第一篇：“評(píng)好課”的心得體會(huì)

“評(píng)好課”的心得體會(huì)

評(píng)課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，如何評(píng)好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。我想，評(píng)課與聽課是密不可分的，聽好課是評(píng)好課的前提，所以，要想評(píng)好課，就必須聽好課；在聽好課的基礎(chǔ)上，我們才能評(píng)好課。聽課、評(píng)課是一個(gè)整體，結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn)，結(jié)合自己個(gè)人積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我覺得評(píng)好課要做到：課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課上認(rèn)真聽課、課后認(rèn)真評(píng)課。

一、課前認(rèn)真準(zhǔn)備。聽課前，要先了解聽課的課題，教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)過程，并查閱、查看與聽課、評(píng)課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標(biāo)、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內(nèi)容，心里有準(zhǔn)備，聽課的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到心中有數(shù)，評(píng)課的時(shí)候，心中更有底。評(píng)課的準(zhǔn)備必須充分，如果對(duì)課標(biāo)要求不清楚，未能占有一定的課程資源，對(duì)此內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)未做過相應(yīng)的思考，請(qǐng)問，如何談得上聽得認(rèn)真？評(píng)得認(rèn)真？所以，課前準(zhǔn)備必不可少。

二、課上認(rèn)真聽課。聽課時(shí)要認(rèn)真，要做到一聽、二看、三記、四想。

所謂聽，要認(rèn)真聽。聽授課教師的教學(xué)過程，聽授課教師的教學(xué)語言，聽聽課學(xué)生的發(fā)言。認(rèn)真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要認(rèn)真、細(xì)心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會(huì)有收獲。

所謂看，要仔細(xì)看。看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細(xì)節(jié)，師生的表情、動(dòng)作等等。

所謂記，要重點(diǎn)記。記錄課堂上看到的、聽到的、想到的主要內(nèi)容。真實(shí)地記錄課堂，真實(shí)地記錄評(píng)課的過程，真實(shí)地記錄自己的評(píng)價(jià)，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財(cái)富，日積月累，對(duì)我們老師的成長(zhǎng)會(huì)起到催化劑的作用。

所謂想，就是多思考。課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想，把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想；與所查的材料對(duì)比想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們?cè)u(píng)出的課更有深度。

總之，聽課必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)入課堂后就要自覺遵守課堂紀(jì)律，要求學(xué)生做到的，聽課者必須做到。保持注意力的高度集中，全身心地投入。做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考，不能漫不經(jīng)心，不能東張西望，不能思想開小差，不能隨意說話議論，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不能干擾老師上課，更不遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水、干擾教學(xué)秩序等。

三、課后認(rèn)真評(píng)課。評(píng)課就是表達(dá)自己對(duì)課的評(píng)價(jià)。經(jīng)常有老師怕說錯(cuò)，于是，只聽不說成了很多老師的習(xí)慣。我想，聽了課，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)該大膽地說出自己的想法，如果會(huì)上沒有機(jī)會(huì)說，會(huì)后，同事之間還可以交換意見。我們要積極評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，也要中肯指出一節(jié)課的不足，這樣實(shí)事求是的態(tài)度才能真正起到促進(jìn)教研活動(dòng)開展提高教學(xué)水平的作用。積極評(píng)價(jià)一節(jié)課，不能一味褒揚(yáng)，以致評(píng)課流于形式；指出一節(jié)課的不足，也不能求全責(zé)備，以致評(píng)課淪為意氣之爭(zhēng)。要思考以什么方式加以點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)的目的。實(shí)事求是的講，我們分析授課教師的心理也好，傾聽教師本人的自評(píng)也好，其目的不是為了迎合教師，而是或激勵(lì)、或督促、或幫助。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來，和大家探討。但要注意，優(yōu)點(diǎn)要說得充分，缺點(diǎn)要說得委婉，這樣必定可以促進(jìn)共同提高?？傊覀円钥茖W(xué)的態(tài)度去認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真總結(jié)某一節(jié)課，心平氣和、氣氛熱烈、科學(xué)認(rèn)真地評(píng)價(jià)一節(jié)課，才能體現(xiàn)出對(duì)授課人的應(yīng)有的尊重和評(píng)課人的應(yīng)有的謙謹(jǐn)，這樣也才是有效的有意義的評(píng)課工作。

