第一篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)是根據(jù)使用要求對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、潤(rùn)滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

一、課程設(shè)計(jì)目的

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問題的能力，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；

2．通過制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類型，正確計(jì)算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料（手冊(cè)、圖冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等）以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容有：

1.電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；2.三角帶的傳動(dòng)設(shè)計(jì)；3.齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)；4.軸的設(shè)計(jì)（低速軸）；

5.滾動(dòng)軸承的選擇及驗(yàn)算（低速軸）；6.鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核（低速軸）；7.聯(lián)軸器的選擇（低速軸）；8.潤(rùn)滑油及潤(rùn)滑方式的選擇；9.繪制零件的工作圖和裝配圖（1）繪制零件的工作圖（（有上機(jī)條件的同學(xué)用AutoCAD繪制）

（2）減速器的裝配圖（可根據(jù)個(gè)人的能力決定是否用AutoCAD繪制）

注：零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求裝配圖包括：（1）尺寸標(biāo)注（2）技術(shù)特性（3）零件編號(hào)(4)編寫零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫設(shè)計(jì)說明書

三、要求

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計(jì)過程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。在設(shè)計(jì)過程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的外形尺寸的確定對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng)造能力，對(duì)每個(gè)問題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計(jì)過程中必須做到：1）隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書、聽課筆記及習(xí)題。2）及時(shí)了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。

四、評(píng)分原則

課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說明書并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說明書中得到完全的反映，因此，對(duì)同學(xué)的評(píng)分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時(shí)，一頭抓答辯．課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤和設(shè)計(jì)圖紙、說明書、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按5級(jí)分制評(píng)定。

五、存在問題

在課程設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃，不能按時(shí)在教室設(shè)計(jì)，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2）獨(dú)立工作能力差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問題較多，表達(dá)不清楚；說明書內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若干一般性錯(cuò)誤；5)答辯中不能很好的回答提問，回答中有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若于非原則性錯(cuò)誤。

六、結(jié)果分析

參加本次課程設(shè)計(jì)5個(gè)班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計(jì)圖紙、說明書和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計(jì)共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程力學(xué)》及《公差測(cè)量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒有學(xué)好或是由于紡織工程專業(yè)有些先修課沒開，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時(shí)，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。另外，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試前，并且恰好遇到英語四、六級(jí)考試，使部分學(xué)生不能集中精力參加課程設(shè)計(jì)，建議最好把《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試后。

通過這段時(shí)間的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識(shí)；通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立了正確的設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意思和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熟悉掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，也培養(yǎng)了分析和解決問題的能力；通過設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖以及對(duì)運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等相關(guān)設(shè)計(jì)資料的查閱，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)全面的機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。

在具體做的過程中，從設(shè)計(jì)到計(jì)算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開始的傳動(dòng)方案的擬定的總體設(shè)計(jì)中，讓我清楚的了解了自己接下來要完成的任務(wù)，也很好的鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力；在傳動(dòng)件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計(jì)算和最終的選擇過程中，不但考驗(yàn)了自己計(jì)算過程中的細(xì)心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個(gè)過程中也遇到了些許的問題，在面對(duì)這些問題的時(shí)候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面對(duì)很多問題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果.很多時(shí)候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài),而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問題之中,我們才能更好的解決問題.。

現(xiàn)在把這個(gè)課程做完了才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解，知識(shí)只有放在實(shí)踐運(yùn)用上才能體現(xiàn)他的價(jià)值才能更好地被大家接受，所以這門實(shí)踐課是很有必要開設(shè)的，也是大家很有必要去認(rèn)真做的。

在這個(gè)過程中，要謝謝老師對(duì)我的教導(dǎo)，在老師的講解下讓我對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程以及繪圖過程有了很好的了解，對(duì)我后面的整體的設(shè)計(jì)和繪圖的進(jìn)行有了很大的幫助

在這次設(shè)計(jì)過程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)模具的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬分感謝。

[《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)]

第二篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)是根據(jù)使用要求對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、潤(rùn)滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

一、課程設(shè)計(jì)目的 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問題的能力，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；

2．通過制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類型，正確計(jì)算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容有：

1.電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；2.三角帶的傳動(dòng)設(shè)計(jì)；3.齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)；4.軸的設(shè)計(jì)；

5.滾動(dòng)軸承的選擇及驗(yàn)算；6.鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核；7.聯(lián)軸器的選擇；8.潤(rùn)滑油及潤(rùn)滑方式的選擇；9.繪制零件的工作圖和裝配圖繪制零件的工作圖

減速器的裝配圖

注：零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求裝配圖包括：尺寸標(biāo)注技術(shù)特性零件編號(hào)(4)編寫零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫設(shè)計(jì)說明書

