以看到一個教師的教學語言的魅力與藝術。整個課堂的教學語言充滿了激勵性。如：“會學習的孩子知道老師一寫字，就聚精會神的看”、“感覺她讀的對，就全班跟著讀”“拿起課本讀書、放下課本聽同學們說”、“老師真愿意聽她讀書的聲音”“誰讀得好，老師給他印朵小紅花，說得好，給他簽個小作家”等。

三、教學設計精巧、思路清晰、層次分明

這次的四節課，執教者都能認真鉆研教材，根據學生的認知規律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學，使學生在愉悅的氣氛中學會語文知識，掌握學習方法。能根據學生的認知規律，由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步提高，語文基本功訓練得扎實有效。

四、絕大部分老師講的是常態課。

平常怎么上，觀摩課就怎么上。一不上重復課，不給學生預先囑咐一些什么。二是不為這一節課單獨精心制作一些什么花活，為觀摩課而去作秀。上一節實實在在課，在實實在在中體現講課教師對新課程新理念的理解和實踐，展示自己的風采，證實自己的專業成長。

五、我們的課都是有待完善的課。

因為我們在教學中的課本來就有缺憾，就有不足，有待完善，存在這樣那樣的問題，是很正常的。這些教師課堂教學充分展示了他們勇于追求和不竭探索的成果，同時也有三點不足之處：首先是要進一步端正教學思想，明確閱讀教學應定位在學生以學習語言為核心，在聽說讀寫綜合學習活動中積累和運用語言。我們語文教師關注較多的是學生的說和讀，聽和動筆寫很少，還不能全面體現語文訓練的綜合性。其次是師生兩“主”的作用有待進一步發揮，在講解、提問、板書、總結仍有存在越俎代庖，我行我素的“牽著學生鼻子走路”的現象。第三要努力去探索、深化，構建多元的課堂教學模式，創出屬于自己的教學模式?？傊?，這四節課充分展示了每位教師扎實的基本功，各有特色，都取得了較好的教學效果。

第四篇：小學語文觀摩課有感

喜歡語文課堂中的本色教學

——市小學語文觀摩課有感

作者單位：芷江侗族自治縣 作者姓名：

摘要：讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。這也是我們所追求的有效課堂教學，而我更認可語文課堂中的清純、本色教學。課堂花樣表現，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。近年來，那極具個性化、關注從細節地把握來引領課堂教學，使得語文課更加精致和諧。本色課堂教學除了老師們如何得心應手去實施，更是要為學生提供一個聽、說、讀、寫的平臺。

關鍵詞：樸實無華、個性化、關注細節、學生的平臺

四月，依然春雨綿綿，無聲地潤澤著干枯的世界，以一種不可阻擋之勢悄然來到人們身邊。我們猶如春天剛化凍的土地，沐浴著如油的絲絲春雨來到了懷化市舞水路小學，因為那里早以為求知若渴的老師們準備了一道“營養大餐”—— 市小學語文觀摩課。豐富的活動安排讓在場數千名老師陶醉其中，我們領略了每位教師各具特色的課堂教學；佩服于他們扎實精湛的基本功和教學環節的設置；更感動在師生的交流與互動中。一堂又一堂別開生面的語文課，無不彰顯出課堂的厚重，技術的精到和教師的智慧。

這一幕幕令人目不暇接的精彩課堂，再一次讓身為語文教師的我們明白了自己最終的目的：就是為了讓孩子喜歡上語文課，喜歡上語言文字。這也是我們所追求的有效課堂教學，而我更認可語文課堂中的清純、本色教學。

首先，我認為亙古不變的字詞教學在語文課中應繼續保持本色，只是需要施教者獨具匠心將這種本色發揮到極至。每個人從呀呀學語開始不就是發出單個的音，然后成詞句再到最后完整的語言表述嗎？縱觀這次語文課堂教學，不難發現每位老師都有一個共同點，那就是在課堂中不同程度地注重了孩子們對課文字詞的認讀、理解和積累。因為大家都知道語文教學，不管是句子教學還是語段教學，始終都要回歸到到字詞教學上，這樣你的語文課才會更扎實。

