第一篇：聽一節英語課的心得體會

聽課心得

10月17日上午，在聽了石眉老師的一堂課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，使我受益匪淺。下面是我在聽這節課后的心得體會。

這是外研社版八年級的一節英語課，題為Module 9 Animals in danger U1 We need to protect animals.本課是一節聽讀課，石老師把三維目標貫穿于整節課當中。

1.課文導入緊扣主題

在導入新課時，石老師采用有針對性的話題開始新課，例如播放一段關于動物的電影視頻來引入自己這節課要說的話題動物，很容易激發學生的興趣。然后又同過A guessing game的游戲來復習一些動物，過渡自然，很快就能把注意力集中到課堂上來。

為什么每位上公開課的老師都充分為他的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。一個好的導入能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

2.教學環節銜接緊密，過渡自然。

在教學過程中，石老師把這節課分成了三個部分，第一個部分講的是Animals are our friends.讓學生們說出哪些動物是人類的朋友，它們對人類的幫助和帶給人類的快樂。緊接著引出第二部分的內容Animals are in danger.讓學生們通過圖片來了解動物們為什么處于危險當中，讓學生們有話可說。最后讓學生們思考，討論，我們應該怎樣去保護動物，也就是第三部分 We need to protect the animals.這三個部分，非常清晰，層層遞進，很好的把知識目標，能力目標，情感目標貫穿于整個課堂教學當中。

這節課在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：一是不以講為主，以師生對話，小組討論為主要學習方式；二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中。三給圖片，為學生創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支持；

四是教學目標定位準確，并在教學過程中得到具體落實；五是教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松，3.關注整個課堂，讓學上都融入活動當中。3．關注學生，給學生更多發揮空間 石老師給全班學生分成八個小組，給學生充足的時間回答問題，讓這八個小組存在競爭意識，互相比著學習。這一點是也值得我們學習的，讓學生們自己想象，去思考，充分發揮了學生的主動性和積極性，學生收益也大。在相互競爭中也活躍了課堂氣氛。

通過了這一節課的學習，我也會對我自己的課堂教學進行一些反思。我相信我會在今后不斷的學習和反思中提高自己的教育教學水平。

第二篇：聽一節英語課的感受

聽一節英語課的感受

昨天，聽了一堂英語公開課，我認為教學環節設計很好，教學過程由易到難，注重學生能力的培養。但我認為導入過長，她想導入hobby這個單詞，首先她給出了五組單詞，來通過找不同的方式分別找出了h,o,b,b,y這五個字母，組成了hobby這個單詞，而且這五組單詞與本課一點關系也沒有，既浪費了時間，又沒有什么效果。

我認為導入很關鍵，不僅要調動學生學習的興趣，而且要實用。

期中考試后的感受

本周，期中考試考完了，成績也出來了。從整體來看，試卷更注重考查學生的能力。對課本內容考察少，對單詞及課文的考察幾乎沒有。而很多是對語言的運用。學生的平均分不高，主要是平時對學生能力的練習太少，英語活動幾乎沒有。我認為英語活動確實能鍛煉學生的能力。我在以后的教育教學中，還要多搞一些適合學生的英語活動，以提高學生學習英語的興趣，培養學生的能力。

興趣是最好的老師,在初中英語教學中,只有激發學生學習英語的興趣,才能調動其主觀能動性,才能向學好英語邁進,提高英語教學的效果。

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分,它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中,不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度,采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法,讓學生學習興趣索然,被動接受。這種唯我獨尊,遠離學生的教學態度,對培養學生學習興趣不利,效果不佳。我認為,只有從實際出發,調動學生學習英語的主觀能動性,才能向學好英語邁進,提高英語教學的效果。

第三篇：聽英語課心得體會

聽英語課心得體會

（一）教學收獲

1、導入是一節課成敗的關鍵

課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。譚老師在教學中，就做到了這點。從Free talk中討論學生最喜歡哪一天開始直接導入問題what are you going to do this weekend?

2、教學理念新穎

她充分體現新的教學理念，主要表現：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯。如譚老師放手讓學生Look and guess；譚老師讓學生帶著問題略讀，觀看動畫片和尋讀并回答問題等。三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標的完滿體現，尤其是在過程與方法和情感、態度、價值觀的教學目標上得以充分體現，讓聽課者覺得新課標、新資源的英語課就應該是這樣教。

3、教學設計適合學生、貼近生活

在教學設計上體現了繼承與發揚、改革與創新的特點。主要表現：一是不以講為主，以師生對話為主要學習方式；二是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中、三是課堂教學的重要內容。四是貼近學生、貼近社會、貼近生活；五是學習方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創設語言學習環境，為學生學習英語提供有力支持；七是教學目標定位準確，并在教學過程中得到具體落實；八是教學源于課本又不局限于課本，學生學的有趣和輕松.通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步！

