第一篇：學習excel、word課程心得

學習excel、word的心得體會

在本次繼續教育EXCEL和WORD學習過程中，通過網絡在線學習，讓我對EXCEL、WORD有了重新的認識和更深一步的了解。發現,原先我們對EXCEL的“熟悉”何等膚淺、何等片面.最初也只是以為這不過是一個做做表格、寫寫文字、畫畫圖表的普通程序而已，最多用其中的函數計算學生的成績和進行排序。但是通過這次學習，通過業余時間看了幾本相關的書籍，上網查閱了有關的論壇活動才知道，自己就像井底之蛙，只是略知皮毛。通過這次繼續教育培訓，讓我感受了EXCEL軟件的魅力.改變了對EXCEL以及學習EXCEL實際意義的認識.學習過后,深有感觸。首先，EXCEL作為微軟公司開發的一款功能強大的辦公軟件,對人們日常辦公乃至人們日常生活中遇到和需要解決的各種實際問題作了全面的研究和體貼的開發.深入學習和研究EXCEL,可以大大提高我們的學習和辦公效率.為我們的辦公和生活中的提供很多快捷和便利。其次以前對EXCEL的使用,幾乎從未注意過什么“規范操作”的問題,因而在平時的操作和運用中,也就不可能注重“規范操作”.通過本次學習,我這才明白了“樣式和格式”、“綱目結構”、“母版和模板”等等在實際使用和操作中的重要意義。

通過學習發現不足，也找到了差距，我覺得首先應加強終身學習意識，在鞏固已有知識的前提下不斷汲取新的內容。其次，做好注重理論與實踐相結合，我們在學習和了解EXCEL理論知識后，一定要及時去實踐操作，及時鞏固，躲在學習和工作中去運用才能更好地掌握它，就像俗話所說的“拳不離手，曲不離口，熟能生巧”那樣進行“多練”。

EXCEL中的函數很多，功能也非常強大，如能掌握一些常用的函數，將給日常的數據處理帶來很大的便利。下面是我總結了一些Excel的優點:

1、Excel是個人電腦普及以來用途最廣泛的辦公軟件之一，也是MicrosoftWindows平臺下最成功的應用軟件之一。說它是普通的軟件可能已經不足以形容它的威力，事實上，在很多公司，Excel已經完全成為了一種生產工具，在各個部門的核心工作中發揮著重要的作用。無論用戶身處哪個行業、所在公司有沒有實施信息系統，只要需要和數據打交道，Excel幾乎是不二的選擇。Excel之所以有這樣的普及性，是因為它被設計成為一個數據計算與分析的平臺，集成了最優秀的數據計算與分析功能，用戶完全可以按照自己的思路來創建電子表格，并在Excel的幫助下出色的完成工作任務。如果能熟練使用Excel，就能做到“一招鮮，吃遍天”，無論在哪個行業哪家公司，高超的Excel水平都能在職場上助您成功。

2、在電子表格軟件領域，Excel軟件唯一的競爭對手就是自己。基于這樣的絕對優勢地位，Excel已經成為事實上的行業標準。因此，您大可不必花時間去關注別的電子表格軟件。即使需要，以Excel的功底去學習其他同類軟件，學習成本會非常低。如此，學習Excel的綜合優勢就很明顯了。

3、Excel一向具有良好的向下兼容特性，特別是自從進入97版本的成熟期以來，歷經9年時間中3個版本的升級，每一次升級都能帶來新的功能，但卻幾乎可以不費力的掌握這些新功能并同時沿用原有的功能。而且，這4個版本的功能有99%的部分都是通用的，文件格式也可以完全通用。

所以，無論你現在正在使用哪個版本的Excel，都不必擔心現有的知識會很快被淘汰掉。從這個角度上講，把時間投資在學習Excel上，是相當保值的。

而Word既是字處理軟件，同時也是很好的表格處理軟件。也就是說，在Excel里制作的表格，在Word幾乎也能做到，因為Word本身就具有Excel的諸多功能（如函數、圖表等），而且在Word里制作的表格還別具一格，Word的文本框功能十分強大。文本框具有層的功能，能在頁面在隨意移動，這就是它功能強大的最主要原因。其次，利用文本框功能加繪圖功能，就能非常容易地畫出各種流程圖。同時，文本框能為排版提供極大便利。總之，要學好Word，必須首先得學好Word里的制表功能和文本框功能，學會了這兩樣東西，再加上簡單的字處理功能，就成了我們手中的“三板斧”。有了這“三板斧”，我們操作起來就會得心應手Word是office套裝軟件中的一個重要成員，具有豐富的文字、表格處理功能和完善的圖文混排功能，提供了功能強大的菜單、工具欄、對話框、任務窗格等操作方式。