其中有這樣幾位教師給我印象比較深：會同一完小一位女教師在教授三年級《心中那盞燈》一課時，一開始就對課題進行書空，并強調了“盞”字的讀音，接著再以這個“盞”字組詞展開進入主題。接下來老師讓學生在自學課文重點段時，為了體會文中父親的愛，又是抓住“父親做冰燈時動作的詞語”來深入理解。在學生們找到一個個詞語之后老師采用了聯系上下文來理解、用肢體語言來展示、設想當時的情景等方式，進一步讓學生體會了文中父親為孩子做冰燈時困難及作者包含的感情。最后讓孩子們在課堂中積累這些生動的詞語，以便在習作適當的運用，真可謂是一舉兩得。我相信針對低年級的學生來說，長此以往的在課堂中進行類似的訓練必定有很大的收效。那么，讓我們再來看一位五年級老師在《虎口藏寶》中又是如何滲透字詞的本色教學。首先，我認為她在讓學生初讀文后談自己對人物印象這個地方比較出彩。因為，她在讓學生讀之前就提出這個要求，并且得從文中找到合適的詞語來說，只要是能表現這些人物特點的都行。如：學生們從“靈機一動”這個詞看到了主人公的聰明機智，從“憂心忡忡”看出威廉叔叔的擔憂，從“翻箱倒柜”了解到間諜的窮兇極惡。通過詞語的理解掌握，學生更有興趣層層深入課文了。對比這二位教師，她們都是根據不同年級的孩子設計出一系列的字詞教學環節，雖然所用的方式不同，卻也有其獨出心裁之處，因為她們都有一個共同的目的：掌握字詞、靈活運用字詞。同時，從字詞的教學中也折射出萬變不離根本這個道理。

回顧自己多年來曾聽過的無數堂語文課，大到省級，小到校級。老師們層出不窮的課堂花樣表現，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。你們是否發現近年來，那極具個性化、關注從細節地把握來引領課堂教學，使得語文課更加精致和諧。在這次的觀摩課中，一位上三年級語文《奇異的植物世界》的溆浦老師那樸實而又個性開場白吸引了我。首先是很自然的師生相互認識，師讓同學們從自己的名字中找出一些植物的名稱，不知是湊巧還是刻意，這位老師的名字中還真含有三種植物的名稱。學生帶著興趣就這樣自然而然地進入了主題，為接下來的學習課文做好了鋪墊。

其次是這位老師在教學時抓課文的細節并滲透習作方法這一點較為獨到。如：她給學生創設的情境就是以游人的身份來學文，學生在老師的指引下理清游覽路線，然后抓住重點描寫植物形、色、奇的詞句，師再不失時機點撥說：“請同學們記住剛才是在什么地方？你看到了什么？作者是從哪些方面來描寫植物的？”學生一邊說師以提綱形式一邊在黑板上板書。然后以此法接著讓學生自學其它片段，這種看上去是讓學生掌握課文內容，實際是在滲透有關的寫作方法的課堂教學，讓聽課的同行們一眼看出這位教師在潛移默化學生，而且在今后的語文習作教學中定會達到事半功倍的效果。本色課堂教學除了老師們如何得心應手去實施，更是為學生提供了一個聽、說、讀、寫的平臺。教師在課堂中放手讓學生們去讀、去感悟、去發表自己的見解，課堂不再局限于一問一答模式。使得這種毫不矯揉造作的本色課堂無不彰顯出有效性教學。