通過這一課程的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到聽課和評(píng)課的重要性，在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平和評(píng)課水平。

第二篇：評(píng)好課心得體會(huì)

評(píng)好課心得體會(huì)-社會(huì)學(xué) 評(píng)好課心得體會(huì)日前作為評(píng)課老師我感覺非常忐忑一時(shí)半會(huì)感覺不知從何說起但協(xié)會(huì)安排我是要重點(diǎn)評(píng)課不管怎樣也得說幾句就羅里羅嗦毫無條理地說了一點(diǎn)感覺不是即興評(píng)課能力不是很強(qiáng)平時(shí)也不注意鍛煉雖然平時(shí)也看過一點(diǎn)書但不深入記憶不是很牢一緊張就有點(diǎn)詞不達(dá)意了因而今天評(píng)課活動(dòng)給我觸動(dòng)很大這次評(píng)課經(jīng)歷讓我警醒促我反思催我深省我心得體會(huì)如下：51-論文-網(wǎng)-歡迎您

一、評(píng)課其實(shí)評(píng)常言道：“心中有佛看人如佛；心中有魔看人如魔”其實(shí)評(píng)課也是同樣道理品評(píng)別人課例這正是照射、新一面鏡子你在欣賞別人優(yōu)秀做法時(shí)反照你所秉承課程理念；你在質(zhì)疑別人做法是否合理有效時(shí)反映是你所追求質(zhì)量?jī)?nèi)涵；你在否定別人想法和做法時(shí)反觀是你所進(jìn)行教育思考一句話評(píng)課評(píng)51-論文-網(wǎng)-歡迎您

二、評(píng)課其實(shí)應(yīng)該“坐著”評(píng)“坐著說話不腰疼”在我看來坐著評(píng)課不僅是為了享受舒適座位更重要是保持正確評(píng)課姿態(tài)不必指點(diǎn)江山激昂不必俯首帖耳膜拜不必橫刀立馬針鋒需要是從容和坦蕩或贊賞稱奇或困惑質(zhì)疑或誠懇建議一切娓娓道來一切以朋友之心平和......友情提示現(xiàn)在只顯示了文章部分內(nèi)容這篇文章只有是本站

評(píng)課是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的重要手段，必須有個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。然而，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)又必須依據(jù)素質(zhì)教育所要求的“好課”標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建，特建議如下：１、要全力誘導(dǎo)學(xué)生“完全參與”所謂“完全參與”，是指全體學(xué)生全身心全過程地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。即學(xué)生表現(xiàn)出外在親和、欣賞、興奮沉思的表情；學(xué)生內(nèi)在思維真正活躍起來；學(xué)生有較強(qiáng)烈的主體意識(shí)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；師生間的教學(xué)情感傳遞正常進(jìn)行；學(xué)生很投入地參與訓(xùn)練，訓(xùn)練速度快，效果好；學(xué)生表現(xiàn)出一定的悟性等。因此，教師必須帶著飽滿而穩(wěn)定的激情上課，要用自己的興趣去激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，如教態(tài)激發(fā)、內(nèi)容激發(fā)、語言激發(fā)、媒體激發(fā)、暗示激發(fā)、反饋激發(fā)、目標(biāo)動(dòng)機(jī)激發(fā)、課堂機(jī)智激發(fā)等。２、要有突出的重點(diǎn)和特色教學(xué)重點(diǎn)即是主要教學(xué)目標(biāo)，是由教學(xué)內(nèi)容所決定，更由知識(shí)訓(xùn)練鏈和能力訓(xùn)練鏈所決定。重點(diǎn)是主要知識(shí)點(diǎn)和主要能力的結(jié)合，體現(xiàn)于教學(xué)過程的力度和內(nèi)容、訓(xùn)練、時(shí)間的量。因此，必須突出教學(xué)重點(diǎn)，采勸揪住不放，反復(fù)導(dǎo)練”的策略，以帶動(dòng)整堂課獲得成功。一堂課的個(gè)性特色，是課文特色、課型特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體及環(huán)境特色的綜合體現(xiàn)。突出的特色表現(xiàn)在教師教得順手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)場(chǎng)優(yōu)化，教學(xué)效果好。３、要科學(xué)安排序、量、度序，即教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)程序是以一串環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏起伏張馳、過渡自然巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)，要合理，完整，立體化。教學(xué)分層次推進(jìn)，即分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，讓優(yōu)、中、差各層次及個(gè)性各異的學(xué)生都得到發(fā)展。量，即課堂容量及課堂延伸量。課堂容量包括講授量、訓(xùn)練量、媒體使用量和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量等；課堂延伸量包括規(guī)定延伸量（課后作業(yè)）及自由延伸量（學(xué)生自學(xué)與訓(xùn)練）。前者要適度，科目與課文不同，其作業(yè)量應(yīng)有所不同，通常從中等生20－30分鐘完成為度；后者以大為佳，這是一堂課是…… 好課心得體會(huì)