學習辦公自動化這門課以后，對我們來說都是很有用處的。對于辦公自動化的學習，我體會到了信息科技時代的高效、快捷和便利。辦公自動化的學習讓我初步了解了如何利用office里的一些功能，在office里的一些基本操作，如何制作文檔，為文檔加密，制作統計表格，學習一些快捷鍵的操作，怎樣在word里打文稿等。辦公自動化還讓我了解了如何安排字體的大小格式，在里面插入自己喜歡的圖片和不同風格的文字和藝術字等等。文字處理軟件Word 2007的功能非常強大，但操作起來不是很容易，使用起來不是很得心應手。要想熟練掌握Word軟件的各種使用技巧，熟練進行Word文檔的各種編輯和處理，還要在方法和速度上逐步提高,在今后的工作中經常使用才能更熟練。通過這段時間關于的word、excel的學習，我的收獲還是比較多的。

首先，我們需要積極的心態。我們見到過許多的使用word、excel同學，他們雖然水平很低，但從來不會主動去進一步了解和學習word、excel的使用方法，更不要說自己去找些書來讀。面對寬松的大學時間，大多同學愿意把時間花在玩電腦上，也不愿意學習點知識來提高自己的水平，因此，人們常說，興趣是最好的老師，壓力是前進的動力。想要獲得一個積極的心態，最好能對學習保持濃厚的興趣，如果暫時實在是提不起興趣，那么請重視來自學習或生活中的壓力，把它們轉化為學習的動力。

下面羅列一些我體會出來的word、excel和ppt的優點。

Word既是字處理軟件，同時也是很好的表格處理軟件。也就是說，在Excel里制作的表格，在Word幾乎也能做到，因為Word本身就具有Excel的諸多功能（如函數、圖表等），而且在Word里制作的表格還別具一格，Word的文本框功能十分強大。文本框具有層的功能，能在頁面在隨意移動，這就是它功能強大的最主要原因。其次，利用文本框功能加繪圖功能，就能非常容易地畫出各種流程圖。同時，文本框能為排版提供極大便利。

事實上，很多公司，excel、word已經完全成為了生產工具，在各個部門的核心工作中發揮著重要的作用。并且無論用戶身處哪個行業、所在公司沒有實施信息系統，之需要和數據打交道時，excel更是幾乎不二的選擇。excel和ppt之所以這樣的普及性，是因為它們被設計成為一個數據計算和演講解說的平臺，用戶完全可以按照自己的思路來創建電子表格，并在excel的幫助下出色的完成工作任務。如果能熟練使用excel和ppt就能做到“一招鮮，吃遍天”，無論在哪個行業哪個公司，高超的excel和word水平都能在職場上助您成功。同時在學習中，excel和word也是十分重要的兩個軟件之一。在我們自己做作業或者做展示的時候也是首選這三個軟件來祝我們一臂之力。在電子表格領域，excel軟件唯一的競爭對手就是自己。基于這樣的絕對優勢地位，excel已經成為事實上的行業標準。因此，我們大可不必花時間去關注別的電子表格軟件。即使需要，以excel的功底去學習其他同類的軟件，學習成本會非常低。因此，excel的優勢就非常明顯了。

如果你以后想成為講師或者是秘書，那么PPT便是你打交道最多的軟件之一了，通過完美的PPT制作，可以讓你的學生或者老板更下賞心悅目的聽取你的講解和分析，讓你的工作更加順利，讓你對自己的工作更加有信心。

在軟件行業曾有這樣一個二八定律，即80%的人只會使用一個軟件的20%的功能，在我們看來，excel和PPT遠不止于此比例，它們最多有5%的功能被人們常用。為什么另外95%的功能都沒有被使用上呢？有如下3個原因: 一是不知道有那95%的功能；二是知道還有別的功能不知道怎么去用；三是暫時使用不上。很難說清楚這三種情況的比例，但如果屬于前兩種，那么請好好繼續學習。先進的工作方法一定能帶給你豐厚的回報——無數的人在學習某些對他們有幫助的excel和word技巧后會感嘆“這一下，原來要花上幾天的工作，現在只有幾分鐘了??”