“清水出芙蓉，天然去雕飾。”通過這次語文課觀摩，更加激發了我追求語文課純樸的本色教學，真心希望我們的孩子愛上語文并得到真正的發展。

第五篇：小學語文觀摩課心得體會

通過這幾個教師的上課情況，我們可以看到作為一名語文教師，要上好一節課，要做到以下幾點。

一、教學目標明確

語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。

上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

二、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養。

1、教學思想端正，“以學論教”。教師要發揚教學民主，尊重學生，能正確處理教與學的關系。能真正調動學生學習的主動性、積極性，體現學生自主的學習，這表現在教學效果上，一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；一名優秀的語文老師總是把激活課堂、與學生平等對話和溝通放在首位。他們總是努力為學生營造平等、民主、和諧融洽的師生關系和生生關系，力求與學生達成感情的交融，心靈的默契。他們總是鼓勵學生去大膽地發現問題、提出問題，鼓勵學生勇于質疑、大膽探索、樂于交流與合作。，當自己一呼不能百應時，他們會用自己的智慧或調侃、或煽情，適時調節課堂氣氛，讓學生樂學、善學、學有成效；二是學生受益面大，不同程度的學生在原有的基礎上都有進步，知識、能力、思想情操目標達成；培養了學生的自信心。教師能讓學生在學習語文的活動中獲得成功的體驗，學生能在學習過程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理，教師能夠充分調動學生學習語文的積極性，努力地去激發學生對語文學習的好奇心和求知欲，使全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。只有這樣，才能取得我們老師們所希望的教學效果。

2、重視學習方法的滲透，朝著“自能讀書”“自能作文”的方向努力。在傳授知識的同時，重視了對學生能力的培養。實驗小學的教導主任安淑玲在執教《秋天》一課時，在引導學生學習生字，理解內容的同時，注意培養了學生的識字能力、寫字能力、觀察圖畫的能力、表達能力、想象能力等。

3、課堂上學生要有足夠的語文實踐活動。教師面向全體學生，把大量的、有層次的語言文字訓練貫穿于教學的全過程。

一是讀的訓練。在《秋天》這一課中，讀始終貫穿教學的整個過程。在讀書中學習生字，在讀書中整體感知課文，在讀書中理解課文的主要內容，讀自己喜歡的段落等，一節課，每個學生的讀書不下來十遍。一節課可以說是讀聲朗朗，讀書百遍，其意自見，這樣讀書，學生很快理解了內容，很多學生都已經快背下來了。二是注意課堂教學的生成性。根據實際情況，隨時對設計作出有把握的調整、變更。無論是預設還是生成，都要服從于有效的教學、正確的價值導向和學生的健康發展。《請別難過》這節課中，體現的尤為明顯。在主題班會這個教學環節中，因為面對的學生不一樣，每一節課討論的話題均不一樣，完全是學生自己感情的真實投入。

4、根據語文特點和學生學習規律，創造性地理解和使用教材，并積極開發語文課程資源。教師要調動學生的生活積累和知識儲備，充分利用各種有價值的學習資源進行必要的補充說明，豐富、拓展“話題”的內容，并引發學生向更寬泛的學習領域延伸，激發探究的興趣和愿望?！肚锾臁愤@一課，讓學生介紹自己觀察到的秋天的景色、搜集的圖片、實物、兒歌等，讓學生對秋天首先有一個自己獨特的的感性的認識，進一步激發了學生學習的積極性。

三、教師的基本功。

作為一名語文教師，首先要求能夠流暢地運用普通話進行教學。語言規范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂，并能及時發現、糾正學生說話中的語病，在朗讀方面可為學生示范，語調要抑揚頓挫，快慢適度，富于變化。其次板書設計合理，內容簡明扼要，有藝術性；條理性強。另外，字跡工整美觀，書寫筆順符合要求，也是一個重要因素。

四、教學藝術。

首先是啟發誘導的藝術。要善于提出富有啟發性的問題，善于點撥、相機誘導等；其次是駕馭課堂教學過程的藝術。善于使用引人入勝的導語激發學生學習的興趣。教學環節緊密，過渡自然，善于巧妙地處理課堂的偶發事件。總之，新課標對我們語文教師提出了新的要求，要求教師不斷提高自己的業務素質，不斷更新自己的教學觀念，在每一節課中，必須面向全體學生，關注每一個學生的學習和成長。語文課堂教學應該是一個師生互動、生生互動、共同發展的過程。我們老師應該為每一位學生交流意見、表現自我創造機會，讓他們得以在老師、同學面前展示自己的才華和價值，常常體驗到學習成功的滋味，增強他們學習語文的自信心，只有這樣，我們的教學才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學水平。