日前作為評(píng)課老師我感覺非常忐忑一時(shí)半會(huì)感覺不知從何說起但協(xié)會(huì)安排我是要重點(diǎn)評(píng)課不管怎樣也得說幾句就羅里羅嗦毫無條理地說了一點(diǎn)感覺不是即興評(píng)課能力不是很強(qiáng)平

時(shí)也不注意鍛煉雖然平時(shí)也看過一點(diǎn)書但不深入記憶不是很牢一緊張就有點(diǎn)詞不達(dá)意了因而今天評(píng)課活動(dòng)給我觸動(dòng)很大這次評(píng)課經(jīng)歷讓我警醒促我反思催我深省我心得體會(huì)如下：

一、評(píng)課其實(shí)評(píng)

常言道：“心中有佛看人如佛；心中有魔看人如魔”其實(shí)評(píng)課也是同樣道理品評(píng)別人課例這正是照射、新一面鏡子你在欣賞別人優(yōu)秀做法時(shí)反照你所秉承課程理念；你在質(zhì)疑別人做法是否合理有效時(shí)反映是你所追求質(zhì)量?jī)?nèi)涵；你在否定別人想法和做法時(shí)反觀是你所進(jìn)行教育思考一句話評(píng)課評(píng)

二、評(píng)課其實(shí)應(yīng)該“坐著”評(píng)

“坐著說話不腰疼”在我看來坐著評(píng)課不僅是為了享受舒適座位更重要是保持正確評(píng)課姿態(tài)不必指點(diǎn)江山激昂不必俯首帖耳膜拜不必橫刀立馬針鋒需要是從容和坦蕩或贊賞稱奇或困惑質(zhì)疑或誠懇建議一切娓娓道來一切以朋友之心平和

評(píng)好課新理念新方法培訓(xùn)總結(jié)

崔 琳

2010年12月12日至16日，我有幸參加了省繼續(xù)教育中心組織的《評(píng)好課、新理念、新方法》這門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)收獲頗豐。省繼續(xù)教育中心為這次培訓(xùn)組織了一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)。他們分別是來自這本書的編者熊生貴教授，省教科院的李成教授、昆八中的三位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。有機(jī)會(huì)聆聽專家們的精彩講座，并與他們面對(duì)面地交流思想，真的有一種自豪感。通過這次培訓(xùn)，使我們深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育教學(xué)方法勢(shì)在必行。也讓我逐漸認(rèn)識(shí)到提高觀課議課的重要性。整個(gè)培訓(xùn)過程中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐。用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。積極參加小組專題研討活動(dòng)，充當(dāng)好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言，真心探討，認(rèn)真做筆記，積極參加課堂互動(dòng)和小組討論，積極與專家交流探討，認(rèn)真按要求完成作業(yè)。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、反思課堂教學(xué)評(píng)價(jià)——構(gòu)建觀課議課新理念