三、要求

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計(jì)過程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。在設(shè)計(jì)過程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的外形尺寸的確定對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng)造能力，對(duì)每個(gè)問題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計(jì)過程中必須做到：1）隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書、聽課筆記及習(xí)題。2）及時(shí)了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。

四、評(píng)分原則

課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說明書并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說明書中得到完全的反映，因此，對(duì)同學(xué)的評(píng)分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時(shí)，一頭抓答辯．課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤和設(shè)計(jì)圖紙、說明書、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按5級(jí)分制評(píng)定。

五、存在問題

在課程設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃，不能按時(shí)在教室設(shè)計(jì)，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2）獨(dú)立工作能力差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問題較多，表達(dá)不清楚；說明書內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若干一般性錯(cuò)誤；5)答辯中不能很好的回答提問，回答中有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若于非原則性錯(cuò)誤。

六、結(jié)果分析

參加本次課程設(shè)計(jì)5個(gè)班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計(jì)圖紙、說明書和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計(jì)共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程力學(xué)》及《公差測(cè)量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒有學(xué)好或是由于紡織工程專業(yè)有些先修課沒開，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時(shí)，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。另外，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試前，并且恰好遇到英語四、六級(jí)考試，使部分學(xué)生不能集中精力參加課程設(shè)計(jì)，建議最好把《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試后。

通過這段時(shí)間的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識(shí)；通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立了正確的設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意思和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熟悉掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，也培養(yǎng)了分析和解決問題的能力；通過設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖以及對(duì)運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等相關(guān)設(shè)計(jì)資料的查閱，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)全面的機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。

在具體做的過程中，從設(shè)計(jì)到計(jì)算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開始的傳動(dòng)方案的擬定的總體設(shè)計(jì)中，讓我清楚的了解了自己接下來要完成的任務(wù)，也很好的鍛煉了自己自主學(xué)習(xí)的能力；在傳動(dòng)件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計(jì)算和最終的選擇過程中，不但考驗(yàn)了自己計(jì)算過程中的細(xì)心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個(gè)過程中也遇到了些許的問題，在面對(duì)這些問題的時(shí)候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面對(duì)很多問題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果.很多時(shí)候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài),而不是看我們過去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問題之中,我們才能更好的解決問題.。

現(xiàn)在把這個(gè)課程做完了才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解，知識(shí)只有放在實(shí)踐運(yùn)用上才能體現(xiàn)他的價(jià)值才能更好地被大家接受，所以這門實(shí)踐課是很有必要開設(shè)的，也是大家很有必要去認(rèn)真做的。

在這個(gè)過程中，要謝謝老師對(duì)我的教導(dǎo)，在老師的講解下讓我對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程以及繪圖過程有了很好的了解，對(duì)我后面的整體的設(shè)計(jì)和繪圖的進(jìn)行有了很大的幫助

在這次設(shè)計(jì)過程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)模具的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的xxx老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬分感謝。

第三篇：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱

課程編號(hào)： INDE2021

大綱執(zhí)筆人：楊宏兵 課程名稱：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

大綱審稿人：王傳洋 英文名稱：Prectice Course of Machine Design 課程學(xué)時(shí)：54

課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：2周 授課單位：機(jī)電學(xué)院 指導(dǎo)方式：集中分散相結(jié)合 適用專業(yè)：工業(yè)工程及近機(jī)類專業(yè)

一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求：

本課程是工業(yè)工程等近機(jī)類專業(yè)本科生的設(shè)計(jì)實(shí)踐必修課，是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的一個(gè)重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，把在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及其他有關(guān)先修課程（如機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料及成型工藝等）中所獲得的理論知識(shí)在實(shí)踐的設(shè)計(jì)工作中綜合地加以運(yùn)用，使這些知識(shí)得到鞏固和發(fā)展，并使理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐密切地結(jié)合起來。

本課程的主要任務(wù)是進(jìn)行機(jī)械裝置與產(chǎn)品的全過程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新意識(shí)，了解機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般步驟，完成從方案構(gòu)思與方案設(shè)計(jì)，到技術(shù)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的編寫的全過程，掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，初步具備一個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師的能力。

課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行方式是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，并擬定設(shè)計(jì)計(jì)劃，注意掌握進(jìn)度，按時(shí)完成。設(shè)計(jì)分段進(jìn)行，每一階段的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真檢查，沒有原則錯(cuò)誤時(shí)才能繼續(xù)進(jìn)行下一段設(shè)計(jì)，以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，循序完成設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)過程中要獨(dú)立思考、深入鉆研，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求設(shè)計(jì)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。在設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能等方面得到良好的訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容：設(shè)計(jì)滿足功能要求的常用機(jī)構(gòu)（四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、或齒輪機(jī)構(gòu)）。