通過本小學期的學習我受益匪淺，在老師的指導下，盡可能多的掌握了word、excel的技能，在以后的學習和工作上能夠更加順利的解決軟件上的難題。對我今后的學習和生活幫助很大。

第二篇：學習財務課程心得

聽《非財務經理的財務管理》有感

非常榮幸地聽了閆靜老師這門《非財務經理的財務管理》，她通過經典的案例，以及淺顯易懂的講解，使我們對專業的財務知識有一個非常好的理解。對于我們認識財務管理，提高財務管理水平，起到了很大的作用，是一次非常有意義的學習。現將學習體會匯報如下：

一、對三張報表的解讀：

我們知道，在財務上三個報表指的是，現金流量表、資產負債表以及損益表，各報表的作用用一句話來概括就是：1）資產負債表是反映某一時刻的財務狀況。2）損益表是反映某一時刻的經營成果，3）現金流量表反映現金變化的結果和財務狀況變化的原因。讀懂三張表，那么對公司的管理非常重要，閆老師花了很長時間對三張報表進行了深入淺出的講解，并配合實例，課堂內容豐富多彩，讓我們聽著一點都沒有不耐煩，反而為老師精辟的演講所傾倒。我是一個普通的員工，財務知識有限，但是聽了老師的講解，也不覺得晦澀難懂，反而增長了很多會計知識，對財務的工作也有了一些了解，我是跟院財務經常聯系的，每當拿到三張報表后，看一些東西比較費勁，甚至讀不懂。聽了老師的演講收獲很大，把很多知識進行了梳理。

財務報表中主表就一張，即資產負債表，利潤表、現金流量表都是資產負債表的附表。為什么說資產負債表是財務報告中唯一的主表呢?因為第一，要是沒有利潤表，可以通過對資產負債表中的凈資產期末數與期初數進行比較，計算出當年的利潤數額;第二，要是沒有現金流量表，可以通過對貨幣資金的期初期末余額增減變化，計算出當年的現金及現金等價物凈增加額，多了這兩張表，只是多了明細反映而已。

資產負債表和利潤表具有內在關系。將資產負債表和利潤表結合起來的一個動態等式是：資產=負債+所有者權益+收入-費用。從這個等式我們可以看出，虛增利潤(收入-費用)，必須同時虛增資產或虛減負債，在虛減負債困難的情況下，大多數企業會選擇虛增資產。例如上市公司一旦進行利潤操縱，90%與資產有關，只有10%左右涉及負債。原因很簡單，操縱負債你得與債權人商量，而操縱資產是單邊行為，與自己商量就可以。

所謂資產的“水分”就是隱藏在資產負債表中的費用，是對存續資產少提折舊和減值準備、少計攤銷等，使其實際價值低于賬面價值，資產中的水分實質上就是披著資產外衣的費用;所謂負債的“水分”主要隱藏在資產負債表“預收賬款”、“其他應付款”中的收入，它們是永遠支付不出去的負債。至于所有者權益中的水分就是披著所有者權益外衣的抽逃資本、結轉過來的造假利潤以及未及時轉出的其他資本公積等。

要搞清楚資產負債表、利潤表以及現金流量表的關系，我們先應搞清楚支出、費用及資產的關系。所有的支出都會引起現金的增減變化，因此都要記入現金流量表，至于如何記入資產負債表和利潤表，則要看該支出是管一年還是管一年以上，如果只管一年，就記入利潤表，作為當期費用直接處理掉;如果管一年以上，一般就要進行資本化處理，作為資產記入資產負債表。一句話，資產是壽命長的支出，費用反之。