通過聽取各位專家精辟的講座，使我對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)課有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

我也曾參與了大量的聽課評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“新教材、老教法”仍然是較為普遍的現(xiàn)象，教師評(píng)課水平不高，有的甚至不會(huì)評(píng)課。主要問題是：（1）評(píng)課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標(biāo)要求；（2）評(píng)課停留在感性層面，缺乏理性分析；（3）只會(huì)用“目標(biāo)明確”、“方法得當(dāng)”之類籠統(tǒng)的套話，對(duì)教學(xué)行為不能進(jìn)行具體的解釋和闡述；（4）只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；

（5）只關(guān)注基本知識(shí)和基本技能，不關(guān)注方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題等等。聆聽專家們的講座，有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨。打破了傳統(tǒng)的“聽課評(píng)課”方式，構(gòu)建“觀課議課”的新理念。

二、更新觀念，提升理論

這次培訓(xùn)，省繼續(xù)教育中心為我們邀請(qǐng)安排的老師都是高層次的學(xué)者和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線老師。我們不僅學(xué)到了很多最新的知識(shí)和理念，還走進(jìn)了課堂進(jìn)行觀摩和評(píng)課，可以說是真正的獲益匪淺。

這門課程的主編熊生貴專家深入淺出的講解，使我們對(duì)新課程的理念有了透徹、全新的認(rèn)識(shí)，他所作的兩個(gè)專題《孩子是怎樣變傻的》、《觀課議課實(shí)用一招》對(duì)我們教育孩子以及觀課議課都有很大的幫助。熊教授分別從八個(gè)方面來分析孩子變傻的原因。孩子是被愛傻的、孩子是被限傻的、孩子是被學(xué)傻的、孩子是被忙傻的、孩子是被罵傻的、孩子是被夸傻的、孩子是被教傻的、孩子是被考傻的，他精辟透徹的分析，使我們多維度地了解了孩子變傻的原因以及在今后教育中家長(zhǎng)與教師要不斷反思自己的教育方法。聆聽專家們的授課，真切地窺見了新理念、新方法評(píng)課的亮光，心境豁然明朗。這一次的學(xué)習(xí)是對(duì)我一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí)。讓我真正找到了、找準(zhǔn)了傳統(tǒng)評(píng)課聽課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢(shì)在必行。通過觀課議課，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，避免課堂教學(xué)因花哨的東西太多片面追求形式而忽略了課堂教學(xué)的有效性。

教師構(gòu)建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實(shí)是教師的一種觀念，是一種理想，更是一種境界。我們教師需要樹立嶄新的理念，需要有寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)，需要有一種關(guān)心人，關(guān)心社會(huì)的情懷，這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺醒，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，也許如此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思：“博學(xué)之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學(xué)之法?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過教授們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我茅塞頓開，豁然開朗，同時(shí)也為我成為一名合格的培訓(xùn)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、這門課程的培訓(xùn)思路

《評(píng)好課新理念新方法》這門課程，作為中小學(xué)培訓(xùn)的教材是很有針對(duì)性的，對(duì)于大部分初中和小學(xué)教師來說開展這個(gè)專題的培訓(xùn)也是十分必要的，有利于進(jìn)一步提高我縣初中小學(xué)教師實(shí)施新課程的水平和能力。

通過專家們的示范引領(lǐng)，我對(duì)這門課程的培訓(xùn)有了新的思路，并制定了培訓(xùn)方案，思路如下：

1、通過專題培訓(xùn)、互動(dòng)研討等形式，深入理解和審視新課標(biāo)理念與新課改精神。

2、通過案例評(píng)析等形式，激發(fā)教師的參與熱情，提高他們聽課評(píng)課的能力。

3、主要以自主學(xué)習(xí)、專題講座、觀課評(píng)課、互動(dòng)交流和返崗研修的方式進(jìn)行培訓(xùn)。

1、自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)結(jié)合。

2、專題講座與案例觀摩診斷結(jié)合。

3、互動(dòng)交流與自我反思結(jié)合。

第三篇：評(píng)好課心得體會(huì)（范文模版）

“ 評(píng)好課”心得體會(huì)