第四篇：聽英語課心得體會

聽英語課心得體會

廣坪小學

劉兵

昨天，我們到了后港鎮中心小學聽英語課。

首先，對老師的這節英語課，給予充分的肯定。她整堂課始終面對微笑，給予了學生親和力，這點是非常難得的。老師的肢體語言也用得非常好，師生互動非常融洽。在英語課的內容上，可以看出老師在課前的準備是非常充分的，準備了許多張卡片和其它教學用具，如：練對話時用的文具盒、尺子、鉛筆、橡皮等。

其次，老師用全英文模式來教學是非常走在小學英語的前列的，對于是否在小學英語的教學中要用全英文模式教學。我個人認為從現在小學階段開始是應該用全英文來教學，這樣有利于學生的英語發展，有利于提高學生學習英語的興趣。作為英語教師，我們不要擔心學生聽不懂。因為英語是門語言課，我們應該讓學生多聽、多練。教師應該多創設情境讓學生進行比較真實的演練。只有讓學生從小開始多聽、多講、多積累，英文水平才會有所提高。所以，我非常贊成在小學階段用全英文模式上課。那么，在有些必要時刻偶爾在英文后加一句中文翻譯也是可以的。

再次，在本次聽課當中，我們許多英語老師坐在一起討論了許多問題，非常有利于我們英語教學水平的提高，在這次活動中我受益頗深。

第五篇：如何評價一節英語課

如何評價一節英語課

今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節好的英語課的標準：

一看老師

㈠在課堂教學中是否體現了新的教學理念在課堂教學中是否發揮了老師的指導作用，體現了學生的主體作用以學生為中心，面向全體。關注學生差異，盡量照顧到每一層次的學生，調動每個學生的積極性，讓每個學都盡量參與到教學活動中來，讓每個學生都有所收獲。是否依照學生的年齡特點，創設靈活多樣的教學活動激發學生學習興趣和求知欲，讓學生在活動中學習所學知識。是否為學生設置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導學生進行真實的語言交際，讓學生運用語言做事情。是否為學生創造了寬松，民主的學習氛圍，良好的學習環境。

㈡教師的基本素質儀表是否端莊大方，精神煥發，充滿自信，有活力，深深的吸引著學生。2 教態是否親切自然，和藹可親，有親和力。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。

教師的教學效果在很大程度上取決于其本身的語言表達能力。語言表達能力的好與差是教學成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應努力做到規范性，啟發性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。4 板書是否整潔大方

板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標題及所學重點句型，單詞，兩側是掛圖及復習內容）㈢整節課的教學設計及教學全過程在教學的導入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復習鋪墊句有針對性．復習內容要與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊。在展開部分中新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。是否準確把握教材，課堂教學內容目標內容定位準確

要找準，抓住本節課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。是否關注了學生的學習過程

教學內容安排是否有條理性，層次性，體現由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。是否開展有效的教學活動。

課堂設計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達成一定的教學目標服務，操練要到位，要保證課堂練習的數量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質量。使學生對所學知識做到懂，熟，會。在實現知識和能力目標的基礎上是否體現出情目標．

要根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。（注意：不是直接說

出來，而是通過教師語言的引領，設計的教學活動讓學生感悟出來。）課堂提問是否有效

要根據教學環節有針對性的進行提問。如：導入新課的提問，過渡內容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發性，有趣味性。8 課堂教學節奏是否有度

①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩）

②教學內容——收展有度

（“展”展開，拓寬，根據教學目標要求，圍繞教學重點，對教學內容展開任務學習，讓學生創造性地運用知識。“收”對知識進行及時小結，并升為理性理解。）③師生語言——變化有致。（容易處，快節奏。重點處，慢節奏。語調，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）

④學生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學習中。“弛”放松，課堂氣氛活躍。）

⑤教學活動——動靜結合“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學。

“靜”指聽，寫，思考問題。

⑥教學容量——疏密相間（教學內容的數量、容量要合適）是否進行了多角度的評價

口頭表揚，體態語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學生充滿自信。

與此同時，在課堂上教師應做到：

①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。

③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。

⑤多一些創造，少一些模仿。⑥多一些設問，少一些直述。

⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。

⑨多一些有效教學，少一些無效訓練。

１０，看教學活動是否虎頭蛇尾．總結是教學重點的深化過程，教學中不可以缺少，總結可以多樣化．

二 看學生師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）學生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學生回答的問題是否有創造性，向生活實際延伸。

三 看結果看教學效果是否達到了目標要求，每個學生都有不同程度的收獲，都有成功感。2 教師對學生是否有學習方法的指導，使學生獲得了獲取知識的能力。

以上是我＜關于如何評價一節英語課＞的不全面的看法，希望大家在評課中能夠得到幫助．