二、強化成本控制意識

隨著市場競爭的加劇，企業已逐步進入微利時代，成本控制成了擺在眾多企業面前共同的問題。在某種程度上講，企業的競爭就是產品的競爭，產品的競爭主要是價格的爭，價格的競爭歸根到底還是成本的競爭。誰的成本控制的越好，誰的利潤就越高。所以成本控制的不僅是保證企業完成既定成本目標的重要手段，也是降低產品成本、增加利潤、提高經濟效益的重要途徑。此次培訓閆老師特意講了強化成本意識，具有很強的教育意義，強化成本控制意識，對于降低成本，提高企業利潤有著十分積極的作用。

由于出版行業業務比較復雜，出版業的財務人員和決策層的管理者在實際工作中還是會經常遇到各種問題，具體表現在以下幾個方面：很難按照不同部門或項目對費用支出等情況進行分析，不便于對企業進行有效管理；由于圖書出版發行的成本核算項目繁多，關系復雜，難以準確完成成本核算工作；圖書發行數量與材料供應及印刷數量的變化較大，成本控制難以實施；無法及時、方便地查詢各類報表，隨時對各種數據進行統計；決策者難以對企業業務進行全面監控；沒有形成財務信息管理的標準，下屬各個單位的財務數據難于匯總，內部各部門形成信息孤島；由于發行部門在完成圖書銷售時并不考慮此書在財務賬面上是否入庫，因此造成財務部門無法有效統計圖書發行部門的圖書銷售成本。

圖書出版行業是各行業中較為特殊的行業，它所涉及的財務流程及財務要求也比較特殊，而各個出版社的財務要求也不盡相同，特別是在成本及銷售核算上，具有多種成本分攤途徑，有的采用“出版社-部門-個人-項目”，而有的則采用“出版社-部門-項目”等。

面對以上問題，如何利用信息化手段，使出版社財務、業務流程更加簡單、明了，實現“事前管理、事中監控、事后分析”的科學管理方法，是增強出版社財務、業務的整體管理水平，促進企業增產節支的一種有效管理手段。

為了滿足出版行業對費用管理的要求，該行業的解決方案需要運用預測、計劃、控制、核算、分析、考核等多種手段，對構成一個印刷品種成本的相關因素，如稿酬、紙張等原材料費用、發行費用以及相關的間接費用、共同費用等實施管理，以達到降低出版物的成本，提高出版社經濟效益的目的。

針對圖書出版發行的成本核算項目繁多、關系復雜，成本核算和成本控制難以實現的特點，其解決方案的成本要素應靈活設置，使出版社能根據自身的業務特點，設置符合需求的成本；同時，方案要及時提供原輔料的成本差異分配情況，成本表的定義應盡量靈活，使出版社能根據自身的要求，設置成本賬表的輸出形式。

解決方案應及時、便利地統計與查詢數據和報表，提供更為豐富、更有效率的財務決策支持；同時，根據上報單位內部各獨立賬套的財務數據，提供新的分析結果；為加強對往來賬款的管理，解決方案要提供對往來項目的核銷、賬齡定義、賬齡分析、往來明細查詢、往來余額查詢、客戶資信度等的分析。

方案應解決由于資金流和業務流的不統一，給財務核算和圖書發行之間造成的矛盾，使財務部門可以按實結賬、發行部門隨時售書，真正達到財務、發行無縫連接。

三、應收賬款對利潤的影響

從應收賬款對利潤的影響也是非常大的，任何公司只要有往來款項，肯定會有應收賬款，以前我個人覺得應收賬款對利潤，沒有什么影響，可是聽了課之后，閆老師的精辟分析后，了解了其實應收賬款對利潤的影響是非常大的，應為只要開了發票，財務上就視同收入了，那么最后在利潤表上他是算收入的，但實際上賬上根本就沒這筆錢，于是就形成了，類似于白條似的的利潤，是虛增的，如果應收賬款不能及時收回而且累積到一定程度，可能對公司的經營，會出現不利的影響，而且應收賬款10萬，那么如果利潤率為10%的話，我們需要100萬的營業收入來抵減，可想而知催收應收賬款多么重要，不能簡簡單單視為一筆小錢，而要重視起來。