通過將近一年的“評(píng)好課”專題培訓(xùn)，讓我受益匪淺，使我深知評(píng)價(jià)課的優(yōu)劣，不同的時(shí)期，標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。我認(rèn)為課堂教學(xué)不必為過多的花哨而改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師按照自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)。提倡富有個(gè)性和特色的教學(xué)，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯(cuò)”就是好課。

一、怎樣才能評(píng)好課呢？

第一、從聽課入手，記好第一手材料

我們聽課做記錄應(yīng)選擇某一側(cè)面或某些問題，選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢(shì)所在、課堂的特色、存在的問題等。

第二、思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。

任何一種課，評(píng)者都應(yīng)從教的角度去看待教者的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問題。更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生思維的活躍性、學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性等。

第三、傾聽授課教師的自評(píng)。

作為評(píng)課者為了達(dá)到評(píng)課的目的，一定要學(xué)會(huì)察言觀色、學(xué)會(huì)傾聽其自評(píng)，從而做出判斷，做出點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。切不可一意孤行。因?yàn)槿魏稳说狞c(diǎn)評(píng)都是“仁者見仁、智者見智”，本來評(píng)無定法，評(píng)課也無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。

第四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使點(diǎn)評(píng)更有特色

要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。

二、好課的標(biāo)準(zhǔn)

1.設(shè)計(jì)別出心裁

假如一個(gè)教師只是按照一套現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)去教學(xué)，就與以前的機(jī)械教學(xué)沒有本質(zhì)的區(qū)別，這對(duì)實(shí)踐新課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是沒有好處的。一堂好課要?jiǎng)?chuàng)建凸顯個(gè)人特色的鮮活教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。好課應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，議論紛紛。課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲要不絕于耳，教師方式要多樣，要靈活多變地組織說話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個(gè)個(gè)活躍。讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的愿望，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

3.教師語言生動(dòng)

講課中對(duì)語言有三點(diǎn)基本要求：清楚、得當(dāng)、藝術(shù)。做到用詞準(zhǔn)確，用語恰當(dāng)，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關(guān)鍵時(shí)刻有激情，又注意講課的大部分時(shí)間心平氣和。要求語言簡(jiǎn)捷、生動(dòng)、自然、有哲理。

4.好課意義深遠(yuǎn)

好課會(huì)讓學(xué)生受益一生。課堂教學(xué)，它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求。影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的價(jià)值現(xiàn)和人生觀。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價(jià)值所在。許多人就是因?yàn)橐惶煤玫恼n，而激發(fā)了他一生的追求。

總之，一節(jié)好課它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

2014年12月20日

第四篇：評(píng)好課心得體會(huì)

“評(píng)好課”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽評(píng)課是學(xué)校經(jīng)常開展的教研內(nèi)容之一，每位教師都常常聽課、評(píng)課，聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。只有掌握聽課的技能和技巧，才能有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)之前，雖然工作了好幾年，也聽了很多的課，但一說到評(píng)課還真說不出一二來，總覺得好，但就不知道到底好在哪里，應(yīng)該從哪些地方去說、去評(píng)，別人讓我說課的時(shí)候，我總是不好意思的說自己是來學(xué)習(xí)的，其實(shí)自己是評(píng)不好課。經(jīng)過一個(gè)多月的網(wǎng)上在線培訓(xùn)，感覺入門了，基本掌握了聽課的一些要領(lǐng)。

一、聽課和上課一樣，要從課前開始準(zhǔn)備。聽課之前，要先了解聽課的課題，教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)過程，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到心中有數(shù)，并問問自己：如果是我，會(huì)怎么設(shè)計(jì)教學(xué)？根據(jù)課堂實(shí)際情況思考這樣設(shè)計(jì)的意圖和效果，如此以便聽課之時(shí)能做到有的放矢。