1.設(shè)計(jì)方法：

應(yīng)用功能分析與分解、機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)、參數(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計(jì)和分析評(píng)價(jià)，及機(jī)構(gòu)創(chuàng)新方法；機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的構(gòu)思與擬定、機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)和機(jī)械零件的參數(shù)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；確定標(biāo)準(zhǔn)零件的工程設(shè)計(jì)要求，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的失效形式，采用正確的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法，根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)和機(jī)械零件。

2.設(shè)計(jì)訓(xùn)練：

對(duì)某簡(jiǎn)單功能機(jī)器進(jìn)行設(shè)計(jì)，給定一個(gè)產(chǎn)品的功能和要求，運(yùn)用方案設(shè)計(jì)方法，形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，從功能、制造、設(shè)計(jì)投入和現(xiàn)有的條件出發(fā)，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估，然后進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，收集參考資料（如：產(chǎn)品目錄、手冊(cè)和教科書等資源），來分析其中特殊的機(jī)械零件進(jìn)行失效分析，包括剛度、靜強(qiáng)度和疲勞強(qiáng)度，從而確定通用零件的尺寸，如：帶傳動(dòng)、滾動(dòng)軸承、齒輪和軸，決定某個(gè)零件是采用標(biāo)準(zhǔn)件還是自己設(shè)計(jì)、制造。

三、課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求

設(shè)計(jì)成果為課程設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)報(bào)告包括設(shè)計(jì)說明書和可視化的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)訓(xùn)練的最終成果體現(xiàn)為設(shè)計(jì)說明書打印文本、設(shè)計(jì)方案的三維視圖、裝配圖、零部件圖。通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程、基本機(jī)構(gòu)和零件設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)成果表達(dá)、設(shè)計(jì)文檔等方面的動(dòng)手能力，還強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)工作中的應(yīng)用和工具的能力。

設(shè)計(jì)小組應(yīng)具有協(xié)同合作精神，設(shè)計(jì)訓(xùn)練采取設(shè)計(jì)小組的形式，以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的分工、協(xié)作的合作精神，以提高對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)工作的適應(yīng)能力。

四、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定

1．提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括：方案設(shè)計(jì)，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，計(jì)算說明書等內(nèi)容。

2．答辯，回答答辯小組成員的問題。

3．課程設(shè)計(jì)成績(jī)：成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（30%）、圖紙成績(jī)（30%）、設(shè)計(jì)說明書成績(jī)（20%）、答辯成績(jī)（20%）綜合構(gòu)成。

五、課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備（布置任務(wù)、看錄像，減速器裝拆實(shí)驗(yàn)，看展覽、資料）１天； 1．設(shè)計(jì)基本計(jì)算（傳動(dòng)方案確定，選電機(jī)，傳動(dòng)計(jì)算）

1天； 2．裝配草圖設(shè)計(jì)（完成所選方案的裝配草圖）

4～5天； 3．繪制裝配圖

1.5～2天； 4．繪制零件圖

１天； 5．編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書及準(zhǔn)備答辯

１天；

6． 答辯

0.5天。

教材及主要參考書：

[2] 韓莉編著，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，重慶大學(xué)出版社，2007年 [3] 吳宗澤等主編，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》，高等教育出版社，1999年 [4] 鄒慧君等主編，《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》，高等教育出版社，1998年 [5] 王連明等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2005年 [6] 路永明等編，《新編機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》，石油大學(xué)出版社，1998年 [7] 李威等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2003年 [8] 楊可楨等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，1989年

第四篇：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)

經(jīng)過近一周的奮戰(zhàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)終于完成了。看著自己的“巨作”，打心底里佩服自己，雖然還有好多不足之處。從當(dāng)初看著書本后面例題圖紙那種茫然，到自己小試牛刀，再到最后圓滿完成課程設(shè)計(jì)，短短的六天覺得過的好長(zhǎng)好長(zhǎng)，付出很多收獲也很多。

本次課程設(shè)計(jì)的任務(wù)要是設(shè)計(jì)一個(gè)單級(jí)斜齒圓柱齒輪減速器，工作條件為兩班制工作，使用年限為5年，單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，載荷平穩(wěn)。課程設(shè)計(jì)中最麻煩的是初步的計(jì)算，齒輪、軸、軸承、鍵、電動(dòng)機(jī)等等的零件都需要計(jì)算、校核。然后最重要的就是畫圖，當(dāng)然這也是費(fèi)時(shí)間的。畫圖不僅要求畫圖能力好，還應(yīng)具備良好的邏輯思維以及整體觀念。這個(gè)步驟也能檢查設(shè)計(jì)書是否完美。設(shè)計(jì)過程中我出了好多錯(cuò)誤，電動(dòng)機(jī)和齒輪的計(jì)算在校核的時(shí)候發(fā)現(xiàn)都不符合，所以都得重新選擇。還有畫圖時(shí)軸承蓋也出現(xiàn)了小問題。但是整體效果還是蠻不錯(cuò)的，無論是速度還是完成的質(zhì)量都還令我滿意。