然而短短的一次培訓遠不能達到我們的目標，還需要平時對財務知識的學習及積累，真正在今后的工作中用到這些知識，為企業的發展貢獻自己的一份力量。

第三篇：學習家庭理財課程的心得

理財產品推薦心得

隨著你不理財，財不理你的概念日益深入人心，我們對理財的需求也日益強烈。

我知道了，個人理財是對于自己的財產應進行合理的安排，在生活中如果你不理財的話，財也是不會理你的，你若理財，財可生財。錢要花在刀刃上，作為學生應該把錢花在你必須花的地方，做一個簡單的記賬本，抽空整理下就可以很好的掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，對今后的支出做出計劃，達到控制的目的，要有長遠的打算，不要為一時的消費而不顧消費的數量，要有足夠的準備，以免以后急需錢的時候沒有辦法，而救不了狀況。這樣，將會直接影響到他們將來的生活方式和態度。

目前我們的財務談不上獨立，也沒有穩定的收入來源，主要的資金需求就是滿足自己的生活需要。從這個角度來講，我們遵循的理財原則應為勤儉節約、穩健理財。在支出方面要進行嚴格管理，不與人攀比，不愛慕虛榮，形成節儉的寶貴品質，同時也能夠更有效地積累凈資產。在投資理財方面要理性，不要盲目跟風，有閑置資金可以適當學習投資，但一定要注意風險。如果我們冷靜下來制定一個切實可行的理財方案，不僅可以減少開支，而且可以培養自己的理財能力，為將來的生活奠定良好的基礎。該花的就花，能省下的就盡量省，飯要吃好，衣要穿暖，衣食住行方面要合理安排，要有理財規劃和計劃。有句諺語講，吃不窮，穿不窮，計劃不周要受窮，不適合自己的理財方式，堅決拋棄。

“一生能夠積累多少財富，并不取決于你能夠賺多少錢，而取決于你如何投資理財。錢找錢勝過人找錢，要懂得讓錢為你工作，而不是你為錢工作。--------沃倫·巴菲特”。家庭理財對我們生活實在有很大的幫助。永遠不要認為自己無財可理，只要你有經濟收入就應該嘗試理財，必然會得到豐厚的回報。“積少成多，聚沙成塔”。如果我們意識到理財是個聚少成多、循序漸進的過程，那么“沒有錢”或“錢太少”不但不會是我們理財的障礙，反而會是我們理財的一個動機，激勵我們向更富足、更有錢的路上邁進。

給自己投資，是一種態度，更是一種意識。對大多數人，特別是只能靠自己的努力才能改變命運的人來說，每個人都是潛力股，但這只潛力股的價值不能指望別人來提升，我們要通過自己投資來增加股票的內在價值。所以最有價值的投資，是給自己的投資。總的來說，學習投資理財，是一件很需要耐心與毅力的事情，并不是花一時的功夫就可以學好，或是光學習理論就能夠畢業的事情，主要還是在自己實際參與上面，只有去市場上體驗失敗于成功，才能真正的看出一個人是否真正學到了點什么。就是要做好理財的心理準備，理財并不像很多人所想的一樣是一夜暴富或一勞永逸的，理財需要付出長期的艱苦努力，需要極大的耐心和毅力。

財富是無法復制的，但獲得財富的理念是可以學習的，而理念也許就是最重要的。為了讓我們生活更加美好，從現在開始學會理財，讓我們所花的每一錢都將物有所值。相信如果我們能夠堅持的話，成功將在不遠的前方。

第四篇：學習課程改革及課程標準心得

作為一職校教師，我參加了我校新課改的培訓，在這段時間里我學習了很多新課改的資料，使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，為我在今后教學工作中提供了良好的指導。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。下面我前談幾點我自己的體會：

首先，創造情境，發揮最佳教學效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習物理、理解物理，同時把學習到的物理知識應用到生活實際，使學生親近物理，感到學習物理的快樂，初步體現與現時生活的聯系。達到物理知識融入生活的目的其次，獎勵激勵，提高學生學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。激發學生學習的成就感，讓其由被動接受到主動汲取物理知識。

在課程改革中，主要是要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。物理學科是一門與生活密切聯系的學科，所以更加要求老師能夠從平時生活入手，加深知識與課本的聯系，使得學生能夠看到生活中的物理，找到物理在生活中的體現。

最后，認真做好教學評價。

評價主體多元化，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。是我對教學評價的的基本體會。進行教學評價改革，歸根結底是為了提高教學質量，促進學生掌握知識，形成能力，實現個性的健康發展，即“使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程”。面對新課程改革，教師面臨著巨大的考驗，要積極做好思想轉變。教師應確定自己更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。具體我認為要從以下及方面著手：