二、聽課要認(rèn)真，要做到一聽、二看、三記、四想。聽就是聽授課教師的教學(xué)過程，聽授課教師的教學(xué)語言，聽聽課學(xué)生的發(fā)言。看就是看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。記就是記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。想就是聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。聽課必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)入課堂后就要自覺遵守課堂紀(jì)律，要求學(xué)生做到的，聽課者必須做到。保持注意力的高度集中，全身心地投入。做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考，不能漫不經(jīng)心，不能東張西望，不能思想開小差，不能隨意說話議論，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不能干擾老師上課，更不能遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水等。

三、評(píng)課要抓住主干，敢說真話。首先評(píng)課應(yīng)從以下幾個(gè)方面去評(píng)課：

1、教學(xué)目標(biāo)；

2、教材處理；

3、教學(xué)程序；

4、教學(xué)方法和教學(xué)手段；

5、教學(xué)基本功。其次對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。

評(píng)課既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)教師的一堂課，在培訓(xùn)過程中做了很好的回答，給我們提供了多種多樣的研究方法。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要參照這些方法，不去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識(shí)利用這些方法。過去評(píng)課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評(píng)課的目的，主要是提高教師的教學(xué)能力，在評(píng)課中既要對(duì)教師的教學(xué)給予肯定，最主要的是找出教學(xué)中的不足。

評(píng)課，不是為了評(píng)課而評(píng)課，它要遵循一定的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等。我們也要承認(rèn)教師個(gè)體差異，但通過努力這種差異會(huì)越來越小，人的智能是有差異的，但多元智能理論，讓我們看到了別人身上的閃光點(diǎn)，我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。聽評(píng)課確實(shí)是一門科學(xué)，他需要我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，只有不斷的創(chuàng)新、探索，才能使我們的教學(xué)水平一步一個(gè)臺(tái)階，從而達(dá)到一定的高度。

通過這一課程的學(xué)習(xí)，對(duì)聽課評(píng)課有了系統(tǒng)的了解，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到聽課和評(píng)課的重要性，在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。

第五篇：評(píng)好課心得體會(huì)

評(píng)好課心得體會(huì)

.評(píng)好課，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對(duì)的事情，而評(píng)課對(duì)教師來說相對(duì)少一些，有些學(xué)科一學(xué)期、一年都沒有評(píng)課的會(huì)。

我想，評(píng)課與聽課是密不可分的，所以，要想評(píng)好課，就必須聽好課；在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評(píng)好課。聽課、評(píng)課是一個(gè)整體，結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn)，結(jié)合自己個(gè)人的一

些經(jīng)驗(yàn)，我覺得評(píng)好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。

一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評(píng)課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標(biāo)、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內(nèi)容，心里有準(zhǔn)備，聽課的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，評(píng)課的時(shí)候，心中更有底。

二聽：所謂聽，就是認(rèn)真聽課，用耳朵聽老師說的，聽學(xué)生說的，聽其他教師評(píng)說的。認(rèn)真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要認(rèn)真、細(xì)心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會(huì)有收獲。

三看：所謂看，就是在聽課的時(shí)候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細(xì)節(jié)，師生的表情、動(dòng)作等等。

四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評(píng)課時(shí)別人的評(píng)價(jià)，記錄自己對(duì)課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評(píng)課 的過程，真是地記錄自己的評(píng)價(jià)，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財(cái)富，日積月累，對(duì)我們老師的成長(zhǎng)會(huì)起到催化劑的作用。

五想：所謂想，就是思考，把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想；與所查的材料對(duì)比想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，評(píng)課的時(shí)候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們?cè)u(píng)出的課更有深度。

六說：所謂說，就是表達(dá)自己對(duì)課的評(píng)價(jià)。經(jīng)常有老師怕說錯(cuò)，于是，只聽不說成了很多老師的習(xí)慣。我想，聽了課，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)該大膽地說出自己的想法，如果會(huì)上沒有機(jī)會(huì)說，會(huì)后，同事之間還可以機(jī)型交換意見，這樣才能不斷提高自己評(píng)課的水平和能力。