還好天公作美，整個(gè)課程設(shè)計(jì)時(shí)間里武漢并沒有顯示出它夏天該有的威力。好像老天在幫我們一樣，要么淅瀝瀝的小雨，要么并不高溫的晴天，這天氣在武漢的夏天來講還是很好的。還有一個(gè)有利因素就是我們率先搶得先機(jī)占到了教室，搶到了畫圖桌、空調(diào)。全班同學(xué)都在跟賽跑似的，爭(zhēng)先恐后沒日沒夜的畫圖計(jì)算。有的就干脆不午休了，中午都在畫圖，還有的甚至吃飯時(shí)間都沒有，直接讓同學(xué)帶飯回教室，晚上回去還得計(jì)算校核，就為了早點(diǎn)完成任務(wù)。以前只有在高考前才有過這么緊迫，那么高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)想想就可怕，真不知道自己當(dāng)時(shí)是咋過來的。

我覺得課程設(shè)計(jì)是個(gè)對(duì)自我檢驗(yàn)及修正的過程。在這次設(shè)計(jì)過程中暴露了好多問題，比如對(duì)概念不清楚、公式不理解、作圖能力不好等等。這也是今后學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該注意到的問題和提高的地方。讓我加深了《對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課的學(xué)習(xí)，尤其是齒輪這方面的知識(shí)，還學(xué)到了設(shè)計(jì)－－校核這種方法。我深深的體會(huì)到課程設(shè)計(jì)不是孤立的一門課，它牽涉到好多學(xué)科，有互換性、工程圖學(xué)、金屬工藝學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。這個(gè)課程設(shè)計(jì)讓我鞏固了好多知識(shí)，學(xué)到了好多知識(shí)。

最后要感謝許老師半年來的教導(dǎo)，傳授了知識(shí)，帶來了歡樂。感謝班里學(xué)霸對(duì)我在課程設(shè)計(jì)時(shí)的幫助，指點(diǎn)迷津。還要感謝同學(xué)們的支持。

第五篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

機(jī)電11301《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

一、課程設(shè)計(jì)目的

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問題的能力，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；

2．通過制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類型，正確計(jì)算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料（手冊(cè)、圖冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等）以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容有：

1.電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算； 2.V帶的傳動(dòng)設(shè)計(jì)； 3.齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)； 4.軸的設(shè)計(jì)（低速軸）； 5.滾動(dòng)軸承的選擇及驗(yàn)算（低速軸）； 6.鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核（低速軸）； 7.聯(lián)軸器的選擇（低速軸）； 8.潤(rùn)滑油及潤(rùn)滑方式的選擇； 9.繪制零件的工作圖和裝配圖（1）繪制零件的工作圖軸的零件圖

（2）減速器的裝配圖零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求。裝配圖包括：（1）尺寸標(biāo)注（2）技術(shù)特性（3）零件編號(hào)(4)編寫零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫設(shè)計(jì)說明書

三、要求

作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計(jì)過程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。在設(shè)計(jì)過程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的外形尺寸的確定對(duì)于學(xué)生來說是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

要求每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng)造能力，對(duì)每個(gè)問題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計(jì)過程中必須做到：1）隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書、聽課筆記及習(xí)題。2）及時(shí)了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。

四、評(píng)分原則

課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說明書并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說明書中得到完全的反映，因此，對(duì)同學(xué)的評(píng)分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時(shí)，一頭抓答辯．課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤和設(shè)計(jì)圖紙、說明書、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按百分制制評(píng)定。

五、存在問題

在課程設(shè)計(jì)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃；2）獨(dú)立工作能力差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問題較多，表達(dá)不清楚；說明書內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若干一般性錯(cuò)誤；5)答辯中不能很好的回答提問，回答中有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若于非原則性錯(cuò)誤。

六、結(jié)果分析

參加本次課程設(shè)計(jì)1個(gè)班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計(jì)圖紙、說明書和最后的答辯中滿足要求。參加本次課程設(shè)計(jì)共有50名同學(xué)，其中優(yōu)2人，良26人，中20人，及格2人，不及格0人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

七、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《工程力學(xué)》及《公差測(cè)量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒有學(xué)好，甚至《公差測(cè)量及配合》先修課沒開，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時(shí)，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。