第一．加強對新課程標準的理解

教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。在新課改形勢下，教師首先需要考慮的不是如何有效地教學，而是應該帶給學生什么樣的教育經驗，包括什么樣的知識最有價值，什么樣的主題最值得探索？而這又首先要思考的是我們究竟要培養什么樣的人？受過教育的人該是什么樣？教育承擔著怎么樣的職責和使命？如此一來，作為教師應該關注的就遠遠不止是課堂教學行為、有效的教學策略、課程教學模式等等問題，而更應該關注我們為什么需要教育？為什么要強調課程的綜合化？為什么要倡導發展性的教育評價？為什么要開發校本課程？這就是新課程中的教師發展應關注的根本和核心。

第二．學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。第三．追求形式和效果統一的課堂

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎教育新課程“新”的原因：

1、從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習，學會生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態度與價值觀，以促進學生全面發展。

2、強調學生學習方式多樣化，倡導自主學習。

3、強調教學過程是師生交往、共同發展的過程。注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。

4、特別突出了實踐教育課程。培養學生創新精神和實踐能力，增強社會責任感。

5、強調評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現、發展學生的多方面潛能。

通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。

1、由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。

2、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。

3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。

通過新課程標準的學習，是我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經歷真正的“引導”，獲得新知。

與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：（1）轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。（2）突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系。（3）強調課程目標，增大學校和教師在課程執行中的自主權。新課程標準重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規定。（4）強調學習方式的改善。各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（5）評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向學生的學習過程，從而促進學生和諧發展。國家基礎教育課程改革能否成功，改革目標能否實現關鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統的教育思想和觀念。如我們經常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？顯然，這個問題不搞清楚，就很容易導致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學率為例，它本來反映的是一個國家或地區在一定時期的社會經濟發展水平，但在現實中，人們常常對其本質意義嚴重忽略，而經常將其作為衡量教育質量和辦學效果的一項重要指標（有時甚至作為唯一標準）很不恰當地夸大和強化了。這種觀念和認識上的誤區，必然使評價導向發生偏差。這也是實際工作中素質教育很難落實，“應試教育”愈演愈烈的一個重要原因。由此看來，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能和性向。新課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發者??。照此要求，我們任重道遠，確需努力。

第五篇：學習就業指導課程后的心得

通過對就業與求職這門課程的學習，使我開闊了視野，增長了知識，為以后求職之路提供了更好的理論指導。課程從社會的就業現狀和形勢中正確分析，正確引導我們，正確糾正我們的就業觀和就業心理，正確指導我們在求職中應當明了的一系列具體詳盡重要的問題。

張老師從三個方面對我們進行了深入細致的指導，分別是信息指導、思想指導、求職技術指導。課堂上，張老師給我們提供了畢業生環境的狀況和具體數字信息以及相關政策，在實踐活動中，引入“求職面試”、“模擬面試”、“自我介紹”等生動具體鮮明的方式對我們進行求職技術的現身指導。

這些使我有兩個方面的認識：一是要明確自己的綜合能力和所進企業的要求吻和程度；二是要明確自己能夠為所進企業作出什么樣的貢獻。明確了這兩點，我們將更加清晰的認識到自己應在哪些方面繼續提高自己，以及我們在求職之時能夠自信的向人力資源部指出我們的能力和優勢。

張老師讓我明白，即使是應屆畢業大學生，但我們不必感到任何的恐慌和彷徨。我們自然有我們的優勢，我們自然有我們的價值。但是事實還是嚴峻的，對于現在的我們而言，在校期間僅僅學習了一系列的科學知識，還缺少充分的社會實踐，將所學理論與實踐充分的結合，缺少社會經驗的積累。所以，我們應當明確我們現在的能力有什么，我們的能力能夠干什么工作，這不僅僅是一個求職者應當具有的，而且也是我們日后工作落實后應當具備的，唯有有了明確的求職和工作目標，我們才能正確的將自己的位置擺正。

同時，也不要懼怕前途當中的一切困難和誘惑，我們應當不懈奮斗。這不僅是張老師教給我們的正確就業意識，也是我們應該具有的人生價值觀。做人唯當如此，做事更不可缺此精神。